小学一二年级语文非纸笔测试评价方案范文(5篇).docx

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1、小学一二年级语文非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相 关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求， 设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知 识技能当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、 增强孩子们的成就感。根据的统一安排，特制定一二年级第 二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知 中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义 务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全 面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、 评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发 学

2、生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵 循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学 化、趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能 力、学业质量，促进学生全面发展。四、测试内容包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交际、课外 阅读七个方面，要在写字、朗读等方面体现语文习惯培养的 反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、 学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游 戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进 行全面综合考查

3、0六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结 果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果 可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”）， 对应A+ （5颗“星”）、A （4颗“星”）、B+ （3颗“星”）、 B （2颗“星”）、C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单 项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数 多少确定综合评价等级。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含学 科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议教师要根据学

4、 生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性 评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家 长全面反馈学生的成长变化。小学一年级数学无纸笔测试评价方案为了全面落实数学课程目标，促进学生数学素养的稳步 发展，我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评 价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。特制定 小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象：一年级学生二、测评时间：1月6日三、测评内容（一）看图读数：正确数出物体数量。（二）口算：正确计算出答案。（三）解决问题：通过问题列出正确的算式。（四）认识钟表：观察课件，正确认出钟表上的时间。（五）图形与几何：正确认出学过的图形，

5、辨别上下、 左右等方向。四、测评方法及具体操作（一）看图读数评分标准（10分）每组5张，一张2分。（-）口算评分标准（20分）每个学生回答10个口算，每个口算占2分。1 .回答正确一个给2分，10个全对给满分即20分；2 .回答某小题中不太准确、不够严密扣0.5分；3 .回答某小题不正确不给分。（三）解决问题（30分）（通过列式计算解决问题）每个学生完成5个小题，每 小题6分。列式4分，计算2分。（四）认识钟表（20分）每组十个，一个2分，学生正确读出时间，读对一个的2 分，全部独对10分。读错一个口 2分。（五）图形与几何（20分）1 .每组五个，正确认出一个图形2分，全部回答正确得 10分

6、，错一个扣2分。2 .每组一张，五个填空，一个2分，全部回答正确得10 分。3 一个扣2分。五、保障措施1 .足够重视必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付 任务。年级组组织、学校教导处具体监督指导，保障非纸笔 测试的有序进行。2 .注重考查学生数学思维非纸笔测试考察的内容较为灵活，数学上重点在于考查 学生的数学思维，考察过程中要注重学生方法的掌握和理解, 注重数学来源于生活，有服务于生活。小学一二年级无纸笔考试方案为进一步贯彻落实国家“双减”政策，减轻学生课业负 担，全面提高学生综合素养，在学校领导的统筹安排和精心 策划下，我校定于2023年6月28日组织一二年级学生举行 一场别开

7、生面的无纸笔测试。此次无纸笔测试，我校以“慧用、慧玩、慧学习”为宗 旨，通过使用醍摩豆智慧课堂、AI人工智能与教育大数据服 务系统，采用学生手持反馈器答题形式，开展“寻宝大闯关” 活动，对一二年级进行无纸笔测评，以“玩”代“考”，通过 趣味闯关的方式对学生进行多元化评价，为每一位学生的知 识储备提供成长空间。这种测试形式不仅让孩子们收获了智 慧和快乐，而且激发了孩子们的学习兴趣，是“慧用慧玩慧 学习”教学理念的淋漓展现。知识的积累、能力的展示，让 恒小孩子们脸上洋溢成功的喜悦。同时，智慧科技最大化服 务于教学，让孩子们从小受到信息技术的熏陶，也让我们感 受到了孩子成长路上快乐的体验。语文学科根

8、据一二年级所学内容，对拼音、字词、朗读、 口语交际能力等进行了全面考察。测评形式独具匠心，遵循 低年级学生的学习认知规律，从识字到朗诵再到口语表达环 节，孩子们畅游于语文天地中，在有趣的活动中提高了语文 素养。数学学科围绕实践操作、口算、生活中的数学等方面考 察学生口算能力、动手操作能力，让学生在数学情境中灵活 运用数学知识，提高了学生的数理思维和语言表达能力，激 发了学生学习数学的兴趣。“双减政策更好地贯彻了党的教育方针，落实了立德 树人的根本任务，突出了学校的主体性，同时激发了学生的 自主学习兴趣，促进学生全面发展、健康成长。”校长说道， “双减政策不是简单做减法，学校会在减负提质上做 文

9、章，保证教育教学质量不滑坡，以缓解家长的焦虑，赢得 家长和社会的认可。今后此类符合双减要求的活动将继续 开展，这只是开始，我们期待未来更多的精彩这次测评不仅 是对未来教育发展的探索，更是无纸笔测试新的开始。在今 后的低年级无纸笔测试中，学校将会继续创新，以多元化的 评价方式，提高学生综合能力，让学生在乐学乐思、雅言于 行的氛围中收获知识、快乐成长，促进“双减”真正落实落 地。五年级数学非纸笔测试方案为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生 数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。 现在将这次非纸笔测试方案公布如下：这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图 形、统计与

10、概率、综合应用”。评价采用口试和实践操作等形式。一、口试。1、口算。通过口算练习，提高了学生口算能力，大大的提高学生 的口算速度和正确率。2、数学表达。通过数学表达，提高学生用数学语言表达的能力（公式 推导、口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理 过程”等）。二、实践操作。通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂 估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及 对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践 操作能力。从此次测试中了解到学生的基本情况，好的学生能一气 呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活 运用的少。今后教师在教学中应多创设教学情境，营

11、造数学 学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习 兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的 复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多 检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质， 特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学 教学质量再上一个台阶。三、反思与期待：这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希 望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的 数学教学能更上一层楼。四、感悟与启示：数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学 习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学， 而且要根据学科特点和学生年龄特点

12、及课程设置情况，优化 课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习 兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚 实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱， 将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任 教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力 提高小学生数学综合语言运用能力。小学二年级数学非纸笔化测评工作总结为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心 发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式, 本学期我校二年级开展了 “无纸笔化”多元评价。旨在提高 学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩 子们探索知识的乐趣，为学

13、生的全面发展奠基。为今后能更 好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进 行总结如下。一、在计算部分要求说出算理，但在测试中却发现学生 大部分都说成了计算方法。例如在说1.04X0. 9时都说成先按 照整数乘法进行计算，然后再把积的小数点从右向左数出三 位。在今后的教学中针对算理我们应提的标准再高一点，不 能仅限于知道，应每个人都能说出这样做的道理。二、这次的实践操作分部分主要测试了位置的确定和平 行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。1.位置的确定部分，我们主要采用准备好的方格纸，教 师对每一位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方格 纸上找出点的位置，并在教师的

14、口述下对数对进行上下和左 右的平移，要求学生口述出平移的规律。这部分的测试很顺 利，没有一位学生出现错误。2.图形面积计算公式推导过程 部分，我们采用自己制作的学具，要求学生边操作边口述。 由于在新知学习部分没有让全体学生都实践操作，在测试时 由于是第一次自己动手操作，大部分学生出现了心里紧张现 象，手和口不能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操 作，还有个别学生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的 种种现象，测试前自己的轻松表情已经荡然无存。这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出 更高的要求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就 行。应该然让学生全程参与其中，切身体会新知的形

15、成过程， 同时提高学生的动手操作能力。真应了一句老话“千看万看 不如经手一边”过程真的很重要。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进 行改进，在“双减”教育背景古下，努力做到适时、适当、 适人。评价要适时适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学 生的实际情况及时地给予评价：让每一次评价都激励学生成 长。希望通过多样化的评价。来助力学生的成长！二年级数学非纸笔测试方案本次测试从口算、数学表达、实践操作综合应用三个方 面进行评价，每项评价设三颗，共计12颗众，先分项评价， 评价后进行汇总，得星总数1012颗为优秀，79颗为 优良，6颗为及格，5颗食以下为“加油”。（一）口算评价内容：表内除法

16、和整百、整千数加减法。评价方式：1 .本项内容权重6颗，共19道题，每道题学生在5秒 内说出答案。2 .学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答 案，教师将学生回答情况记录在评价表中。评价标准：答对24道题得1颗食，答对56道题得2颗食，答 对78道题得3颗（二）数学表达评价内容：包括“口述算理、万以内数的认识表达的含 义等。评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，用口 述算理、说出除法算式的含义、根据情境发现信息、提出问 题以及分析解答、回顾反思的过程。评价标准：答对4道题得4颗众，答对3道题得3颗众，答对2道 题得2颗食，答对1道题得1颗评价工具：样题卡片（三）实践操作评价评价内容：包括图形的运动、克与千克、推理等。评价方式：学生从2套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙 述。评价标准：答对5道题得5颗众，答对4道题得4颗众，答对3道 题得3颗食，答对2道题得2颗众，答对1道题得1颗众。评价工具：样题卡片