幼儿园语言活动教案《山上有个木头人》教学设计和教学反思 (7).docx

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1、山上有个木头人教学设计和教学反思一、教学目标1 .认识误解和解释的含义，初步感受误解和解释带来的心理感受。2 .通过动态故事情境，初步把握语言表达和语言理解的关系，以及语言表达与视 觉、情感等多种感觉与认知的联动作用。3 .提高学生的表达技巧，培养学生积极发言和表达的意识和能力。二、教学重难点1 .重点：学生通过误解和解释来加深理解，弥补感觉与认知之间的差异，进而提 高语言表达和理解能力。2 .难点：如何在讲述故事情境的同时促进学生的表达和思考能力，保证故事情境 的连贯性与完整性。三、教学方法1 .情境教学法2 .互动式教学法3 .多元感知教学法四、教学准备L教师准备了解故事情境，做好教学设计

2、和教案。准备PPT或课件，便于故事情境的呈现和互动。准备课前问题，调动学生思考的兴趣。4 .学生准备认真听讲和思考，积极参与教学互动。认真完成相关练习或作业。五、教学过程1 .引入（10分钟）教师通过问题引导学生思考：“你们经常会遇到有些事情或者话听起来是不好 理解的，是吗？比如说，有时候你听别人说话，你觉得他们说的不太对，可能你 觉得他们说的是错的。但是，你有没有发现，每个人对于事情或话的理解不一定 是相同的，这是为什么？ ”让学生表达自己的想法或观点。2 .讲授（20分钟）观看故事情境PPT,描述完成语言理解的过程，使学生理解语言表达和语言理 解之间的联系。通过描述古城故事情境，介绍误解和

3、解释的概念和含义。教师根据古城故事情境，讲述山上有个木头人的故事情节，让学生感受误解 和解释的心理感受。3 .互动（20分钟）通过问题引导学生思考，加深对于误解和解释的理解。教师辅助引导，让学生通过互相解释的方式，加深对于互相理解的感受和意 识，同时通过这种方式提高语言表达和理解能力。通过情境设置，帮助学生理解并掌握问题解决之道，并总结经验与感受。4 .小结（10分钟）（1）让学生通过自我总结的方式，进一步掌握互相理解的方法与技巧。总结教学内容，巩固学生学习成果。六、教学反思通过构建情境教学、互动式教学和多元感知教学相结合的教学模式，教师可以让 学生在互相交流中，理解误解和解释之间的差异性，并从中获得一些带有情感、 实践和专业性的学习经验。教学方法上采用了讲授、演示、对话、总结等方式， 尽量从学生的角度出发，体现了 “学生主体，教师服务”的思想。同时，教师应 注意讲故事的艺术表现和教育反思，故事情境的呈现与创新化，既要与现实生活 相联系，也要能够引导学生探究生活中的真善美。教师应按教学序列，轻重缓急 有序推进教学内容和教学步骤，提高学生的综合素养。此次教学，学生反应热烈, 积极参与讨论，实现了预定教学目标，教学效果显然。