统编版语文四年级下册《绿》教案教学设计和教学反思.docx

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1、绿教学设计和教学反思教学目标：1 .了解绿色的含义和作用，培养学生爱护绿色环境的意识。2 .让学生在阅读中了解更多自然风景、植物知识，增长知识面。3 .提高学生的阅读能力、理解能力、写作能力，让学生从中学会如何感知自然、 体验自然、与自然和谐共处。教学重点：1 .学习诗意化语言的阅读技巧。2 .理解绿色的含义和作用，在阅读中培养保护环境的责任感。教学难点：1 .如何通过诗意化语言、图像思维理解绿色，培养学生的文学素养。2 .如何通过此篇文章体悟和感知个人与自然的和谐共处。教学准备：L课前准备：准备好学生阅读课文的课本，准备好录音机，准备好肇墨、彩色笔， 课件/PPT/PDF等教学辅助材料。2.

2、课堂准备：学生课桌、椅子、黑板、笔刷、书籍或文具，教师的教课软件、镜 头等。教学过程：一谈话导入，引出新课1 .谈话导入：（出示课件1）满是绿色的春天的图片这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，你们知道这幅画画的是什么季节吗? 它给你们带来了怎样的感觉？2 . “绿”是春天的象征，是希望的象征,这生机勃勃的“绿”实在令人赏心悦目。诗人艾青写了一首诗，就叫绿。今天这节课,就让我们跟随诗人艾青一起，走进 春天这一幅绿意盎然的画卷中吧!（板书:绿）3 .全班齐读题目。4 .简介作者。（出示课件2）艾青（19101996）,中国诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。诗作努力反映民族 和人民的苦难和命运，反映现实的

3、生活和斗争,突出表现为对光明的热烈向往和讴 歌，风格朴素雄浑。著有诗集大堰河北方等，诗论诗论，长篇小说绿 洲笔记，译有原野与城市等。5 .过渡:今天，就让我们跟随诗人的脚步，一起走进“绿”的世界。设计意图:激发学生的学习兴趣,引起学生一探究竟的欲望。二初读课文，整体感知1 .学生自由朗读课文,自学生字生词。2 .检查自学情况。认读含有会写字的词语。（出示课件3）墨水瓶拥挤交叉指挥指名读，指导学生读准字音。注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶二指导书写。（重点指导“瓶、挤”的书写）“瓶”：左右结构。注意右部“瓦”的横折弯钩不要写得太长。“挤”：左窄右宽。注意右上部是“文”，不是“夕理解词语。小组交流

4、不理解的词语，若是小组讨论无法解决的，提出来，全班讨论。重点指导。（出示课件4）重叠：（相同的东西）一层层堆叠。交叉:不同事物有部分相同、重合。指挥:发令调度。整齐:有秩序，有条理，不凌乱。节拍:音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏 的单位。3 .朗读诗歌，指名说说你读懂了什么。这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉:风一吹，所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起。设计意图:让学生初读课文，自学生字、词语，初步了解课文大意，培养学生自主学习 的能力和语言表达能力。三 再读课文，梳理内容L学生分组讨论，试着概括出每一小节的内容。2.学生汇报，教师明确。（出

5、示课件5）第1小节:借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉, 同时引出下文。第2小节:连续运用六个形容绿色的词语,写出了 “绿”的深浅浓淡，体现出绿 色的丰富。第3小节:借用相同句式的叠加，写出了诗人对“绿”的感觉，表现出整个自然 空间都充满了绿色。第4小节:将所有的“绿”汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。第5小节:用“突然” 一词转折,写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活 力。四总结回顾，布置作业1 .教师总结:这节课，我们跟着诗人徜徉在绿色的海洋中，看到了各种绿色,感受到 7 “绿”的奇妙和春天的美好。2 .布置作业。3 抄写本课会写字3遍。有感情地朗读课文，背诵课文。教学反思：本课将诗意化语言想象力和文学经典结合起来，学生学习和思考的内涵比较高, 这不仅能激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读和写作水平，也能使学生在情感 体验中懂得绿色生态保护的重要性，更好的了解自然，更好的与自然和谐共处。 教师要通过教学对学生思想观念进行引导，并根据学生的实际情况设计适合的教 学方法。在教学中，要注重学生理解力的培养，通过学生自主、合作、交流讨论 的方式，拓展学生的思维，增强学生的自信心和乐于表达的意识。同时，将课程 内容与现实生活联系起来，引导学生热爱自然,爱好绿色,培养健康的环境意识， 切实增强全民环保意识和保护积极参与。