XX镇“珍爱生命关爱成长”专项行动实施方案.docx

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1、XX镇“珍爱生命关爱成长”专项行动实施方案为切实加强和改进我镇中小学学生心理健康工作，强化学生 珍爱生命意识，培养学生积极心理品质和健全人格，营造关爱学 生成长的良好氛围，按照市县有关要求，结合我镇工作实际，特 制订XX镇“珍爱生命关爱成长”专项行动实施方案如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习习 近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实 立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，把学生心理健康 教育作为一项重要政治任务和经常性、基础性工作，作为素质教 育的重要内容。坚持“以人为本、预防为主、三全育人、综合施 策”原则，充分调动校内外一切积极因素，

2、健全学生心理健康教 育多方协作联动新机制，遵循教育规律和学生身心成长规律，强 化政府、学校、家庭、社会四位一体的育人合力，构建集教育、 咨询、监测、预警、服务、干预、处置于一体的学生心理健康教 育工作体系，着力提高学生心理健康教育工作的科学性、针对性 和实效性，培养广大学生珍爱生命、健全人格、自尊自信、乐观 向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质， 努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。二、行动主题珍爱生命关爱成长三、行动时间202X年X月至202X年X月四、重点工作（一）不断完善心理健康普测机制一是开展心理健康普测。镇域内各学校要主动对接县教体 局，在保护学生信息安全的基础上，

3、每学期在本校开展1次全覆 盖、无遗漏的学生心理健康普测，做到早发现、早预防、早干预。 二是规范建立心理健康档案。加强学校日常管理，科学规范运用 测评结果，加强数据分析、案例研究，建立“一生一策”心理健 康档案，动态跟踪学生情况，做到底数清、情况明、动态准。三 是精准做好危机干预。各学校要强化危机干预意识，制定心理危 机紧急处置预案，完善心理危机干预工作流程，做好应急处理， 对发现有厌世情绪、自残行为等特殊情况的，应立即采取措施， 组织实施干预。对疑似有精神障碍或情绪、行为异常的学生，第 一时间通报家长，及时会商研判，指导家长和学生到专业医疗机 构寻求帮助。（二）持续提升家校共育工作水平一是做好

4、家庭教育服务。各学校每学期应对家长开展至少1 次心理健康知识培训，提高家长预防、识别子女心理行为问题的 能力。不断加强日常沟通，通过家庭练习册、电话、微信、钉钉 等途径，增进学校与家庭的常态化密切联系，帮助家长及时了解 学生在校日常表现。二是做实教师大家访。各学校要认真落实家 访制度，推进“教师大家访”活动，班主任及任课教师每学期对 每名学生至少开展1次实地家访，对贫困、留守、单亲等重点学 生应做到多访、常访和不定期随访。对入学时就确定患有抑郁症 等心理障碍的学生，学校应与家长共同商定干预方案，指导家长 科学理性地开展家庭教育和心理辅导。学生在校期间出现自残、 伤人毁物等倾向的严重心理危机时，

5、学校应及时协助家长送医诊 治，并由专业医院出具相关证明方可返校。三是强化家校社共育。 主动对接上级主管部门，申请落实覆盖各村（社区）的心理教育 和家庭教育课程配送服务，逐步推动家庭教育服务站点的建设， 帮助家长了解孩子成长特点和规律，掌握心理健康教育基本知识 和技能，依法履行监护责任，着力营造关注学生身心、关爱学生 成长的良好社会氛围。（三）不断强化校园心理健康问题排查处置一是深入开展心理健康监测。针对学生在学习、生活、人际 关系和自我认知等方面可能遇到的心理困惑或问题，主动关注观 察跟踪，科学分析研判。注重在新生入学、考试前后、季节转换 等重要时间节点，加强对学生心理健康的日常跟踪。建立朋辈

6、、 班级、年级、学校四级预警机制。朋辈预警由班干部负责，班主 任要积极引导学生骨干发挥好信息收集作用，发现苗头情况迅速 报告。班级预警由班主任负责，全体教职工要积极关注学生遇到 困难或表现异常情况，重点关注面临学业压力、经济困难、情感 危机、家庭变故、身体疾病、校园欺凌等风险因素的学生，及时 反馈班主任，将问题解决在萌芽状态。年级预警由年级组长负责, 要督促指导班主任加强与学生谈心谈话、走访交流，及时发现问 题，协同做好工作。学校预警由学校心理健康分管领导负责，主 要关注心理健康普测结果及日常监测情况，组织制定完备的干预 处置工作预案。二是提升教师应对化解能力。强化心理健康教师队伍建设， 镇域

7、内各学校至少配备1名专职或兼职心理健康教育教师。主动 组织或报名参加教师心理健康教育培训，专兼职心理健康教师主 要学习心理健康教学、咨询辅导、危机干预等，班主任、思政课 骨干教师主要学习情绪识别与疏导、谈心谈话和家庭教育指导， 其他任课教师主要学习心理健康助人自助理念和方法，全面提高 教师发现、防范、应对处置、教育引导能力，充分发挥其在心理 健康问题预防与化解工作中的关键作用。三是做好危机援助转介处置。健全心理问题援助机制，重点 面向因自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等重 大突发事件受影响学生人群，强化应急心理援助，有效开展心理 安抚、疏导和干预工作。建立心理危机转介诊疗机制，畅

8、通从学 校心理健康教育与咨询机构到校医院、医疗卫生专业机构的心理 危机转介绿色通道。班主任或任课教师发现需要接受心理咨询的 学生应转介给专职心理健康教育教师；专兼职心理健康教育教师 负责对有轻度心理问题的学生开展咨询；遇到有严重心理问题的 学生，要及时通知家长，配合联络医疗机构接受咨询和治疗。（四）建立健全心理问题处置机制一是建立校内外心理问题联合处置机制。要全面设立学生心 理问题反映渠道，及时发现学生个体或群体异常行为。健全反映 问题快速处置机制，对于发现的潜在性苗头和群体性异常行为要 及时反馈到镇上分管部门，同时报告县教体局，协调公安、卫生 健康等部门联合介入调查，及时处置。二是健全校内外

9、学生心理 咨询服务平台。经常性向学生告知和宣传我县校外未成年人心理 健康辅导站、心理辅导室等场所地址和可获取的服务等情况，向 学生提供可享受心理健康服务的信息。各学校要按照要求完善心 理咨询室建设，选择亲切、生动、贴近学生心理、易于学生接受 的名称，保证软硬件设施的配置，制定保密规范，保护和尊重学 生随私，严格管理、规范使用。实施分类引导，针对不同学段学 生，精准施策，因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实 际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。（五）持续开展丰富多彩主题实践活动一是丰富心理健康教育活动。统筹利用地方课程、校本课程 系统开设心理健康教育课，每班每2周至少开设1

10、课时心理健康 教育课，每月至少召开1次心理健康教育主题班会。创新心理健 康主题教育活动形式，注重教育的情景性、参与性、互动性和体 验性，利用班级团队、校园文体、社会实践、网络微课、微视频 创作以及知识竞赛等载体，组织开展成长感悟分享、心理健康手 抄报、心理漫画、心理情景剧展演、生命认知宣传等活动，帮助 学生掌握心理健康知识和技能，学会理性面对挫折和困难。规范 课程和活动内容设置，避免简单开展心理学知识传授和心理学理 论教育。二是丰富德育主题活动。发挥学校思想道德教育主渠道作 用，全面落实立德树人根本任务，做到以文化人、以德育人。加 强“四史”教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力开 展理

11、想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文 明和法治教育，广泛宣传汉中市文明行为促进条例，强化文 明行为习惯养成。三是丰富体育美育活动。科学安排体育课运动负荷，定期举 办学生运动会或体育节，广泛开展特色体育项目和普及性体育运 动，让每位学生掌握1至2项运动技能，在体育锻炼中享受乐趣、 增强体质、健全人格、锤炼意志。发挥美育丰富精神、温润心灵 作用，深入开展校园文化艺术活动，严格按照“两段式1+N”服 务模式开展课后服务工作，持续坚持和深化“瓦片画”“陶艺课” “石头画”等一系列条件成熟、有特色的美育教育活动及课程， 让每位学生了解1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。四是丰富综合实践活动

12、。经常性组织学生到明理馆、感恩亭、 古树议事广场、乡村振兴实践基地、红军街口伏击战遗址、宝成 铁路纪念馆、明水坝乡贤和农耕文化体验园等系列XX本地的红色 文化教育、爱国主义教育和研学实践教育基地，开展生活实践、 研学实践、综合实践等活动，丰富学生成长经历和人生感悟，培 养学生创新精神和实践能力，舒缓和释放学生心理压力，让学生 动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动 成果和幸福生活，树立正确的世界观、人生观、价值观。（六）扎实有效做好结对帮扶工作一是做实校园帮扶。建立校领导、心理健康教师、班主任、 任课教师四级结对帮扶机制。针对留守儿童、单亲家庭、身体残 疾等特殊家庭境遇学生，

13、全部落实“一对一” “一对多”结对帮 扶，动态跟踪了解掌握学生身心成长情况，提供及时有效的帮助 与指导；针对心理健康普测及监测苗头性、倾向性个性问题学生, 必须落实“一对一”援助帮扶，指导学生积极应对挫折困境；针 对需要转介诊疗的学生，落实全程“一对一”结对帮扶，对学生 转介治疗、康复情况、返校学习等进行全过程跟踪。二是强化属地帮扶。XX镇机关、各村（社区）、驻镇站所干 部，要根据县教体局反馈的困境问题学生名单，进行结对帮扶。 帮扶人要深入学生家庭、学校，与帮扶对象、家长、教师面对面 沟通交流，全面了解情况，制定有针对性的帮扶措施，动态跟踪 落实，建立对象明确、措施精准、过程完善的帮扶工作机制

14、。要 建立辖区内帮扶工作台账，并根据帮扶实际，积极对接卫健、民 政、妇联、团委等上级部门提供专业帮扶力量，开展联合帮扶。三是推进医教协作。镇卫生院要按照就近就便原则，建立对 学校的支持协作机制，完善健康指导员与卫生健康副校长工作机 制，健全学生心理危机转介“绿色通道”，实现镇域内所有学校 全覆盖。主动对接上级卫生健康部门，组建心理健康专业团队， 定期入校开展教师培训、心理健康知识宣传、学生心理干预疗等 帮扶指导工作，提升学校心理健康服务能力整体水平。五、工作要求（一）加强组织领导。各村（社区）、相关驻镇站所、镇域 内各学校要按照“条块结合、属地管理、分级负责”和安全生产 “党政同责、一岗双责、

15、齐抓共管、失职追责”“三管三必须” 等要求，不折不扣落实属地管理责任、部门监管责任和学校主体 责任。各学校要详细“珍爱生命 关爱成长”专项行动工作方案, 明确实施路径和步骤，定期调度协调，统筹推进落实。（二）夯实工作责任。镇妇联、团委、教育、民政、卫健等 分管部门，要切实担负起各自职责，落实好本行业本系统工作责 任。同时，主动加强与上级部门对接，积极争取上级部门指导和 支持，共同构建起“党政齐抓共管、有关部门单位分工负责、学 校主动作为、全社会共同参与、家庭尽心尽责”的心理健康教育工作新格局。（三）积极营造氛围。结合“5.25”全国大中小学生心理健 康日、“10. 10”世界精神卫生日和心理健康教育活动月，通过在 “郁阁故里XX”微信公众号上刊发相关信息、举办相关活动、派 发宣传单、邀请上级媒体专题报道等方式，开展学生心理健康知 识宣传教育，营造浓厚氛围。积极面向社会尤其是学生群体，推 广汉中市“12355”青少年心理健康与法律援助热线，提高学生对 服务热线等知晓率和认可度。同时，积极向上级部门报送我镇关 于专项行动的好经验、好做法，推进活动深入开展。