留守儿童年终工作总结3篇.docx

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1、留守儿童年终工作总结3篇留守儿童年终工作总结1关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对 生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。这就是我校关爱 “留守孩子”的主题，现将本学年留守孩子工作总结如下：一、利用主题班队会，加强关爱。我校要求以班级为单位开展“关爱留守孩子”的主题队会， 各中队辅导员老师根据本班留守孩子的具体情况，确立一个子主 题，策划，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正 面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自 己的学习与娱乐。通过活动，让留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己 做，主动参与家务劳动。通过组织“送微笑”活动，让学生在实 践中

2、体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快 乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作 是自己生活中快乐的一部分。在各位老师、同学的帮助下，我校 蔡东剑同学被评为莆田市留守孩子“自强少年”。二、利用节日，加强关爱。我校根据元旦、六一等节日契机，开展了 “同在蓝天下茁壮 成长关爱留守孩子”座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们 进行心理辅导与沟通，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关 爱。六一节在全校开展了 “庆六一，关爱留守孩子”大型游园活 动，使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自 己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他 们的心理充满阳

3、光与欢笑。三、利用资料，加强关爱。每个班级建立了留守孩子档案、联系卡、统计表、基本情况 登况表、手拉手好朋友结对子登计卡。每一位老师都与留守孩子 结对子，要求教师必须做到：1、掌握留守学生的基本情况。2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重 “留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生 沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。3、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。四、利用“爱心天地”，加强关爱。每个“留守孩子”都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、 生活上帮助他，与他一起成长进步。并在“留守孩子”生日期间， 全班同学为“留守孩

4、子”献上一声生日祝福送上自己制作的小贺 卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。在各班开辟关爱留守孩子“爱心天地”，发表“爱心宣言”， 制作“爱心牌图”，精办“爱心宣传栏”。挑选创意新颖，主题 鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言， 一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般 的热情。留守儿童年终工作总结2当前全国上下都积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多 的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列， 由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守 儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺

5、位， 在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守 儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童” 健康成长，我校以教育担责，以关工委为主关爱儿童，开展了一 系列的工作。一、开展“留守儿童”普查在我校各个班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他 们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解 “留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。 在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制 定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。二、营造关爱“留守儿童”氛围关工委以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为 工作的一个重要组成部分

6、，在学校内、班级内、社会上对留守儿 童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问 一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格， 滋润了他们渴望爱的心灵。三、组织丰富多彩的关爱活动对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是 他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，各学 校在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾 诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“元旦”演 出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主 生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日 子里也能健康快乐的成长。四、形成关爱“留守儿童”的工作

7、合力我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不 定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通， 增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶 奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留 守儿童。学校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守 儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及 时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位 一体，增强“留守”学生教育合力。总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、 关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、 对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题

8、，为社会培养 出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使 留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生 享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源， 教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培 养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的 成长。留守儿童年终工作总结3一、基本情况我镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力外出。导致我校 在校生中“留守儿童”人数居高不下，有的学校竟达在校生数的 40%,如中心小学仅一年春学期就有“留守儿童” 126名。隔代抚 养现象十分突出：老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求， 导致学生学习能力较

9、差，各学科基础薄弱。留守儿童”群 体亟待关注。二、主要做法1、摸底造册，建立留守儿童档案。每学期伊始，各校都安排 班主任和授课教师对本班“留守儿童”情况深入了解，登记造册, 统计汇总。随时关注留守儿童的动态。2、在思想、学习和生活方面给予关心。及时发现潜在的问题， 帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他 们，让他们感受到来自老师的温暖。(1)思想上及时沟通。平时积极营造和谐的师生关系。凸显 课堂内外师生是平等的朋友关系。坚持做到无话不谈。(2)学习上优先辅导。由任课教师具体分析每位留守儿童的 学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效 果。每个留守儿童由老师牵头

10、确立一名学习帮手，开展“手拉手、 结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴， 一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温 暖。教师对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案或成长记 录袋。(3)生活上优先照顾。提倡教师对留守儿童要多看一眼，多 问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。对中午在校就餐的 留守儿童，安排教师给予专项的辅导。3、实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。结对帮扶 教师经常与留守学生谈心，适时与家长联系，随时掌握留守学生 的思想动态，引导他们健康成长。例如：年春学期，中心小学 三年级沈周宇同学，父母外出上海打工，

11、爷爷奶奶溺爱，造成其 在学习上有冷热病，经常不能完成家庭作业，在品行上说谎，在 性格上任性、孤僻。授课老师经多次批评教育无果后，学校安排 了经验丰富的余宏华老师负责帮扶。余老师通过沟通交流得知其 主要是思念父母所致，于是其随即拔通了其父亲的手机（为了方 便与家长联系，学校登记了每位学生家长的联系方式），沈周宇同 学与父母通了话，一番交流后，其父母答应在“十一”长假回来 团聚，并经常与家里和孩子通话，了解和督促其学习和生活。目 前，沈周宇同学各方面表现都很好，上学期期中检测还名列前茅。 结对帮扶能让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家 庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。4、开展留守儿童专项表彰，激励学生积极进取。每年“六一” 期间，在举行庆祝活动的同时，镇中心校都要表彰一批品学兼优 的留守儿童，以引导他们平时刻苦学习，磨炼意志，端正品行， 长大后报效祖国，回报社会。