幼儿园观察记录40篇.docx

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1、观察记录观察对象吴莹莹年龄3观察者*老师时间9.5观察时间地点过程实录8:15教室今天早晨，听见门口 阵的哭闹，走近一看，原来是莹莹。只见他蹲在 地上，双手紧紧抱住他妈妈的一条腿，边哭边闹的说：“我不要，我不 要！ ”他妈妈用力拉他起来，她就是死抱着那条腿不肯松。观察时间地点过程实录11： 10教室午吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的辅助材料。刚把碗 端到莹莹面前，她就说，我不吃菜。我说要吃的，青菜营养好，蘑菇是 小兔最喜欢吃的。她只挑里面的肉丝吃，吃到没有了就端着碗说：“老 师，我还要肉。我说你把碗里的吃掉了，我就给你好多肉肉。她倔强 的说，“我不要吃菜，我要肉，我要面条。”于是我

2、走过去，端起碗喂 她，她就是倔强的不张嘴，我勺子凑到哪边，她就嘴巴转到另一边，最 后干脆趴在桌上不吃了。观察时间地点过程实录11:25教室我开始一个个添汤的时候，莹莹就跑来说，“老师我要喝汤，我要好多 好多的汤。”我看看她的碗，饭和菜都没怎么动，说：“你去坐好了先 吃，老师会给你汤的。她还是在我身边转啊转的要汤喝，于是我把她 带到座位上，撇开了绿色的叶子给他盛了汤，说：“老师现在给你盛了 好多的汤，但你要答应老师，要吃的干干净净的，吃干净了老师就奖励 你一个大橘子。好不好？ ”他开心的说：“好的，我要大橘子。”分析评价挑食的现象很是严重，喜欢用手把不吃的都挑出来，或者直接耍脾气不吃， 任是怎么

3、劝、哄、骗都没用，只吃自己喜欢的食物。但发现他喜欢吃饭和汤，如 果饭里面加点汤汁，他就会吃的干干净净的，偏爱豆制品而不是荤菜。点心和零 食很会吃，所以主餐吃的少也不会饿。他奶奶说在家也是这样，不吃东西，不过 只要有汤就会吃的下。9:25教室小朋友们陆续吃完早饭，做好等待老师点名，在点名之前，我对小 朋友们进行了谈话，内容是“禁止在幼儿园门口买东西”，正说着，姚 婉妤起身说：“老师，我以后不买玩具了，我家里的玩具也让妈妈处理 掉了O观察时间地点过程实录11:50教室中午小朋友陆续换鞋要睡觉了，正正不小心碰到姚婉妤，姚婉妤大 声说：“你想干嘛？ ”说完，还不忘用眼睛撇一下。我开玩笑说：“姚 婉妤,

4、你的眼睛不舒服吗？怎么都不会看小朋友了姚婉妤听懂我的意 思后，低下头笑了。分析评价姚婉妤性格比较直爽，属于有什么说什么类型，平时也挺喜欢打抱不平。教 师引导孩子学会宽容待人，学会原谅，做错事要主动承认错误。当纠纷发生时， 教师引导幼儿运用恰当的方式正确解决问题。支持策略教师正确引导幼儿好的东西要与他人分享，快乐也可以分享。别人不小心犯 的错误，要试着原谅别人，学会宽容。观察记录观察对象慷慨年龄3观察者*老师时间9.26观察时间地点过程实录14:35教室慷慨有一个坏习惯一一爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发 现她将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告 状声：“老师，慷慨睡

5、觉又吃手了！ ”观察时间地点过程实录15:20教室慷慨平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。可每当老师、小朋友指出 他犯的错误时，他总是百般辩解，不愿认错。今天美术活动做面具时， 她做了一会儿，忽然向老师报告，没发给她纸。观察时间地点过程实录15:50教室活动时间孩子们正在自由地玩着积木，只见慷慨独自 人坐着玩衣 角，食拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问 “你想玩吗？ ”点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起 来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，慷慨走到了孩 子们边。分析评价在这种情况下教师应从心理上下手，让幼儿了解吸吮手指的坏处，建立改掉 吸吮手指的信

6、心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支持策略教师应以平等的态度对待幼儿。在出现这样问题时的要领在于首先要反省自 己给幼儿心理造成的影响，而不是严厉地指责孩子观察记录观察对象许承俊年龄3观察者*老师时间9.27观察时间地点过程实录12:00教室午睡时间到了，小朋友陆续上了小床，俊俊小朋友在那里调皮捣乱， 把小朋友的鞋子弄得乱七八糟观察时间地点过程实录14:50教室自然角里种些小东西，他们常常去看种子长出来了没有。一天、两 天过去了，还是没有动静，俊俊就急着去翻土看。不时地问我：“花怎 么还不长出来？”观察时间地点过程实录15:30教室很多孩子一直都很喜欢用木片片拼搭各种事物。

7、俊俊也不例外，在 那里总能看到他的身影。他熟练的一步一步，按部就班的搭了起来。不 一会儿，他会高兴地对我说：“老师，你看！我的小鸭子搭好了！ ”， “我的小房子又成功了！ ”。分析评价幼儿在家里没有养成好的作息习惯，晚睡晚起，这样影响其他孩子午睡。支持策略教师和家长共同培养幼儿的良好生活习惯。教师应多让幼儿与大自然接触， 让幼儿多了解植物。观察记录观察对象张均浩年龄3观察者*老师时间9.30观察时间地点过程实录14:30教室孩子们午睡起床了，我给孩子们穿好衣服后，我便给扎小辫的小朋 友梳头，浩浩走到我跟前，我说：“浩浩，你是男孩子。”他转了一圈， 犹豫了一下，就回到座位上了。坐了一会，他就用手

8、把自己的头发弄乱 了，然后走到我的跟前说：“老师，你看，我的头发也乱了。”观察时间地点过程实录14:35教室小朋友午睡起床，每个小朋友都在安安静静地穿衣服。没过一会班 里的“好哭娃娃”晨晨在床上哭了，我闻声过去，只见浩浩站在那里。 忙说：“浩浩，你怎么又欺负小朋友了，快给晨晨道歉”。观察时间地点过程实录15:30教室我又让小朋友先折纸，小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了 正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。我看见浩 浩的折纸已经大致折好了，浩浩妈妈来的时候，我还告诉她王森已经会 折了。浩浩妈妈却告诉我说，他以前都不会折。分析评价每个小朋友都有两面性，都有自己的不足之处和独

9、特之处，教师应以平等的 态度对待幼儿。教师在日常生活中创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。支持策略作为教师不可以带着带着有色的眼镜去看待他们，他们或许在某个方面做得 不够好，但是不能看作这个小朋友都是不好的。教师在日常生活环境中，应创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。观察记录观察对象张瑞祥年龄3观察者*老师时间10.88:20教室祥祥早上来园时苦着一张脸，没有跟老师问好就跑到桌子旁边玩起 了玩具，小朋友主动和他讲话，他也不理睬。观察时间地点过程实录10:30教室区域活动开始了，祥祥来到图书区。从书架上随意地拿起了一本的 书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“

10、看 完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同 样随意翻了一下。观察时间地点过程实录11:10教室到了午餐的时间了，孩子们有秩序的排队进行选餐，祥祥慢慢的在 队伍中跟着。轮到祥祥了，祥祥就在自己的餐盘里放入了一点的米饭， 走过两种菜，拿起汤勺子就回到了座位上面，慢慢的吃了一点米就把盘 子送到了前面，搬起自己的小椅子出去了。分析评价小班的幼儿喜欢听故事、看图书。并能反复看自己喜欢的图书。支持策略教师主动亲近和关心幼儿，经常和他一起玩游戏或活动。让幼儿感受到和别 人交往的乐趣，建立和老师、小伙伴亲密的关系。教师帮助幼儿养成良好的饮食 习惯，指导幼儿不挑食、不偏食。观察记录观察对

11、象郑晓夕年龄3观察者*老师时间10.98:25教室早上入园时幼儿进行绘画，绘画的内容是大苹果，小夕画的也是很 特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就 拿给我看了。观察时间地点过程实录10:40教室区域活动时,小夕选择了动手制作，小夕在选择给妈妈制作礼物时， 选择了做一个项链，她把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉 下来。反复几次。观察时间地点过程实录15:20操场户外活动时，孩子们自由分散活动，突然，小夕哭着跑过来，举起 手里的一片小树叶着急的对我说：老师，刘旭涛把我的树叶给撕了。分析评价孩子们的童心为它们赋予了更多的色彩，让它们有了生命，有了情感，这就 是孩子眼

12、中的大千世界。教师要用幼儿的眼睛，幼儿的心灵去对待这个世界。支持策略教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。幼儿的绘画 技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作 品。观察记录观察对象陆烁宇年龄3观察者*老师时间10.108:20教室早上入园时孩子玩橡皮泥。孩子们喜欢玩橡皮泥，彩泥不能混合在 一起，否则无法分开，这，我早已对孩子们讲过，可仍有孩子就是要混 在一起。瞧！宇宇又把红色和黄色的两种彩泥捏在一起了。观察时间地点过程实录12:15教室幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到 有在小声地哼唱。这是谁呢？寻着声音找过去，原来宇

13、宇还没睡着。观察时间地点过程实录12:30教室幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这 时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“宇 宇打我！ ”原来又是宇宇在睡不着的时候惹事了。分析评价根据幼儿能力强弱分层指导。教师可以按照能力强弱分别指导，也可以引导能 力强的幼儿来帮助能力弱的幼儿。支持策略1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。家园配合是教育幼儿最好的渠道。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合， 使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达 到了预期的目的。观察记录观察对

14、象王馨墨年龄3观察者*老师时间10.128:15教室墨墨：“老师，现在我们去干吗呀？ ”师：“现在是晨间游戏时间， 你可以和小朋友去游戏，一起去玩。”墨墨“那玩好游戏又去干吗 呢？ ”师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。”观察时间地点过程实录11:50教室墨墨：“老师，我们现在要去干什么？ ”师：“我们现在要去洗手吃饭 啊。”墨墨：“那吃好饭我们在去干什么啊？ ”师：“吃好饭我们散会 步，就要去小便睡觉了。”墨墨：“那小好便又要去干吗呢？ 师：“墨 墨，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？ ”墨墨：“是不是应该去睡 觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗？ ”师：“是的， 真

15、棒！欣悦真聪明！”观察时间地点过程实录15:20教室户外活动后，小朋友都在喝水休息，但是王森却坐在老师的小椅子 上一个人拍着小手，让我觉得很奇怪，平时5分钟都难坐得住的，今天 怎么就能坐得住呢？小嘴巴里还在说着什么。我走过去仔细一听：谁来 跟我拍拍手，谁来跟我坐神气原来是在模仿老师呢。看到 他这么认真我没有去打扰他，直到我请小朋友坐到自己位置上他才离 开。分析评价墨墨是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一 种表现形式。我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了墨墨的一系列反映。支持策略面对这类幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一 些“你认为呢？ ”“你想

16、的是怎样的？ ”等问题来锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从 他们自己的嘴巴里说出来，让她觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现 力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。观察记录观察对象张可乐年龄3观察者*老师时间10.1414:35教室中午午睡醒来后，我在帮其他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友t艮告 老师说乐乐哭了，我还想难道是被其他小朋友欺负了？走过去一问，还是 别的小朋友帮他说的，说乐乐想妈妈了，观察时间地点过程实录15:10教室今天吃香蕉,孩子们领到香蕉坐在自己的位子上,吃得津津有味。一 会儿陆陆续续孩子们吃完了去洗手间洗手,我看见乐乐趴在自己的桌子 上，走过去说：“乐乐，怎么了。”乐乐不

17、说话。观察时间地点过程实录15:40教室在课堂上乐乐总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急 地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。分析评价教师需多关心这样的幼儿，在上课的活动中，多叫他回答问题，位置安排在 人多走动的地方，鼓动其他小朋友们多和阳阳做游戏。多做一些谈话。支持策略孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插 话。所以我们要教育孩子耐心听完别培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的 场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。观察记录观察对象王梓旭年龄3观察者*老师时间10.1714:40教室午睡起床后，幼儿都快速地穿好衣服，进盥洗室

18、洗好之后，就开始 吃点心了。可等了一会儿，只见梓旭在教室的一角拿着鞋子在手上晃来 晃去不肯穿。我催了几次，可都无济于事，梓旭希望老师帮她穿。此时， 刘老师正在整理东西，她看到后马上粘到了老师的身边，最后老师帮她 穿好了鞋子。观察时间地点过程实录15:15教室在绘画活动中，只见梓旭一会功夫就换了好几张纸，然后开始四处张 望见没人理会他，开始把椅子弄得“吱吱”响，我走了过去,，他赶紧捂住画 纸,我摸了摸他的头说:“你为什么不画？ ”他从嗓眼里发出了蚊子大的声 音：“我不会。”说着眼泪都快流出来了。观察时间地点过程实录16:10教室快放学啦，孩子们的情绪都很高昂，这是梓旭兴奋的拿起自己的外 套开始使

19、劲的甩啊甩，我刚开口喊她，梓旭旁边的俊俊“啊”的叫起来， 我急忙过去一看，梓旭外套的拉链头碰到了俊俊的脸。分析评价当幼儿发生错误时，教师及时给与提醒，并帮助改正。让幼儿感知自己的错 误并改正。支持策略平时不管她动作多慢，不要给予帮助，尽量让她自己来。老师和她谈心，鼓 励教育她自己穿鞋子。在生活中，请梓旭做老师的小帮手。观察记录观察对象李若菲年龄3观察者*老师时间10.19支持策略1 .以鼓励、表扬的话为主，譬如：表扬睡的好的小朋友，顾浩要不要老师表 扬呢？要就睡睡好。夸奖他做的好的方面，如搭积木，娃娃家做饭。增加他的兴 趣感，使他继续保持他的好奇心。2 .任性的脾气需要慢慢改，不能急于一时，即

20、使他一再哭闹，都不能满足他 的要求，这样只会使他越发的任性，遇事就知道用这招。可以先让他哭闹一会， 慢慢的先表扬他今天做的好地方，他的情绪就会有所好转，等到稳定以后就开始 教育刚才不好的行为，为什么不好，哪里不好，让他自己知道自己的错误，最后 跟其他小伙伴来个对比，突出好与坏的效果，让他加深印象。观察记录观察对象张珊珊年龄3观察者*老师时间9.14观察时间地点过程实录8:50教室早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东 倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友，小观察时间地点过程实录10:20教室喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用 杯底的水

21、泼小朋友。观察时间地点过程实录15:30教室玩玩具时，珊珊常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都分析评价张珊珊的好奇心非常的强盛，幼儿心理学家曾经说过，幼儿无条件满足好奇心的 行为，就是存留“创造力”的火种行为。可能表现出我们所说的“捣乱”现象。 我们不能扼杀幼儿的这种好奇心，如一味的打压她的这种行为，文文可能会变得 乖巧，但是会变得墨守成规，不主动去探索。观察时间地点过程实录14:30教室睡觉起来以后，大家都在穿自己的衣服，菲菲在自己的床上玩，我 正要帮他穿的时候，然然已经穿好了，我请然然帮助菲菲，然然像个大 姐姐一样在帮助他，可是菲菲并不配合。观察时间地点过程实录15:10教室今天下

22、午吃点心的时候，小朋友放好椅子去洗手，发现厕所的门口 有了争吵，我赶过去一看，门不知道被关上了，外面的小朋友开始着急 To和里面的幼儿争吵起来，我敲敲门让他们打开来。观察时间地点过程实录15:40教室今天每个小朋友在区域游戏的时候，我看到菲菲的旁边有一个椅子 倒在了一旁，我说：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起来吗？ 这样别人也不会摔交了。”她不做声的扶了起来。分析评价现阶段的幼儿还属于以自我为中心，对于自己本身很关心，关心自己的玩具， 自己的椅子，蜡笔，而对于别人的东西却一点也不关心。支持策略孩子的天性里是可爱的，而且对任何事情都好奇的，并有一种天然的游戏本 能，任何场地时间他们都会玩

23、出出花样，有的幼儿是可以适当改进并鼓励的，而 有的却要告诉他们不能这样玩耍针对上面的情况，却要告诉她不能这样玩耍的， 要帮助他树立正确的游戏观念。和谐的创造游戏。观察记录观察对象孙馨悦年龄3观察者*老师时间10.218:10教室每天早上入园，馨悦小朋友It绪都很不好，并且哭着不愿和大人分 开。所以我像哄小毛毛一样去安慰她，有时候小朋友们也会去安慰我她。观察时间地点过程实录9:40教室上数学一一按规律排序，我把“吹泡泡”的学具发给大家以后， 别的小朋友都在按我说的要求在排序，可是馨悦小朋友却拿着泡泡往天 上扔，嘴里还一边小声说：“泡泡飞天喽！”观察时间地点过程实录10:30教室我带他们到户外玩滑

24、梯，交待了注意事项和规则后，孩子们都兴教 勃勃地玩了起来。刚开始时，孩子们都排着队照着安全的姿势滑下来， 可玩着玩着有个别的孩子头朝下趴着滑了下来，我提醒他们这样不能 玩，不安全后，他们恢复了最先的玩法。可是又过了一会儿，又有几个 孩子开始趴着滑了，并且其他的孩子也跟着去尝试。分析评价滑梯是孩子们玩得最多，也最喜欢的一种活动，可常规玩法玩久了还是会有 些乏味，于是他们就去探索一种更有趣的玩法，让他们喜欢的活动更富挑战性， 所以孩子们在老师的再三劝阻下，依然想不断去尝试。支持策略和她家人沟通，让她们坚持每天按时入园，并且不要停留，改变对她的教育 方法，每天在她情绪低落时和她说说话，进行拥抱和安慰

25、她。尽量满足她的合理 要求。观察记录观察对象王梓涵年龄3观察者*老师时间10.249:30教室旭旭小朋友吃完早餐后，从图书角很兴奋地拿起古代恐龙从第 一页开始认认真真地看了起来，看了几页后，她开始皱眉头。这时王梓 涵小朋友也吃完了早餐，她搬着小椅子坐到旭旭小朋友的旁边说：“旭 旭，这本书是我带来的，好看吧！ ”旭旭说：“好看，来我们一起看吧。”观察时间地点过程实录9:50教室王梓涵小朋友前些天因为眼睛有些问题，在滴一种眼药，对视力有 一些影响，所以不能参加一些学习活动。每当这时我都会让她坐在一旁 看些图画书，可是这几天，她已经不滴眼药了，让她参与画画她也不愿 意了。观察时间地点过程实录11:4

26、0教室吃完午餐，我让小朋友去水池把手洗干净，大部分幼儿都知道洗 完手后赶紧关紧水龙头，因为平时我们都是这样要求小朋友的，要养成 良好的习惯，可是涵涵洗完手后不但不关水龙头，还在那儿玩水，两只 袖子湿透了。分析评价给她一定的劳动任务，帮忙摆椅子、收拾餐具抹桌子等。稍有进步及时表扬。 利用孩子的闪光点及独特价值，为她提供表现自己长处和获得成功的机会，增强 其自尊心、自信心。支持策略教师有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书内容。鼓励带来书的幼 儿为全班或有需要的幼儿讲述。与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。观察记录观察对象刘耀泽年龄3观察者*老师时间10.258:10教室早晨幼儿一进班，就选

27、择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩， 幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起 眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的 泽泽兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！ ”边说泽泽边 把一块拼图放在了合适的地方。观察时间地点过程实录9:40教室泽泽上课认真，接受新知识也非常非常的快，能力也很强。所以， 每次我每次有事总是叫：“泽泽，帮老师把书拿来。”班上小朋友大声 讲话，我们也总是说：“你们看看人家泽泽是怎么坐的！ ”可是，到现 在我发现了自己在这方面教育中的失误。观察时间地点过程实录15:30教室组织幼儿做数学作业，小朋友都在认真地书写，只

28、见涵涵拿着铅 笔在数学本上胡乱画圈圈，我上前指导他，没想到他连握铅笔都不会， 一下午他只学会了写1.分析评价对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图， 但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了。支持策略作为教师在日常的教学中应该更加细心。即使泽泽能力很强，可他还是一个没 长大的孩子.所以我认为在对此类幼儿批评时应在私下个体进行，增强他接受挫折 的能力,甚至可以故意找些挫折给承受.我认为不能用陈旧的教育观点总是要求幼 儿“听话”，不能把成人的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令其接受。观察记录观察对象陈文浩年龄3观察者*老师时间10.28观察时

29、间地点过程实录8:15教室今天小朋友在教室进行建构活动。小朋友正专注地建构，只见浩浩 在教室窜来窜去，不时地把小朋友的玩具扔在地上；小朋友很生气，他 却憨憨地看着小朋友笑。自己从不坐下安静地玩。观察时间地点过程实录9:50教室要进行手工活动了，小朋友都表现得很兴奋，只见浩浩沮丧地来到 我身边，对我说“为什么要做手工？不做手工好不好？ ”我说“你为什 么不喜欢做手工？ ”他说：“我讨厌做手工。”观察时间地点过程实录15:20教室组织幼儿画画的时候，小朋友都在认真地绘画，只见浩浩拿着蜡 笔在画本上胡乱的画圈圈，我上前指导他，没想到他连握蜡笔都不会。分析评价受家庭环境的影响，爸爸妈妈平时比较忙，没时

30、间照顾引导他明白：自己的 事情自己做。爷爷奶奶在家里照顾他，在爷爷奶奶心中他是小皇帝，他提出的条 件不管是合理的还是不合理的，爷爷奶奶都会答应。支持策略手工活动时，教师在他身旁引导他粘贴，做的不美观不要紧，关键要他自己 动手粘贴，培养他自己动手做事的能力。抓住他的点滴进步进行表扬，提高他的 自信心。观察记录观察对象姚宣亦年龄3观察者*老师时间11.18:30操场在早上晨间锻炼时，孩子们都自主选择游戏。宣亦和她们那组的小 朋友一起合作用积木搭小桥，并一起做了游戏。观察时间地点过程实录10:20教室宣亦眼泪汪汪的，老师问其原因，他说：“小朋友都叫我坏金刚。 我不想当坏金刚，我不想和他们玩，现在我没

31、有朋友了，幼儿园很没有 意思。妈妈向我反应时眼睛也湿润湿润的。观察时间地点过程实录15:50教室活动时，我先给小朋友唱了一首歌好孩子要诚实，然后提问： 歌里唱的什么？我请宣亦回答,她抬起头看看我又低下头玩手指,这时， 冉昊说：“好孩子要诚实，有错要改掉。”我说：“对，老师喜欢诚实 的孩子，犯了错不要紧改掉了就是好孩子。”说这些话的时候，我一直 看着宣亦，她会儿抬头看看我，隔 会儿又抬头看看我。分析评价通过调查获知她们几个玩的好的小朋友在一起玩角色游戏时，安排宣亦扮坏 金刚，可游戏过后，那几个好朋友还以游戏角色中的坏金刚称呼她，让宣亦很不 开心。支持策略首先与宣亦沟通，使她明白：小朋友这样叫，并

32、不是把她当成坏人，他们是称 呼她扮演的角色，如果不喜欢这样的称呼，可以告诉好朋友，请他们不要叫，不 要采取不和他们玩的方法，这样使自己不快乐。观察记录观察对象杨桂莹年龄3观察者*老师时间11.211:45教室午餐后准备去散步，钮莹咧着嘴对我说：那你等会儿哄我睡觉好 吗？ 我马上答应了她。之后她总会时不时提醒我：老师，你等会儿要 哄我睡觉噢！ 到了午睡时间，我在等所有的孩子换鞋，桂莹换好鞋就 站在我旁边一直说：老师，你答应要哄我睡觉的。等孩子们换好了鞋， 我帮她脱了衣服盖好被子，轻轻用手拍着被子，等她睡着才离开。观察时间地点过程实录15:20教室今天钱莹过生日，家长买了大蛋糕来园，让她和班上的小

33、朋友一起 分享。涂老师为她举行仪式后，分切蛋糕时，涂老师让钮莹给好朋友先 送蛋糕，桂莹已经送了好几个小朋友了，还没有送给天天和她一起玩的 好朋友颖颖，颖颖可不高兴了。观察时间地点过程实录15:50教室桂莹很喜欢捣乱.但是老师批评她的时候，她不是像其他小朋友 一样，主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错 误，或者在老师的提醒下，也能认识到自己的错误。分析评价我注意到了颖颖的不愉快，老师知道颖颖最喜欢吃巧克力，并小声提醒老师 放一块巧克力，提醒桂莹送给颖颖。支持策略家园沟通：及时的和家长沟通，让其家长了解他在幼儿园的各种表现，家园合 作，一起纠正她的不良行为。在以后的活动中，一旦

34、她出现一些良好行为的时 候，老师要及时去强化，以促进他出现类似的良好行为。观察记录观察对象甘婷婷年龄3观察者*老师时间11.4观察时间地点过程实录8:15教室今天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的植物浇点水” 时，小朋友们争先恐后的举手，甘婷婷小朋友也畏畏缩缩地举起了小手， 我连忙抓住这次难得的机会，请他去给花儿浇水，她显得很高兴。观察时间地点过程实录10:15教室区角活动的时间到了，在巡视一圈后我将注意力转到今天活动的重 点一科学区。甘婷婷已发现了今天的新材料:黄豆和沙的混合物、筛子、 勺子、筷子等，他们正饶有兴趣的在研究，但又不知所措。观察时间地点过程实录11:10教室吃午餐前，

35、我又请有甘婷婷分碗，吃完饭又请他收拾桌子、擦桌子 ”,，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌，甘婷婷的脸上 露出羞怯的笑容。分析评价集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作获得体验 时，也增强其自信心。支持策略教师以极大的耐心和欣赏的态度来观察幼儿的言行。当幼儿并没有选择筛子而 是用筷子和手一下下分离混合物时，教师并没有急于去提醒，而是耐心的观察等 待。观察记录观察对象许美梓年龄3观察者*老师时间11.79:00教室做完早操上来后，美梓就要和我“抢活”干了，她拿上我的铃鼓， 开始在那喊了起来“请小朋友

36、们安静”，“请你跟我这样做” “三二 一，做做好。”原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她上来当小 老师啊，她就说：“老师，我来帮你管小朋友们。”观察时间地点过程实录9:40操场在课堂上美梓总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急 地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至 吃饭早操时，她也不忘记倾诉。观察时间地点过程实录15:30教室游戏时间了，我组织美梓这一组玩泥塑，她却说:“我不想玩泥工，” 我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们。”分析评价幼儿在集体中有都表现得意识。支持策略美梓不知怎的迷上了当小老师，她以前从不这样，是最近才开始的，是她的 管

37、理欲在作祟，但她自己的事情却总是做的慢吞吞的，睡觉起床穿衣总是最后一 名穿好。观察记录观察对象郭雨晨年龄3观察者*老师时间11.88:10教室每天早上晨晨奶奶送他来幼儿园的时候她总会说：“奶奶，等会早 点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他 “嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成 “知道了，每天都是这么一句。”观察时间地点过程实录8:15教室早上奶奶送她来园的时候晨晨却哭着闹着不愿来上学，其他的小 朋友都开心的玩着玩具，她却拖着奶奶要带他回去，奶奶说你不上学以 后出去只能当扫地的，晨晨说：“我扫地好了。”观察时间地点过程实录10:10教室活动结束

38、后，小朋友跑来告诉我说：“老师晨晨他鼻子流血了”我 抓紧走到她的身边，她手捂着鼻子。我顺手用纸将她的鼻子擦干净，就 带着她去洗漱间了，擦好之后，问她：“是不是自己用手抠的。”她点 点头。分析评价幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢的记下，我想晨晨之所以会叫奶奶 早点来接是她还对我们班还不够熟悉。支持策略在活动中教师要关注每一个孩子，注意孩子间的个体差异。观察记录观察对象马嘉旋年龄3观察者*老师时间11.11支持策略教师可增加对张珊珊的互动交流沟通张珊珊宝贝，告诉老师，你喜欢做早操吗？ 那你做的最好的动作是哪一个呀？让老师看看好不好？；在活动中以小组合作 的形式进行活动；鼓励张珊珊交朋友，可提问

39、张珊珊你的好朋友是谁啊，让 珊珊主动的找到一位好朋友。观察记录观察对象伟小雅年龄3观察者*老师时间9.16观察时间地点过程实录11:55教室孩子们从洗手间回来，孩子们都好好的走着路呢，只见小雅像只小兔子 一样，欢脱的蹦跳着就过来了，“怎么走路呀小家伙一听瞬间变乖， 像小猫一样静悄悄的走路，抬起小胳膊来挡住眼睛，断断续续的发出呜 咽的声音，观察时间地点过程实录14:30教室小雅能力很强，基本上自己的事情都能自己做，有时候还会帮助其 他小朋友呢。午睡时间结束，孩子们开始穿衣服，我坐在小雅的旁边帮 其他的小朋友穿衣服。小雅穿衣服根本不用多操心，自理能力很强的他 穿衣服的速度也很快。观察时间地点过程实

40、录14:30教室我正在帮其他小朋友穿衣服时，小雅已穿衣完毕啦小家伙蹭到我 旁边要和我聊天：“老师，老师，我家有贴画” “哦，是吗，是装在哪 个粉红色的袋子里的对不对呀”因为之前小雅妈妈和我说过，自从买了 那套美术活动回家之后，小雅就如获至宝一样天天在家粘贴画玩。分析评价小雅是一个能力很强的孩子，也非常喜欢帮助别人。常常会得到表扬和肯定，在 家里也是如此，小雅妈妈说小雅在家还会主动去承担一些家务呢，所以在家也是 被表扬声包围着。所以小雅完全是享受着表扬与肯定生活的，这也使的她自尊心 太强，容不得别人“说”常常会因为误解别人的意思而感到受了 “委屈”，小雅8:20教室孩子们入园后，各自选喜欢的玩具

41、玩，马嘉旋进班后就走到自己的 座位上，和小朋友们一起聊天。观察时间地点过程实录9:50教室马嘉旋颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很 淡，涂色时漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。观察时间地点过程实录10:10教室马嘉旋在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上， 数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，张子杰说 喜欢。这个货架为什么连到2上，张子杰说不知道。分析评价教师应以平等的态度对待幼儿。每个小朋友都有两面性，都有自己的不足之 处和独特之处。支持策略教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自己已知经验给水果涂色，不 同的水果涂不同的颜色。及时为幼儿作

42、总结，丰富幼儿的已有经验，并帮助幼儿 积累涂色的经验。观察记录观察对象张珊珊年龄3观察者*老师时间11.1411.40教室张珊珊吃完午餐后就跑到建构区玩，过了一会儿浩浩哭着出来说： “老师，张珊珊咬我”我赶紧放下抹布一看他的手上留有四个牙痕，我 把张珊珊叫过来说：“好孩子是不能咬人”他说：“我没有”说完就跑 了。观察时间地点过程实录15:20教室幼儿的绘画主题是我的妈妈，他画的样子很滑稽，头仰着像睡 觉的样子，四肢张开。观察时间地点过程实录16:00教室用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插 的飞机很形象。分析评价教师应以尊重为原则，循序渐进地改变何佳羽的不良习惯。支持策略

43、教师指导幼儿可以再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥 自己的想象力。对于能力强的幼儿，教师可以制定的目标更高一些。观察记录观察对象陈超年龄3观察者*老师时间11.168:20教室早上入园的时候，陈超在奶奶的带领下进入班级，和老师大声的问 好，然后和奶奶再见，就忙和我说，老师，你看，这是我妈妈给我买的 新衣服。观察时间地点过程实录9:50教室集体活动时间，我刚说完一个问题，她就在那喊，老师，我来说！ 让她起来后，她笑笑，但是嘴巴什么也没有说，其他小朋友回答时，她 又跟着小声的说。观察时间地点过程实录11:20教室午饭的时候，其他孩子都安静的吃饭，陈超先抬头看看我，趁我不 注意的时候

44、，就悄悄的和小朋友聊天，头低低的，让你看不见是谁在讲 话。分析评价陈超是一个性格开朗，比较活泼的女孩子，特别喜欢表现自己。支持策略在活动中，给她表现的机会，但也有一定的控制力，让她明白既要变现自己 也要听别人怎么说。观察记录观察对象王姝雅年龄3观察者*老师时间教室午餐之前，孩子们进行绘画小花，我表扬了绘画好的孩子，我 看到雅雅愣愣的看着我，我转过头对她说：雅雅，你怎么不画呢？ 出乎意料的是雅雅竟然嘟起了嘴巴，转头没有理我。观察时间地点过程实录教室雅雅草草两下就把一张纸变成了一个飞机，并且在教室里飞来飞 去。飞机折的不怎么样，不过仍飞机的技术很好，飞机飞的很高。观察时间地点过程实录教室小朋友们都在认真的玩桌面玩具的时候，我看见雅雅摆了一个造型 特别好看的玩具形状，小朋友们看见了，都夸它漂亮。分析评价每个孩子都有自己的情绪，要让孩子适当的表达，让孩子学会面对生活中的 一些小问题。支持策略教师引导幼儿观察，别人的飞机飞的又高又远，而你的飞机飞不起来，寻找 原因。把注意力拉回到折飞机上。活动前就让幼儿知道飞机的飞行高度取决于飞 机的质量，让幼儿耐住性子先折飞机。观察记录观察对象叶俊宇年龄3观察