小学二年级语文非纸笔绿色测评方案【5篇】供参考.docx

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1、小学二年级语文非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和双戒”工作部署要求, 严格规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新 教育理念，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成 长。依据义务教育质量评价指南、关于加强义务教育学 校考试管理的通知文件精神，阳光小学积极行动起来，制定 了阳光小学二年级语文非纸笔绿色测评方案。本次语文活动分为趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵 我秀我能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求， 综合考查二年级的识字、写字、阅读、口语交际等能力。第一关：识字大王教师随机抽取字卡，学生认读。考查范围为本册认字表。第一关：书写达人从本册要求会写的

2、生字中，随机抽取听写。第三关：背诵之星将本册书中要求会背的课文，学生用抽签方式选择其中一 篇背诵。第四关：阅读能手学生随机抽取指定的课外必读书目，回答问题。第五关：口语交际提供学生日常生活场景三到四个，学生根据内容，确定话 题，以连环画形式将故事讲出来。限时3分钟，语言流畅，表达清楚。根据语言、动作、神 态和舞台表现评定等级。小学五年级英语口语测试总结为了继续落实英语课程标准中有关评价机制改革的要 求，促进学生的英语听、说、读、写能力均衡、全面发展，结 合我校实际，严格按照教研室组织的英语口语测试要求，对学（-）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、

3、句相结 合的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学生字 （中高年级60-80个），难易有度。形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前 可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生 开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音， 学生如果读错，不在统计之列。2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。（二）朗读目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标:用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段和阅读之旅中选背的诗词、经典片段。内

4、容：从本册教材要求背诵的所有内容中（包括课文和园 地），选取若干语段、诗词、名言警句等和阅读之旅中选 背的诗词、经典片段，还可从本期要求课外背诵的其他优秀诗 文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段, 组合成10份测试卷，完成课标要求的背诵量。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用 口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与 应对。内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注 意话题的互动性）。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际, 也可以是师生交际。（五）课外阅读目标：依据课程标准中关

5、于课外读物的建议，结合高年级 教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中 要求的课外阅读量。内容：按本校实际阅读情况自主命制试题（可在统一试题 的基础上适当调整）。形式：根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中 三分之一左右的篇目，让其稍作准备，然后从不同的方面进行 简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注 课外阅读总量的落实。七、相关要求1 .用好提供的试题，适时进行调整与补充，并自主设计评 价量表。2 .注意评价主体的多元化，可由教师、学生等参与评价, 做好评价助手的培训1。评价方式要以形成性评价和终结性评价 相结合，关注学生学习兴趣、学习习惯的培养。各项评价

6、结果 采用等级制，呈现形式可以是星级或其他形式。3 .测评结束后，撰写一份非纸笔测试总结，对测评结果进 行分析，从中发现优点，找出问题，探寻改进策略，力争使非 纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学 生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。4 .我们的考试结束时间是5月30号，结束后制作一个*, 发到办公群里。生进行了 口语测试。通过本次测试，我知道大部分同学朗读水平都有了 一定的 进步，基本掌握了升降调，知道什么时候用升调，什么时候有 平调和降调，唱读的现象减少了，能够用正常的语速语调进行 朗读和对话。问答题学生由于平时经常相互练习，大家本题的 完成情况很好。根据字母的

7、发音规律读单词，本次正确读单词 的口试题大部分同学能马上找到读音规律，并能正确的拼读。 但也有部分同学的元音字母的发音不是很准确，长元音和短元 音、大口 6和小口 a区分不清，虽说学生们完成较好。但在这 次测试中也发现了一些问题，学生对于在真实的语境下不知该 说什么话。一涉及到自己的真实的情况就不太会了，学生擅长 的是照书念文。针对这些情况，我在今后的教学中要采取如下措施；一、 结合课堂多创设真实情景进行语言的实际应用训练。可以开设多次的班级口语测试或者模仿朗读比赛，评选出 班级英语口语之星和英语模仿之星，压力就是动力，激发学习 兴趣。二、模仿原则语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运

8、用” 规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿一切可 以模仿的东西，并且模仿得越来越像，突然有天，他们停止模 仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。所以在以 后的教学中，多让学生们听录音并模仿，让他们的语音语调在 不断地模仿中更标准、地道。从我们的口语试成绩来看，各同学在朗读单词句子上都不 错，说明教师平时注意培养学生的认读能力，但此题型比较机 械，不能反映学生的语言交际能力。朗读课文上也不错，但多 数学生都在背书。在看图对话和谈论事物上则不理想，语法错 误多，不能活用所学的语言大部分后进生对于口试有较大的心 理压力。在以后的口语测试中还应当进一步优化口试题型。近两年来，每学

9、期都要坚持进行口语测试，它不仅是教师 对学生的评价，更是学生自身参与学习和实践的好机会，还是 培养学生合作互助和提高语言综合运用能力的过程。通过口试, 学生的口语表达能力逐步提高，逐渐培养了用英语思维的习惯, 同时也进一步增强了学生学英语的信心。总之，作为语言评价 体系中不可缺少的一部分，口语测试必须得到进一步加强。小学二年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文 素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、 评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价 的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价 方案。一、测评对象二年级学生。二、测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行

10、安 排。三、测评内容（一）听力：能从材料中听出故事发生的时 间、地点、人物及主要事件。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学 过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵 量。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰 当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自 觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指 定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。四、测评方法及具体操作（一）听力目标：能从材料中听出故事发生的时间、地点、人物及主 要事件。

11、内容：两个语段（50字左右）。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗）：听出故事发生的时间、地点、人物及主 要事件。良好（4颗”听出故事发生的时间、地点、 主要事件。合格（3颗）：听出故事发生的主要事件。还需努力（12颗）：只听出故事发生的 时间或地点。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学 生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字， 试题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前 可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生 开始读错，后又自行纠

12、正，应视为正确。没学过的字加注拼音， 学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的 课文。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文150字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗食）：读音错误46个字。中等（3颗

13、）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学 生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标:用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。不添字、 漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经 典片段）和一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗）：读音错误不超过3个字。良好（4颗）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努

14、力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新 抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一 次成绩为准。（五）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际， 初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社 会交往，学会倾听、表达与应对。内容：确定两组话题。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可 以是生生交际，也可以是师生交际。评价标准：优秀（5颗）：能认真倾听别人讲话；能用 普通话简单讲述自己的见闻或表达自己的意思， 语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、大方、 有礼貌。良好（4颗）：能比较认真倾听别人讲话；用普通话比 较标准，能大致讲述自己的见闻或表达自己的意思，语句还

15、算 通顺；态度比较自然、有礼貌。中等（3颗）：能大致倾听别人讲话；能够 学用普通话，大致讲述自己的见闻或表达自己的 意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌。 合格（2颗儿不太能倾听别人讲话；普通话不太标准， 讲述自己的见闻或表达自己的意思时，语句比较混乱；态度不 够自然。还需努力（1颗）：不会倾听别人讲话；不 太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自己的意 思时，语句混乱，意思不清；态度不自然。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学 生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（六）课外阅读目标：激发学生阅读有益的课外读物，落实课标中要求的 课外阅读量；能用普通话正确、流利地朗读片段。

16、内容：确定两段话（每段100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗兀读错110个字（相同的字只算1个）。良好（4颗）：读错1120个字。中等（3颗）：读错2130个字。合格（2颗）：读错3140个字。还需努力（1颗）：读错40个字以上。（七）看图或实物说话目标：表达语句通顺较流畅，内容清晰完整，符合图意。内容：选择一幅图或者指定一个实物，借助 提示的问题和词语，看图说话。评价标准：优秀（5颗）：能看懂图意，内容清晰完整， 语句表达通顺流畅，没有错别字。良好（4颗）：能看懂图意，能较清楚地写出时间、地 点及图上的人物分别在做什么，语句通顺，错别字少。合格（3颗）：能看

17、懂图意，基本能写出图 上的人物在什么地方做什么，语句基本通顺，但 有一定量的语病。还需努力（12颗）：对图意理解不够正确，只能写 一点图上内容，语病多。小学一、二年级劳动非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关 规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计 了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能 当中，体验到幸福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩 子们的成就感。根据的统一安排，特制定一二年级第二学期游 园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知 中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务 教育课

18、程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、 活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、 评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣, 培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循 学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、 趣味化、差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学 业质量，促进学生全面发展。四、测试内容包含清洁与卫生、收纳与整理、烹饪与营养、生产劳动等 四个方面，要在劳动实践过程中体现劳动核心素养的反馈与评 价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游

19、园”等多种形式，融基础性、 学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏 式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全 面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结 果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可 以用“星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”）,对应 A+ （5 颗“星”）、A （4 颗“星”）、B+ （3 颗“星”）、B（2颗“星”）、C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。A+ （1820 颗“星”）、A （1517 颗“星”）、B+ （12 14颗“星”）、

20、B （9-11颗“星”）、C （8颗“星及以 下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测 试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根 据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合 性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家 长全面反馈学生的成长变化。小学六年级语文非纸笔测试方案本学期在教研室领导的带领下，我们把非纸笔工作常态化, *到教学的各个阶段。几番摸索下来，我们自己也形成了一套 适合我们六年级学情的非纸笔评价方法。为使我们六年级语文 学科非笔试测试工作扎实有效的开展，现制定本学期语文非纸 笔试测试评价方案。具体事宜如下：一、测

21、评对象：全校六年级的小学生二、测评时间：学校测试时间：5月30日下午三、测评内容：内容以义务教育语文课程标准（2011年版）和现行 教材为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际、课外 阅读”五个方面。四、试题运用12月12日，我们将根据市教研室将统一提供的非纸笔测 试题为主，结合我校各年级实际情况，适当调整部分测评内容。（如，“口语交际”可结合学生的学习生活适当调整交际 话题；“课外阅读”可根据我们向学生推荐阅读的汤姆索亚 历险记红岩鲁滨孙漂流记等自主命制试题。）五、测试形式（-）以年级为单位推磨式测试和镇级抽测相结合（二）从本年级中挑选出能力强的学生，先集中培训测试 项目，明确测试要求。30号下午由学生组成的测试小组准时 参与我们的非纸笔测试。（三）为了测试结果更加公平，测试工作更加扎实，根据 年级测试内容的各个部分，平均分配给测试人员，建议各班的 测试名单有班主任老师统一提供，以便统计。（四）成绩汇总，对成绩较差学生给出时间进行再次巩固 复习，再进行第二轮测试。（此阶段有学生或家长进行汇总， 其他学生暂时自习。）六、测评项目与组织形式