小学一年级语文非纸笔测试评价方案范文(5篇).docx

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1、小学一年级语文非纸笔测试评价方案一、指导思想随着我国基础教育改革的逐步推进，以试卷为主的传统纸笔测 试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全 面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的 需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜 能，更要建立促进学生全面发展的评价体系。小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科，也是 落实非纸笔测试改革的主阵地。为此，准备改革小学阶段的学业评 价，推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促 进学生的全面发展。二、评价原则课程标准指出:语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习, 改善教师教学。语

2、文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状 况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能， 恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课 程评价的整体性和综合性。1 .前瞻性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引 领教师教学方向，以评价促进学生健康发展。2 .全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生 年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标 的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学 生成长发展的过程。3 .鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚 持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看

3、到潜在 的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为 主。4 .导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念， 有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学 习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指 导。2.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价 所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合 评价等级。A+ （1820 颗“星”）、A （1517 颗“星”）、B+ （1214 颗“星”）、B （911颗“星”）、C （8颗“星及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学

4、科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根据学生日 常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语 要具有针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生 的成长变化。小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐 强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评 价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功 能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛 方案。、活动宗旨数学非纸宝竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解 决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教” “学”中更 多地关注学

5、习的过程。通过一些代表性的题目，如：说算、听算、 动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习 兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分 析与解答，鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到 学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高 自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台 阶。二、指导思想：非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完 善的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初尝试。也为无 纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛，我们以义务教育课程标准（2011年 版）为依据，以一年级上册教材为基础，以基

6、础性、全面性、活 动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用， 以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内 容。主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学 生掌握基础知识，形成基本能力。三、测试项目：计算（说算与听算）、操作、看图列式。四、测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、小棒操 作、时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评价设5颗食， 共计35颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数30-35颗 为优秀，20-29颗为良好，10T9颗为合格，10颗及以下 为加油。五、评价具体实施

7、方案（一）实施时间安排：X年X月1日至X日，研讨制题X年X月X日下午，X： 00-X： 00数学非纸笔竞赛（二）评价实施具体办法：（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛”。制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作性强的 评价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与等级体现出来。第一模块：说算10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以内不进 位不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、加减混合） 计算。限时：X分钟评定标准：第二模块：听算10以内加减法一步计算。时限：x分钟评定标准：第三模块：立方体操作。包括：认、数立方体，图形的位置等。评定标准：第四模块：计数器的操作包括：读数，

8、拨数时限：X分钟评定标准：第五模块：小棒操作。包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、看算式 摆小棒。时限：X分钟评定标准：第六模块：时钟操作包括：读整时、拨整时时限：X分钟评定标准：第七模块：看图列式包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。3时限：X分钟评定标准：(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有x个班级，x名数学教师。大家协调做好分工，各司 其职。x位教师中XXX老师负责说算，XXX老师负责听算,XXX老师 负责立方体操作，XXX老师负责计数器操作，XXX负责小棒操作， XXX老师负责钟表操作，XXX老师负责看图列式。各班及班

9、主任负 责各班全面的学生安全及竞赛秩序。每位老师相互配合，做到标准 一致，保证测试公平、公正、合理，凸显人性化。这样，学校可以 真实地了解每个班级的测试情况及存在问题。2 .培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个方面全 部测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小 助手。这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。老 师提前对这些助手进行培训，要掌握评价标准,又要灵活把握尺度, 这对孩子们真是一次锻炼。3.以人为本，激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况 和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差 的学生来

10、说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主, 多看到他们的进步。4.积极反思、总结经验竞赛结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优 点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更 科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学 改进与专业成长。5.最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前x名学生。小学数学一年级非纸笔测试评价方案一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段 学生作业负担和校外培训负担的意见和关于进一 步做好义务教育学校考试和作业管理的通知要求， 以义务教育课程标准（2023新修订）为依据，以 现行*一年级全册教材为基础，遵循基础性

11、、全面性、 活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强 化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养 为目的，拟定此次非纸笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象一年级全体学生。（三）测评内容及组织形式1 .内容从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价， 每项评价设5颗，共计15颗众，先分项评价，评价 后进行汇总，得星总数1315颗为优秀，1112 颗为良好,910颗为合格,8颗及以下为加油。2 .形式本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6 人一组，进行闯关。每次以优异成绩闯关通过者，老 师可适当奖励（奖励学习用品或是奖

12、励当众表演才艺 或是奖励老师的一个拥抱）o组内成员不能顺 利通关的，可以让组内其他成员来营救，参与营救者 要负责通过自己的讲解来帮助未通关者达到会算、会 动手操作、会解决问题后才算营救成功。第一关：我会算1 .内容上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合的口算能力， 把以上内容相结合编排成5份题单，每份题单中均含有10个小题， 10以内、20以内的不进位不退位加法减法各1道，进位加法及退 位减法各1道，求加数、被减数、减数任选一道，连加、连减、加 减混合各一道。下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将 教材中的计算题编排成5份题单，每份题单里均含有 20个小题。2 .形式学生以抽签的方

13、式抽取其中一份题单。3 .要求先读题，然后快速准确地算出得数。4 .评价标准优秀（5颗）：能快速读出算式，并且结果全对。良好（4颗）：速度较慢但能准确算出结果或者错1至2道。合格（3颗）：速度比较慢或错34道。加油（12颗）：错5道及以上。第二关：我会操作。1 .内容上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助 小棒将计算的思维过程外化，以达到对进位加法及退 位减法的理解。把以上内容相结合编排成5份题单， 每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位减法 各一个。下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟表相关知识。例如： 人民币相关知识可以让学生进行现场模拟购物，变换角色当买家或 是卖家，根据实际进

14、行找、#o认识钟表相关知识可以让学生现场 根据要求拨出相应的时间。同样，将以上内容编成5份题单，每份 题单里对相应知识点都要有所体现。2 .形式学生以抽签的方式抽取其中一份题单。3 .要求上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒一边说算法。重点 考查学生口头叙述进位加法和退位减法的算法，会用小棒演示凑十 法和破十法的计算过程。用小棒演示“凑十法”时，要体现出想、 分、算的计算过程：如9+3,先摆出9根小棒，再摆出3根小棒, 想9和1组成10,把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放在 一起用橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下的两根小棒合 在一起就是12根小棒；“退位减法”如123,先拿出一捆

15、小棒 和2根小棒，要去掉3根时，个位上的2不够减，所以要拆一捆小 棒，从一捆中去掉3根，把剩下的7根小棒和2根小棒合在一起就 是9根小棒，所以123二9。或者是先去掉2根，再从一捆中拿走 1根小棒。下册：主要是学生根据要求现场动手操作。4 .评价标准优秀（5颗众）上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完整，特别是小棒展 示环节，要求动作干净利落、不拖拉、语言精准。下册：操作熟练，表达完整。良好（4颗众）上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。下册：操作较慢，但能顺利表达。合格（3颗众）上册：说算理时，方法单一，不够灵活。下册：操作有小失误，表达较顺畅。加油（1至2颗众）上册：不能表述出计算方法

16、，但可以算出结果。 下册：不能正确操作，表达也不顺畅。第三关：我会思考。1 .内容上下册均通过观察或读取文字信息，能完整的说 出图意，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应 该用什么方法，为什么这样列式等完整的解答过程。 根据图文结合的形式编排5组题单，每组题单中包含 加法、减法和加减混合，补充问题各一个。2 .形式学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。3 . 要求能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并 分析解答。4 .评价标准优秀（5颗）：能用数学语言有条理地、清晰地 表达出图意，并按要求回答出解决方法。良好（4颗）：能用数学语言大概地表达图意，并能按要求 回答出解决方法。合格（3颗

17、）：能简单说出图意，并找出解决的 方法。加油（12颗）：图意不能说，只能找出解决问题的方法 或只能说图意，不能找出解决问题的方法。注：“第二关”和“第三关”，如果个别学生评 定等级不理想，和平时课堂表现不一致，允许进行二 次评价。二次评价后还是不行，就让组内成员开展营 救帮助通关。二年级数学非纸笔测试方案一、指导思想为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担 和校外培训负担的意见和关于进一步做好义务教育学校考试和 作业管理的通知要求，以义务教育课程标准（2021新修订） 为依据，以现行西师版二年级全册教材为基础，遵循基础性、全面 性、活动性、开放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所

18、学知 识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸 笔测评方案。二、测评具体实施方案（一）测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。（二）测评对象二年级全体学生。（三）测评内容及组织形式本次测试从口算、实践操作、数学表达三个方面 进行评价，每项评价设5颗，共计15颗翁，先分项 评价，评价后进行汇总，得星总数1315颗为优秀， 1112颗为良好，910颗为合格，8颗及以下 为加油。第一板块：口算1 .内容主要考查教材中学过的计算题。把教材中的计算题汇合编排成 5份题单，每份题单中均含有1020个小题，乘除法算式、乘 加算式和乘减算式均要有体现。2 .方式学生以抽签的方式抽取

19、其中一份题单，根据题单内容依次读出 每道算式的结果，每道算式学生需在510秒内算出结果。3 .评价标准优秀（5颗）：答对1820道题。良好（4颗）：答对1517道题。合格（3颗）：答对1214道题。加油（12颗）：答对111道题。第二板块：实践操作1 .内容上册：主要考查借助三角板或直尺测量线段或图形每条边的长 度。选取一些边的长度为整厘米数的线段和几何图形组成5份题单, 每份题单均包含4条需要测量长度的边。下册：主要考查听数拨珠，测量实物的长度，把 图形按规律摆放或是按规律画图，按要求在钟面上拨 出相应的时间。把以上内容整合编制成5份题单。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单，根据题单

20、 内容完成操作活动。3 .评价标准优秀（5颗）：能按要求一边叙述一边操作，且 表述完整，操作规范。良好（4颗翁）：能按要求一边叙述一边操作，表述完整，操 作规范，但用时稍长。合格（3颗）：能按要求一边叙述一边操作，动 作较慢，表述较完整，操作较规范。加油（1一2颗）： 一边叙述一边操作显困难，动作很慢， 表述不完整，操作不规范。第三板块：数学表达1 .内容上册：主要考查看图列式和问题解决。把与以上 内容有关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份 题单包含2道看图列式或3道问题解决。下册：主要考查问题解决和简单的统计知识。把与以上内容有 关的生活中的实际问题编排成5份题单，每份题单包含4道问题解

21、 决和1道简单的统计。2 .方式学生用抽签的方式抽取其中一份题单。通过观察或读取文字信 息，能说出获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为 什么这样列式等完整的解答过程。3 .评价标准优秀（5颗）：根据题单内容，能用数学语言有条理地说出 题目中的数学信息，要解决的问题，应该用什么方法以及为什么要 用这种方法解决，也就是能完整说出解题思路和解答过程，列出正 确的算式计算，语言表达流利。良好（4颗）：根据题单内容，能比较清楚的说 出题目中的条件和问题，能使用正确的方法解答，解 答过程基本完整，但没有说出为什么要用这种方法解 决。合格（3颗）：根据题单内容，不能准确表达出题目中的条 件和问题

22、，但能说出正确的算式和结果，或只能解决问题，缺少了 分析过程。加油（12颗）：根据题单内容，不能准确表 达出题目中的条件和问题，不清楚解决问题的方法， 算式也不完整。注：“实践操作”和“数学表达”板块，如果个别学生评定等 级不理想，允许进行二次评价。也可仿照一年级测评方案中的游戏 方式进行，以增进学生数学活动的趣味性。5 .多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加 强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结 合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和 创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评 价与终结性评价相结合，加强形成性评价；及

23、时评价与延时评价相 结合，允许学生申请二次测评。6 .可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到 的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强 的可操作性。.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情 境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力, 更能发现孩子的优点和不足。给学习搭建一个展示自我的平台，让 具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。7.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人 体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生 的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让 人人体会到只要努力就能

24、获得成功，特别是对部分智力滞后学生更 应采取特殊评价方式。三、评价对象：吕坡小学一年级的小学生四、评价时间：1月12-16日五、评价内容与组织形式内容以义务教育语文课程标准（20H年版）和现行教材 为依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。（一）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：试题一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！天生我蓝耳更站爸孩桌叔鸡也穿彩星间里儿秋禾个去江的片 妹草试题二：请准确读出下面的词语，你一定行！上下办法开关小桥风雨远近多少什么笑着今年左右发芽国歌小猫雪人红旗医院音乐手足尾巴形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可 稍作准备，认读时教

25、师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读 错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果 读错，不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。（二）朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有 水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高, 乌鸦就喝着水了。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文 段、名言警句和课程标准中选背的诗词

26、、经典片段。内容：比尾巴谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头 语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：我说你做一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角色。如，小 明说：“请你举起右手”。小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会 这样说、做吗？试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题, 可以是生生交际，也可以是师生交际

27、。六、评价方式识字部分：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在46字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可 以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读部分：正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3 个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10T2字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可 以有两次测试机会，以最好一次成

28、绩为准。背诵部分：正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3 个字为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可 以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。口语交际部分：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单讲述自己的见闻或表达 自己的意思；语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、大方、有 礼貌为优秀，涂五颗星。能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准，能大致讲述自 己的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、有礼 貌为优良，涂四

29、颗星。能大致倾听别人讲话；能够学用普通话，大致讲述自己的见闻 或表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌为良好， 涂三颗星。不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，讲述自己的见闻或表 达自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然为及格，涂两颗星。不会倾听别人讲话；不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达 自己的意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一 颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可 以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。二年级非纸笔测试总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了语文非 纸笔测试活动。在组长杨莹的带领下，二年级语文组顺利完成各项

30、 测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，多样化评价，逐渐 强化孩子们语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下：一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型：一、我会 认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会认读的 词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。二五班有 85名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先让孩子们自己认读, 如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后再读一读读错的字，并 作出相应的评价。接着课堂上小组长把关，如果读错了就在这个字 上面画圈，并根据错误的个数进行评价，最后由老师抽测。大部分 孩子都能认真认读，小组长也认真负责。二、背诵评价背

31、诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采用组长 评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换 字、读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不超过34处 为优良，涂四颗星；差错56处以上为良好，涂三颗星；错误在 78处为及格，涂两颗星；错误在9处或以上为需努力，涂一颗 星。大部分孩子都能流利、完整的完成背诵，也有个别孩子，平时 的背诵空缺较多，导致这次测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较容易，大部分孩子都能按要求完成。但个别孩 子不自信，声音较小。四、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话题。平时讲 课时，部分认真

32、的孩子已经掌握。趁着早读时间，先带领孩子们复 习口语交际。针对话题，指名说，同桌互相说，跟着老师说。然后 由组长过关，注意测试时，围绕题目要求，声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差别较大。有的学生反应迅速， 思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛书和 皮皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张读书收获的手 抄报，写清楚书名，收获可以是优美词句，也可以是懂得了什么道 理。到校之后，先同桌互相交流，然后自告奋勇到讲台上说给全班 听。有部分勇敢的孩子非常积极，自然也得到了优秀的成绩。六、存在问题1、学生之间差异

33、较大。程度较好的孩子能够快速完成测试； 而程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。有的直接闭 口不开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。特别 是一些形近字，学生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些问题明 明会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中，要给程 度较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分，力口强记忆。 平时培养孩子大声发言的好习惯，及时表扬与肯定，帮助孩子树立 信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。一、二年级无纸笔素质测评方案一、指导思想为了进一步落实“双减”政策，让学生在学校里得到全面发

34、展， 学校以“减学生负担，提学生素养”为宗旨，同时也为了寻找教学 中的“亮点”和“不足”，能够更好地提升和评价每一位学生的学 科素养，为每一位学生的知识储备提供成长空间。我校教务处计划 开展一、二年级无纸笔素质测评活动，通过趣味闯关的方式对学生 进行多元化评价。二、领导小组三、测评时间二年级语文：二年级数学：一年级语文：一年级数学：四、测评地点一年级：一班教室二年级：二(1)班教室五、监考教师六、现场安全维护七、测评准备工作：1月4日下午布置测评教室，摆放桌椅。一二年级各班主任将班里学生分成四组每组规定并制作相同 颜色的卡通头饰，测评当天佩戴。(3)学生每人一张测评表，测评之前填写好姓名和班级

35、，测评 过程中注意保护测评表，不能损坏。(4)各监考教师根据监考安排调好课，确保测评顺利进行。(5)一二年级测评期间，班主任及当堂课课任教师必须全程参 与，互相协助。确保现场纪律和学生安全。小学一 二年级美术非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定, 我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、 游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸 福感、快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据 的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小 学一、二年级不进行

36、纸笔考试”的部署要求，坚持“五育”并举, 深入推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 *人。遵循教育发展规律，根据学生的身心特点组织实施学期非纸 笔测试，采取学生感兴趣、积极参与、快乐呈现的方式，对学生进 行全面、客观、公正、公开评价。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生 认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、 差异化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进 学生全面发展。四、测试内容知识+技能。知识为美术基本知识和自然景物、美术作品欣赏 等；技能包括造型-表现、设计应用、欣赏评述、综合探索 四个领域的审美水平和造型能力的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科 性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与 式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以 A+、 A、 B+、B、C五个等级呈现。1.单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用 “星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+ （5 颗“星”）、A （4 颗“星”）、B+ （3 颗“星”）、B （2 颗“星”）、 C （1颗“星”）五个等级。