第7课《谁是最可爱的人》 统编版语文七年级下册 (1).pptx

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1、魏巍谁是最可爱的人谁是最可爱的人作者简介作者简介魏巍魏巍 (1920.1.161920.1.162008.8.242008.8.24）河南郑州人，当代诗人，著河南郑州人，当代诗人，著名散文作家、小说家。名散文作家、小说家。19381938年加入中国共产党。年加入中国共产党。19501950年年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中谁斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。是最可爱的人在全国引起了广泛影响。1950 1950年，美国发动侵朝战争，不久，战年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭

2、绿江边。美国妄图以朝鲜为跳火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，19501950年年1010月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。写作背景写作背景隅隅 坚坚韧韧 淳淳朴朴 摁摁倒倒 迸迸裂裂 掰掰断断豁豁亮亮

3、愁愁闷闷 犁犁耙耙塞塞苹果苹果 预习检测预习检测yrnchnnbngbihuchulsi请给课文分段。初读课文，整体感知初读课文，整体感知第一段：第一段：1313自然段自然段第二段：第二段：4848自然段自然段第三段：第三段：912912自然段自然段第四段第四段:1315:1315自然段自然段最可爱的人需要具备哪些特点？纯洁高尚的纯洁高尚的品质品质坚韧刚强的坚韧刚强的意志意志淳朴谦逊的淳朴谦逊的气质气质美丽宽广的美丽宽广的胸怀胸怀朗读课文前三自然段，说说这一段运用了什么表达方式？起什么作用？抒情。抒情。唤起读者感情共鸣。唤起读者感情共鸣。这两句运用了什么修辞手法？作用？设问。设问。引人注意。引

4、人注意。谁谁是是我我们们最最可可爱爱的的人人呢呢？我我们们的的战战士，我感到他们是最可爱的人。士，我感到他们是最可爱的人。第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么。也许还有人心里隐隐约约地说也许还有人心里隐隐约约地说:还没有了解我们的战士还没有了解我们的战士:（提示下文）（提示下文）（总结上文）（总结上文）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比排比使语句整齐、感情强烈。使语句

5、整齐、感情强烈。课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？事例事例精神精神1.1.松骨峰战斗松骨峰战斗2.2.马玉祥火中救小孩马玉祥火中救小孩3.3.防空洞中的谈话防空洞中的谈话革命英雄主义革命英雄主义国际主义国际主义爱国主义爱国主义上面一组排比句和这三个事例有照应，请指出其照应关系。1.1.松骨峰战斗松骨峰战斗2.2.马玉祥火中救小孩马玉祥火中救小孩3.3.防空洞中的谈话防空洞中的谈话（意志）（意志）（品质）（品质）（气质和胸怀）（气质和胸怀）这三个事例有什么内在联系？事例事例侧重点侧重点1.1.松骨峰战斗松骨峰战斗2.2.马玉祥火中救小孩马玉祥火中救小孩3.3.防空洞中的谈话防空洞中

6、的谈话对敌人的狠对敌人的狠对朝鲜人民的爱对朝鲜人民的爱以上二者的思想基础以上二者的思想基础共同表现志愿军指示是共同表现志愿军指示是“最可爱的人最可爱的人”但但侧重点有所不同侧重点有所不同:三个事例前都有一个过渡段(句)，请找出来，并说明其作用。第第4 4自然段自然段:让我还是来说一段故事吧。让我还是来说一段故事吧。(承上启下，引出事例承上启下，引出事例)第第9 9自然段自然段:我们的战士我们的战士深厚热情。深厚热情。(承上承上点明对敌人的狠点明对敌人的狠 启下启下引出对朝鲜人民的爱引出对朝鲜人民的爱)第第1313自然前两句自然前两句:谁都知道谁都知道想的呢想的呢？(承上启下，引出事例承上启下，

7、引出事例)指出本段所写事件的要素：时间时间:地点地点:人物人物:事件事件:起因起因:结果结果:二次战役时二次战役时松骨峰松骨峰(或书堂站或书堂站)一支志愿军部队的先头连一支志愿军部队的先头连松骨峰战斗松骨峰战斗去切断敌人逃路，去切断敌人逃路，遭遇遭遇敌人敌人打死打死300300多敌人，使主力聚歼多敌人，使主力聚歼了敌人了敌人将课文第5自然段分层，并说出这样分层的理由：1.1.一场壮烈的搏斗开始了。一场壮烈的搏斗开始了。2.2.也把占领阵地的敌人烧死。也把占领阵地的敌人烧死。3.3.聚歼了敌人。聚歼了敌人。（战前）（战前）（战中）（战中）（战后）（战后）用一个词概括松骨峰战役的特点（在文中找出）

8、大声朗读这一自然段，感受战斗的壮烈及人民志愿军的英勇。并找出表现战士壮烈的动词。（喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔（喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔）敌人为了逃命，用了敌人为了逃命，用了3232架飞机、架飞机、1010多多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。作者描写敌人的意图是什么作者描写敌人的意图是什么？表现敌众我寡、敌强我弱，烘表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。托志愿军战士的英雄主义精神。朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，朋

9、友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢你的感想如何呢?你不觉得我们的战士你不觉得我们的战士是可爱的吗是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗样的英雄而自豪吗?什么表达方式什么表达方式?什么修辞方法什么修辞方法?起什么作用起什么作用?议论性抒情议论性抒情反问反问既突出了中心，又既突出了中心，又以强烈的感情使读以强烈的感情使读者产生共鸣。者产生共鸣。指出本段所写事件的要素：时间时间:地点地点:人物人物:事件事件:起因起因:结果结果:在汉江南岸阻击敌人的日子里在汉江南岸阻击敌人的日子里汉江南岸的一个小村汉江南岸的一个小村马玉祥马玉祥马玉祥火中救小孩马玉祥火中救

10、小孩敌机袭击，扔燃烧弹敌机袭击，扔燃烧弹救出小孩救出小孩找出描写马玉祥外貌的语句，找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。说说表达了作者什么思想感情。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。显得稍为疲红高粱那样的淳朴可爱。显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。劳些，眼里的红丝还没有退净。表达作者喜爱之情表达作者喜爱之情找出描写马玉祥救小孩的语句，找出描写马玉祥救小孩的语句，找出这里用得好的动词。找出这里用得好的动词。（踹、扑、摸、拉、抓、抱、（踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳、

11、钻跳、钻）“他马上穿过浓烟到近处一看他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上马上”一词有什么表达作用？一词有什么表达作用？突出马玉祥救人的毫不犹突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。豫，当机立断。只是在地上乱只是在地上乱摸摸。先。先摸摸着一个大人，着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人身后拉了拉没拉动；又向大人身后摸摸，才，才摸摸着小孩的腿。着小孩的腿。为什么要反复用一个为什么要反复用一个“摸摸”字？字？因为满屋子是灰洞洞的烟。因为满屋子是灰洞洞的烟。第第11自然段运用了哪几种描写方式自然段运用了哪几种描写方式？环境描写环境描写(火、烟火、烟)人物的外貌描写人物的外貌描写动作描写动作描写语言描写语言描写心

12、理描写心理描写第第11自然段反复写了烟和火，请自然段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起你找出来，然后说说这些描写起什么作用。什么作用。表现环境之危险，烘托马玉表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。祥救人的奋不顾身。有一句话揭示了马玉祥火种救小有一句话揭示了马玉祥火种救小孩的思想基础，这句话是：孩的思想基础，这句话是：朝鲜人民和祖国人民不朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？是一样的吗？这一段有两问两答，它们分别表现这一段有两问两答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？了志愿军战士什么品质？问什么问什么答什么答什么表现什么精神表现什么精神不觉得不觉得苦吗？苦吗？能使人民得能使人民得到幸福

13、，就到幸福，就是我们最大是我们最大的幸福的幸福乐于为祖国乐于为祖国人民吃苦的人民吃苦的幸福观幸福观问什么问什么答什么答什么表现什么精神表现什么精神有什么有什么要求？要求？什么也不要什么也不要想要一想要一块朝鲜解放块朝鲜解放纪念章。纪念章。贡献很大贡献很大要求很少要求很少品格很高品格很高课文结尾两自然段运用了什么表达课文结尾两自然段运用了什么表达方式？它起什么作用？方式？它起什么作用？议论和抒情。议论和抒情。总结三个事例，赞扬战士可爱，总结三个事例，赞扬战士可爱，引起读者共鸣。引起读者共鸣。呼应开头，使文章浑然一体。呼应开头，使文章浑然一体。点题和呼应开头的是哪一句？点题和呼应开头的是哪一句？他们确实是我们最可爱他们确实是我们最可爱的人。的人。领会作者思路领会作者思路123从切身感受提出从切身感受提出用三个典型事例证明用三个典型事例证明联系祖国人民的和平联系祖国人民的和平幸福生活，说明幸福生活，说明志愿军战志愿军战士是最可士是最可爱的人爱的人（中心）（中心）课文结构课文结构