乘法初步认识2（杨文军）说课八中心课件.ppt

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1、 生活中处处有数学 乘法的初步认识 八里庄中心小学 杨文军说课流程教学目标 教学背景分析整体感想教学过程指导思想与理论依据基础教育课程改革指导纲要的基本理念指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，本节课即是在师生平等合作的过程中进行的。指导思想与理论依据本单元的主要教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识。本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示了一个游乐园的情境图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与

2、数学的联系。教材分析教学背景分析在解决问题中提取出连加的算式在反馈中创设矛盾-表达上求简：几个几连加从表达的简洁引申到算式的简洁，学习乘法理解乘法算式的含义教材分析教学背景分析二年级学生，经过一年对新教材的接触，已初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题，可以在小组内有序合作、与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。所以教学活动中，可安排一些具体的实践活动，让学生在直观活动中去探究、去思考、去讨论、去发现，理解乘法的意义，把沟通“加法”与“乘法”的联系，进一步理解“乘法”的含义作为教学重点。学情分析教学背景分析 教学目标1、创设情境，结合具体事例，在学生观察、探究的活动中，由同

3、数相加的计算引出乘法，初步理解乘法的意义，认识乘号、会读、会写乘法算式。2、通过动脑、动口、动手等数学活动，使学生经历探索新知的过程，逐步体会乘法的意义。3、通过感受乘法的简洁性，体会学习乘法的价值。教学重点教学难点教学目标初步理解乘法的意义感受同数连加与乘法之间的联系说 教 法多 媒 体 演 示 法2情情 境境 教教 学学 法法1师师 生生 谈谈 话话 法法3启 发 引 导 法4教学流程2134 创设情境，旧知引入制造冲突，沟通联系 小结收获，巩固练习 知识整理，总结反思 教学过程教学过程 根据低年级学生的心理特点，创设了一个“游乐园”的游戏环节，使学生在轻松、愉快、平等的氛围里积极、主动地

4、思维，不仅复习了旧知识，而且很自然地引入到新知识的学习和探究中。一、创设情境，旧知引入1、提问：同学们，去过游乐园吗？没关系，不管去过没去过，今天老师先带大家去看一看，这里面有你认识的游乐项目吗？（旋转木马小飞机小火车过山车）2、小精灵提问：每个游乐项目上都有小朋友，那玩每种项目的各有多少人？你能帮小精灵解答他的问题吗？请你拿出答题纸，在横线上列式，帮助小精灵解答他的问题。教学过程教学过程 1、引出问题，激发兴趣。课件出示主题图，创设了一个游乐园游戏情境，激起了学生的兴趣后，再请学生收集数学信息，并根据数学信息提出数学问题。二、实践操作，探究新知说教学过程说教学过程2、二、实践操作，探究新知第

5、一层语言的冲突1、板书加法算式：我们来交流交流，玩旋转木马的有多少人呢？旋转木马：1+3+2+4列了一个连加算式，怎么想的，为什么用加法来解答呀？小飞机：3+3+3+3+3=15玩小飞机的有多少人，谁给我们说说呀？讲讲为什么用加法计算也是加法是吗，也需要把他们合并起来。说的多明白，仍然是上学期学习的连加制造冲突，沟通联系。学生尝试用几个几连加来表达 辨析：第一个算式能用几个几连加表达吗？这三个都行，这个怎么就不能用几个几连加表达呀？表扬：说的真好，这三道题有共同的特点，他们都有相同的加数（板书）大家不但会表达还会比较和分析。板书：大括号 加数相同 算式的改写 师提问：这么长的算式就用7个2连加

6、简单说法来表达了，有没有一个简单的写法，也把这7个2连加的意思给表达出来？自己在纸上写一写，画一画 27表示什么？2表示什么 相同的加数 7表示什么 7个2 相同加数的个数 勾连加法和乘法：师：所以把算式写成了这样简单的一个形式，虽然形式上简单了，他表达的还是什么意思呀？7个2连加。看来这7个2连加，这么长的算式就因为他们的加数都相同，他不但可以简单的来说，还有一个简单的写法呢？可是不管写法是复杂也好，简单也好，都表示什么意思？7个2连加。尝试写乘法算式：那咱们上边的这些能写成这种简单的乘法算式来表达出来吗 64=24 6表示什么，怎么知道的？4表示什么？怎么来的？这个算式表示什么？53=15

7、 3表示什么？5表示什么？这个算式表示什么说教学过程说教学过程初步应用巩固练习拓展提高三、小结收获，巩固练习说教学过程说教学过程 第一个层次：初步应用三、生活应用，拓展新知 让学生完成第一题练习和通过看图完成“做一做”基础练习：把加数相同的加法算式改写成乘法5+5+5+5 13+13+13 7+7+7+7+7+7+7+7+7说教学过程说教学过程 第二个层次：巩固练习三、生活应用，拓展新知看图列乘法算式24=8 42=83+3+2=8说教学过程说教学过程 第三个层次：拓展提高三、生活应用，拓展新知要想知道有多少把小钥匙，你是怎么列算式的？让学生看图，独立地有条理地完成？个小学数学第九册 平行四边

8、形的面积初步应用 巩固练习 拓展提高 这三个层次的练习设计由易到难，由浅入深，层层深入，涵盖了本节课的主要知识点，将练和趣融为一体，使学生在愉快中获得知识，有效培养了学生解决问题的能力。三、生活应用，拓展新知说教学过程说教学过程 今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？通过提问，让学生交流学习体会，回味知识的产生、发展和应用过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学思想的魅力，培养学生基本的数学素养。四、知识整理，总结反思板书设计乘法的初步认识1+3+2+4几个几3+3+3+3+3=15相同加数 53=15或35=156+6+6+6=2464=24或46=242+2+2+2+2+2+2=1472=14或27=14 整体感想整体感想 回顾本节课的教学设计，我努力做到：在设计这节课时，始终把学生放在首位，让他们通过小组同伴间的互助合作，老师的适时点拨，积极、主动地解决问题，使学生不仅掌握了一定的知识，而且能力又有了一定程度的提高。小学数学乘法的初步认识八里庄中心小学 杨文军