第4课《孙权劝学》 部编版语文七年级下册 (1).pptx

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1、4 孙权劝学资治通鉴1 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学作者介绍 司马光（10191086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。著有司马文正公集稽古录等。资治通鉴是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。作品介绍编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编

2、年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋左传资治通鉴等。通史 VS 断代史文学常识背景资料 本文选自资治通鉴卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝诫吕蒙学习的故事就发生在此时。孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东

3、。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。人物资料 吕蒙（178-219年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全，倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。鲁肃（172217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。qnqysushsh卿涉猎岂邪遂孰预习检查qn 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学

4、！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。wi ydn sh shn su另外成为 通“耶”应该，应当于是孙权劝学13孙权劝学 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，

5、非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。14 翻译小提示 留国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；替用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。15 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤 岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见 往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。以孤 岂邪但 耳译读解词16所字结构：为名词 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

6、吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。译读解词17 翻译小提示 留国号、年号、地名、人名等可以保留，直接使用；替用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。18你能找出老师翻译中的错误，说明原因并改正过来吗？当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙推辞用军中很多的事务。孙权说：“我难道是想要您研究经书当博士生吗？只是应当粗略地阅读，了解往事的耳朵。你说你有很多的事务，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很多的益处。”吕蒙于是开始学习

7、，到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃与吕蒙讨论，非常吃惊，说：“你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴地的阿蒙了。”吕蒙说：“读书人分别一段时间，就要试目相看，兄长知晓这件事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，结为好友离开。用军中事务多来推辞了解历史罢了与吕蒙结为好友就要另外你专管经学传授的学官19 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我（事务多）？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕

8、蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。20译文 本文写的是吕蒙在孙权的两次劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进，而后令鲁肃叹服并与之结友的故事。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学本文讲了一个怎样的故事，你能不能用简练的语言复述一下？精读细研 分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。品析语气，读透人物心理卿今当涂掌事，不可不学！心理：严厉，但不失对吕蒙的关爱和器重不学！蒙辞以军中多务 一

9、劝不成语气：语重心长，满怀期待23心理：想通过讲道理亲切委婉地劝导吕蒙读书有道理！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学 孙权二劝语气：亲切、平和品析语气，读透人物心理24 吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？精读细研（大惊曰）卿今者才略，非复吴下阿蒙！心理：鲁肃惊讶于吕蒙的才干、谋略与之前已判若两人。鲁肃赞学（侧面描写）语气：惊讶、赞叹品析语气，读透人物心理26 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态

10、，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。心理：对于鲁肃的称赞颇为自得、坦然接受。（大惊曰）卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！心理：鲁肃惊讶于吕蒙的才干、谋略与之前已判若两人。鲁肃赞学（侧面描写）语气：惊讶、赞叹语气：自得、骄傲品析语气，读透人物心理28权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”（严厉、关爱、期待）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（亲切、平和）（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（惊讶、赞叹）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（自得、骄傲）

11、分角色演读：孙权、吕蒙、鲁肃、旁白29人物形象30人物形象1孙权：吴国国君 关心下属 严格要求 以身作则 循循善诱 2吕蒙：吴国名将 知错就改 虚心好学 坦诚豪爽3鲁肃：吴国军师 豪爽有风度 敬才爱才 真诚有礼节 31 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。补充材料：孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用。诸葛亮纳鲁肃于凡品，是其聪也；拔吕蒙于行陈，是其明也；获于禁而不害，是其仁也。三国志吴书吴主传

12、蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。三国志吴志吕蒙传轻财重义见英奇,圣主贤臣是所依。三国门鲁肃33 你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？开卷有益。劝人要讲究策略。不能找借口轻言放弃。要善于听取他人的建议或意见，知错就改。不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。抓紧时间，发奋学习。珍惜时光学习的古诗句 莫等闲、白了少年头，空悲切。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。光景不待人,须叟(su)发成丝。盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。351.读书破万卷，下笔如有神。

13、2.书到用时方恨少。3.学而时习之，不亦说乎？4.读万卷书，行万里路。5.知识就是力量。6.书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。与读书、学习有关的诗句、格言。1.解释词语卿：辞：以：岂:邪：涉猎：往事：才略：温故知新古代君王对臣子，朋友以及夫妇之间，表示爱称；介词，用 推托副词,“怎么，难道”语气助词，通“耶”，表反问，译为“吗”粗略地阅读 历史 才干和谋略 37 温故知新381.孤岂欲卿治经为博士邪！2.但当涉猎，见往事耳。3.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！“吴下阿蒙”和“刮目相待”吴下阿蒙 吴下：长江下游江东一带，泛指吴地；阿蒙：即吕蒙；吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕

14、蒙，泛指缺少学识才干、学识浅薄的人。刮目相待 刮：擦拭。刮目相待：擦亮眼睛，用新的眼光看待，也作“刮目相看”。指别人有了进步，不能再用老眼光来看待。39孤岂欲卿治经为博士邪！邪：语气助词，通“耶”，表反问，译为“吗”卿今当涂掌事涂：同“途”，指仕途，即做官 通假字40孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。耳：语气助词，表限止语气，译为“罢了”大兄何见事之晚乎！乎：语气助词，表反问，译为“呢”语气词（1）孤岂欲卿治经为博士邪 博士：古义：当时专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级（2）及鲁肃过寻阳 过：古义：到 今义：经过 古今异义（3）但当涉猎 但：古义：只 今义：转折连词，但是（4）见

15、往事耳 往事：古义：历史 今义：过去的事41当卿今当涂掌事（）见见往事耳（）动词，掌管动词，了解大兄何见事之晚乎（）动词，知晓但当涉猎（）动词，应当 一词多义以蒙辞以军中多务（）介词，用自以为大有所益（）与“为”组成词组，译为“认为”一词多义（1）以：蒙辞以军中多务。自以为大有所益。（2）当：但当涉猎。当涂掌事。（3）见：见往事耳。大兄何见事之晚乎。一词多义44（介词，用）（认为）（应当）（掌管）（了解）（认清）倒装句 蒙辞以军中多务。省略句 卿言多务，孰若孤？与蒙论议 结友而别状语后置卿言多务，孰若孤（多务）？（与吕蒙）结友而别。蒙以军中多务辞。（鲁肃）与蒙论议45孤：古时王侯自称；卿：古代

16、君王对臣子，朋友以及夫妇之间，表示爱称；大兄：长兄，吕蒙对朋友辈鲁肃的敬称。尊君家君：尊称对方的父亲：谦称自己的父亲46吕蒙(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权 鲁肃君臣同僚对话为主，言简意丰记事简练而完整。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，先交代事情的起因,再写出结果。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学,而是通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大。写作特色 写孙权劝学：着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”：着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作为结尾。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。详略得当写作特色 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。