《归园田居（其一）》课件---统编版高中语文必修上册 (1).pptx

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1、归园田居（其一）桃花源记桃花源记 五五柳柳先先生生传传归园田居（其三）归园田居（其三）饮饮酒酒（其其五五）学习目标学习目标1、了解陶渊明所处的时代背景及其、了解陶渊明所处的时代背景及其生活经历，全面理解陶渊明其人。生活经历，全面理解陶渊明其人。2、反复吟咏，把握意象，体会意境，、反复吟咏，把握意象，体会意境，感悟诗人在诗中表达的情感。感悟诗人在诗中表达的情感。3、辩证看待陶渊明选择隐居的生活、辩证看待陶渊明选择隐居的生活态度。态度。造造 句句陶渊明是陶渊明是 的人。的人。提示：从思想、性格、朝代、提示：从思想、性格、朝代、爱好等方面来介绍。爱好等方面来介绍。归园田居（其一）归园田居（其一）少无

2、适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。误落尘网中，一去三十年。()鸟恋旧林，池鱼思故渊。鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间；方宅十余亩，草屋八九间；榆柳榆柳()后檐，桃李罗堂前。后檐，桃李罗堂前。()()远人村，依依远人村，依依()里烟；里烟；狗吠深巷中，鸡鸣桑树狗吠深巷中，鸡鸣桑树()。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。自读自读羁羁荫荫暧暧 暧暧墟墟颠颠探究一：探究一：诗中描绘的田园风景有何诗中描绘的田园风景有何 特特点点？请结合诗句加以分析。

3、？请结合诗句加以分析。（提示：请抓住诗中的几组意象，试从写景的角度、（提示：请抓住诗中的几组意象，试从写景的角度、顺序和手法等来分析）顺序和手法等来分析）悟读悟读平平静静、恬恬淡淡、幽幽雅雅、美美丽丽见见听听白描手法白描手法静静动动衬衬恬淡恬淡舒畅舒畅对田园生活的热爱对田园生活的热爱近近远远方宅方宅草屋草屋榆柳榆柳桃李桃李村庄村庄炊烟炊烟狗吠狗吠鸡鸣鸡鸣探究二：探究二：这首诗表现了诗人怎样的这首诗表现了诗人怎样的情情感感？（提示：请找出（提示：请找出“诗眼诗眼”或关键诗句，并分析）或关键诗句，并分析）悟读悟读对误入官场的痛心悔恨对误入官场的痛心悔恨对黑暗官场的鄙弃厌恶对黑暗官场的鄙弃厌恶对田园

4、生活的由衷喜爱对田园生活的由衷喜爱对回归田园的欣喜愉悦对回归田园的欣喜愉悦探究三：探究三：你如何看待陶渊明选择你如何看待陶渊明选择辞官归隐的生活态度呢？辞官归隐的生活态度呢？（提示：请结合写作背景，诗人的生平（提示：请结合写作背景，诗人的生平经历和思想性格等来发表自己的看法。）经历和思想性格等来发表自己的看法。）悟读悟读明确：、从当时的社会来看，陶渊明坚持高尚的志明确：、从当时的社会来看，陶渊明坚持高尚的志趣是一种对黑暗官场的反叛，具有趣是一种对黑暗官场的反叛，具有积极积极意义。陶渊明意义。陶渊明辞官归隐是在对污浊的现实社会绝望之后选择的一条辞官归隐是在对污浊的现实社会绝望之后选择的一条洁身自

5、好、追求恬静的田园生活、完善独立人格、渴洁身自好、追求恬静的田园生活、完善独立人格、渴望自由的道路，与当时社会的望自由的道路，与当时社会的“学而优则仕学而优则仕”是格格是格格不入的。不入的。、陶渊明放弃了大济苍生的理想则有其、陶渊明放弃了大济苍生的理想则有其消极消极的一面。的一面。要改造社会，要清除污浊，不能单靠要改造社会，要清除污浊，不能单靠“归隐归隐”与与“善善”，应该兼济天下、积极地参加社会活动。，应该兼济天下、积极地参加社会活动。3、陶渊明退隐田园是在官场上辗转多年之后，是、陶渊明退隐田园是在官场上辗转多年之后，是迫不迫不得已的得已的，在当时的社会条件下，很难要求他兼善天下。，在当时的

6、社会条件下，很难要求他兼善天下。小小 结结 人生之路可以选择很多，条条大路通罗人生之路可以选择很多，条条大路通罗马。陶渊明已经作古，但马。陶渊明已经作古，但人生到底应该怎人生到底应该怎样？样？对这个问题的思索却远没有停止。陶对这个问题的思索却远没有停止。陶渊明以其微弱而倔强的声音告诉我们：既渊明以其微弱而倔强的声音告诉我们：既“显显”不能成其志，不能成其志，“达达”不能洁其身。不能洁其身。选择逃离，远离污秽，选择逃离，远离污秽，尽力做好自己，诗尽力做好自己，诗文传世文传世，其实也不错。，其实也不错。因为他选择的是人因为他选择的是人格的独立，选择的是心灵的自由。格的独立，选择的是心灵的自由。这也是这也是我对大家的心愿。我对大家的心愿。课课 后后 作作 业业1、背诵、背诵归园田居归园田居；2、自主点评、自主点评南方新课堂南方新课堂P35的的“拓展阅读拓展阅读”；3、陶渊明的归隐是否可行、陶渊明的归隐是否可行？在当今时代是否可以提倡？在当今时代是否可以提倡？谢 谢