统编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》第2课时优质公开课课件.pptx

《统编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》第2课时优质公开课课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版四年级上语文19《一只窝囊的大老虎》第2课时优质公开课课件.pptx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第第2 2课时课时19 一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎统编版语文四年级上册统编版语文四年级上册 上节课我们学习上节课我们学习了生字，这节课让了生字，这节课让我们和作者一起走我们和作者一起走进这个有趣的故事进这个有趣的故事,注意在你不理解的注意在你不理解的地方做批注哦。地方做批注哦。课前导入课前导入课题课题一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎你如何理解你如何理解“窝囊窝囊”这个词？这个词？品读鉴赏品读鉴赏一只大老虎一只大老虎一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎体现了这次演出体现了这次演出“我我”记忆犹新。记忆犹新。激发了读者的阅读兴趣。激发了读者的阅读兴趣。受了委屈，心里不痛快。受了委屈，心里不痛快。

2、我一直没在台上露我一直没在台上露(lu)(lu)过面，过面，看着同看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡我真个羡(xin)(xin)慕得要死。慕得要死。语言幽默，运用夸张手法写出语言幽默，运用夸张手法写出“我我”羡慕的程度。羡慕的程度。第一部分第一部分（1-21-2）：期待参加表演期待参加表演说明说明“我我”没有表演的经历和经验。没有表演的经历和经验。这句话写这句话写“我我”羡慕的原因，还有对羡慕的原因，还有对自己小小虚荣心的调侃，表现了自己小小虚荣心的调侃，表现了“我我”渴望、期盼参加演出的心理。渴望、期盼参加演出的心理。我多想在台上露露脸

3、，尝尝大家都看我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。着我、给我鼓掌是什么味道。心理描写心理描写 有一回又轮到我们班表演，班主任老师在分有一回又轮到我们班表演，班主任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说心说:“:“就这样吧，你扮老虎。就这样吧，你扮老虎。”老师老师怕怕“我我”演不好，演不好，但又担心不给但又担心不给“我我”分配分配角色会伤害角色会伤害“我我”，所以半晌才下定决心。，所以半晌才下定决心。迫切地想得到一个角色。迫切地想得到一个角色

4、。第二部分第二部分（3-153-15）：排练节目的情况排练节目的情况 动作动作 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来对你连开两枪，你就躺下来死掉。死掉。记住了吗？记住了吗？六个动作把老虎怎六个动作把老虎怎么演写得具体明确。么演写得具体明确。心理心理 “记住了记住了!”!”我连忙答应。我连忙答应。我有充分的自信。我有充分的自信。我还以为扮老虎是最容易我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用不过的了，不

5、用说话，不用露脸，没想到也这么难。露脸，没想到也这么难。紧张紧张为后面这场戏为后面这场戏“砸锅砸锅”做了铺垫。做了铺垫。老师对老师对“我我”的表演进行了详细的指导，增的表演进行了详细的指导，增强了强了“我我”的自信心。的自信心。生动地写出了生动地写出了“我我”得到老师默许的得到老师默许的“小得意小得意”。那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可随他说去吧，我这个配角虽然配不上

6、他，可是老师没撤换我，他也只好将就。是老师没撤换我，他也只好将就。照应标题中的照应标题中的“窝囊窝囊”，点明的大老虎的特点。，点明的大老虎的特点。学完第二部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。批注示例：批注示例：第第3 3段：为什么班主任看了段：为什么班主任看了“我我”半晌才下半晌才下决心呢？决心呢？第第7 7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？第第8 8段：段：“我我”参加演出这件事还真是一波参加演出这件事还真是一波三折啊！三折啊！第第9 9段：作者用了段：作者用了“爬、站、叫、扑、追、躺爬、站、叫、扑、追、躺”六个动词就把老虎该怎么演写得具体生动六个动词就把老虎

7、该怎么演写得具体生动.第第1515段：演哥哥的小朋友在一旁嘲讽段：演哥哥的小朋友在一旁嘲讽“我我”，我们不能像他一样，而是要多帮助有困难，我们不能像他一样，而是要多帮助有困难的同学。的同学。第第1313段：此处写老师对段：此处写老师对“我我”的不断提示，的不断提示，意在说明什么呢？意在说明什么呢？我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，

8、他们从没见过这样窝囊的老虎。他们从没见过这样窝囊的老虎。在朗读这一部分的时候，要读在朗读这一部分的时候，要读出出“我我”当时的紧张、狼狈当时的紧张、狼狈第三部分第三部分（16-1916-19）：演出时的紧张和狼狈演出时的紧张和狼狈我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵阵哄堂大笑哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。了，他们从没见过这样窝囊的老虎。为什么大家

9、哄堂大笑？为什么大家哄堂大笑？我笨拙我笨拙的表演的表演台下哄台下哄堂大笑堂大笑他们从没见他们从没见过这样窝囊过这样窝囊的老虎的老虎 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想我没回答他，可是心里想:是啊，是啊，要是我要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。从这段你能体会到作者为从这段你能体会到作者为什么觉得什么觉得“窝囊窝囊”吗？吗？演得很不好！演得很不好！对对“我我”很失望。很失望。既表明既表明“我我”非常紧张，又写出了非常紧张，又写出了

10、“我我”的狼的狼狈与尴尬，还写出了狈与尴尬，还写出了“我我”表演得很辛苦。表演得很辛苦。我总算一直演到了躺下来死掉。到底我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。“我我”的如释重负，同时也暗示这不是一的如释重负，同时也暗示这不是一场成功的演出。场成功的演出。因为因为“我我”太紧张了，所以对于演出的过太紧张了，所以对于演出的过程一点儿也记不起来。程一点儿也记不起来。为什么演出的过程为什么演

11、出的过程“我一点儿也记不起来我一点儿也记不起来”？点拨：阅读课文第点拨：阅读课文第17181718段，抓住相关信息，段，抓住相关信息，如如“紧张地等候紧张地等候”，并联系自己的生，并联系自己的生活经历。活经历。学完第三部分，你做了哪些批注？可以学完第三部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。和同学交流一下。批注示例：批注示例：第第1818段：段：“总算总算”“”“死掉死掉”这样的语言非这样的语言非常幽默风趣，使文章充满趣味常幽默风趣，使文章充满趣味第第1919段：表演真的砸锅了吗？段：表演真的砸锅了吗？后来呢后来呢?后来我发誓，今后决不再扮演后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，

12、我总要去看看老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。第四部分第四部分（20-2120-21）：寻找演出失败的原因和困惑）：寻找演出失败的原因和困惑设问句，起承上启下的作用，引出下文设问句，起承上启下的作用，引出下文“我我”寻找表演失败的原因和寻找表演失败的原因和“我我”的困惑。说的困惑。说明这件事对明这件事对“我我”的影响很大的影响很大为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢为什么不会豁虎跳

13、就不能扮老虎呢?为为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今我至今还不明白。还不明白。连用两个连用两个“为什么为什么”，表明，表明“我我”真的很想知道真的很想知道那次演出失败的原因，表现了儿童的天真。那次演出失败的原因，表现了儿童的天真。以以“至今还不明白至今还不明白”结尾，给读者留下极大的想象空间。结尾，给读者留下极大的想象空间。学完第四部分，你做了哪些批注？可以学完第四部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。和同学交流一下。批注示例：批注示例：第第2121段：看来这次不成功的演出经历给段：看来这次不成功的演出经历给“我我”留下了深刻的印象，多年后留下了深刻的印象，

14、多年后“我我”还在寻找还在寻找失败的根源。失败的根源。“我我”的心情经历了这些变化：从刚开始对的心情经历了这些变化：从刚开始对演出的渴望、期盼，到排练时的自信，再到演演出的渴望、期盼，到排练时的自信，再到演出时的紧张，又到演出失败后的内疚、自责，出时的紧张，又到演出失败后的内疚、自责，最后到在动物园也看不到豁虎跳的失望和疑惑。最后到在动物园也看不到豁虎跳的失望和疑惑。纵观全文，纵观全文，“我我”的心情经历了哪些变化？的心情经历了哪些变化？一一只只窝窝囊囊的的大大老老虎虎“我自信排练我自信排练”“我我”演出时紧张又狼狈演出时紧张又狼狈寻找失败的原因寻找失败的原因紧张紧张担心担心紧张懊悔紧张懊悔疑

15、惑不解疑惑不解“我我”期待参加表演期待参加表演期待渴望期待渴望板书设计板书设计主旨概括主旨概括本文写了本文写了“我我”童年时的一次难忘经历：童年时的一次难忘经历：“我我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。这跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。这个故事让读者真切感受到个故事让读者真切感受到“我我”成长中的困惑，成长中的困惑，塑造了一个可爱、有趣的儿童形象，还告诉我塑造了一个可爱、有趣的儿童形象，还告诉我们一个道理们一个道理:不管我们经历的事是好事还是坏事，不管我们经历的事是好事还是坏事，它都是我们成长中美好的回忆。它都

16、是我们成长中美好的回忆。课后习题答案课后习题答案先通读课文，把自己不理解的词句或段落先通读课文，把自己不理解的词句或段落画出来画出来,然后多读几遍，看看是否能够理解。然后多读几遍，看看是否能够理解。最后在你不理解的地方作批注，和同学交流。最后在你不理解的地方作批注，和同学交流。1.1.默读课文，在你不理解的地方作批注，默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。和同学交流。名师点拨示例：示例：第第3 3段：为什么班主任看了段：为什么班主任看了“我我”半晌才下半晌才下决心呢？决心呢？第第7 7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？第第1313段：此处写老师对段：此处写老师

17、对“我我”的不断提示，的不断提示，意在说明什么呢？意在说明什么呢？第第1919段：表演真的砸锅了吗？段：表演真的砸锅了吗？2.2.从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我我”的心情有怎样的变化？为什么会有那的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。表格。“我我”的心情的心情原因原因期待表演期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声想在台上露脸，获得大家的掌声 有些担心有些担心“我我”的心情的心情原因原因期待表演期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。想在台上露脸，获得大家的掌声。有点担心有点

18、担心怕老师改变主意。怕老师改变主意。充满自信充满自信扮演的角色是老虎，没有台词，动扮演的角色是老虎，没有台词，动作也简单。作也简单。紧张、狼狈紧张、狼狈没有演出经验和表演技巧，表演笨没有演出经验和表演技巧，表演笨拙，引得大家哄堂大笑。拙，引得大家哄堂大笑。懊悔懊悔因为不会豁虎跳，所以把戏演砸了。因为不会豁虎跳，所以把戏演砸了。3.3.结合生活经验说一说结合生活经验说一说:“:“我我”的演出窝囊吗？的演出窝囊吗？可以怎么开导可以怎么开导“我我”？“我我”的演出不窝囊。的演出不窝囊。“我我”严格按照排练严格按照排练时老师的提示表演，虽然没有演出老虎的威风，时老师的提示表演，虽然没有演出老虎的威风，

19、但是笨拙的演技逗得观众非常开心，所以并不但是笨拙的演技逗得观众非常开心，所以并不窝囊。窝囊。生活中有很多事情，我们都是由生疏到熟练，生活中有很多事情，我们都是由生疏到熟练，只要你认识到自己的不足之处，不断学习就会只要你认识到自己的不足之处，不断学习就会取得成功。有一次，我正在参加葫芦丝演奏，取得成功。有一次，我正在参加葫芦丝演奏，不小心把葫芦丝掉到地上了，别人都在认真地不小心把葫芦丝掉到地上了，别人都在认真地吹奏着，我却在旁边捧着摔破的葫芦丝不知所吹奏着，我却在旁边捧着摔破的葫芦丝不知所措。后来我吸取教训，拿葫芦丝时非常小措。后来我吸取教训，拿葫芦丝时非常小心谨慎。另外，每次演出前，我还心谨慎

20、。另外，每次演出前，我还会多准备一个葫芦丝。你看，一次会多准备一个葫芦丝。你看，一次失误能给我们带来很多启示。所以失误能给我们带来很多启示。所以请不要难过，这都是成长中的有趣请不要难过，这都是成长中的有趣经历，也许等你几年后再回想起这经历，也许等你几年后再回想起这一幕，还会觉得很有趣呢。一幕，还会觉得很有趣呢。首先要明白首先要明白“类似的经历类似的经历”指因为紧张、尴尬、狼指因为紧张、尴尬、狼狈等记不得当时的情形了。然后再想想为什么狈等记不得当时的情形了。然后再想想为什么“我一我一点儿也记不起来点儿也记不起来”。写时要注意两点：一是所写内容。写时要注意两点：一是所写内容要与文中要与文中“我我”

21、的经历类似，二是表述清楚、明白。的经历类似，二是表述清楚、明白。4.4.选做。排练时的情形，选做。排练时的情形，“我我”记忆很深刻，记忆很深刻，而表演时而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起到底怎么演完的，我一点儿也记不起来来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。名师点拨名师点拨我也有过这样的经历我也有过这样的经历:我上三年级时，有一次参加我上三年级时，有一次参加学校的演讲比赛。演出前，我天天练习，连演讲时的学校的演讲比赛。演出前，我天天练习，连演讲时的动作都精心准备了，就怕表演时出岔子。到了演讲比动作都精心准备了，就怕表演时出岔子。到了演讲比赛时

22、，看着台上同学的精彩演讲，我有些紧张。当老赛时，看着台上同学的精彩演讲，我有些紧张。当老师叫到我的名字时，我立即走上讲台，看着台下的同师叫到我的名字时，我立即走上讲台，看着台下的同学们，我的大脑却一片空白。于是我长舒一口气，学们，我的大脑却一片空白。于是我长舒一口气，努力让自己平静下来。但还是很紧张，我自努力让自己平静下来。但还是很紧张，我自己都能听到我演讲的声音有些发抖。没办法，己都能听到我演讲的声音有些发抖。没办法，我只得硬着头皮讲下去。谁知，讲着讲着，我只得硬着头皮讲下去。谁知，讲着讲着，我慢慢地不紧张了，最后顺利地结束演讲。我慢慢地不紧张了，最后顺利地结束演讲。但是下台后，我却一点儿也

23、记不起我都讲了但是下台后，我却一点儿也记不起我都讲了什么内容。什么内容。叶至善先生是叶圣陶先生的叶至善先生是叶圣陶先生的长子。也许是因为自幼受到父亲长子。也许是因为自幼受到父亲的影响吧，至善先生称自己有的影响吧，至善先生称自己有“编辑瘾编辑瘾”“”“老觉着没做够老觉着没做够”。课外拓展课外拓展一个一生咬文嚼字的人一个一生咬文嚼字的人在长期的编辑生涯中，先生不仅表现在长期的编辑生涯中，先生不仅表现出了高尚的职业操守，而且训练出了敏出了高尚的职业操守，而且训练出了敏锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，锐的编辑眼光，无论是审稿还是编稿，总是目光如炬，运笔如刀，追求一种至总是目光如炬，运笔如刀，追求一种

24、至善的文字境界。善的文字境界。课外拓展课外拓展课堂练习课堂练习一、将下列词语补充完整一、将下列词语补充完整。狐假（狐假（）（）（）（）头（）头（）脑）脑降（降（）伏（）伏（）谈（谈（）色（）色（）画（画（）类（）类（）生（生（）活（）活（）（）（）（）难下）难下（）口拔（）口拔（）虎虎虎虎虎虎虎虎变变虎虎虎虎虎虎龙龙虎虎威威虎虎龙龙犬犬骑骑牙牙二二、按要求写句子。、按要求写句子。1 1、我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等、我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。候在后台的上场口。缩句缩句:我等候。我等候。2 2、那个演哥哥的小朋友问我、那个演哥哥的小朋友问我:“:“你会豁虎跳你会豁

25、虎跳吗吗?”?”改为转述句改为转述句:那个演哥哥的小朋友问我会不那个演哥哥的小朋友问我会不会豁虎跳会豁虎跳。一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎是叶至善回忆他童年时是叶至善回忆他童年时候，候，故事。故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分：顺序，可以归纳为四部分：、。在一次班级演出时上台扮演老虎的在一次班级演出时上台扮演老虎的期盼参加演出期盼参加演出自信地排练自信地排练寻找失败根源寻找失败根源三、填空。三、填空。紧张地演出，但最终演砸了紧张地演出，但最终演砸了课后作业课后作业写读后感或者写自己亲写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。身经历的这样的事情。感谢您的聆听单击此处添加副标题内容