浅谈教育信息化促进乡村地区教育精准扶贫XXX公平有效途径.docx

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1、浅谈教育信息化促进乡村地区教育精准扶贫XXX公平有效途径 浅谈教化信息化促进乡村地区教化精准扶贫XX公允的有效途径 偏远乡村青年老师视角下的乡村教化信息化“1234”工作思路摘要:教化信息化有利于为乡村地区培育创新人才，缩小城乡差距，推动国家乡村教化精准扶贫XX公允的工作进程，本探讨从当今乡村教化信息化现状和具体实际动身，提出促进乡村地区教化精准扶贫XX公允的有效途径，即“1234” 工作思路，“1”即“一个中心”，以教学信息化为中心；“2”即“两种保障”：制度保障和领导保障；“3”即“三项任务”：学校任务、家庭任务和社会任务； “4”即“四项原则”：导向性原则、应用性原则、创新性原则、可持续

2、原则。从而为乡村地区教化精准扶贫XX公允供应有效的借鉴。关键词：教化信息化 乡村地区教化 教化公允教化精准扶贫XX公允是新时代中国特色社会主义发展的必要举措，也是阻断贫困代际传递的有效措施，更是当今中国教化可持续发展的重要一环。国家中长期教化改革和发展规划纲要(20222022 年)正式提出：“推动教化信息化工作，构建农村精准扶贫的教化机制”。12022 年国务院政府工作报告明确指出：“发展更加公允更有质量的教化，深化教化教学改革，发展“互联网+教化”， 促进优质资源共享。”2国家乡村振兴战略规划（2022-2022 年）也提出：“主动发展互联网+教化，推动乡村学校信息化基础设施建设，优化数字

3、教化资源公共服务体系。”3可见，教化信息化对乡村教化精准扶贫XX公允起着非常重要的推动作用。一、乡村教化信息化的详细现状（一）政府XX主管部门相识不足，造成乡村教化信息化滞后自从“义务教化均衡发展”和“全面改薄”安排完成以来，乡村学校可谓发生了天翻地覆的改变，高大的教学楼，宽敞光明的教室， 每间教室配备有电子教学设备希沃白板和多媒体资源，为乡村学校教化供应了多种教学载体，教化信息化建设逐步完善，但是政府XX主管部门只是为了迎接国家义务教化均衡发展检查和“全面改薄”安排的督导而做的以上工作，而这些教化信息化建设应当是缩小城乡差距，促进乡村地区教化精准扶贫XX公允的有效举措。也就是说， 政府XX主

4、管部门缺少后续的监督和评价，详细学校究竟用没用， 也无从查证。（二）老师信息素养偏低，教化信息化人才短缺教化信息设备已经到位，但是老师运用频率极少，甚至从来没有运用过一次。年轻老师运用也是仅仅从一百零一度文库，道客巴巴等缺少权威、专业性差的网站上下载教学资源，缺少有效指导，不加修改，拿来就用。家庭、生活压力、学校档案资料、活动的举办以及表格填报整理已经没有多少时间允许老师利用教化信息资源来进行备课了。部分老年老师已经习惯了 30 多年的传统教学模式了，观念很难变更， 用不用信息化教学都是一样的，工资照发，缺少相关的强化措施。另外，再加上大多数老师理念落后，仍旧认为在当今应试教化的大背景下，学习

5、成果仍旧是衡量学生好坏的唯一标准，学生学习信息技术等相关课程是对学时的挤压和奢侈。教化信息化人才少之又少，信息专业化人才一般多选择留在城市、县城，即使来到乡村，他们对于教化信息技术和学科之间的融合把握不精确，实力较差。而乡村学校的老师只会一些教化信息化的浅显学问，学问的专业性、系统性、科学性、有效性不强。二、教化信息化促进乡村地区教化精准扶贫XX公允的有效途径：“1234”工作思路（一）“1”即“一个中心”：以教学信息化为中心。教化信息化必需以教学信息化为中心，个人认为教学信息化是建立在建构主义理论基础上的，是以学生为中心，老师为引导，结合学生的学习实际，将现代教学理念与信息技术手段相结合，利

6、用现代教学方法，最终使得学生在预设问题、情境创设、学习实施、评价反馈的过程培育和提高学生信息素养的一种新的教化方式，强调学习的合作性、学习型、探究性。教学信息化可以使教化者和学习者学习先进的理念和学问，在当今学问爆炸的时代，这一点显得尤为重要，使得学习者更加具有社会竞争力。在教学信息化中，文字、声音、影像、动画，使得学习者多种感官结合学习，可以激发学习的爱好，从而激发学生的创建性，促进学生核心素养的发展。（二）“2”即“两种保障”：制度保障和领导保障1.制度保障即逐步建立完善的教化信息化制度体系，当前乡村地区教化精准扶贫XX公允过程中教化信息化制度体系不完善，建立教化信息化机制，细化分工，落实

7、责任。从而长远地促进乡村地区教化精准扶贫XX公允。2.领导保障即政府XX主管部门应提高对教化信息化的相识程度，重视教化信息化对促进乡村地区教化精准扶贫XX公允的重要作用，指导、监督、落实教化信息化各项详细业务工作，信息化可持续发展及工作规定，并制定教化信息化培训安排，搭建师生信息化平台。（三）“3”即“三项任务”：学校任务、家庭任务和社会任务。1.学校任务：（1）加大投入教化信息化校内建设，形成一个功能比较完善， 富有本校特色的信息化教化系统。促进教化信息化各个系统项目的协调、一样性，将老师备课、课堂教学、反馈练习、学生特性化指导、监督评价等系统项目融合教化信息化，优化组合，提高运作效率；建立

8、共享、开放网络学习室，此室应有丰富的多媒体教学资源，并保证质量；教化信息化管理制度化， 加强日常网络维护，规范师生上网行为。（2）提高老师信息素养，加大对老师信息技术的培训力度老师要形成深厚的信息技术学习爱好，转变教化信息化理念，通过走出去、请进来的方法培育一支驾驭现代信息技术XX信息化理论的新型师资队伍；科研先导，努力探究信息化环境下教化教学的新模式、新方法、新途径；建立评价机制，激励年轻老师和老年老师学习教化技术的自信。2.家庭任务：家长应更新教化信息化理念，相识到电脑、手机等网络设备对于学习者的促进作用，在网络中，学习者可以拓宽学问视野，学习到老师上课老师讲不到的学问和内容，学生对于学问

9、点的理解有明显的促进作用。但是，家长肯定要起到良好的监督作用，引导孩子努力辨别良莠文化。3.社会任务：在如今学习型社会大背景下，社会形成良好的学习氛围是非常必要的，对于教化信息化应具有良好的舆论导向作用，主动宣扬教化信息化正能量。（四）“4”即“四项原则”：导向性原则、应用性原则、创新性原则、可持续原则。1.导向性原则：教化信息化的根本目的是推动和服务教化改革。教化信息化虽然最初以技术手段的面貌出现，但技术本身不是目的， 而要坚持教化信息化为教化改革发展服务。通过在教化教学深化应用， 使教学更加特性化、教化更加均衡化，实现信息时代的人才培育目标。2.应用性原则：在教化信息化过程中，要仅仅围绕课

10、堂教学，探究信息教化技术在教化教学中的有效应用，让教化信息化成为课堂教学的常规手段。3.创新性原则：教化信息化由仅注意学问传授向更加注意实力素养培育转变，探究基于信息技术的新型教学模式，加强对学习者认知和学习行为规律的探讨，养成师生数字化教与学的习惯，实施因材施教、特性化学习的新型教学组织方式。在这一教化信息化融合过程中， 必需对理念和方法进行创新。4.可持续原则：教化信息化发展是以个长期长久的工程，不行能一蹴而就，在这一过程中，须要不断地可持续发展，利用教化信息化逐步深化乡村教化课程改革，促进教化信息化对于乡村地区教化精准扶贫XX公允工作科学、长效发展。1国务院, 国家中长期教化改革和发展规划纲要（2022-2022 年） Z.2022（07）.2国务院，2022 年国务院政府工作报告R，2022（03）.3中心农村工作领导小组办公室,国家乡村振兴战略规划（2022-2022 年）Z.2022. 上一篇：老师演讲稿：冲刺小高考 让青春无怨无悔下一篇：农业特色产业精准扶贫现状与策略第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页