3羚羊木雕课件.ppt

《3羚羊木雕课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3羚羊木雕课件.ppt（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 羚羊木雕是非洲艺术羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用木雕刻家以羚羊为形体用木雕刻成的工艺品。非洲木雕是成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值高。品，其文化、艺术价值高。非洲很多国家元首出访，非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。欢赠送木雕。怦怦怦怦树杈树杈攥攥逮捕逮捕寒战（寒战（颤）颤）逮着玩逮着玩颤抖颤抖pngch zundidizhnchn 反悔反悔抹抹mhu一：交流感知一：交流感知分角色朗读,评一评读准语气、语调读准语气、语调;摹拟神态和动作。摹拟神态和动

2、作。朗读要求朗读要求(分小组分小组,寻找喜欢的段落朗读寻找喜欢的段落朗读,分角色朗读分角色朗读)我；妈妈；爸爸我；妈妈；爸爸 奶奶奶奶 万芳万芳 万芳万芳妈；叙述部分。妈；叙述部分。：声调高扬、语音重声调高扬、语音重 (急躁、严厉、固执急躁、严厉、固执）：害怕、发抖、：害怕、发抖、带着哭腔（柔弱）带着哭腔（柔弱）：疑惑、责怪、理解：疑惑、责怪、理解 (仗义、明理仗义、明理 、大度、大度)：无奈、：无奈、支支吾吾(真挚、重情真挚、重情)：平静、委婉平静、委婉(稳重、讲理稳重、讲理)：语速慢、语重心长语速慢、语重心长(理解理解)：声调高扬、语速快声调高扬、语速快(泼辣、武断泼辣、武断)对话一对话二

3、我妈妈我万芳我父亲奶奶万芳妈妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：那只羚羊哪儿去了？那只羚羊哪儿去了？那只羚羊哪儿去了？那只羚羊哪儿去了？（突然）（突然）（突然）（突然）我：我：我：我：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？（小声地）（小声地）（小声地）（小声地）妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：我：我：我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看

4、看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？是不是拿出去卖啦？（十分严厉）（十分严厉）（十分严厉）（十分严厉）我：我：我：我：没有卖没有卖没有卖没有卖我送人了。我送人了。我送人了。我送人了。（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。送给谁了？告诉我。我：我：我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：你现在就去把它要回

5、来！那么贵重的东西怎么能随便送人你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人 呢？要不我和你一起去！呢？要不我和你一起去！呢？要不我和你一起去！呢？要不我和你一起去！共欣赏共欣赏我：我：不！不！（哭着喊）（哭着喊）爸爸爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音（声音平静）平静）我：我：您已经给我了。您已经给我了。爸

6、爸爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！允许你拿去送人啊！”问：问：围绕羚羊木雕发生了什么事围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。情？请同学们用简要的语言概括。“我我”把父亲送我的羚羊木雕送把父亲送我的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，在父母的逼给了最要好的朋友万芳，在父母的逼迫下，迫下，“我我”把羚羊又要了回来。把羚羊又要了回来。“我我”对朋友反悔了，伤心极了。对朋友反悔了，伤心极了。整体感知*本文共写了几个人物？v我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。*课文是怎么来叙述的？妈妈追问我我和万芳的友谊 我赠送羚羊木雕我要回羚羊木雕

7、插叙(今天)（上幼儿园时、上星期体育课）（昨天）（今天（妈妈追问我之后）插叙v用插叙回顾我和万芳真挚的友情，写出我把羚羊木雕送给万芳的理由。给文章构成一个悬念，吸引了读者，使内容变得生动活泼，也使故事情节集中紧凑。我们从文章中哪些方面的描写能够看出人物的性格和当时的心理？1语言描写：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。2神情描写：妈妈的目光紧紧地盯住我。3动作描写：他静静地点燃一支烟。4心理描写：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。景物描写“月亮出来了，冷冷的。这个景物描写有什么作用呢？（这句景物描写衬托了我被逼对朋友返反悔，心灵上经受

8、了一场巨大的痛苦，又担心因此而失去珍贵的友谊，“冷冷的”月光烘托出我当时悲凉的心境。）心心理理描描写写细细腻腻直接刻画心理直接刻画心理心理描写心理描写间接刻画心理间接刻画心理运用语言、动运用语言、动作、神态等方作、神态等方法表现心理。法表现心理。通过景物描写通过景物描写烘托人物心理。烘托人物心理。v再讨论：怎样处理这件事才好？v假如你是爸爸妈妈，怎么处理？v假如你是“我”，怎么处理？假如我是“爸爸妈妈”v例如：当初就讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。v例如：委婉地跟万芳妈妈说羚羊木雕的贵重和纪念意义，让她妈妈与万芳沟通，她就会主动还给“我”。这样既可以保护孩子的感情

9、，又可以让孩子更懂事。v假如我是“我”v例如：事先征求一下父母意见，也就不会有这件事发生。推而广之，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。v 正方：正方：羚羊木雕该要羚羊木雕该要回来回来 反方：反方：羚羊木雕不该要羚羊木雕不该要回回来来五、总结提高五、总结提高写作特点写作特点1、心理描写细致入微，有、心理描写细致入微，有直接描写，有间接描写直接描写，有间接描写2、运用插叙，情节曲折，起伏。、运用插叙，情节曲折，起伏。3、结构严谨、结构严谨,过渡自然过渡自然。财富不是朋友，而朋友却是财富不是朋友，而朋友却是财富。财富。-斯托贝论友谊论友谊1、与父母一起读这篇文章，学会、与父母一起读这篇文

10、章，学会与父母沟通。与父母沟通。2、想象我要回木雕到家后的情景，、想象我要回木雕到家后的情景，模仿课文续写文章。模仿课文续写文章。课上完了，看看作业是什么吧！课后练笔课后练笔课后练笔课后练笔假设你是故事中的一个人物，请你给故事假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声中最想说声“对不起对不起”的人写一封信，表的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。一个别有意味的结尾。要求：要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。情合理并与原文呼应。2、情真意切。、情真意切。3、符合书信格式。、符合书信格式。