《归去来兮辞+并序》 统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、归去来兮辞（并序）课课 型：新授课型：新授课做课人：做课人：学习目标1、掌握文中出现的重点实词、虚词、特殊句式等文言文基础知识，积累文中相关的古代文化常识。2、通过对陶渊明生平的了解，加深对其思想的认识。3、体会陶渊明解绶去职的决心以及初归田园后的生活情趣。4、背诵一、二段。归去归去/来兮！田园来兮！田园/将芜将芜/胡不归？胡不归？既既/自以心自以心/为形役，奚为形役，奚/惆怅惆怅/而独悲而独悲？悟？悟/已往已往/之不谏，知之不谏，知/来者来者/之可追。之可追。实实/迷途迷途/其未远，觉其未远，觉/今是今是/而昨非。而昨非。舟舟/遥遥遥遥/以轻以轻飏飏，风，风/飘飘飘飘/而吹衣。而吹衣。问问/

2、征夫征夫/以前路，恨以前路，恨/晨光晨光/之熹微。之熹微。【学习第1段】归去归去来来兮！田园将兮！田园将芜胡芜胡不归？不归？来：助词，无义。来：助词，无义。芜：荒芜。芜：荒芜。胡：疑问代词，为什么。胡：疑问代词，为什么。回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？“归去来兮”是田园的召唤，也是作者本性的召唤。开门见山言志，能感到作者轻松自在的心情 以反问表明自己心意已决，不容置疑。起两句无异于对自己的当头棒喝，正表现人生之大彻大悟。既既自自以以心心为为形役，形役，奚奚惆怅惆怅而而独悲？独悲？既：既然。既：既然。以：认为，知道。以：认为，知道。为：被。为：

3、被。奚：为什么。奚：为什么。而：连词，表并列关系。而：连词，表并列关系。既然自己知道心志是被形体所役使，为什么如此失意而既然自己知道心志是被形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲？独自伤悲？为衣食所迫而出来做官没有什么好惆怅悲伤的，但是内心为形体所役却是作者不能忍受的，这是本性使然。悟已往悟已往之之不不谏谏，知来者之可，知来者之可追追。之：主谓之间。之：主谓之间。谏：谏正，劝止。谏：谏正，劝止。追：挽救，弥补。追：挽救，弥补。觉悟到过去做错了的事（指做官）已经不能改觉悟到过去做错了的事（指做官）已经不能改正，知道未来的事（指归隐）还可以挽救。正，知道未来的事（指归隐）还可以挽救。实迷途其未远，觉

4、今实迷途其未远，觉今是而是而昨昨非非。是：对，正确。是：对，正确。而：连词，表并列。而：连词，表并列。非：错误。非：错误。实际上误入迷途还不算很远，觉悟到今天做的是实际上误入迷途还不算很远，觉悟到今天做的是对的昨天是错的。对的昨天是错的。这一“悟”、一“知”、一“觉”、，表明作者对过去生活的反思、觉醒、决绝，悔悟与庆幸之情溢于言表!“归去来兮”的缘由（官场污浊，不愿同流合污；仕途即迷途，践之未远，回头不迟）舟舟遥遥以遥遥以轻轻飏飏（yng），风飘飘，风飘飘而而吹衣。吹衣。遥遥：摇摆不定的样子。遥遥：摇摆不定的样子。以：而。以：而。飏：飞扬，形容船行驶轻快的样子。飏：飞扬，形容船行驶轻快的样子。

5、而：连词，表修饰关系。而：连词，表修饰关系。船在水面上轻轻地飘荡着前进，船在水面上轻轻地飘荡着前进，和风徐徐吹拂着我的衣裳。和风徐徐吹拂着我的衣裳。归家途中船行顺风，轻快如飞，亦示心情愉快问问征夫以征夫以前路，前路，恨恨晨光晨光之熹微之熹微。征夫：行人。征夫：行人。以：用。以：用。恨：遗憾。恨：遗憾。之：主谓间。之：主谓间。熹微：微明，天未大亮。熹微：微明，天未大亮。向行人打听前面的路，只恨晨光朦胧天不亮向行人打听前面的路，只恨晨光朦胧天不亮。一“问”一“恨”可见其急切盼归的心情。写弃官归田的写弃官归田的原因和弃官归田时原因和弃官归田时的欢快心情。的欢快心情。第一部分（第段）小结：第一部分（第

6、段）小结：觉非觉非 开篇破空而来，喊出久郁心中的志向：开篇破空而来，喊出久郁心中的志向：“归去来！归去来！”言为心声，一吐之下，作者便觉言为心声，一吐之下，作者便觉自在坦荡。再回首自在坦荡。再回首“在官八十余日在官八十余日”，作者用，作者用“心为形役心为形役”的自责之词，作了精辟的总结。的自责之词，作了精辟的总结。这样一来，自主心形，结束这违心的世俗官场，这样一来，自主心形，结束这违心的世俗官场，归隐那适意的自然园田，就成了他人生的必然归隐那适意的自然园田，就成了他人生的必然归宿。昨日之归宿。昨日之“非非”，今天之，今天之“是是”，陶渊明，陶渊明算是彻悟，一了百了。故一个算是彻悟，一了百了。故

7、一个“觉觉”字，真有字，真有一种迷途知返的味道。陶渊明率性而行，鄙弃一种迷途知返的味道。陶渊明率性而行，鄙弃官官场，向往田园，做了千古的榜样，可千百年场，向往田园，做了千古的榜样，可千百年来又有几人能够？来又有几人能够？1.1.陶渊明辞官归田的原因是什么陶渊明辞官归田的原因是什么?“田园将芜田园将芜”“”“心为形役心为形役”，“已已往不谏往不谏,来者可追来者可追”，“迷途未远迷途未远,今是今是昨非昨非”2.2.从陶渊明辞官归田的原因中可看出从陶渊明辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何他当时的心境如何?(请摘用文中的原话回答请摘用文中的原话回答请摘用文中的原话回答请摘用文中的原话回答)自责自悲

8、自责自悲 自恕自慰自恕自慰往之往之昨非昨非来者来者今是今是归隐出仕表达辞官归田的决心。表达辞官归田的决心。乃瞻乃瞻/衡宇，载欣衡宇，载欣/载奔。童仆载奔。童仆/欢迎，稚欢迎，稚子子/候门。三径候门。三径/就荒，松菊就荒，松菊/犹存。携幼犹存。携幼/入室，入室，有酒有酒/盈樽。引盈樽。引/壶觞壶觞/以自酌以自酌,眄眄/庭柯庭柯/以怡颜。以怡颜。倚倚/南窗南窗/以寄傲，审以寄傲，审/容膝容膝/之易安。圆之易安。圆/日涉日涉/以成趣，门以成趣，门/虽设虽设/而常关。策而常关。策/扶老扶老/以流憩以流憩,时时/矫首矫首/而遐观。云而遐观。云/无心无心/以出岫，鸟以出岫，鸟/倦飞倦飞/而而知还。景知还。

9、景/翳翳翳翳/以将入，抚以将入，抚/孤松孤松/而盘桓。而盘桓。【学习第2段】乃瞻衡宇，乃瞻衡宇，载载欣欣载载奔。奔。乃：于是、然后。乃：于是、然后。瞻：远望。瞻：远望。衡宇：简陋的房子。衡宇：简陋的房子。载载载：一边载：一边一边。一边。看见自己家的房子，心中欣喜，奔跑过去。看见自己家的房子，心中欣喜，奔跑过去。“奔”字写出作者到家时像孩子般欢呼雀跃，这与在官时“惆怅而独悲”的心情形成了鲜明的对比。童仆欢迎，童仆欢迎，稚子稚子候门。三径候门。三径就就荒，荒，松菊犹存。携幼入室，有酒松菊犹存。携幼入室，有酒盈盈樽。樽。仆人们欢欢喜喜出来迎接，小儿早就等候在屋门口。院子里的小路快要仆人们欢欢喜喜出来

10、迎接，小儿早就等候在屋门口。院子里的小路快要荒芜了，松菊还长在那里。带着幼儿们走进屋内，美酒已经满杯。荒芜了，松菊还长在那里。带着幼儿们走进屋内，美酒已经满杯。稚子：幼儿。稚子：幼儿。就：接近。就：接近。盈：满。盈：满。家人欢迎主子辞官归来，主仆同心，长幼一致，作者深感快慰。“三径就荒，松菊犹存”用典，“三径”是隐士住处的代称，“松菊”象征高洁的品质。“松菊犹存”喻指自己高洁的品格犹在。“有酒盈樽”示平生之愿已足。这两句话意蕴丰富，既表达了对久违的田园生活的向往，又有恨自己不能早些归来的感叹！引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。（居室之中）引：拿过来，引申为端起。引：拿过来

11、，引申为端起。觞（觞（shngshng）：古代酒器。）：古代酒器。以：以：来。来。眄（眄（minmin）：斜看，此指随便看看。）：斜看，此指随便看看。柯：树枝。柯：树枝。怡：使怡：使动用法，使动用法，使快乐。快乐。傲：傲世之情。傲：傲世之情。审：觉察，自知。审：觉察，自知。容膝：容膝：只能容下双膝的小屋，极言其狭小。只能容下双膝的小屋，极言其狭小。安：使安：使安定安定 我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树使我现出快乐我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树使我现出快乐的容颜。的容颜。倚着南窗寄托我的傲世之情，（更）觉得这倚着南窗寄托我的傲世之情，（更）觉得这狭小之地容易使我心安。狭小之地容易使我心安。

12、这四句写饮酒自乐和傲然自得的情景。“审容膝”用典，韩诗外传卷九载北郭先生辞楚王之聘，妻子很支持他，说：“今如结驷列骑，所安不过容膝。”“审容膝之易安”，这里借用来表示自己宁安容膝之贫居，而不愿出去做官了。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。（庭院之间）涉：涉足，走到。涉：涉足，走到。而：转折连词。而：转折连词。策：拄着。策：拄着。扶老：手杖。扶老：手杖。憩（憩（qq）：休息。）：休息。流憩：游息，就是没有固定的地方，到处走走歇歇。流憩：游息，就是没有固定的地方，到处走走歇歇。矫：举。矫：举。遐：远。遐：远。小园的门经常地关闭着，每天（独自）在园中散步兴味不同。小园的门经常地

13、关闭着，每天（独自）在园中散步兴味不同。拄拄着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳已将入，抚孤松而盘桓。无心：无意地。无心：无意地。岫（岫（xixi）：山穴。：山穴。景：日光。景：日光。翳翳：昏暗的样子。翳翳：昏暗的样子。盘桓：盘旋，徘徊，留恋不去。盘桓：盘旋，徘徊，留恋不去。白云自然而然地从山穴里飘浮出来，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；白云自然而然地从山穴里飘浮出来，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松。日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松。作者就像那“出岫之云”，出

14、仕本属于“无心”；又像那归飞之鸟，对官场仕途已十分厌倦，终于在田园中找到了自己理想的归宿。“景翳翳已将入”，写夕阳在山，苍茫暮色将至；“抚孤松而盘桓”，则托物言志，以示孤高坚贞之节有如此松。这一部分表面写景，实际抒怀，营造了一个与官场截然相反的悠然、和谐的意境。这一段描写初进家门时的情景这一段描写初进家门时的情景和归家后的生活情趣和归家后的生活情趣 （居室之乐、（居室之乐、庭院之乐）。庭院之乐）。第段内容概括：第段内容概括：奔宇奔宇 一旦决计归去，便不迟疑，心无一旦决计归去，便不迟疑，心无旁骛地直奔远方的家园。小舟遥遥，晨风飘旁骛地直奔远方的家园。小舟遥遥，晨风飘飘，这就是回家的感觉。作者借助

15、景物的描飘，这就是回家的感觉。作者借助景物的描写，将归田的写，将归田的欢愉尽情欢愉尽情表露。这跟在官时表露。这跟在官时“惆怅而独悲惆怅而独悲”的心境形成了鲜明的对比。接的心境形成了鲜明的对比。接下来，下来，一一“问问”一一“恨恨”，将景中人凸显，将景中人凸显，而归途的急迫，也就被渲染而出。终于到家而归途的急迫，也就被渲染而出。终于到家了，即便是了，即便是“横木为门横木为门”的陋室，作者也的陋室，作者也“载欣载奔载欣载奔”。他那孩子般的欢呼雀跃，真正。他那孩子般的欢呼雀跃，真正写尽了写尽了弃官归隐弃官归隐的的率真与美好率真与美好。安趣安趣 有松有菊，有儿有室，有樽有酒，有松有菊，有儿有室，有樽有

16、酒，差可告慰。家园残败中自有一种美好。或饮差可告慰。家园残败中自有一种美好。或饮酒自遣，或涉园观景。酒自遣，或涉园观景。“携幼入室，有酒盈携幼入室，有酒盈樽樽”，由是，可以想见贫寒士子之家，由是，可以想见贫寒士子之家清素的清素的欢宴欢宴，于大喜悦中见作者家人聚首脸上的点，于大喜悦中见作者家人聚首脸上的点点泪花。诗言志，景寓情。细细品读，点泪花。诗言志，景寓情。细细品读，“松松菊犹存菊犹存”或有寓意，似说坚贞芬芳的节操仍或有寓意，似说坚贞芬芳的节操仍在。而在。而“出岫之云出岫之云”“倦飞之鸟倦飞之鸟”再来印证再来印证做官的本来做官的本来无心无心。至于。至于“流憩流憩”“遐观遐观”，其实是作者其实

17、是作者遗世独立遗世独立生活的写照，颇有孤傲生活的写照，颇有孤傲的人生韵味。的人生韵味。探究思考1：“三径就荒，松菊犹存三径就荒，松菊犹存”蕴涵着作者什么样的感情？蕴涵着作者什么样的感情？家园的小径都快荒芜了，但是松菊还在那里傲然挺立。家园的小径都快荒芜了，但是松菊还在那里傲然挺立。这里有这里有对久违的田园生活的向往，有恨自己不早归来以致家园荒芜对久违的田园生活的向往，有恨自己不早归来以致家园荒芜的感叹的感叹。更重要的是更重要的是“松菊犹存松菊犹存”比喻的是比喻的是自己高洁的品格自己高洁的品格。松松四季常青，也是作者的品质长存，四季常青，也是作者的品质长存，菊菊傲然怒放于寒秋，傲然怒放于寒秋，也

18、是作者的傲岸独立、不与世俗同流合污的品质的体现。也是作者的傲岸独立、不与世俗同流合污的品质的体现。松菊的象征松菊的象征 象征是用一种具体的形象表象征是用一种具体的形象表示某种抽象的情思和理念。示某种抽象的情思和理念。当外物的品格与诗人的情当外物的品格与诗人的情志相一致时，诗人往往志相一致时，诗人往往借物言借物言志，托物抒情。志，托物抒情。诗人将松树的诗人将松树的傲岸不群、傲岸不群、挺拔向上挺拔向上，菊花的，菊花的素雅淡泊素雅淡泊，与自己不同流俗的志趣自然联与自己不同流俗的志趣自然联系起来，使松菊成为自己系起来，使松菊成为自己坚贞、坚贞、不同流合污的逸士之操不同流合污的逸士之操的象征。的象征。舟

19、舟飏飏风吹风吹问恨问恨瞻瞻 奔奔迎迎 候候荒荒 存存 携携 盈盈引引 眄眄倚倚 审审园涉园涉 门关门关 策扶策扶老老 矫首遐观云矫首遐观云 鸟鸟 景景 抚抚二二 归归家家之之乐乐课堂小结1 1、对加点词解释有误的一项是()()vvA.A.A.A.恨恨恨恨晨光之熹微晨光之熹微晨光之熹微晨光之熹微(天未大亮天未大亮天未大亮天未大亮)vvB.B.B.B.云无心以出云无心以出云无心以出云无心以出岫岫岫岫(云彩云彩云彩云彩)vvC.C.C.C.胡为乎胡为乎胡为乎胡为乎遑遑遑遑遑遑遑遑欲何之欲何之欲何之欲何之(心神不安的样子心神不安的样子心神不安的样子心神不安的样子)vvD.D.D.D.富贵非吾愿，富贵非

20、吾愿，富贵非吾愿，富贵非吾愿，帝乡帝乡帝乡帝乡不可期不可期不可期不可期(向往中的仙境向往中的仙境向往中的仙境向往中的仙境)B2 2、对加点词解释有误的一项是、对加点词解释有误的一项是()()A.A.A.A.三径三径三径三径就就就就荒（就，近于）荒（就，近于）荒（就，近于）荒（就，近于）B.B.B.B.审审审审容膝之易安（审，觉察）容膝之易安（审，觉察）容膝之易安（审，觉察）容膝之易安（审，觉察）C.C.C.C.聊聊聊聊乘化以归尽（聊，姑且）乘化以归尽（聊，姑且）乘化以归尽（聊，姑且）乘化以归尽（聊，姑且）D.D.D.D.曷不曷不曷不曷不委委委委心任去留（委，委托）心任去留（委，委托）心任去留（委，委托）心任去留（委，委托）D 委委：随，顺从：随，顺从课堂检测谢谢欣赏