部编版二年级语文下册第二单元教案设计.pdf

《部编版二年级语文下册第二单元教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文下册第二单元教案设计.pdf（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文下册第二单元教学设计 课程标准相关陈述1.基于课程标准：教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位，同时还要开展扎实的语文实践活动。继续稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为学生进入中年级做好平稳过渡、有效衔接。(1)读准字音，认清字形，了解含义，正确书写并学会运用。(2)联系生活实际，理解课文的主要内容，懂得课文所蕴含的道理。(3)学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。2.基于教材特点：本单元以奉献与关爱为主题，包 括 雷锋叔叔，你在哪里、千人糕、一匹出色的马和 语文园

2、地二o 雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，用亲切、温柔的语调告诉我们哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神。千人糕通过爸爸讲解米糕的制作过程，告诉我们一样东西都 是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。-匹出色的马表现了家人之间的互相关爱。语文园地二包 括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。3.基于学生实际：经过前单元的学习过渡，学生已经基本上恢复到正常的学习状态中，因而进入这一单元的学习时，孩子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力，可以进一步放手让他们进行课文的学习，同时，课堂教学时应组织好他们进

3、行自主学习反馈，只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即可。另外，需要利用阅读教学给他们刨设语言表达的机会，让他们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力，真正落实学生的主体地位，使教学达到魅力无穷、活力四射的境地。教学内容：部编版二年级语文下册第二单元 16页一一28页教学目标：1.认识54个生字和1个多音字，会写27个生字。二次备课栏2.能用不同的方法说出词语的意思，理解词语在不同语境中的含义。一次备课栏3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.懂得奉献爱心，明白一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，感受家庭的温暖。5.能仿照例子向大家介绍自己的好朋友。教学重点：1.认识54个生字和1个多

4、音字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得奉献爱心，明白一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，感受家庭的温暖。课前准备：多媒体PPT课件。教学课时：8课时评价建议：1.知识与能力目标：（1）掌握本单元的生字生词，要求会认的字能读准字音，结合语境理解含义，要求会写的则要能读准字音，认清字形，了解含义，正确书写并学会运用。（2）联系生活实际，理解课文的主要内容，懂得课文所蕴含的道理。（3）学习课文的表达特点与写作方法，积累好词佳句，提高写作水平。2.过程与方法：（1）通过反复朗读，体会作者表达的思想感情，领悟课文蕴含的道理。（2）品味重点语句，学习课文的语言表达。（3）

5、养成积累好词佳句的习惯，进行仿写训练。3.情感与价值观：培养学生关爱他人，感悟他人的品德，教育学生学会伸出援助之手，为他人为社会奉献爱心。教学过程：5雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。2 .朗读课文，能读出问答的语气。用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。3 .读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重难点1 .自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。2 .朗读课文，能读出问答的语气。读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。课前准备：多媒体P P T 课

6、件。教学课时2 课时第一课时（总第 课时）一、创设情境，激情导入L 教师简介雷锋事迹，导入新课。2 .教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。（1）强 调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。（3）学生用“锋”说词语，如“先锋”“刀锋”。（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？3 .学生交流雷锋的相关故事。4 .小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题，板书“，你在哪里）我们一起去寻找一下吧！二、初读课文，自学生字1 .自由朗读课文，读准字音，读通语句，思考：读完诗歌，你知道了什么？2 .边读边标注小节号，圈画课后生字。3

7、.出示生字卡片。（指名读，开火车读，小组读）4 .重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“c 6 n g”；“棘”读二声；“泞”读四声。二次备课栏三、再读课文，整体感知二次备课栏1.教师范读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来。出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（重点指导：第 2 个“你在哪里”语气加重，读出寻找、呼唤的语气；男女生读，指名读，师生合作读。）2.你们找到雷锋叔叔了吗？（小溪、小路）小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。四、指导写字，书写美观1.“冒”上宽下窄，曰 最后一笔两边不封口。2.“暖、昨”“洒

8、、温”，你能用什么方法记住它们？（重点指导“暖”中“爰”不要写成“爱”）3.教师范写，学生书空。4.学生练习书写，教师巡查，随机点评，展示。第二课时（总第2 课时）一、复习导入1.开火车复习生字词。2.上节课，小溪和小路告诉了我们雷锋叔叔的位置。今天，我们一起去看看，他在那里干什么呢？二、精读课文，直击重点1.出示：第一、二小节（1）提问：雷锋叔叔曾在哪里出现？出示词语“泥泞”，引导推测词语的意思：引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，联系上下文推测；也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行推测。（2）出 示“泥泞的小路”图片，引导学生回想自己走在泥泞路上的经历，想象雷锋叔叔抱

9、着孩子走在泥泞路上的情景。（“抱”得紧紧的，甚至用自己的外套裹着孩子，生怕孩子被雨水淋着。）（3）指名朗读第一、二小节，进一步体会雨水多、脚步重，抱孩子走路不易。（4）师生合作读第一、二小节，升华情感。2.出示：第三、四 小 节（自学这两节内容）（1）自学要求：小组内合作读第三、四小节，读完后说说你读懂了什么。哪些词语你还不懂，把它勾画下来。（2）重点指导：“年迈”“晶莹”“荆棘”的理解。（配图，联系生活）（3）小组汇报，教师评价总结。（“背着年迈的大娘”，“背”的样子如何？“背”得背都弓着了，汗水直流。）3.出示最后一节，齐读。（1）联想近义词猜测“寻 觅（寻找）”的含义。（2）你读懂了什么

10、？（3）出示最后一句话。雷锋叔叔最爱出现在哪里？（需要帮助的人的身边）雷锋叔叔是个什么样的人？（有爱心、乐于助人）我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗？举例说说。（班级同学）4.总结：我们身边处处都有像雷锋这样的人存在，我们要学习雷锋关爱他人，乐于奉献的精神。三、指导写字1 .“弯、留、背”，你会用什么方法来记住它们呢？2.重点指导“弯”书写时注意上宽下窄。教师范写，学生书空。3.学生练习，教师巡查，随机点评，展示。四、布置作业：1.读一读，记一记。叔 叔 足 迹 昨 天 迷 路 温 暖 爱 心【设计意图：通过读读记记，加深学生对字词的记忆，从而达到识记的目的。】2 .填上恰当的量词。一（）皓 月

11、一（）明 星 一（）炭 火 一（）春花一（）绿 树 一（）大 桥 一（）春 风 一（）小船【设计意图：通过练习，帮助学生正确使用量词，熟练量词的搭配。】3 .比一比，再组词八）冒（）峰（）雷（）宁（）帽（）锋（）雪（）泞（）【设计意图：给形近字组词要让学生注意相似的字形，并给他们组词，提高学生的识字能力,检查学生对汉字的掌握情况。】4 .在括号里填上合适的词语。一次备课栏（）的小溪）的小路（）的孩子二次备课栏（）的大娘（）的细雨（）的露珠【设计意图：通过填词复习拓展学生思维，训练学生用词的准确性，正确区分词性。】板书设计:雷锋小溪边，抱着孩子上留下足迹奉献叔叔，,冒着细雨.爱心你在 背着大娘乐

12、于小路上，洒下汗滴哪里、踏着荆棘.助人教学反思6 千人糕教学目标：1.会 认 本 课“糕、特”等 15个生字，会 写“能、桌”等 9 个生字，掌 握 多 音 字“的”的读音。2.默读课文，能借助插图用自己的话说说米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。教学重难点：1.自主识字，初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。2.能联系生活实际，懂得劳动成果来之不易的道理。课前准备：多媒体PPT课件。教学课时：2 课时第 一 课 时（总 第 课时）-、揭题导入1.出示图片：同学们，这是什么？（蛋糕）你们知道它是怎么制作而成的吗？（学生自由回答，教师不予评价）2.今天

13、，我们的小作者也给我们带来了一份糕点，看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧！（板书课题）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？二、读文识字，整体感知1.自读课文，想一想文中讲了什么。2.标注自然段，画出课后生字，读准字音，读通语句。3.出示生字词，指名读，开火车读。（1）重点认读：“蔗、汁”为翘舌音，“菜、算”为平舌音：“嘛”读轻声；“应”读第一声；“的确”的“的”是多音字，读“比”。（2）出示图片，帮助识记“甘蔗”和“甜菜”。4.指名朗读各段，思考课前质疑的问题是否得到解答，学生交流，教师总结。5.思考：这篇文章主要告诉了我们什么？（通过父子的3 次对话，爸爸告诉孩子，千人糕是很多人共同劳动的成

14、果。）过渡：千人糕到底是怎样做成的呢？让我们一起去瞧瞧吧！三、学习课文第1-5自然段1.自由读第1-5自然段，想一想千人糕是什么样的。2.分角色朗读这几段话。3.思考下列问题，从文中找出答案。（1）千人糕是什么样子的？（2）出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！指导朗读：第一句读出好奇、疑惑的语气，第二句读出不以为然的语气。（3）千人糕是怎么做成的呢？（需要经过很多很多人的共同劳动才能做成的糕）四、书写指导1.学 习“能、桌、味、买 4 个生字。能：左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。味：右 边“未”字，上横短，下横长，注意 与“末”字区别。

15、二次备课栏买：起笔横钩居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。二次备课栏2.学生练习书写，师生共同评价。3.练习组词说句子。第二课时（总第上课时）一、复习导入1.听写词语，积累近义词。好 奇 特 别 急 忙 工 具 的 确 应 该2.上节课我们知道/什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。二、研读第6 T l自然段L 指名读第6-9 自然段。（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？（2）分组讨论，得出结论。出示课本句子及千人糕制作流程图：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。（3）从千人糕的制作过程中，你体会到了什么？（学生自由讨论）（没有工人叔

16、叔、农民叔叔以及其他人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）2.指名读第10-11自然段。出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（1）比较词语：平常一一平平常常（“平平常常”比“平常”程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通。）（2）指名说这句话的意思。（一块普通的糕，都要经过很多很多人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要经过许多人的共同劳动，才能创造出来。）（3）练习说话。以生活中的任何一样东西（衣服、文具等）为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由很多很多人的共同劳动创造出来的。（4）小结：

17、我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要经过许许多多的人共同努力，互相协作，才能创造出来。3.齐读课文，思考：学习了这篇课文，你懂得了什么道理？（珍惜劳动成果）三、指导书写1.学 习“具、甘、甜、菜、劳”5 个生字。2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：具：框内三短横等长，注意不要漏写。甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都表示甜的意思。菜：上“H”下“木”，中间是。3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。4.评议学生写的字，学生积累本课喜欢的词语。四、作业设计：1.给加点字选择正确的读音。二次备课栏Yao ydozhong zhongyin

18、g ying需 要（）科稻子（）应 该（）要 求（）独子（）答 应（）【设计意图：通过练习让学生能够掌握区分多音字，正确应用多音字。】2.我会选题填空飘 打落跳(1)雨点从空中（）下来。(2)雪花从空中（）下来。(3)冰雹从空中（）下来。(4)青蛙从空中（）在 再下来。(5)我 正（）上二年级。(6)她（）次夺得了冠军【设计意图：通过填词帮助学生理解和辨别词语运用。】3.比一比，再组词。手（）处（）欢（）样（）手（）外（）吹（）洋（）【设计意图：给形近字组词要让学生注意相似的字形，并给它们组词，有助于提高学生的识字能力，检查学生对汉字的掌握情况。】一次备课栏4.课文综合阅读。爸爸接着说：“糖呢

19、，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”（1）选择正确的答案。“千人糕”里面的糖是怎么来的？（）A.是农民伯伯种出来的。B.是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。C.是到商店里买来的。（2）“熬糖的时候，要有工具、还得有火”这个句子中省略号表示（）A.作者不想往下写了。B.糖熬出来的还需要很多人的劳动。C.千人糕需要很多人的劳动。（3）这段文字中，“爸爸”说的话里一共有几句话？【设计意图：检查课文掌握情况，增加学生知识积累，训练学生的逻辑思维能力和理解能力。】板书设计：千人糕大米一农民：种子、农

20、具、肥料、水（糖来源：甘蔗、甜菜糖V熬糖：工具、水后期：包装、送货、销售教学反思：I来 之 不 易 共 同 而 7 一匹出色的马教学目标：1.认识本课“郊、泛”等1 5个生字，会 写“匹、妹”等9个生字。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。教学重难点：1.识记字词，朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。2.读句子，能想象句子描写的画面。课前准备：多媒体PPT课件。教学课时：2课时第一课时（总第1课时）一、谈话导入1.同学们，你们有没有和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们请同学来讲一讲吧。（指名回答）2.同学

21、们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事 一匹出色的马。（板书课题）下面我们一起来读课文。二、初读课文，学习生字1.学生轻声自读课文，要求读准字音，读通语句。遇到生字拼读有困难时，反复朗读。2.边读边标出自然段序号，思考：你知道了什么？3.识记生字。（1）课件出示词语，指名读，齐读。（2）教师相机正音，提示注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。（3）交流识字方法，相机指导：“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。三、再读课文，整体感知1.指名轮流读课文。将各组选派的代表指定顺序，分自然段朗读课文，评选出“最佳朗读小能手

22、”。2.交流阅读收获。课文写了一件什么事情？在郊外，他们看到了哪些自然景色？3.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。（1）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？二次备课栏（2）“一匹出色的马”指的是什么？二次备课栏（3）妹妹前后有哪些变化？四、细读第1-3自然段，积累词句。1.出示：春天的郊外，景色异常美丽。（指名读）2.思考：春天的郊外有哪些美丽的景色？在 第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的画面。（出示表示“碧绿碧绿”“泛起层层波纹”“拂过”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”这些词的配图，指导有感情地朗读语句，读出喜爱、享受的语气。）过渡：看到这么美的景色，家人们的心情怎么样呢？你

23、们有过类似的感受吗？（教师总结，补充学生发言）3.再次出示：春天的郊外，景色异常美丽。（学生自由读）（指导：读出快乐的语气，想象一家人在一起时温馨、和谐的生活画面，进而体会妹妹快乐的心情，可突出读“异常”。）五、小结这么美丽的春景，让大家都有些恋恋不舍，到了回家的时间，妹妹有什么表现呢？我们下节课继续学习。第二课时（总第之课时）一、复习导入1.复习上节课的生字词，开火车读。2.妹妹得到“一匹出色的马”，心情是怎样的呢？我们继续来学习吧！二、分角色朗读第4-7自然段，体会妹妹心情的变化1.分角色朗读。2.从妹妹的表现中，你体会到了什么？为什么妹妹会有这样的表现？3.角色扮演，体会妹妹的变化。（1

24、）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气）想一想：如果你是妹妹，心情会是怎样的呢？为什么妹妹会求妈妈抱她？（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想象妹妹骑“马”时高兴的样子，读出愉快、得意的语气）想一想：此时妹妹的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了“一匹出色的马”）妹妹的“马”是从哪里来的？这 匹“马”是一匹怎样 的“马”？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？（鼓励妹妹自己回家）你觉得这匹“马”怎么样？三、课堂小

25、结今天我们学习了课文 一匹出色的马，欣赏到了春天傍晚时郊外美丽的景色，也从这匹出色的“马”中体会到了想象的乐趣。同学们，在生活中我们也要像妹妹一样对自然、对生活充满好奇和想象，并从中体会到快乐。四、指导写字1 .将生字按结构分类。2.重点指导。（1）妹、波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时，右 边“象”的第六笔撇从“口”字中间穿出去。（2）景、恋、舍：上下结构，“景”字上面的“日”要写得小而扁；“恋”字注意每个点的位置以及相互之间的距离；“舍”字 的“人”字头要写舒展。（3）求、匹：独体字和半包围结构，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“

26、匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。五、作业设计：1.在正确的词语上打“J”。（1）我们恋恋不舍（s h 6 s h e）地离开了这里。（2）你怎么还（h d i h u d n）没有回家？（3）女生宿舍（s h 6 s h e）,男生止步。（4）一个春天的傍晚，我们一家到郊外散（s i n s a n ）步。【设计意图：通过练习让学生能够掌握区分多音字，正确应用多音字。】2 .在括号里填上合适的词语。（1）量词一（）果园 一（）小河 一（）柳树一（）枝条 一（）骏马 一（）小路【设计意图：通过练习，帮助学生正确使用量词，熟练量

27、词的搭配。】二次备课栏二次备课栏（2）近义词抓紧-（）坚硬-（）难过-一（）丑陋-（）【设计意图：通过练习，体会近义词意义相反和相对，领略反义词的文化魅力，从而提高学习兴趣。】3.根据课文内容，给下面的句子排序，并回答问题。（）往回走时，妹妹累了，求妈妈抱她，妈妈不肯。（）我们看着美丽的景色，恋恋不舍，不想回去。（）一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。（）妹妹求爸爸抱她，爸爸拾起一根柳条，说这是一匹出色的马，让妹妹骑回家。（）妹妹跨上“马”，高兴地回了家。（1）爸爸说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”“这匹出色的马”指的是（）A.一匹好马 B.一根又长

28、又细的枝条（2）为什么说这是一匹出色的马？（）A.因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了。B.因为这匹马跑得很快，妹妹很轻松地就回了家。（3）文中妹妹累了，爸爸、妈妈却没有抱她，你对这件事怎么看？【设计意图：检查课文掌握情况，增加学生知识积累，训练学生的逻辑思维能力和理解能力。】教学板书：一匹出色的马郊 外 碧 绿 波 纹 柔 软 葱 绿景 色 异 常 恋 恋 不 舍教学反思:语文园地二二次备课栏教学目标：1.会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。2.展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子。体会同一词语在不同

29、语境里有不同的意思。3.能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。4.能积累关爱他人的谚语。5.能正确、流利地朗读 一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学重难点：1.认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。2.能积累关爱他人的谚语。课前准备：多媒体PPT课件。教学课时：2课时第一课时（总第二课时）一、识字加油站导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，同学之间相互交流）1.出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。3.指名读词语

30、，针对读不准的生字，集体讨论识记的好方法。（联系生活识记法，形近字对比识记法，数笔画识记法）4.交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。二、字词句运用1.出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。2.你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示）3.指名说自己喜欢的景物，引导学生说“像”的句子。二次备课栏提示：鲜花一一蝴蝶小河一一飘带圆月一一白玉盘4.写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用 上“像”的句式。5.作品展示。挑选优秀的作品进行展示。三、我的发现L 出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。2.分

31、别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子，边读边思考：这两组句子中加点词语的意思相同吗？分别是什么意思？3.指名说说自己的理解，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强 调“格外、非常”；第二句中的“特别”强 调“与众不同”。经过：第一个“经过”是“经历”的意思：第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。4.小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。四、我会写话（一）引导交流，明确训练目的1.过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？快来和大家分享一下吧！2.课件出示三个男孩的图片，请

32、同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。（1）淘淘的好朋友，剃了光头，眼睛很大，嚏毛像小刷子一样长长的、密密的。（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。（3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。3.学生猜测，并交流自己猜测的理由。4.教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。（二）观察实践，介绍朋友外貌1.学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？2.指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识

33、的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。3.根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。4.过渡：我们熟悉好朋友的外貌，我们也经常和好朋友一起做些事情。请你想一想，你经常和好朋友一起做什么事情？5.学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。（三）练习写话，落实写话要求1.写一写自己的好朋友。写清楚他是谁，长什么样子，你们经常一起做什么。可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。2.学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。五、展示书写、交流经验1.教师利用实物投影仪

34、展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。2.请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。3.小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。4.经验交流：你是怎样把字写美观的？预设：（1）我在写字时注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。5.请大家选择一个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。6.将同学写得好的书写作品集中展示在黑板上，让其他学生参观、学习。第二课时（总第旦课时）一、我会

35、积累今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）1.互相读一读，并说说你读懂了哪句。2.交流句意。（学生先自由说，教师总结）3.读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）二次备课栏4.背诵并积累这几句谚语。二次备课栏5.小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得了当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。二、我爱阅读1.播放诗歌音频，学生欣赏。2.学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。3.教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。4.分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。5.理解诗歌内容。（出 示“踮、疲倦、挂牵”，放到句子中理解）6.复述诗歌内容。（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，体现了学生对老师的关心和喜爱。）7.师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。三、课堂小结中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶，我们要好好地继承和发扬。教学反思: