2023年高考第二次模拟考试试卷语文（江苏A卷）（全解全析）.pdf

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1、2023年高考语文第二次模拟考试卷全解全析1.C 2.C 3.C4.同意。作品语言的暗示性可唤起读者的联想，从而去体会和发现作品隽永深长的意趣。“夜久侵罗袜”的 侵 写露水浸湿罗袜，暗示夜色之浓，女子伫立之久，怨 情 之 深（如答“用月这个意象以女子望月暗示孤寂忧愁”，分析合理亦可）。中国古代抒情诗篇幅短小，却短中见长，言近意远。却下”两句写女子回屋下帘却隔帘望月，字少情多，更见其无奈凄苦与孤寂无眠之意。5.伟大的作者要在作品中留下空白，并提供一些暗示与媒介，调动读者联想与想象的积极性，相信读者再创造的能力。无数伟大的读者既要领会作者创造的艺术世界，也要有能力与作者共同创造另一艺术世界，即“象

2、外之象，景外之景”。【解析】1.本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“读者获得诗歌的无穷之意在于他们的理解不可能同诗歌反映的生活内容和诗人的情感完全的契合”错，原文为“读者的理解往往不可能同作品反映的生活内容和诗人的情感达到完全的契合”，原文有“往往”，且读者获得诗歌的无穷之意也并非只此一个原因。故 选Co2.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.“读者都能够”错误，原文为“其旨义在于相信读者必能以其投射机制”，是主观上的“相信”，而不是客观上的“读者都能够故 选Co3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.运用周公“然吾一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士”的典故，表达像周

3、公那样诚心对待贤才。B.运用鱼雁传书的典故，表达无法传达消息的悲伤。C.“潺阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 意思是，潺阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。此句没有用典。D.“白鸥盟”是用典。列子黄帝篇：“海上之人有好鸥鸟者。每旦之海上，从鸥鸟游。鸥鸟之至者百数而不止。其父曰：闻鸥鸟皆从汝游。汝取来，吾玩之。明日至海上，鸥鸟舞而不下也。表达归隐之心。故 选C。4.本题考查学生分析、运用文中信息的能力。首先回答“同意 然 后 结 合 材 料 一 的 观 点 分 析 原 因。”这里所说的 隐，不是隐晦，而是含蓄；不是不欲人知，而是不必明言；是充分运用语言的启发性和喑示性，以唤起读者的联

4、想，让他们自己去体会和发现作品中隽永深长的意趣”,可见作品语言的暗示性可唤起读者的联想，从而去体会和发现作品隽永深长的意趣。李白的 玉阶怨中“夜久侵罗袜”写女子无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜。其中 侵 字写露水浸湿罗袜，具有暗示性，由此我们可想到夜色之浓，露水之重；女子伫待之久，怨情之深。再如“玲珑望秋月”，女子回到屋内放下了水晶帘，还隔着透明的帘子凝望那一弯秋月。“月”代表团圆、怀人，可见女子内心的孤寂忧愁。“中国古代的抒情诗由于篇幅短小，所以特别注重含蓄，要求短中见长，小中见大，言近意远，含蓄不尽“，可见中国古代抒情诗篇幅短小，却短中见长，言近意远。李 白 的 玉阶怨中先写女子深夜独

5、立很久，露水浸湿了罗袜，再写“却下水晶帘，玲珑望秋月“，回房放下水晶帘，仍然隔着帘子望着玲珑的秋月。却下”两句写女子回屋下帘却隔帘望月，字少情多，更见其无奈凄苦与孤寂无眠之意。5.本题考查学生理解文中重要句子的含意、分析、运用文中信息的能力。材料一“唯有含蓄性的作品，一方面，它总是留下许多空白、许多空间，不让读者一览无余地把握它，总是 句中有余味篇中有余意，期待着读者去领悟。另一方面，它又总是提供一些暗示和媒介，引导读者去思索、领悟。读者循着作者提供的暗示和媒介，即诗中直接描写的事物，乃能一步步地由已知到未知，由少许到多许，由表层到深层，领悟作品的意蕴”,可概括出：伟大的作者要在作品中留下空白

6、，并提供一些喑示与媒介，调动读者联想与想象的积极性，相信读者再创造的能力。材料一“读者读诗，不仅是领悟作品的意蕴，也主动地参与艺术的再创造。读者进入的境界,己经不仅仅是诗人创造的艺术世界，而是诗人与读者共同创造的另一艺术世界，这就是所谓的 象外之象，景外之景”，可概括出无数伟大的读者既要领会作者创造的艺术世界，也要有能力与作者共同创造另一艺术世界，即“象外之象，景外之景6.A 7.D8.通过对话强调了刘裕篡位的事实，同时展示了陶渊明几个儿子不同的性格特点；从侧面表现了陶渊明的形象，儿子们的很多话其实正是陶渊明平常爱说的话，是他思想性格的反映；对话中既有父子之间的亲情，也有陶渊明对儿子的失望，为

7、下文写儿子被害的幻觉埋下伏笔，推动了情节的发展。9.小说写的是陶渊明晚年的事情，这时他虽然归隐田园，但仍关注时局，为国家命运而忧虑；小说中写陶渊明教训儿子要“有血气”应该做一番轰轰烈烈的事业”，表现出其内心深处具有积极入世的人生态度：对篡夺政权的刘裕极端愤慨，在深深的绝望中拿起笔来，用写诗的方式进行反抗。这些都能说明陶渊明并非完全是一个恬淡退隐的人。【解析】6.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。A.“暗示了小说的主题”错，小说塑造了一个为国家命运忧虑的陶渊明形象，首尾的晓风、杨柳的景物描写，主要是渲染氛围，烘托人物心理的作用，没有暗示主题。故 选Ao7.本题考查学生理解文

8、章内容的能力。D.“心平气和”错，父子之间一连串的语气词说明他们情绪低沉，谈话气氛沉闷。故 选D。8.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结合“县里出了告示，说是宋王登了大宝，大赦天下。现在得叫做大宋永初元年七月了”“我们现在都是遗民了“可 知，通过对话强调了刘裕篡位的事实；唉！阿宣学着渊明的样子，长长地叹了 口气”“怎样啦，遗 民？我们不再照旧活下去了吗？阿通问”亡 了 国，我们不食宋 粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。阿端跑进来说”展示了陶渊明几个儿子不同的性格特点。结合，“亡 了 国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。阿端跑进来说”“我们要淡泊，要清静无为

9、，不要去管这些俗事，我们得学老聃。这回是阿雍的意见“可知，儿子们的很多话其实正是陶渊明平常爱说的话，从侧面表现了陶渊明的形象，是他思想性格的反 映。陶渊明与几个儿子的对话，既有父子之间的亲情，也有陶渊明对儿子的失望，“畜 生！“不要胡说。渊明厉声喝斥阿宣，为下文“忽然变成了青面短牙，伸出鸡爪似的两手，把他的儿子一个个抓去了，他们柔弱得像羔羊，一点也没有反抗 写儿子被害的幻觉埋下伏笔，推动了情节的发展。9.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。结合“还 想 那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来”“刘寄奴不会做皇帝吧？”“我们现在都是遗民了”“你看见告示上还说些什么？可 知，

10、小说虽然写的是陶渊明晚年的事情，这时他已经归隐田园，但仍关注时局，为国家命运而忧虑；结合“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声 可知，小说中写陶渊明教训儿子要“有血气”“应该做一番轰轰烈烈的事业”，表现出其内心深处具有积极入世的人生态度；结合“唉！唉！但愿这不是事实呵！”“写 了 述酒，写 了 咏荆轲，一直写到寅时尽头，还不曾停笔，可 知，陶渊明对篡夺政权的刘裕极端愤慨，在深深的绝望中拿起笔来，用写诗的方式进行反抗。这些都能说明陶渊明并非完全是一个恬淡退隐的人。10.A 11.D 12.C1 3.我估计大王的计策，（是）想少派出军队，而让韩、魏两国投入全部兵力，但（这）是

11、不恰当的。大王如果想成就霸业，就一定要亲近处于中原的国家把（它 们）作为天下的枢纽，从而威胁楚、赵两国。1 4.远交近攻。放弃对远地齐国的进攻，利用三国矛盾使楚、赵、齐依附于秦。攻打临近的魏、韩，削弱二者的实力，使之听命于秦。【解析】1 0 .本题考查学生文言文断句的能力。句意：秦、韩两国的地形就好像锦绣的花纹一样，相互交错。韩国对秦国来说，就如同木头有蛀虫，人的内脏有病一样。天下的形势如果有变动，最能伤害秦国的就是韩国。大王不如收服韩国。“如绣”做状语修饰“相错”，状语后置，中间不能断开，排 除B C；“秦之有韩和“木之有藁”句式一致，单独成句，“若”是 如同”的意思，跟后面的句意关系紧密，

12、所以“韩”后断句，排 除D。故 选A。1 1 .本题考查学生理解古代文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能力。B.良犬；良马名，一种烈性快马。句意：就像是用良犬去追逐跛足的兔子一样。/战马像的卢马一样跑得飞快。D J 三，含义相同”错误，词义不同。“则其国断而为三”的“三”指“三截”；而“举所佩玉玦以示之者三”的“三”则指“多次”。句意：韩国就被断为三截。/多次拿起玉佩来暗示项羽。故 选D。1 2 .本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力.C.”如果赵国强大，楚国就会依附于赵国，反之亦然。齐国畏于楚、赵联盟，必然会依附秦国以求自全”错误。由原文“赵强则楚附，楚强则赵附。楚、赵附则齐必惧

13、，惧必卑辞重币以事秦，齐附而韩、魏可虚也“可知，赵国强大则楚国会依附秦国，楚国强大则赵国会依附秦国。楚、赵都依附秦国了，齐国必然恐惧，定会说好话、送厚礼来事奉秦国，只要齐国依附,秦国就可以使韩、魏成为一片废墟。由此可知，原文说的是“赵国强大则楚国会依附秦国，楚国强大则赵国会依附秦国。楚、赵都依附秦国了，齐国必然恐惧而依附秦国故 选C。1 3 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“意”，估计；师”，军队；悉”，全部；义”，恰当。“亲”，亲近；中国”，中原的国家；“以为“，把作为；威”，威胁。1 4 .本题考查学生对文章内容的理解和分析概括的能力.由原文“所以然者，以其伐楚而肥韩、魏也。此所

14、谓藉贼兵而赍盗食者也。王不如远交而近攻，得寸则王之寸，得尺亦王之尺也“可知，之所以会这样，是因为攻打楚国实际上反而壮大了韩、魏的势力。这就是人们常说的把武器借给强盗，把粮食送给小偷啊。我认为大王不如与远方国家结盟而攻打邻近的国家，这样，得寸土就是大王的寸土，得尺地就是大王的尺地。由此可知，范雎为秦昭王谋划成就“霸业”的计策是“远交近攻”。由原文“今韩、魏，中国之处而天下之枢也。王若欲霸，必亲中国而以为天下枢，以威楚、赵。赵强则楚附，楚强则赵附。楚、赵附则齐必惧，惧必卑辞重币以事秦，齐附而韩、魏可虚也”可知，如今韩、魏地处中原，是天下的枢纽。大王如想成就霸业，必须控制中原地区，用它们作为天下的枢

15、纽，从而威胁楚、赵两国。赵国强大则楚国会依附秦国，楚国强大则赵国会依附秦国。楚、赵都依附秦国了，齐国必然恐惧，定会说好话、送厚礼来事奉秦国，只要齐国依附，秦国就可以使韩、魏成为一片废墟。由此可知，放弃对远地齐国的进攻，利用三国矛盾使楚、赵、齐依附于秦。由原文“于是举兵而攻邢丘，邢丘拔而魏请附”可知，于是秦国出兵攻打邢丘，拿下邢丘后，魏国就主动请求依附秦国了；由原文“一举而攻荥阳，则其国断而为三。韩见必亡，焉得不听？韩听而霸事可成也”可知，一举攻占荥阳，韩国就被断为三截。韩国眼看灭亡就在眼前,怎么会不听秦国的支配呢？韩国服从，大王的霸业也就成功了。由此可知，攻打临近的魏、韩，削弱二者的实力，使之

16、听命于秦。参考译文：范雎说：“大王的国家北有要塞甘泉、谷口，南有泾、渭两水环绕，西有险峻的陇、蜀山地，东边有险要的函谷关与陇阪；拥有战车千辆，精兵百万。凭着秦兵的勇敢，车马的众多，以这样的实力去对付诸侯，就像是用良犬去追逐跛足的兔子一样，霸王之业真是手到擒来。现在反而闭起关门，不敢向东方诸国用兵，这都怪穰侯没有忠心地为国家出谋划策，而大王的决策也有所失误啊！”昭王说：“我很想知道究竟错在哪里。”范雎说：“王越过韩、魏去攻打强大的齐国，这不是好办法。您派出的军队少了，就不能打败齐国；多派军队，又会对秦国有损。我估计大王想少派军队，而让韩、魏两国投入全部军力，但这是不恰当的。如今片面认为盟国韩、魏

17、可靠，越过它们去攻齐，能行吗？这是谋划不周啊！从前，齐国人去攻打楚国，取得胜利，打败楚军，杀掉楚国将领，再次开拓上千里的土地，但最后齐国却连分寸土地都没有得到，哪里是齐国不想要土地，而是形势不允许啊！诸侯看到齐国军队疲劳，君臣又不团结，于是兴兵攻打齐国，齐王蒙羞，部队瓦解，被天下人所耻笑。之所以会这样，是因为攻打楚国实际上反而壮大了韩、魏的势力。这就是人们常说的把武器借给强盗，把粮食送给小偷啊。我认为大王不如与远方国家结盟而攻打邻近的国家，这样，得寸土就是大王的寸土，得尺地就是大王的尺地。现在不采用这个策略而去攻打远方的国家，不是犯了严重的错误吗？”“从前中山国拥有方圆五百里的领土，被赵国独吞

18、，大功告成，名声树立，利益到手，天下谁也奈何不了它。如今韩、魏地处中原，是天下的枢纽。大王如想成就霸业，必须控制中原地区，用它们作为天下的枢纽，从而威胁楚、赵两国。赵国强大则楚国会依附秦国，楚国强大则赵国会依附秦国。楚、赵都依附秦国了，齐国必然恐惧，定会说好话、送厚礼来事奉秦国，只要齐国依附，秦国就可以使韩、魏成为一片废墟。”昭王说：“我想和魏国亲近，可魏是个变化无常的国家，我没法去亲近它。请问怎么才能拉拢魏国呢？”范雎说：“用美好的言辞和厚礼去讨好它，不行；割让土地去贿赂它，也不行；最好的选择是出兵攻打它。”于是秦国出兵攻打邢丘，拿下邢丘后，魏国就主动请求依附秦国了。范雎说：“秦、韩两国的地

19、形就好像锦绣的花纹一样，相互交错。韩国对秦国来说，就如同木头有蛀虫，人的内脏有病一样。天下的形势如果有变动，最能伤害秦国的就是韩国。大王不如收服韩国。”亲王说：“我想收服韩国，可是它不买账，怎么办呢？”范雎说：“出兵攻打荥阳，从成皋来救援的路就不能通行；北面切断太行山的要道，上党的援军就不能到达；一举攻占荥阳，韩国就被断为三截。韩国眼看灭亡就在眼前，怎么会不听秦国的支配呢？韩国服从，大王的霸业也就成功了。”秦王说：“好！”15.C16.上阕，心情喜悦；下阕，内心忧虑。作者内心喜悦，是因为看到久旱雨后农村生机勃勃的景象；内心忧虑，对百姓的关切，是因为看到一位老人要用没有成熟的青麦充饥，看到了春旱

20、给百姓造成的灾难之重，表现了词人的爱民之意，对百姓的关切之心.【解析】15.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“这位老人因久早逢雨而喜悦醉酒”分析有误。并非醉酒，只是眼神迷离似醉，好像喝醉之人的眼睛。下阕主要写老人因久旱无食物充饥，只好从未全熟的麦穗上捋下麦粒，想要捣碎做成干粮充饥，展现的是老人生活的困难而非因久早逢雨而喜悦。故选C。16.本题考查对作者情感态度的理解能力。上片“麻叶层层茴叶光，谁家煮茧一村香？隔篱娇语络丝娘”，主要写了麻叶因甘霖的滋润焕发着光泽，村庄里弥漫着煮蚕的香味，还听到绿丝的妇女在隔着篱笆悦耳的谈笑声，展现的是农村生活的情趣，表现了词人对初夏时节农村生活的喜爱

21、。下片“垂白杖藜抬醉眼，捋青捣黔软饥肠 写年迈老人因没有食物充饥而不得不从还没有熟的麦穗上捋下麦粒，想要做成干粮。这两句展现了春旱给百姓造成了深重的灾难，“问言豆叶几时黄”，写出了词人关切地询问黄豆还有多久方能成熟，字里行间中流露出对百姓疾苦的关心之情。17.（1）有善始者实繁能克终者盖寡（3）昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑（3）力尽关山未解围戎马关山北【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“繁”“寡”“凤”“凰”“芙”“蓉”“戎18.琳琅满目乐在其中令人瞩目1 9.原句为短句，表意灵活，简洁明快，节奏感强；改句为长句，虽然表意严密，但读起来比较拗口。原句运用了排比的修

22、辞手法，形象地描写出人们观赏时的神态，凸显出消博会带给人们全方位的感受；改句仅是概括性的平实说明.所以原句的表达效果更强。【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。形容在展区看到的“奶粉、营养品、矿泉水、气泡水、蛋白粉等 各种产品很多，可用“琳琅满目”。琳琅满目：比喻面前美好的东西很多。根据“行走在消博会，消费新趋势可见可感，美好生活图景呼之欲出”可知，此处强调参观者与参展者都有乐趣，可填“乐 在 其 中 乐 在 其 中：喜欢做某事，并在其中获得乐趣。“同样”说明消费电子行业的发展和上文所说的传统的消费产品那样引人关注，故可填“令人 瞩 目 令 人 瞩 目：使人注视。19.本题考查学生赏析

23、语句表达效果的能力。原文先单独列举消费产品，然后写人们的各种活动，最后写消博会举办的意义，都为短句，表意灵活，简洁明快，节奏感强；改句把原文的几个短句合为一个长句，读起来比较拗口。“在人来人往中一路观看，在目不暇接中一路品味，在车水马龙中一路体验”运用了排比的修辞手法，从多方面写人们观赏时的神态，凸显出消博会带给人们全方位的感受，增强语势，节奏感强；改句只是概括性的平实说明，较为平淡，没有这一效果。20.我国还有一套叫“农历”的历法又考虑地球绕太阳公转时间的历法将被加入一个闰月21.农历是一种以月相的变化为基准，包含有24节气，通过置闰方法修正其与公历年差异的被称为阴阳历的历法。22.农历采用

24、在特定的年份加入闰月的方式，修正其与回归年之间的天数差异。/农历以在特定的年份加入闰月的方式，修正其与回归年之间的天数差异。【解析】20.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据语境，填入句子之前说的是“公历”，而填入句子之后说的是“农历”，那么填入句子就是一个承上启下句，引入“农历”的概念。可以填入“我国还有一套叫 农历 的历法第二空，从前文”这种既考虑月相变化“可知，填入内容应是和“考虑月相变化”相并列的另一种情况，从文中可知，这是“考虑地球绕太阳公转时间”的情况，而由后文“被称为 阴阳历可知，填入内容应是一种历法。据此可以填入“又考虑地球绕太阳公转时间的历法”。第三空，从后文”

25、这种置闰方法能够把月份和气候的冷暖变化调节得更合理，被一直沿用到现在 中 置闰”可知，应是加入了一个闰月。故可以填入“将被加入一个闰月21.本题考查学生下定义的能力。下定义 必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“XXX（种概念）是XXX的XXX（属概念）”。给“农历”下定义，先确定其属概念，然后再找出“农历”的基本属性和本质特征。结合第二段“农历历法雏形”可确定 农历”是一种历法。因此下定义的基本句则为：农历是一种的历法。从文段中“在我国的农历中，每月的长度为29天 或30天，和月相变化的平均周期29.53天吻合，从而能够保证在每月的十五和初一人们能分别看到

26、圆月和新月”可知，农历以月相的变化为基准，因此可作为有效信息放在句子中；从文段中“该部历法首次明确提出了2 4节气”可知其包含有24节气；从文中“这样得到的全年天数会比回归年（地球绕太阳一圈所用时间）的实际长度差11天左右”“这种置闰方法能够把月份和气候的冷暖变化调节得更合理”可知，农历是通过置闰方法修正其与公历年差异的，这是农历的基本特征；文段中又提到“被称为 阴 阳 历 可 知，农历还有一个名字阴阳历。将这些信息综合起来则可得农历的定义：农历是一种以月相的变化为基准，包含有2 4节气，通过置闰方法修正其与公历年差异的被称为阴阳历的历法。22.本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画横线的句

27、子有两处语病：（1）结构混乱。”采用以在特定的年份加入闰月的方式 句式杂糅。应改为“采用方式”或“以方式”；（2）成分残缺。“修正与回归年之间”中，缺失代词 其 或 它。应添加相应代词，使句子变为：修 正 其（它）与回归年之间的天数差异。故正确表述为：农历采用在特定的年份加入闰月的方式，修 正 其（它）与回归年之间的天数差异；或农历以在特定的年份加入闰月的方式，修 正 其（它）与回归年之间的天数差异。23.【审题】这是一道引语式材料作文题。材料 选 择 红楼梦中“香菱学诗”这一情节，以此创设了写作情境。综合来看，材料中黛玉提出作诗“立意为要、修饰次之、规矩最末”的观点，不仅适用于诗歌创作，对我

28、们的学习和生活都有启示作用。立意 是核心，是内在，是关键；“讲求规矩”“新奇为上”侧重外在的表现。由此看来，可以遵循规矩创作诗歌，可以求新，但核心是要体现意义（旨趣）。由此考生可展开联想，如传承与创新、规矩与革新等方面，并且明确无论是做好传承、坚守原则，还是开拓创新，都是方式、方法或形式，其根本目的或宗旨都是为了更好地发展这个核心意义。行文思路上，要论述清楚“规矩”“创新 与 根本目的 三者之间的关系，本质上是形式与内容的关系。守规矩和搞创新二者紧密联系，辩证统一，是外在的形式和方法，关键在于要共同为宗旨而服务，离开了这个核心，“规矩”“创新 就成了无源之水、无本之木，失去了价值和意义。论证时可用总分总的结构模式，分述时可论证规矩的必要性，做事要讲究规矩、要有约束，有着积极的现实意义，它强调了做事和为人必须要遵循的基本原则和要求；同时如果过分强调规矩，就可能成为束缚人们思想和行为的紧箍咒，所以我们也要勇敢地突破 规矩”的限制，坚持“与时俱进”。最后总结强调，二者相辅相成，共同为核心意义而服务。【参考立意】(1)新奇为上，立意为要。(2)规矩可坚守，意趣(精神)不可丢。(3)坚守与创新是“意趣”的双翼。