部编版二年级语文第一单元教案(二).pdf

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1、（20222023年度秋季学期）语文教案在教学科 语 文任教年级 二 年 级任教教师第一单元一、单元教材分析（略）二、知识框架（示例）两 两 只 两 个 两 条 两 节 两 面 两 样 两 边哪 哪 个 哪 些 哪 样 哪 儿亮 亮 广 亮 大 览 杏 壳 心 放 克顶 头 顶 山 顶 跨 顶 屋 顶 项 用法 方 法 合 法 办 法如 一 如 果 力 大 如 牛）脚 脚 式 壁J脚 步 手 脚它 它 们，姓 姓 存。花 祸 奖 一 家 她 们毛 毛 衣 皮 毛 毛 筮 毛 病 去 毛 大 雪/更 更 高 更 加 更 好 更 多/知 知 识 知 揖 通 知 知 心,/识 识 字 认 识 学 识

2、 见 识 见 多 识 广长 大 四 海 为 家 只 襄 那 里 毒 买）词语:植物妈妈有办法梅花【关】王安石垢向树枝根，凌东独自开。遥知不是雪，为有暗香来。古诗第一中无小 蝌 蚪 找 妈 妈 卜桐语我是什Q卜一 词 由限 用 情 火明金情情肚 肚 皮 肚 子 小 时 皮 果 皮 牛 皮 面 皮 头 皮 皮 球孩 孩 子 女 茂 里 孩 小 孩跳 跳 动 心 跳 跳 远 跳 高 次 水 跳 级 跳 出就 就 近 就 是 成 就 就 学 就 坐看 见 那 边 雪 白变 变 成 变 更 变 化极 北 极 南 极 极 小片 几 片 啕 片 一 片信 傍 晚 依 山 侑 水洋 大 洋 百 至 洋作 作1

3、1杰 作 工 作 作 用坏 好 坏 坏 人 坏 事给 隹 给 交 给 给 力 给 你常 常 队 丝 常 常 来 带 领 带 头 带 子天 空 人 们 冬 天 花 采 平 常 江 河 田 地三、教学目标（略）四、教学重、难 点（略）五、课时安排（需把练习课和单元质量监测及讲评安排进去，练习课可不用体现教案，但务必安排和折算好课时，单元质量监测及讲评要在单元质量分析页上写好课时）（20212022学 年 度 第 一 学 期）学科语文年级二主备人使用人拟授课时间第 周课题1小蝌蚪找妈妈课 时 安 排 2 课时全 册 总 课 时，第 课 时教学目标1.认识“塘、脑”等15个生字。会 写“两、就”等9个

4、生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。3.学会准确理解和运用课文中出现的动词。4.增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。重点难点重点：认 识“塘、脑”等15个生字。会 写“两、就”等9个生字.难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。教具准备PPT教学过程第一课时一、激趣导入1.猜谜引题：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了两个关于动物的谜语，猜猜看好吗？比比谁听的用心，猜的准确：脑袋大大的，尾巴长长的，身子黑灰色，像个小逗号。（提示：温暖的春天一来到，成群结队池塘里游。）（蝌蚪）鼓眼睛，宽嘴巴，绿绿的衣裳背上搭。池塘里

5、唱歌呱呱呱，稻田里捉虫全靠它。（身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。）（青蛙）2.写题读题：认真看老师写课题。会写的字，使用者再创及反思可以和老师一起书空；认识的字，可以读出字音。（老师边规范书写，边提示“找”的写法和“蝌、蚪、妈”的读音与字形特点，以巩固旧知。）指 名 读（提示读法：小蝌蚪/找妈妈）题；齐读课题。3.质疑入文：看到这个题目，你们想知道些什么？（指导学生根据题目质疑；然后归纳问题要点：小蝌蚪是怎么找妈妈的，他们找到妈妈了吗？）你们想知道的这些内容都在课文里藏着呢，只要你们认真读课文，都会弄明白的。下边我们就来读读这个童话故事吧。二、初读课文，感知故事1.提示学法：在

6、读课文时遇到不认识的字怎么办呢？（提示：先画出来，然后可以借助图画或结合上下文想想意思，大胆猜读；也可以翻到书后生字表一，请拼音姐姐帮忙，好好读读；还可以请同学、老师来帮助。）2.整体感知，看图入文生读完后汇报：小蝌蚪找着妈妈了吗？它们的妈妈是谁呢？你怎么知道的？通过图文并茂，形象直观的图画展示，帮助学生快速了解课文内容。三、语境解疑，随文识字1.用喜欢的方式读书。首先让学生明确读书要求：那它在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们都说了些什么呢？打开书，用自己喜欢的方式读课文，并在课文中画出生字。在学生初步感知课文内容的基础上，让学生带着问题读课文，让学生养成有目的去读书的习惯。2.汇报读书情况，指

7、导随文识字。这是本课的教学重难点，因此备课时我进行了三个预设，学生说到哪就切入相关部分的学习。预设一：遇到鲤鱼妈妈。首先指名汇报，并朗读相关句子。再随文识字，在这段话中你找到哪些生字宝宝？出示生字：食、迎、阿、姨、哪。读生字。哪个小老师愿意读给大家听吗？请小老师带读，并 强 调“迎”的读音。演一演：小蝌蚪怎么迎上去的？请学生做动作。“迎”还可以组什么词？怎么记住“姨”？谁 能 用“阿姨”说一句话？指 导“食”，指导组词。最后再齐读这一部分。接下来小蝌蚪又遇到了谁呢？预设二：小蝌蚪遇到了乌龟。这一环节也是按照读课文、出示生字、识记生字、指导朗读的步骤进行。这一段只有两个生字“龟”和“披”，“龟”

8、是一种爬行动物，出示图片，学生读词“乌龟”，让学生借助图片来识字。而“披”是一个动词，我顺势让学生做做披衣的动作，再组词，让学生从读音和字义上对生字有全面的掌握。预设三：找到妈妈(1)此时，出示青蛙图片，先让学生用自己的话说说青蛙的样子，再让学生在课文中找出描写青蛙的句子，画一画，读一读。(2)对于比较有代表性的生字“肚”，可以联系实际帮助理解。(3)再指导朗读课文：妈妈见到了自己的孩子，他们都非常高兴，让我们一起来读读这一段。3.检测识字，巩固识字效果。(1)课件出示带有生字的词语，采用多种形式读：同桌互读、开火车读、齐读。(2)识字游戏：帮小青蛙过河。(课堂进行一半后，孩子们的学习兴趣有所

9、减弱，适时地穿插课堂小游戏，有助于提高学生的学习兴趣。)四、书写生字同学们真会学习，不但生字都会认了，课文也读得这么熟。我们继续努力，动动小手来写几个字好吗？出示带田字格的生字1.用自己的方法记田字格中的十个字，交流识字方法。2.观察练写：观 察“就、顶、睛、肚、孩、跳”，谈谈你的发现。要关注学生对生字写法的观察发现；注意学生写字姿势和写字习惯的适时提示(写字姿势”三个一”：一尺、一寸、一拳头；写字习惯：看清字形再写，尽量不用橡皮；字要写得正确，还要端正美观。)3.展示鼓励：展示个别优秀者或进步者的作品。与例字对比，找出自己的好字；写得不好的字，可以在本上再写一两个。五、回读，小结课文。学生齐

10、读课文。最后，小结课文内容，为下节课的学习做好铺垫：这节课我们知道了小蝌蚪最后找到了自己的妈妈，变成了一只大青蛙，那他们是怎么变成大青蛙的呢？（板书：变）下节课我们再来继续学习。第二课时一、复习导入1.复习生字：上节课，我们又认识了一些生字朋友，同学们还记得它们吗？出字卡：四竖列认读；齐读一遍。2 .借助图片说说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。二、了解小蝌蚪变青蛙的过程1 .在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。2 .朗读标出的句子，说说每句话的意思。三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程1 .出示图片，引导学生说话。2.填空了解：现在，你知道小蝌

11、蚪是怎样变成青蛙的吗？出示：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游。过了几天，长出了两条（）。又过了几天，长出了两条（）。没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。填读了解。用自己的话简单说说。四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言1.小组内练习分角色朗读。2.小组展示、学生评价和教师指导。3.小组分角色朗读一一戴头饰分角色读读演演。五、完成课后第二题，按顺序连一连图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事板书设计1图 片J小 蝌 蚪 找 妈 妈长出后腿 小青蛙长出前腿 尾巴变短、不见（20212022学年度第一学期）学科语文年级二主备人使用人拟授课时间第 周课题2我是什么课时安排 1课时全 册 总

12、课 时，第 课 时教学目标1.会 认“晒、极、傍 等14个生字，会 写“变、片”等9个字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的重点难点1.会认14个生字，会写9个字。2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教具准备多媒体课件教学过程一、谜语导入1.出示课题：我是什么2.师：“我是什么？“该怎么读，请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？3.师 说 出 谜 语“千条线，万条线，落到水中看不见”。4.我们一起去学习课文，看看课文是怎么介绍的？二、初 读 课 文，随 文 识 字1.自由读课

13、文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍。2 .出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、淹没、灾害、机器、毁坏使用者再创及反思3 .读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教。4 .去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字。5 .说说你是怎样记忆生字的？“灾”、“晶”、“毁”“冷、冰、冲”6 .（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。7 .再读课文，说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？8.师小结过渡：原 来“我”就是水呀！瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。三、精读课文第一、二自然段

14、，让学生找出水能变成什么。1.小水珠可调皮了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦，你们知道这调皮的小水珠会变成什么吗？赶紧轻声读读第一、二自然段。2 .谁来说说调皮的水珠能变成什么？是怎么变的？生：变成汽。生：变成云。生：变成雨、雹子或雪。3 .出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。4 .多神奇呀！你喜欢变成云吗？为什么？（它能穿不同颜色的衣服，可漂亮了呢）我们一起去看看美丽的云彩吧。（分别出示不同的云彩图片）5 .穿上如此漂亮的衣服，变成云的小水珠可得意了，你喜欢它吗？读读吧！6.小水珠可真能干，会变成云，还会变成雨、雹子或雪。它们

15、是怎样从天上下来的？生1：我在天空飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来，这就是雨。生2：变成雹子就是小硬球打下来。生3：变成雪花飘下来。7 .是啊，我们为了用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。8 .大家有信心读好这一段吗？同桌互相读读吧！指名读，齐读。（评价）四、学习第三自然段1.我们的这位朋友一一水，真是无处不在，五湖四海都留有它的足迹，。2 .听老师读课文，想 想“我们一一水珠”是怎样生活的？（我在池子里是睡觉；我在小溪里散步；我在江河里奔跑；我在大海里跳舞、唱歌呢！）3 .是呀，小水珠的生活可真是丰富呀！我们一起来体会它丰富多彩的生活吧！（池子里的水不流动，小溪里

16、的水流得慢，读得可要轻轻的；江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大，要大声读。）3 .指名感情朗读，范读，再指名读，评价。五、品读第四自然段1.多富有生命的小水珠呀，它和我们一样也有自己的脾气呢！自由读课文，它的脾气是怎样的？可以用两组反义词来简单告诉老师和伙伴们。（好一一坏，温和一一暴躁）2.你们知道水为我们做过什么好事？（人类离不开水，我们平常要节约用水。）3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？（链接资料：印尼在2 0 0 4年的印度洋海啸中死亡的人数达1 6万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟然高达2 2万5千人。）人类想了哪些办法叫水听人的使唤？（比如：利用气象卫星

17、来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）4 .齐读第4自然段，注意水的不同脾气的朗读语气。六、指导书写1.指 导 写“常”字。“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。学生说怎么记这个字。怎样才能把它写漂亮呢？2 .老师补充提示在书写时注意点。3 .指 导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）4.师 范 写，学生书空。5 .学生描一个，写两个。提醒注意姿势：头正、身直、两脚放平，一尺一拳一寸。评议。七、实践活动，拓展思维1.课外画一画水的变化的连环画，分别

18、画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。2.水是我们亲密的朋友，除了课文中的介绍，你再收集些水与我们关系的资料。.板书设计2我是什么雨 雹 雪 水,（2 0 2 1 2 0 2 2 学 年 度 第 一 学 期）学科语文年级二主备人使用人拟授课时间第 周课题3植物妈妈有办法课时安排 2课时全 册 总 课 时，第 课 时教学目标1 .认 识“植、如”等 1 2 个生字，读准多音字“为、得”，会 写“法、如”等 1 0 个字，会 写“办法、如果”等 8个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体 会“乘着、挂住、炸开”用词的准确

19、。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4 .激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。重点难点1 .借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。2.仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你们是怎样旅行的？你们知道吗，自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，想知道它们是用什么办法去旅行的吗？今天，老师就和同学们一起走进大自然，揭开植物旅行的奥秘。我们来学习 植物妈妈有办法。（板书课文题目）2.学生齐读课文题目。3.老师

20、引导质疑：看了这个题目，你想到了什么呀？二、初读课文，随文识字使用者再创及反思1 .过渡：文中都写了哪些植物妈妈？她们分别是用什么方法送孩子去旅行的呢？下面就让我们带着问题好好把课文读一读。(板书：传播种子)2 .出示读书要求。(1)用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，再借助音节多读几遍。(2)小组合作，交流识字情况。读课文中的生字，其他同学正音：“植、如、炸、察、识”读翘舌音；“刺、粗”读平舌音。小老师教大家认字并组词。借助字典，学习多音字“为”和“得”。“为”在本课中读w i,“得”在本课读d 4 i。(3)小组合作，交流识字方法。会认字组成词语识字：植物、旅行、准备、带刺、观察、粗

21、心、得不到。在语境中认读生字：非得、可得；得到、得意；跳得高、写得好；备课、备用；察看、察觉。3 .检查反馈。(1)出示生字，指名朗读。教师注意正音。(2)把生字上的拼音去掉，开火车读。(3)指名交流自己的识字方法。教师进行归类整理，肯定学生的思维方式，鼓励学生用自己喜欢的方法识记。(4)把生字放到课文里读，把课文读流利、读通顺。在语境中要着重区别“她”和“它”。4 .检查读文情况。(1)学生用自己喜欢的方式读课文。(2)指名分小节朗读，师生评议。5 .教师范读，学生思考：课文讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法？6 .学生交流。(板书：蒲 公 英 苍 耳 豌 豆)7 .出示这三种植物的图片，帮助

22、学生认识这三种植物。8 .学生齐读课文。三、指导写字1 .出示本堂课要练写的生字：法、如、脚、娃、她、知、识等。引导学生观察：这些字的特点及在田字格中的位置。(它们都是左右结构的字，“如、娃、她”都是带女字旁的字。)2 .课件演示书写动漫。教师重点指导写带女字旁的字。(1)学生观察女字旁和“女”字书写时有什么不一样。(2)提醒学生注意写女字旁的时候“女”要变窄，第三笔起笔在横中线上，右边不出头。女字旁和右边的部分分别在竖中线的两侧。(3)教师范写。(4)学生先按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写一遍，要求做到正确、端正。3 .交流反馈。(1)教师选择书写较好的作品进行投影讲解。(2)学生评

23、价。(3)根据反馈情况，学生在田字格中把每个字再写一遍。第二课时一、复习旧知，引入新课1 .出示本课的词语，学生开火车朗读。2 .选择自己喜欢的一个词语进行说话练习。3 .学生齐读课文，然后完成填空。课件出示填空：课文向我们介绍了_ _ _ _ _ _ _ _ 种植物传播种子的方法，它 们 分 别 是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O二、联系生活，理解词句1.指名读第1小节，思考：你读懂了什么？2 .学生交流。（1）“孩子”指的是植物的种子。“长大”指的是种子成熟了。（2）孩子们为什么告别妈妈？引导学生理解“四海为家”指的是种子到处生根发芽。（3）这

24、里植物的种子去旅行是出去玩吗？（不是。是种子被传播到各个地方。）这些孩子远行前会对妈妈说些什么呢？（学生展开想象练习说话。）3 .指导朗读好最后一个疑问句。注意最后的标点符号是问号，要读出疑问的语气。4.师 范 读 第1小节。5.引导学生学着老师的样子有感情地齐读第1小节。（在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。）三、创设情境，理解内容1.自由读第2 4小节，思考：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈分别是怎样帮助自己的孩子旅行的？你最欣赏哪个妈妈的办法？2 .学生交流，师相机教学。（根据学生的回答选择教学内容。)3.第2小节：蒲公英妈妈的好办法。(1)过渡：我们一起来看看蒲

25、公英妈妈是怎样传播种子的。(学生自由朗读第2小节。)(2)从课文插图中找到蒲公英妈妈，并说说她的办法。(3)出示生活中的降落伞图片和蒲公英种子的图片，帮助学生理解“降落伞”就是指蒲公英的种子。(4)课件演示蒲公英种子随风飘扬的情景，理解“纷纷”的意思。描述：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。请几个同学合演“纷纷出发”的意思。“纷纷”就是接二连三的意思。(5)指导朗读、背诵。4.课件出示第3、4小节：苍耳、豌豆妈妈的好办法。(1)复习认读词语：带刺、挂住、炸开、离开。(2)学生按照自学提示以小组为单位合作学习，自主阅读。自学提示：从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈

26、妈，并讲讲她们的办法。说说孩子们是怎样出发的。演一演。理 解“挂住”(实物演示：教师一只手拿着一株苍耳，另一只手拿一只毛绒玩具兔从苍耳旁经过。)理 解“炸开”(教师播放豆英在太阳底下炸开的情景。)(“炸开”是一下子全开了。)读一读第3、4小节。(3)组内自学，班上交流、汇报。(4)小结：请大家想一想：蒲公英、苍耳、豌豆这些植物的妈妈是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(板书：风、动物、太阳。)(5)指导背诵。四、拓展资料，学习第5小节1.说说读了这小节你知道了什么。2.说说你还知道哪些植物传播种子的方法。3.指导学生找出文中形容知识很多的词。(许许多多)(1)比 较“许许多多”和“许多”，体会叠词

27、的作用。(2)再说几个这样的词。4.说说怎样才能了解这些知识。(仔细观察)5.课件出示资料，进行资料扩展。(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的絮状种子也是靠风来传播的；荷花是靠水来传播种子的，荷花的种子莲子就是坐在莲蓬上顺水漂到别处去安家的)6.齐读第5小节。五、巩固生字，指导书写1.出示本节课练写的生字：它、毛、更。2.指导观察，说说这些字的注意点。3.观察生字在田字格中的位置及笔画特点。“它”，上下结构，5画，上宽下窄，最后一笔是竖弯钩。“毛”，独体字，4画，最后一笔竖弯钩要伸展开。“更”，独体字，7画，第一笔横短，中部 曰上展下收，第六笔是竖撇。4.课件出

28、示书写动漫。5.教师范写，学生按照正确的笔顺描红。6.指导学生分别练写两遍。要求学生注意写字姿势，把字写得正确、美观。7.反馈评价。六、拓展延伸，布置作业1.阅读关于种子的书籍。比如，一粒种子的旅行，作者是德国的安妮默勒，书中运用比喻和拟人的修辞方法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。2.根据课后的选做题，引导学生选用下面的词语，试着仿照课文第2 4节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。乘 着 风 纷 纷 出 发 炸 开 蹦 着 跳 着板书设#植物妈妈有办法蒲公英 风苍 耳 告 传 播 种 子 令 物豌豆 自身了解奥秘 仔细观察（2 0 2 1 2 0 2 2 学年度第一学期）学

29、 语 文科 旧 又年级二 主 备 人使用人拟授课时间 第 周课题口语交物乐 有 趣 的 动课时安排 1 课时 全 册 总 课 时，第 课 时教学目标1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。2 .能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。重点难点1 .能清楚介绍一种动物有趣的地方；吐字清楚；2.有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。教具准备多媒体课件教学过程一、课前观察、搜集资料：课 前 可 以 引 导 学 生 通 过 直 接 观 察（如观察家里饲养的小动物或走进动物园）和 搜 集 资 料（如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料）等方式，去了解自己

30、喜欢的动物，明确自己要说的内容。二、导入新课1 .出示一些动物的图片。2 .引言：大熊猫胖胖的真可爱，鹦鹉会学人说 话，松鼠的尾巴好像降落伞 多么可爱有趣的动物呀！这节口语交际课我们就来举行一次“有趣的动物”介绍会，说一说你最喜欢的动物。（板使用者再创及反思书：有趣的动物)三、明确交际要求1.读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们说一说：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？先想好要讲的内容，再说给同学听。听的同学可以提问并补充。2.本次口语交际中我们应该注意什么？(1)吐字要清楚。(2)有不明白的地方，要有礼貌地提问。四、交际方法1.看图想一想(1)仔细观察画面，看

31、一看图中画的是什么地方？那里都有哪些可爱的小动物，他们在干什么？森林里有许多可爱的动物，有松鼠、梅花鹿、长颈鹿、狮子、熊猫、长颈鹿、蛇等。他们在进行才艺展示。(2)想一想，图中的小动物你最喜欢谁？它有什么可爱的地方，或是有哪些有趣的习性和功能？长颈鹿的脖子是最引人注目的，它的脖子很长很长。雄长颈鹿抬起头身高达6米多(3)说一说，把图中你喜欢的小动物说一说，注意说出有趣的地方。2.我来说一说(1)想一想，生活中、动物园里，你见过的动物中，你最喜欢哪种动物？这种动物是什么样子的？我喜欢企鹅。它胖胖的小脸上，一张嫩黄色的小嘴巴显得十分漂亮。它背上的羽毛乌黑发亮，像擦过油一样。雪白的肚子大大的，向前挺

32、着。小企鹅昂首挺胸站在雪地里，真像一位小绅士。更有趣的是，小企鹅走起路来像个不倒翁一样，一摇一摆的。(2)围 绕“有趣”来说一说，可以通过动物的样子、本领等方面来体现。有趣可以是特殊的外形、特殊的习性、独特的功能等。(板书：有趣特殊的外形、特殊的习性、独特的功能)出示欣赏范例 大熊猫、小仓鼠、小金鱼。3.小组合作说一说。(1)注意的事项。a.话题要集中，突出最有趣的地方。b.讲的时候要做到吐字清楚，不啰嗦，音量适中，不扰人。可以从不同角度介绍动物的有趣，如“外形、习性、功能”，也可以请讲同一类或同一个动物的学生一起介绍。引导学生关注“如何把有趣的地方说清楚 吐字是否清楚”等方面的要求。C.为了

33、更生动形象地表达，也可以以小动物的口吻向大家介绍，增加语言的趣味性。示例：大家好！我长着一对长触角，尖尖的小脑袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在脑袋两边。头后面有一个橙色而透明的“小窗”。可别误会，那可不是发光的“小窗”呦！发光的地方在屁股那儿呢。我最喜欢在夏天夜晚繁星点点的环境下工作。大家给我的绰号是“鬼灯笼”，说我的光是“鬼火 。那么猜猜我是谁？(萤火虫的自我介绍)(2)认真倾听别人的发言，积极沟通听的同学要认真倾听，有不明白的地方，要有礼貌地提问或补充。可以由学生代表讲一讲自己喜欢的动物，会出现一两处没有说明白的地方，请学生听后就不明白的地方提问或补充，在这一真实的交际情境中，培养学生良好的交际习

34、惯，学习有礼貌地提问或补充。五、评议谁最棒。全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。板书设计有趣的动物r 有趣特殊的外形-的动物特殊的习性 独特的功能（20212022学 年 度 第 一 学 期）语文学科年级二主备人使用人拟授课时 给 田间 第 周课题语文园册尸课 时 安 排4课时全 册 总 课 时，第 课 时教学目标1.联 系 生 活，学 习 与 户 外 活 动 有 关 的 词 语，正 确 认 读8个 词 语。认 识11个 生 字。2.通 过 演 一 演 的 方 式，体 会3组 动 词 的 不 同 意 思。3.能 仿 照 例 句，用 加 点 的 词 语“有 时 候

35、有 时 候 ”在 在 在 在 ”说 句 子。4.写 好 左 右 结 构 的 字，注 意 有 的 字 左 边 窄，右 边 宽；有 的 字 左 边 宽，右 边 窄。养成良好的写 字 习 惯。5.背 诵 积 累 古 诗 梅 花 。6.阅 读 童 话 故 事 企 鹅 寄 冰 ，明 白 故 事 中 的 道 理，体 会 阅 读 的 乐 趣。重点难点1.认 识 生 字，读 准 词 语，会 写 生 字。2.正 确 朗 读、背 诵 古 诗，学 会 自 己 借 助 拼 音 阅 读 短 文。教具准备多媒体课件教学过程第 一 课 时一、导 入 新 课今天我们学习“语文园地一”。二、学 和 用板 块 一：识 字 加 油

36、 站出 示：t o o m a o d e n g x i e k u手套 帽子 登山鞋 运动裤t u h u z h a n g p e n g z h I z h e n地 图 水 壶 帐篷 指南针1.读一读这首诗，看看有什么特点？使用者再创及反思这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板 书：观察大自然必需品的词语）2 .两组词语有什么不同之处？第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣 着。第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？练读词语，读生字，再组词，识记生字。形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比 如“帽 ，读 冒 音，“巾”表示

37、字义。加一加：“革+土+土”是“鞋”；“口 +冬”是“图”*+十”是“针”。出示带生字的新词，让学生认读。手 套 脚 套 帽 子 草 帽 登 山 登 上 登 山 鞋 皮 鞋裤 子 长 裤 地 图 图 画 水 壶 茶 壶 帐 篷 指 南 针 手 指指 南 针 针 线（重点指导生字：翘 舌 音“指 针”后 鼻 音“登 帐篷”。）4.练一练，学运用。扩 词。帽（）（）（）套（）（）（）登（）（）（）鞋（）（）（）针（）（）（）图（）（）（）5.我拓展，我积累。（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。（2）除了衣服，去野外观察大自然你还

38、准备带哪些必需的用品？我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。三、课堂小结本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了 11个生字。下节课我们接着学习。第二课时一、导入新课今天我们学习“语文园地一”。二、学和用板块二：字词句运用出示：迎上去 穿衣裳 甩甩头追 上 去 披 红 袍 摇摇头1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比 披

39、复杂。“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。(2)练一练，学运用。找出这些动词对应的图片，并连一连。(3)我拓展，我积累。选一选，填一填迎 上 去 追 上 去早晨，我看见老师，()打招呼。我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶 忙()把钱包还给他。穿衣裳 披红袍哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，()0早晨起床，我会自己()O甩甩头 摇摇头看到我的考试卷，妈妈无可奈何地()O小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴()O2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在

40、海洋里跳舞、唱歌、开大会。（1小朋友，上面两个句子有什么特点？第一个句子是是用“有时候有时候”表 示“不同的时间”。比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。第二句是用“在在在”表 示 不同的地点”。春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。（板书：有时候.有时候.在.在.在.在）（2）练一练，学运用。你能试着用上面加点的词语写一句话吗？_ 有时候_有时候_O在_在_,在O（答案：我的生活可丰富了,有 时 候 我很忙碌有时候又很悠闲。）平常我都是在学校写作业,在 家里读书 在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋

41、。三、课堂小结本课，我们学习了 3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候有时候”在在在在”说句子。下节课我们接着学习。第三课时一、导入新课今天我们继续学习“语文园地一”。二、书写提示L看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？(1)注意正确的坐姿和握笔姿势：(2)左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？“作、法”这两个字是左窄右宽。“都、别”两个字是左宽右窄。3.如何写好左窄右宽这些字？“作”左窄右宽，左低右高。”写在左半格,“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。“法”左窄右宽，左低右高。”第二笔和提收笔在

42、横中线上，“去”长横起笔于横中线下。“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。4.写一写(1)观察字的写法，说说它们的笔顺。(2)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。(3)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。三、课堂小结我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规贝L同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。第四课时一、导入新课今天我们学习“语文园地一”。二、积累和阅读板块四：日积月累出 示 梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。1.拼拼读读(1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的

43、后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。(2)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.读读想想（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。凌寒：冒着严寒。遥：远远地。知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。结合插图，大致了解古诗的意思。诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。（板书：不畏严寒、独自开放）4.拓展阅读 墨梅墨梅王冕（元

44、）吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。板块五：我爱阅读1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。2.听范读，注意生字的读音。3.小朋友们，读了短文，你知道 企鹅寄冰讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。(板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰)4.读了短文，你还有哪些问题？(1)冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。(2)读了短文，你学到了哪些知识？读了故事，我明白非洲、南

45、极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。三、课堂小结我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书设计（20212022学年度第一学期）学科语文年级二主备人使用人拟授课时间第 周课题快乐读书吧 读读童话故事课 时 安 排1课时全册总 课时，第 课时教学目标1.对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。2.逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。3.学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。重点难点11.学会根据书名，猜想这本书的主要内容。2.认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯。教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课1.来吧

46、，插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。出示：小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩 孤独的小螃蟹 小狗的小房子 一只想飞的猫。看到这些书名，你想知道故事中的主人公又怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开故事书，我们一起来读一读。使用者再创及反思板书题目，齐读课题。2.出示教学目标。二、看封面，找作者、书名老师把 小鲤鱼跳龙门这本书带来了，咱们来看看书的封面。引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。三、听故事，猜情节1.想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听。边读边问：(出示)(1)鲤鱼奶奶给小鲤鱼讲了一个什么故事，使得小鲤鱼离家出走？(2)小鲤鱼“跳过龙门”后，看到了怎样的景色？3

47、.故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在 小鲤鱼跳龙门这本书里呢！四、读名字，猜形象1 .还想听故事吗？继续看。(出示“歪脑袋 木头桩封面)(1)你看到了什么？再来找找书名是？作者？(2)孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！(3)说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？2 .想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。五、比一比，学分享1.比一比，谁的童话书最干净(1)每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。小组内比；全班比；上台展示。(2)采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？

48、2.比一比，谁的童话书最有趣(1)为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？(2)师示范交流，生评价。(3)学生分享故事(出 示)我 最 近 读 了 写的 ，这本书真!故事中 最有意思，他(她)。六、课堂总结1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的童话世界中，让阅读成为我们终生的承诺。2.温馨提示：(1)每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。(2)每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。(板书：看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏)小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！板书设计读读童话故事看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏单元质量分析（本单元监测及讲评共XX课时）本次监测现状总分平均分及格人数及格率优分人数优分率低分人数低分率（40分以下）存在的问题及下一步打算: