部编版三年级语文下册第一单元大单元作业设计.pdf

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1、部编版小学语文三年级下册第一单元作业设计一、单元内容及教材分析部编版小学语文三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编 排 了 古诗三首 燕子 荷花 昆虫备忘录四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象 燕子一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；荷花一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。口语交际：春游去哪儿玩，以“春游美景图”和“春游活动图”提示本次口语交际的内容，激发学生的交际兴趣。先以小组的形式展开交流、讨论，再全班内推选、投票。在交流

2、讨论的过程中，让学生注意说清楚想法和理由，并耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。习作：我的植物朋友，要求学生选择一种植物进行观察、并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。“识字加油站”安排了三组同偏旁的字，引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力O“词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。第二项是

3、引导学生仿照例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。“日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词 忆江南。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。二、单元学习目标1.认识30个生字，读 准4个多音字，会 写36个字，会 写29个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写 绝句。3.能试着一边读一边想象画面。4.能 积 累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。6.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。在讨论交流时，能耐心听别人把

4、话讲完，尽量不打断别人。7.观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。8.能交流、总结关于优美生动的语句的阅读体会。9.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字。识 记“救援、投掷”等9个词语。10.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。三、单元作业整体设计思路部编版小学语文三年级下册第一单元，以“可爱的生灵”为主题，编排了一组内容，包含两个语文要素，即“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语”，我深入研读教材，了解学生的基本情况，并 结 合“双减”政策的要求，力图在减轻学生课业负担的同时，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率，对

5、每课的作业做出了以下的设计：“书声琅琅”（读书习惯培养）、“跃跃欲试”（基础知识读写练）、“硕果累累”（实践与运用）、“人才济济”（创新与拓展）。书声琅琅该环节为朗读课文内容，通过设计不同课时不同要求的朗读，让学生达到读中回顾、读中温习、读中悟情的效果。诵读可以吸引学生的注意力,提高他们对语文的学习兴趣。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，讲的就是诵读的好处。诵读可以开阔学生们的眼界、胸怀，提高学生的品德修养。充分的朗读能帮助学生领会课文内容，有助于对课文的理解有助于培养学生的审美能力和写作能力。跃跃欲试：该环节为基础字词读写练，在第一环节充分朗读的基础上的练,也是对朗读是否充分的考查和检验。

6、整合学生课上练习的易错点，以家庭作业的形式呈现以达到巩固复习的效果。设计者深入领会 双减”政策精神，为学生设计既减负又提高学习效率的习题，避免枯燥性、机械性作业，调动口、眼、耳、脑多种感官，提升学生作业时的专注力，真正习得知识。硕果累累此环节为在课文理解和掌握基础上的实践运用。多为课文内容的整合、写作方法的理解运用。以思维导图的方式呈现课文内容，字形结合，让学生在初步建立知识体系的构架，有助于提升其阅读理解能力。人才济济此环节为创新语拓展。笔者认为每一个孩子都有无限的可能，身上都有属于自己独特的闪光点，所以在设计时尽量兼顾每一种类型的孩子，让每一个孩子都有实践、展示的机会，并逐渐培养其兴趣，有

7、热情投入其中，保护每一个孩子的求知欲和好奇心，从而逐渐达成“百花齐放”、“人才济济”的愿景。本作业设计循语文课程工具性与人文性统一的基本性质，围绕识字与写字、阅读、表达、综合性学习等学习内容设计了不同类型的作业，注重在丰富的语言实践中提升学生的语文素养。使学生在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。根据统编教科书“宽泛的人文主题与语文要素”双线统一的编写特点，将本单 元“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语”的语文要素融入课后的作业中，在设计作业时充分把握课时、单元教学目标和重点，设计内容适切、形式丰富的作业，帮助学生掌握必要的语文知识、了解和运

8、用有效的策略方法,形成基本的语文能力和良好学习习惯。依据不同学生特点，综合考虑学生的兴趣、能力、知识掌握和运用能力，设计基础性、拓展性、综合性等不同层次的作业，创新作业内容与形式，调动学生学习的积极性。作业设计具有选择性，满足不同层次学生的学习需求。四、课时作业黑舞V第一单元 言 古诗三首作业内容绝句唐 杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。课第一课时时 绝句自我评价时间设计意图俗语有曰：“书读百遍，其义大自见。”在反复诵大2读的基础上，在脑表分海中形成画面，在*钟入情入境的朗读中学生品悟古诗的节奏美、韵律美与画面美。2.我是中国娃，写好中国字。r6ng ydn yu

9、ftn ydng35分钟在充分朗读的基 础 上 再“跃跃欲试”，考查学生对基础字词读、写的掌握情况。本题为基础练习，读、写中扎实基础，通过标拼音和圈出后鼻音，进 行 对“前后鼻音”这个易错点的巩固练习。学生依据自己的掌握程度来进行书写练习，并通过口头组词充实词汇量，避免作业的机械性和重复性。景物:“硕果累累”部分考查学生对课文内容的整体把握和运用，本题通过思维导图的形式，考查学生对古诗内容的理解与掌握，同时帮助学生巩固,对古诗的记忆，避免枯燥的死记硬背，帮助学生建立古诗词理解的整体思路。.i _ rx I*表大大10分钟每个学生都有自身的闪光点，“人才济济”部分，为课内的延伸和拓展。根据不同学

10、生的不同情况，设计开放式、自主式作业，兼顾所有学生，通过语文的趣味性激发学生的学习热情，树立学习的自信心。爱写字的你，不妨将本诗工工整整地抄写住竹法纸;爱写作的你，不妨结合古诗中所描绘的画面，写一篇小文章。9爱画画的你，不妨根据古诗的意境，画一幅优美的春日图。d郦型V1UJ 一-单元名称第 一 单 元 2 古诗三首课时第二课时 惠崇春江晚景作业类型作业内容S B间时 设计意图1二1惠崇春江晚景 宋 苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。篓蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。Y 懿西整蚪会食或表2分钟在第一课时朗读的基础上，学生对于古诗朗读要求有所了解，每一遍朗读有带有明确的目标，层层递

11、进由字音到韵律再到画面，是朗读的过程也是思考的过程。和1 0 L.XXi.我能圈出正确的读音。河豚(tun ten)n=_=i出表会4分钟选择正确的读音可考查学生对读音易错字的掌握是否扎实，虽为中年级，但是部分学生对于拼音的把握仍实 惠(hui hei)一定要细曲啜In i(c6nB chons)i q 芦 花(rU lu)2.我是中国娃，写好中国字。11置实思 崇高声 花 发 芽示不的扎两实个，拼题音目均中出是学生再日常学习作业时出错率较高的，通过对比思考圈出正确的读音，让学生明白细节处才是关键，养成认真读题的习惯。书写练习帮助学生养成良好的书写习惯，说话练习让学生在语境中使用词语做到学以致

12、用。_ _ i_:i一笔一画写字的你 1C真棒！再选择两个、9OQ。r匚词语说一段话吧！y a ,3.你知道“芦芽”是什么意思吗？篓蒿满地芦 芽 短（）芦苇的嫩芽 芦苇发芽 芦笋的嫩芽*1 0分钟本题紧扣本单元语文要素”边读边想象画面”，通过创设情境引入古诗内容，以填空的形式，考查学生对诗的题材、内容、画面及的理所蕴含哲理的理解。让学生体会古诗虽距离我们时代较远但与我们切身生活中的情、景息息相关，见到此情此景亦可想到诗词，而不是让诗词束之高阁。1.天气变暖，桃花开了，鸭子下水嬉戏了。看到这个景象，我不禁吟诵起了苏轼的诗 。这是一首题画诗，是_ _ _ _ _ _ _ _ _为名僧_ _ _ _

13、 _ _ _ _ _ _ 的画 作 春 江 晚 景 所 写 的，其 中：“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”这些词语中可以看出这首诗描写的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _（季节）的景rf-/rrt）鼻2.这首诗的前两句历来为人们称颂：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,。根据这两句诗可以想象到粉红艳丽的成花,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 等景物。_03.这首诗的前两句蕴含的哲理是（）。A.春江水温的变化与鸭子有密切的关系。B.鸭子能最

14、先知道水温的变化。C.只有亲身实践，才能感受事物的特点或变化。单元名称第一单元课题 古 诗 三 首 课时第三课时 三 衢 道 中 作业类型作业内容自我评价时间设计意图ul三 衢道中 宋 曾几梅 子/黄 时/日 日 晴，小 溪/泛 尽/却 山 行。绿 阴/不 减/来 时 路，添 得/黄 鹏/四 五 声。根*表哀2分钟第三课时的读承袭了一二课时读 的 要 求，学生再读的过程中动用二 UY 窿踊斑型甄，表眼、口、脑多 种 感 官，以读代悟。考 查 学大报春使者迎春花带来了春的消息:冰雪,请 你 读 一 读 rong hue xiao xi,这段文字，A会生 对 生 字 词的 掌 握 情 况，)U._

15、J上B思寿）为 形 象，帮助学 生 在 头 脑中 构 建 知 识体 系。）如 果 把 本 课 的 古诗三 首 改 成 古 诗 四 首，你认为还有哪一首古诗 可 以 入 选？请 填 写 下 面 的 推 荐 名 片。*本题以课内古诗为跳洋名诗人表大10分板，综合考查学生对于5 而4T rT-推荐名片最差洋勾推若理由表食钟古诗的积累、理解和运 用 能 力。单元名称作业类型良踵寐第一单元课题 燕 子 课时第一课时自我评价时间设计意图作业内容要 内 化 语 言，1.自由朗读课文，相 信 你 可 以 读 好 每 一 个 字，读 通 顺 每 句 话。*5首先要加强读的训2.边读边想象画 面,你 喜 爱 这

16、春 的 使 者 一 一 小 燕 子 吗？表7T钟课文语言的优美生大动。L我 是 中 国 娃，写 好 中 国 字。2.标 红 的 字 读 音 正 确 的 一 项 是（），请 把 错 误 的 改 正 吧！A.伶 俐Q i n）翼 尖（y i）B.纤 细（q i d n）掠 过（1优）C.闲散散d n）散 步（s G n）D.旗 杆 散d n ）笔 杆（g d n）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _*表大表6分钟“跃 跃 欲 试”部分面向全体学生考查学生基础字词的 掌 握 情 况。1题为本课重点 字 词，会读会写是 基 础，更要理解与 运 用，

17、其中 聚拢”、“横 掠”等表示燕子动作的词语也是课文内容理解 的 关 键 词。2题考查易错的读音与多音字的正 确 运 用，“伶”字前后鼻音的区分，“纤”字学生容易错读为“q i d n”，“掠”考 查“U”上双点的保 留 与 否。“散”与“杆”为重点多音 字，考查学生对于多音字不同读音的 分 辨。3题通过画面和 文 段，将课文中的词语置于生动的语 言 环 境 中，培养学生在阅读中积累的 习 惯，并学以致用。）的 小 燕 子 一 会 儿 斜 飞 于（）的天空，一 会儿）的湖面，和 嫩 绿 的 柳 条、五颜六色的花朵凑成了）的 图 画，让（）的 春 天 显 得 更 加 生 机 勃 勃。横 掠（一

18、幅（3.观 察 下 图,在 括 号 里 填 上 本 课 学 过 的 四 字 词 语。7 桢色：d样子：摸*1闻网,:8-2其他a积累积累描写花草树木的词语，以备写作之用。5充实词汇量单元名称第一单元课题习作：我的植物朋友课时第二课时作业类型作业内容自我评价时间设计意图通过思维导图，让学生在头脑中形成形象/方法按 照 一 定 的 顺 序根茎、叶、花.果f,闻、摸、听、堂（五悠法）颉 质 瓦 连 续 观 察 星 申 晚 或 春 赏 欣 冬）/我的植物朋友/、抓 住,耨 点 一_、写出一感受J:物 叶 子 植物叶子的形执 CLAA D植物花朵的姿态、颜色果实的形态、颜色及味道自己感受到的例 如 春

19、花 ”课自己我想到的的写作思路使得作文结构更加有序、行文更加严谨、逻辑更加鲜明。作文题目：大lIM*20竭分钟1我表1 1 严1 1 1上1 1 111 1 11 1 1I 4 0 011-rr1M o单元名称第一单元课题语文园地课时第一课时作业类型作业内容自我评价时间设计意图书声琅琅回顾本单元课文中优美的句子，反复品读，做好标注。会大表*我1 0分钟落实语文要素，提升语文素养，养成良好的阅读习惯。4匾限便L先选择正确的读音，打上“J”，再连一连。捞（I d o l o o）络（I d o l u d）资（z l z h i）缭（l i d o l i a o）缚（f i i f u）掷（z

20、h G n z h i）带有“贝”的字 多与手部的动作有关带有 才”的字 多与丝线有关带有峰”的字 多与钱币、财富有关2.读句子，选择括号中恰当的词语，打上“。（1）这件事情说起来（轻巧轻快），做起来却不容易。（2）姐姐有一双（灵敏 灵巧）的手，能做出很多剪纸画。（3）壮壮看见一个小女孩摔倒了，（赶紧紧急）跑过去把她扶起来。（4）水面的小圆晕一圈一圈地（荡漾飘荡）开去。（5）苹苹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个（活泼灵活）的孩子。我食设3分钟基础部分针对语文园地中“识字加油站”和“词句段”运 用“中的内容进行巩固和考查。字音一个正确一个集中易错点，考查学生对于字音掌握的扎实程度。而字形则是让学生识字要

21、知其然也要知其所以然，根据偏旁来理解字义。单元名称第一单元课题语文园地课时第二课时作业类型作业内容自我评价间设计意图*1.这首词的作者是唐代的_ _ _ _ _o忆 江 南 词中描写的是江南的景色。江 南 好，风 景 旧 曾 谙 2.下面说法错误的一项是（）。A “忆江南”是词牌名，词又叫“长短句”。B.词在古时候都是配了曲谱能歌唱能 不 忆 江 南？的C.词和诗一样，每句字数相同。3.“能不忆江南”表达了作者（），请你读出这种情感。A.对江南的深切怀念之情。B.对春天的喜爱之情。4.读这首词，我彷佛看到：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

22、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _O食表送表戈6分钟本题通过填空和选择这两种简单的形式，让学生在习题中巩固复习 忆江南的基础知识及中心思想。MHfll独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端友一只犀牛一样的角。1.观察图片，照样子写写袋鼠的外形特点。（提示词语：棕 色 胸 前 育 儿 袋）2.自由发挥：我可以结合学习 昆虫备忘录时自己观察、记录的昆虫，写一写。（赶快拿出你自己的昆虫备忘录吧）4分钟通过分析和理解例句，让学生了解描写动物外形的方法，再训练写话，能够提高学生的语言表达能力和分析理解能力。而分层作业更兼顾所有学生。鼓励大部分同学选择第2种，此部分在之前 昆虫备忘录时有铺垫，前后联系紧密，体现语文学习的整体性。通过本单元的学习们在阅读上的建议有V青 青 芳 草 地）本单元我最喜欢的一篇课文工会食会女10分钟通 过“青青芳草地”回顾本单元内容，将“温故而知新”的学习方法渗透其中，进而让学生成为学习的主人，甚 至 是“小老师”分享自己的阅读方法，在分享的过程中达到复习和内化知识的效果。,.