部编版二年级语文第五单元电子教案(修改).pdf

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1、（2022年度春季学期）语文教案任 教 学 科 语任教年级_ 二任教教师_ 王第五单元一、单元教材分析本单元围绕“办法”这一主题编排了 寓言二则 画杨桃 小马过河三篇课文。有寓言故事，现代生活故事，童话故事，每个故事都蕴含深刻道理，可引发学生多角度思考，获得丰富启示。单 元 语 文 要 素 是“根据课文内容，谈谈简单看法”，承 接 二 年 级 上 册“读 课 文，能说出自己的感受和想法”，体现学生思维能力与表达能力的梯度发展。课文中人物对话较多，朗读指导重点在于根据提示语，读出恰当的语气。一方面有助于加深对人物形象的体会，一方面为后续“有感情地朗读课文”做铺垫。二、教学目标1.知识与技能(1)

2、认 识6 0个生字，2个多音字，了解厂字旁和穴宝盖所代表的意义，借助形声字特点识字。(2)会写2 6个字，注 意“愿”“座”“疲”半包围结构的字的写法。(3)积累并会写2 7个词语，体会句子加上修饰词语后的好处。(4)理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。(5)发 现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.过程与方法(1)正确流利地朗读课文，根据提示语，读出恰当的语气。(2)能分角色朗读 小马过河，用上提供的词语讲故事。(3)能 说 出“亡羊补牢”“掴苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出 看 到“我”画的杨桃，老师和同学

3、们的做法有什么不同，能根据课文内容，说说自己的简单看法。(4)背 诵 弟子规节选。(5)自主阅读 好天气和坏天气，联系生活经验，理解老爷爷的话。3.情感态度价值观(1)能主动发表关于图书角管理方法的意见。(2)交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。三、教学重、难点1.识字与写字。2.朗读课文，注意语气和重音。3.借助插图讲故事。4.学会清楚表达自己的意见和想法。5.能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。四、课时安排：12.寓言二则.2 课时13.画 杨 桃.2 课时14.小马过河.2 课时口语交际：图书借阅公约.1 课时语文园地五.3 课时（20222023学 年 度 第 二 学

4、 期）学 科 零-*年级 二 主 备 人使用人拟授课时间 第 周课题12寓言二则课时安排教学目标1.认 识“寓、贝厂等1 5个生字，会 写“亡、牢”等8个字，会 写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“携苗助长”两个成语的意思。3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。重点难点1.认 识“寓、贝V等1 5个生字，会 写“亡、牢”等8个字，会 写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.能用自己的话说出“亡羊补牢”“携苗助长”两个成语的意思。教具准备多 媒 体 课 件教学过程第一课时一、释 题 导 入，激发阅读兴趣1 .故事导入同学们，你 还 记 得

5、 坐井观天这个寓言故事吗？谁能讲讲这个小故事？这个小故事告诉我们什么道理？2.理解课题今天我们要学习的课文和“坐井观天”一样，都是通过一个小故事说明一个深刻的道理，我们给这类文章起了一个名字，叫 做“寓言”。谁有好办法能知道“寓”是什么意思呢？对，查字典。我们知道了这个字的读音，所以采用音序查字法，同学们开始吧！通过查字典我们知道了“寓”是使用者再创及反思故 事 导 入 换 成 视 频 导 入 更 能激发学生的学习兴趣寄托的意思，“言”在这里指道理，再一次印证了“寓言”就是寄托了道理的小故事。本课有几篇寓言呢？你从哪个字知道的？对，“则”的意思就是篇的意思。3 .学生齐读课题（板书：1 2 寓

6、言二则）4 .查字典释题，引入课文今天我们就来学习第一篇寓言，也叫做第一则寓言一一亡羊补牢。（板书:亡羊补牢）谁能来读一读这则寓言的题目不认识“亡”“牢”，我们可以用什么办法？对，用部首查字法。同学查字典，我们知道“亡”的解释有四种（1.逃。2.失去。3.死。4.灭。）“牢”有四个意思（1.养牲畜的圈（j u d m）。2.古代称作祭品的牲畜。3.监禁犯人的地方。4.结实，坚固）在课文中到底是什么意思，我们走进这则寓言就会知道了。二、朗读课文，认字读词1 .随文识字（1）初读课文，提出要求1 .标记自然段。2 .读准字音，读通句子。3.圈出不好读的字和感到有趣的词。自由读第一则寓言一一亡羊补牢

7、。（2）再读课文，纠正字音提出朗读要求：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小评委，说说谁读得好，好在哪？（3）分享字词，跟读练习提出分享要求：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词？指名读，其他同学在课文中尽快找到分享的字词，并跟读三遍。2.归类识字，理解词语(1)理解词语出示词语:窟窿、羊圈、街坊请同学们读一读这些词语，注 意“窟窿”、“街坊”最后一字要读做轻声，“羊圈”的“圈”是多音字，这里读作ju d n,指养牲畜的地方。(2)通过游戏理解词语“你来做，我来猜”游戏规则：同桌两人一组，一个人做动作，一个人猜词语，看那组猜得准，猜得快。引领理解：同学们做的动作真准

8、确，让大家一下就猜出来了。叼走是用嘴夹住(物体一部分)，而不是全部咬住。生活中，什么时候会出现“赶紧”这个动作呢，联系平时的生活说一说吧。(3)对比识记“叼”“叨”教师讲解：这 个“叼”和“唠叨”的“叨”有些像，怎么区分呢？通过形声字的办法，“叼”右半部分是刁，“叨”右半部分是刀，都和嘴有关，所以都是口字旁。3.字词回归课文，大声朗读课文三、研读课文，体会寓意1.启发思考，自主解疑通过刚才反复的朗读课文，你们知道了“亡”和“牢”的意思了吗？“亡”预设：(1)在第一自然段“羊少了一只”我知道“亡”的意思是少了。(2)在第三自然段“羊已经丢了 我知道借助图片强调多音字“圈”的读音及组词让学生做动作

9、理解“叼”“亡”的意思是丢了。(3)在第四自然段“羊又少了一只“我知道“亡”就是丢失的意思。(4)在第五自然段“他的羊再也没丢过“我知道“亡”一定是丢失的意思。“牢”预设：(1)在第五自然段“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”我知道“牢”就是指羊圈。(2)在第三自然段“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”我知道“牢”的意思是指羊圈。2.自由朗读，概括主要内容教师引导：同学们很会读书，能联系课文内容确定字词的意思，这是一个好方法！请同学快速地朗读一遍课文，说说这则寓言讲了一件什么事。3 .研读课文，指导朗读。过渡：养羊人丢了几次羊？丢羊的原因？他是怎么做的？结果如何？请朗读课文后，小组交流讨

10、论，完成表格。(1)研读第一次丢羊引导理解：第一次丢羊的原因是什么？我们一起来读一读第一次丢羊的原因。指导朗读：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？你就是养羊人的街坊，快来劝劝他。我们来看课文中的街坊是怎么劝说的。谁来读一读。指导朗读：你劝说养羊人的时候是什么心情？哪个词看出他着急？可以用哪个词替换“赶紧”？分角色朗读(2)研读第二次丢羊引导理解：这个不听劝告的养羊人，第二天早上发现了什么？这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字指导学生读好对话中读出来的？指导朗读：两次丢羊之后，养羊人现在是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。指导朗读：养

11、羊人这样做，对吗？从哪知道？谁来读一读。引导交流：现 在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想那个养羊人说些什么呢？4.再读课文，提炼寓意(1)再读课文，思考：寓言，就是寄托道理，小故事中蕴含深刻的道理，这则寓言中，你明白了什么呢？预设：发现错误，要及时改错；要听人劝；不能偷懒，要把事情做全面(2)教师总结：只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。用古人的话说就是：亡羊补牢，未为迟也。(板书：未为迟也)四、观察对比，练写生字1.学习“亡”“牢”观察对比教师讲解：两个字中大部分都是左右走向的笔画，且笔画较少，不易写好。左右走向笔画较多时，要着重观察每一笔的长短和在田字格中的位

12、置，才能写在正确的基础上写美观。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。生书写完后师及时反馈评价第二课时一、游戏导入，复习巩固1.根据图片猜寓言故事2.复习巩固谁能讲讲“亡羊补牢”这个小故事？这个小故事告诉我们什么道理呢？3.引入新课：今天我们继续学习一则寓言，叫做“携苗助长”(板书：携苗助长)4.质疑提问：看到题目，你有什么疑问吗?我们走进这则寓言就会知道了。预设：“搜”是什么意思？为什么携苗助长？携苗助长是干什么？二、朗读课文，认字读词1.随文识字，在语境中认读生字新词(1)提出学习要求L 标记自然段。2.读准字音，读通句子。3.圈出不

13、好读的字和感到有趣的词。(2)朗读课文，纠正字音：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小评委，说说谁读得好，好在哪？需要强调的字音携、疲、截、焦(3)分享圈画的字词，并领读2.归类认读生字，理解词语(1)理 解“报”“携”就是拔的意思，那么，题目也可以称为“拔苗助长”了。(2)认读词语强调“筋 、喘”让学生表演“喘”（3）学习“疲”教师讲解：“病字旁”是形旁，表示身体不舒服，“皮”是声旁，提示读音，“疲”就是指身体劳累的样子。同学们还能列举有关“病字旁”的字吗？3.字词回归课文，再读课文三、研读课文，体会寓意1.自由朗读课文，概括主要内容2.研读课文，指导朗读（1）学习第

14、一自然段，分析起因（板书：起因）引导理解：这个人为什么要去拔禾苗呢？你是从哪里找到的？指导朗读：请你带着“巴望”的心情来读一读。（板书：巴望）指导朗读：这个人天天去看禾苗，看到禾苗长高了吗？所以他的心情是什么？同学们能用刚才学习的以词解词的办法来解释焦急吗？请同学们焦急地读一读。（板书：着急）（2）学习第二、三自然段，描述经过（板书：经过）引导理解：这个人十分焦急，他想出来办法了吗？你从哪里找到的，请你读一读。指导朗读：这个办法可把这个人累坏了，从哪可以看出他累坏了？请你来读一读筋疲力尽的感觉。（板书：筋疲力尽）引导理解：他累得一点儿力气都没有了，心情如何呢？指导朗读：体会着他的心情来读一读，

15、读出了他的满意和开心。（3）学习第四自然段，找到结果（板书：结理解词语“巴望一一盼望、期望的意思”果)指导朗读：这个人费了这么大劲儿，从中午一直忙到太阳落山，筋疲力尽的，结果怎么样呢？请同学们读一读。(板书：都枯死了)3.再读课文，提炼寓意。(1)引导思考：请大家用自己喜欢的方式读一读课文，思考：从这则寓言中，你明白了什么呢？预设：要让禾苗自然生长；太着急不会有好结果；禾苗生长是有规律的(2)教师总结：我们要遵循自然规律，不要急于求成。四、练写生字1.学 习“筋”“疲”观察思考：请观察这两个字的结构，思考怎样能写好看？教师讲解：“筋”上下结构，要上小下大，注意“竹字头”要写得扁一些；“疲”是半

16、包围结构，注意撇要写得伸展才好看。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。12报起因 巴 望 焦 急 经过 筋疲力尽结果 都 枯 死 了 寓言二则苗助长 遵循规律，不要急于求成。长顺县第二教育集团电子备课课时教案（2 0 2 1 2 0 2 2 学年度第二学期）学科语文年 级 二 主 备 人王芳 使用人 拟授课时间 第 周课题1 3 画杨桃课时安排教学目标1.认识“靠、而”等 13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等 10个字，会写“图画、老师”等 11个词语。2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。3.读课文，能读出对话的语气。4.能

17、说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。重点难点1.认识“靠、而”等 13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等 10个字，会写“图画、老师”等 11个词语。2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们最爱吃什么水果？了解杨桃3.揭示课题：今天我们就来看看在杨桃身上发生了什么故事？(板书：画杨桃)请同学们齐读课题。二、初读课文，识记生字1 .提出要求，初读课文2.认读生字重点指导：(1)易读错的字：“审、视、晌”是翘舌音，“肃”是平舌

18、音；“审”是前鼻音，“晌、抢”是后鼻音。(2)多音字：“倒”在“倒不如”中读“d d o”，它还有一个读音“面0”，可以组词区别：d a o：倒水、倒立、倒车；d a o ：倒下、摔倒、不倒翁。3 .交流方法，识记字形，理解字义(1)比较记忆法：可以借助熟悉的字，通过比较，理解字义记忆字形。响晌 抢枪 室宝悔诲 悦 一一说审一一婶(板书：比较)加一加记忆法：把两个字组合在一起，就能形成一个新字。摆=罢+才 嘻=喜+口座=坐+厂 哈=合+口(板书：加一加)(3)字理识字法：“哈”形声字。口表意，使用者再创及反思杨桃图片导入更直观要求：1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。2.把带拼音的生字多读

19、几遍，并圈出生词。区分dao和“ddo”ddo:上下颠倒，方向相反或意思转折。ddo:立着的东西横躺下来。表示鱼口张动的样子；合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。本义是鱼嘴不断开合，引申为张口呼气。(板书：字理)(4)扩词识记：想一想词语的意思，同桌互读，纠音正音。罪 近 依 罪 可 罪注视 仰视 视而不见抢 先 抢 救 抢 夺喜 悦 愉 悦 赏心悦目三、明确要点，指导书写1 .观察生字，发现规律课 哈 嘻 摆 抢引导观察：请同学观察这5 个字有什么相同之处？教师讲解：它们都是左右结构，书写时注意左窄右宽。哪个字需要我们一起来写一写呢？预设1：“摆”字。注 意“摆”右上部的“回”中间是两竖。预设2：

20、“嘻”字。注 意“喜”书写的时候要上下紧凑，每一部分都要写得扁一些。2 .独立书写提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。第二课时一、导入新课，温故知新导入新课：今天我们继续学习 画杨桃。(板书：画杨桃)引导回忆：“我”画的杨桃是什么样子的？二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段(1)边读边标注：“我”看到的杨桃是什么样子的？用“一”画出相关句子，读一读。(2)引导思考：为 什 么“我”看到的杨桃会是这个样子？用课文里的话说一说。引导理解：“我”是怎么做的呢？找出相关句子，读一读。指导朗读：边读边想象“我”看杨桃、画杨桃时的情景。2.学习第2-4自然段(1)指名读2-4自

21、然段，引导思考：同学们看了“我”的画后，有什么样的反应？(2)指导朗读：“哈哈大笑”在这里是怎样的笑？“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”要用什么语气读？预设：反问、指责、嘲笑。(板书：学生：嘲笑)(3)分角色朗读。3.学习第5自然段(1)边读边画：老师看到“我”画的杨桃阅读教学主要教给学生阅读的方法，本文重在引导学生学会对比读，从而在读中理解，读中感悟。时，是怎么做的？引导理解：“审视”是怎么看呢？4 .学习第6-L 1 自然段(1)朗读课文，引导思考：从同学们的回答中，你读出了什么？预设：嘲 笑“我”画的不像杨桃。引导理解，指导朗读：老师的神情变得怎样了？请同学读一读。(3)分

22、角色朗读：体会人物对话时的语气来读一读。(板书：老师：严肃)5 .学习第1 2-1 6 自然段(1)朗读课文，引导思考：在同学们嘲笑“我”画的杨桃不像时，老师是怎样做的？(2)理解内容，指导朗读：老师让同学们坐到“我”的座位观察后，同学们的态度发生了什么变化？你是从哪里体会到的？试着来读一读。(板书：不好意思)6 .对比朗读：同学们看画时和看杨桃时，他们的看法及心情有什么的变化？7 .学习第1 7、1 8 自然段(1)朗读课文，体会老师神态的变化：此时，老师的神态是什么样子的？为什么会变化？(2)理 解“和颜悦色”(板书：和颜悦色)(3)你同意老师说的话吗？把你的看法说一说。预设：我同意老师的

23、话，因为看得角度不同，样子也就不一样。我同意老师的话，因为遇到事情不要忙着笑，要看看别人是从什么角度看的。8.总结课文，拓展视野(1)教师小结：从 画杨桃一课中，我们知道了从不同角度看问题，结果就会不一样；如果别人说的话、做的事和我们想的不一样，我们要学会从别人的角度看问题。(2)拓展视野：我们在日常生活中经常会遇到类似于“画杨桃”这样的事，你能举例说说吗？遇到问题要多角度思考，正如苏东坡写的一首诗 题西林壁。三、对比观察，指导写字1.教师引导观察：今天我们要学习书写“图、座、室、交、页”，请大家观察这几个字并说说怎样才能写得工整美观。预设1：“堆”是左窄右宽，其余四个字的两边基本相等。预设2

24、：写“堆”的时候要注意多横等距。预设3：“礼”字左右等高；木字旁和衣字旁要分清楚。预设4：“叔”字左上部“上”的短横过竖中线收笔，长横在竖中线起笔；左下部的“小”右点位置比左点高，且稍过竖中线收笔；“又”横撇的撇穿插到左“小”的右点下方。2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。课件出示 题西林壁引导学生从不同角度看问题，从而加深文章印象。教师过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。3.学生抄写本课词语教师引导抄写：生字都写好了，我们打开书看词语表，抄写一遍本课词语，看谁写得大小适当，字形美观。板书设计画杨桃学生：嘲 笑 一 不 好 意 思老师：严 肃 一 和颜悦色长顺县第二教育集

25、团电子备课课时教案（20212022学年度第二学期）学科语文年级 二 主备人王芳 使用人拟授课时间 第 周课题14小马过河课时安排教学目标1.认识“棚、驮”等 1 3 个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等 8个字，会写“愿意、麦子”等 1 1 个词语。2 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事。4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。重点难点1 .认识“棚、驮”等 1 3 个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等 8个字，会写“愿意、麦子”等 1 1 个词语。2.能根据课文内容，说出自己的简单看法。教具准备教学过程第一课时一、视频导入，激发阅读兴趣1 .播放视频

26、小马过河。2.引入课题：今天我们就来学习 小马过河。（板书：14小马过河）二、朗读课文，认字读词1.提出要求，初读课文2.指名朗读，纠正字音：每个同学读一个自然段，如果有读错的字词，请大家帮助纠正。3.认读生字4.再读课文：生字都读准了，现在把这些字词“送”到课文里，我们再来读一遍，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧！三、初步了解课文内容L边读边思考：小马为什么要过河？小马遇到了什么困难？它是怎么克服的？2 分角色读课文：课文出现了几个人物呢？现在咱们分角色来读一读课文。四、观察分类，练写生字1 .联系字义，识记字形：“棚”，木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示读音；“磨”是一种粉碎粮食的工

27、具，以前是石头做的，所以是石字底；“浅”与水有关，所以是三点水。2.引导学习生字的归类方法：请同学观察这几个生字都是什么结构的？这些字有什么相同之处？板书：上下结构：愿 意 麦 突左右结构：伯 刻 该 掉3 .指导书写生字（1）预设使用者再创及反思“愿”字，注 意“愿”的笔顺，第二笔是竖撇，起笔重，收笔轻，包住心字底，结构式半包围结构，不要写成上下结构，下面的“心”字不宜写大。“麦”字，注 意“麦”的上半部，第一横最短，第三横最长，第三笔竖不能超过第四笔横。“突”字，注意结构，上小下大，“犬”不能少些最后一笔点。(2)学生书写练习：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。第二课时一、

28、复习巩固，导入新课1.回顾课文，分角色朗读：同学们，上节课我们学习了小马过河的课文内容及生字，今天，我们要来角色扮演，体会这篇课文中各角色的应该用怎样的语气来说话。板书：角色扮演2.教师小结：并不是大声读、使劲儿读就是好的朗读，要用朗读让我们看到、感受到课文里写的内容，明白角色之间语气的差异，这样就是好的朗读。二、根据提示语，再读课文1.根据心理活动的提示语朗读：请同学们找出体现各角色心理活动的词语，用波浪线画下来，带着这种心情试着读一读。预设：老马：高兴、亲切小马：为难、吃惊松鼠：认真对话多是本课突出的特点，在阅读教学中要注重引导学生读好对话，体会不同角色说话时的心情、语气。板书：心理活动2

29、.根据动作的提示语朗读：请同学们表示角色动作的词语，用直线画下来，想象着动作多读几遍。预设：小马：连蹦带跳、驮起、嗒嗒嗒地跑、收 住（脚步）、甩 甩（尾巴）、低下（头）、（小心）踵松鼠：拦住、大叫板书：动作三、角色扮演，从词语到全文1.指导朗读：（1）连蹦带跳应该是什么样子的呢？（2）为难是什么意思？怎么读出来？（3）小心地踵过河是怎么过去的呢？2.分角色朗读练习：以小组为单位，选择自己喜欢的角色来读一读，注意关注有关动作和心情的词语。3.分角色额朗读展示：请一组分角色朗读，其他同学来当小听众，每个角色要表现的全面而不是只说话，要配合动作，注意语速、语调。一会儿对同学的表演进行评价。看看谁表演

30、得好，还要看看哪位小听众听得认真。3 同学互评：刚才哪里读得好，哪里还能更好？预设：“连蹦带跳”在朗读时要稍快一点；“难为情”要稍放慢语速；“和颜悦色”指脸色和蔼喜悦，形容和善可亲，所以朗读这句话时，我们的语调要平和，语速不宜过快。三、思考讨论，发表见解1.引导思考，小组讨论：如果你是小马，在过河的时候，听到了老牛和松鼠的话，你会有怎么借助动作让学生表演“连蹦带跳”理解词语想？怎么做？2.引导多角度思考：如果你是一只小动物，比如是小鸟、乌龟，你会对小马说什么呢？四、总结主旨，借助词语讲故事1.思考讨论：为什么同一条河，大家的说法却不一样呢？2.总结主旨：从这个故事中，你明白了什么？3.引导借助

31、词语讲故事：小马过河告诉我们要亲自试一试，现在同学们就来亲自试一试吧！请大家借助图片上的词语，把 小马过河的故事讲给同桌听，同桌可以及时补充。五、布置作业借助词语把 小马过河的故事讲给爸爸妈妈听。角色扮演心理活动 动作长顺县第二教育集团电子备课课时教案（20212022学年度第二学期）学科 语文年级二主备人王芳使用人拟授课时间第 周课题口语交际：图书借阅公约课时安排教学目标1 .能主动发表关于图书角管理方法的意见。2 .交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。重点难点在讨论过程中，每个学生都有机会、能够主动发表意见。教具准备多媒体课件、两张表格教学过程第一课时一、观察图片，展开讨论，引入话题

32、1 .引导观察：同学们，你看到了什么？咱们的班级图书角前后有什么不一样？2.同桌交流：同桌两个人聊一聊，咱们的班级图书角前后有什么不一样？3 .引入话题:这可是个令人头疼的问题，咱们的图书角出现了什么问题呢？小组讨论表一：使用者再创及反思问题采集表小组成员一小组成员二小组成员三小组成员四二、展开讨论，解决问题1.总结问题：同学们的问题都集中在以下几个方面，请大家看看是否还有补充。2.补充问题3.解决问题：出现问题不可怕，可怕的是相同的问题反复出现，咱们今天的重头戏就是一一献计献策。每个小组认领一个想要解决的问题，完 成“金点子采集表”。讨论交流，完成表格表二：问题：1.图片摆放凌乱2.图书出现

33、涂画3.图片损坏4.图片丢失金点子采集表想要解决的问题：小组成员一小组成员二小组成员三小组成员四三、班级展示，交流小组讨论成果1.提出交际要求，分享交流：请小组上台展示组内讨论成果，小组展示完毕后，其他组可以提出建议或者针对同一问题接着提出自己组内的“金点子”。2.总结交际方法：同学们的办法可真多啊！在展示交流“金点子”的时候，说的同学声音洪亮、清晰明了；其他同学听得认真；当大家想补充建议的时候能够举手有序的发言，咱们的课堂就像第一张图片中“井然有序”的图书角一样，让我们倍感舒畅！四、布置作业同学们的 金点子 都一梦筐了，课下请同学们以小组为单位，完 成 图书借阅公约，完成后请贴到“图书角”展

34、示栏中，咱们一起创建咱们的最美图书角！作业：美化设计班级 图片借阅公约长顺县第二教育集团电子备课课时教案（20212022学年度第二学期）学科 语文年级二主备人王芳使用人拟授课时间第 周课题语文园地五课时安排教学目标1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。3.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。4.背诵从 弟子规中节选的内容。5.自主阅读 好天气和坏天气，联系生活经验，理解老爷爷说的话。重点难点1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的的意义，能借助形声字的构字规律

35、认识“厨、穴”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、单元回顾，复习导入1 .引导观察：本单元学习了三篇课文，你分别明白了什么道理呢？2 .指导说话：说话的时候要说完整，请同学们来试一试。3 .强化学习方法：同学们收获可真不少！请大 家 带 上“入眼入耳入心”的学习办法，走入今天的课堂。二、识字加油站(一)学 习“厂字旁”字词1.借助拼音读词语：同桌互读纠错一一领读示范正音一一开火车读熟练掌握3 .理解词语：课件出示图片，请同学们看一看这几张图片分别对应那个词语。3 .引导思考：原来这些词语表示的都是一个地

36、方，一个处所，同学们观察分析的很到位！从图片中，我们能找到了共同点，如果去掉图片，你们能否从文字中发现他们的共同点呢？4 .了解厂字旁的含义：这几个词语中都有相同的偏旁“厂”，“厂”是个象形字，本义指山边岩石突出覆盖除，人或动物可以居住的地方。你还知道哪些有厂字旁的字呢？5 .熟读字词：快速朗读词语，巩固认字成果。(-)学习“穴宝盖”字词1 .借助拼音读词语：同桌互读纠错一一领读示范正音一一开火车读熟练掌握2 .理解词语：课件出示图片，请同学们看一看这几张图片分别对应那个词语。3 .引导思考：原来这些词语表示的都是洞，使用者再创及反思有大的，有小的，他们的都体现了洞的特点！从图片中，我们能找到

37、了共同点，如果去掉图片，你们能否从文字中发现他们的共同点呢？4 .了解“穴宝盖”的含义：他们都有相同的偏 旁“穴”，宝盖头表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，穴宝盖的字很多都与洞穴有关。你还知道哪些有穴宝盖的字呢？5 .熟读字词：快速朗读词语，巩固认字成y K o三、字词句运用（一）读一读，演一演1 .认读词语：课件出示词语，请同学们借助拼音读一读这些词语。2 .理解词语：请一名同学朗读词语，全班同学在座位上表演这个词语的意思。3 .小组游戏，你演我猜：请同学们在小组内进行“你演我猜”的游戏，区分有关“笑”的词语的细微差别。（设计意图：以动作、表情、神态区分有关“笑”的词语的细微差别，从而

38、抓住词语中的关键信息。）（二）读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。1 .朗读句子:请同学们体会着主人公的心情读一读这几句话。2 .指导朗读：“连蹦带跳”是小马的动作，表现了小马十分高兴；“难为情”写出了小马不好意思，因为没有把麦子驮到磨坊；”和颜悦色”描写老师的神态，要读出亲切的感觉。4.方法指导：朗读人物对话的时候，可以根据前面的提示语，读出恰当的语气。在这三个句子中，提示语分别是：连蹦带跳、难为情、和颜悦色。5.再读句子：咱们再来试着读一读吧。四、布置作业“我当小老师”1.识字加油站”读三遍，把“厂字旁”和“穴宝盖”的意思讲给家长听；2.和爸爸妈妈做“演一演、猜一猜”游戏。第二课时*、

39、走 进 弟子规1.播放视频，引入本课：谁知道歌曲里唱的是什么呢？2.了 解 弟子规：同学们刚刚听到的内容就是 弟子规，弟子规是古时候小朋友学习的内容，“弟子”是指学生，“规”是行为准则，“弟子规”就是学生的行为准则。咱们一起走进 弟子规，去看看古时候学生的行为准则都有哪些呢？3 .初 读 弟子规节选：请同学们借助拼音读一读，遇到不认识的多读几遍，开始吧！4.朗读正音：教师示范读一一同桌互读一一全班齐读一一分句指名读一一领读跟读一一全班齐读二、学 习 弟子规（一）冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。1.了解意思：借助图片，请同学们说说这一行 弟子规的意思呢？2.教师总结：这 行 弟子规就是告诉我们：

40、帽子要戴端正，扣子要扣好，袜子要穿平整，鞋带要系紧。3.熟读并背诵：知道了意思，读起来就更流畅了，咱们带上动作来读一读。同桌互读一一全班齐读一一同桌拍手读一一全班齐读一一尝试背诵4.联系生活：我们平时穿衣戴帽要注意什么，才是一名合格的小学生呢？（二）置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。1.了解意思：借助下面的解释，请同学们猜猜这一行 弟子规的意思呢？2.教师总结：这 行 弟子规就是告诉我们：衣服、帽子、鞋袜要放到固定的地方，不要乱放，以免弄脏了。3.巩固朗读:知道了意思，读起来就更流畅了，咱们拍着手来读一读。4.联系生活：我们用 弟子规中的一句话来劝告别人“衣服、帽子、鞋袜要放到固定的地方，不要乱

41、放，以免弄脏了。”，你会怎么说呢？（三）唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。1.了解意思：这 是“砺”字从古至今的演变过程，“砺”原来指磨刀石或磨刀，现在指努力。谁能说说这一行 弟子规的意思呢？2.教师总结：这 行 弟子规就是告诉我们：只有品德、学问、才能、技艺不如别人，就要勉励自己，奋发图强。3.巩固朗读：知道了意思，读起来就更流畅了，咱们挺直腰板，雄赳赳，气昂昂地来读一读。4.联系生活：学习了这段弟子规，当我们发现自己的品德、学问、才能、技艺不如别人的时候要怎么样呢？5.练习背诵：有志气的孩子，咱们一起试着来背一背。（四）若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。1 .了解意思：“戚”是悲伤的意思，这行

42、 弟子规是要告诉我们什么呢？2 .教师总结告诉我们：穿衣打扮和饮食不如别人，不要悲伤。联系上一行，就是告诉我们：多关注内在的品德才学，少关注外在的穿衣饮食。3 .朗读背诵：同学们在小组中读一读、背一二 匕目。三、总 结 弟子规通过今天学习 弟子规节选，我们知道了帽子要戴端正，扣子要扣好，袜子要穿平整，鞋带要系紧。衣服、帽子、鞋袜要放到固定的地方，不要乱放，以免弄脏了。品德、学问、才能、技艺不如别人，就要勉励自己，奋发图强。穿衣打扮和饮食不如别人，不要悲伤。四、布置作业1 .背诵 弟子规；2.按照 弟子规做，做一名合格的小学生。第三课时一、复习导入1.复习含义，引导背诵：古时候学生要怎样穿戴和放

43、置衣物？谁能用 弟子规中的话说一说呢。2.复习含义，引导背诵：在生活中，我们要把主要的精力放到德学才艺的学习上，还是放到比吃比穿上呢？谁能用 弟子规中的原文来说一说呢。3 .齐 诵 弟子规二、我的发现1 .出示词语教 诲 寻 找 伙 伴 灾 难 明 亮 柔 软认读词语：请同学读一读这些词语。遇到不认识的字，可以采用什么办法？用哪种查字法呢？2.小组讨论，探究规律3 .小组发言，小结规律：两个意思相同或相近的字，组成词语后，词语的意思和这两个字的意思差不多。4 .小组讨论，验证规律：这几个词语的构词方法和“寻找”一样吗？小组内讨论一下。5 .小组讨论，发现更多此类词语：我们生活中还有很多这种类型

44、的词语，大家开动脑筋，比一比，哪个小组写出来的最多。三、我爱阅读L自由读故事：请同学小声朗读故事。2.了解故事内容(1)发现反义词，拓展反义词：读完了故事，同学们发现了故事中的一组反义词？你还知道其他的反义词吗？说一说。(2)理解好天气和坏天气启发思考：你认为什么天气是好天气？什么天气是坏天气？小组讨论：故事中的老奶奶为什么从两个儿子家回来后，坐在门口哭？板书设计后来老奶奶为什么又高兴了？(3)小组讨论：你认为老爷爷的话有道理吗？(4)小结：从不同的角度看问题，结果是不一样的。3.再读故事，体会人物心情，感受其中的道理：请同学们体会着老奶奶的心情，声音洪亮的再读故事。四、布置作业1.搜集像“寻找”构词方式的词语5 个；2.把 好天气和坏天气的故事讲个爸爸妈妈听。