部编版语文四年级上期 25《王戎不取道旁李》新课标要求下教学设计+分层作业.pdf

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1、主备人计划课时1课题章节部编版四年级上册八单元25课教材分析教学内容的地位与作用本 单 元 以“历史传说故事”为主题，王戎不取道旁李被安排在了统编版教材四年级上册第八单元的开篇。语文课程标准对第二学段要求是：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”能复述故事，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受和收获。教学重点能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。教学难点能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。学情分析 四年级学生已经具备了基本的语文学习能力，但是由于三年级我们刚接触文言文，对课文中的关键句和关键词有一定的了解，但是不能完全理

2、解。对于文言的停顿、断句有一定的意识，但是能力不足以准确划分，无法自主有意识地读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准读通的基础上，进行引导，通过范读，学生模仿，将古文韵律表现出来，进而在此基础上学生通过多种方法理解词句意思，教授方法，授之以渔，举一反三，帮助孩子活学活用，达到高效的教学效果，让学生不再惧怕文言文，让孩子爱学、乐学、会学。教学目标1.认识 戎、诸 等4 个生字，会写 戎、尝 等5 个生字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。课 型探究合作课本节新课标理念下主要核心素养新课标指出：引导

3、学生感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受和收获。语文要素：了解故事情节，简要复述课文。教法情景教学法、讲授法、课堂讨论法学法自主、合作、探究学习教学准备课件、备课教学过程设计第 1 课时环节教师活动学生活动设计意图讲一、疑出示课题（板书：王戎不取道旁李）学生齐读课题。教师提问：这个题目是什么意思呢？教师引导：道旁”就 是“道路旁边”，“李”指 的 是“李子”，一种水果。把这两个关键词的意思弄明白了，就知道课题的意思，也能猜到课文大概讲了什么故事了。同学们，这篇文言文到底是什么意思呢？大家还记得以前学习文言文的工程中用到的方法吗？（二）形成提纲。你有什么疑问：王戎为什么不取

4、道旁李？同学们用自己喜欢的方式读课文，读正确、流利，读好停顿。学生自由练习读课文。生：借助注释、利用插图、联系生活实际通过正音、认字形、知道字义，规范写字，为扫清阅读障碍，也为理解课文打下基础。复习学文言文的方法1二、探（-）自主探疑。教师做引导：借助注释和课文内容，知 道“尝”在文中是“曾经”的意思，这句话是说：王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。教师提问：“之”在文中出现了三次，每次的意思一样吗？小组交流，指名汇报。预设：第一个和第三个“之”都是指李子。教师引导：第 二 个“人问之”中理解课文意思结合注释，用自己的话讲故事。学生在小组内练讲故事，并进行评价。指名汇报讲故事，教师引导学生

5、用自己的话把故事讲清楚、讲完整。理解课文大意的“之”指代的是王戎不去摘桃子的这件事。（-）合作解疑。全 班 交 流“树在道边而多子，此必苦李”的原因。为什么只有王戎知道？三、展、评（一）多元展示，小组补充。（二）客观评价，提炼学法。找出主要人物和他们的做法学生组内交流讨论：其他小伙伴的做法，王戎的做法不同。学生展示讨论成果，教师引导，得出结论王戎善于观察思考，并能进行推理判断的特点。引导学生自主思考总结练四、拓（一）灵活迁移。用同样的学习方法学习 文彦博树洞取球悟为什么只有王戎知道“此必苦李”？你从他身上学到了什么？教师反思：加强了诵读，有意识地让学生在诵读中积累感悟，并引导学生从不同角度进行

6、思考，让学生参与到问题探究的过程中来阐述，从 中 对“王戎识李”的故事表明自己的见解。板书设计：2 5 王戎不取道旁李借助注释利用插图 善于观察冷静分析联系生活实际分层作业设计：分层难度说明：我会做我能做我敢做【基础知识，我会做】一、看拼音，写词语。r6ng zhujingwei（）马（）位（）赛()有二、比一比，再组词。戎（）诸（）竞（）唯（)猪（）者（）竟（）难（)三、先解释加点字的意思,再写出下面句子的意思。1.学与曲小儿游。尝：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _诸：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.诸儿竟隼取之，唯戎不动。竞走：唯：3.取之，停然。信

7、然：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _【提升练习，我能做】1.“看道边李树多子折枝”中的“折”读音是（）。A.zhe B.zhe she2.读了 王戎不取道旁李这篇文章，你的启示是：（）A.无论在什么情况下，都要学会先人后己。B.不是自己的东西，不要随便去拿取。C.无论做什么事,都要学会观察,善于思考。3.王 戎“看道边李树多子折枝”，此时，他会想些什么？（用文中的话回答）4.王戎与诸小儿想比有哪些过人之处？（）（多项选择）A.仔细观察 B.善于根据有关现象进行推理判断C.会对脑筋 D.先人后己，懂得谦让【拓展练习，我敢做】一、阅读完成练习。彭几剃眉彭几是一个喜欢崇拜名人的

8、读书人。有一天，彭几初次看见宋朝大文学家范仲淹的画像，便连连拱手拜谒（y 6）。接着，他对着画像仔仔细细地看了一番，说：“一点不错，有大智慧的人，相貌也一定与众不同！”回家之后，他拿起镜子照照自己的脸，捋捋自己的胡须得 意 地 说：“我与他大致上是很相像的了，只是我这耳朵里 少 了 几 根 毫 毛！不过，这不要紧，等到年纪大了，自然会有的。”后来，他到庐山的太平观去游玩，看见了唐朝名臣狄仁杰的画像。他恭恭敬敬地拜了几拜，口中还念念有词：“宋朝进士彭几谨谒！”之后，他自然又对画像仔仔细细地看上一番。这次却有些不一样。原来，狄仁杰的眉毛长得很长，眉梢一直插到鬓边；而他自己的眉梢却是向下弯的。回家以

9、后，他就拿剃刀把眉梢修得尖尖的，好像正要向鬓边斜刺上去的样子。家人见了他那副怪相，不禁觉得好笑。这使彭几大为光火，他说：“这有什么可笑的？我没有耳毫，这是天生的。至于修剃眉毛，我是想让它向上生长不要弯下来就像狄仁杰一样，一直插向髯边！1.结合上下文，下列词语的解释不正确的是（）A.拱手：两手在胸前相抱，表示恭敬。B.谨 谒：谨慎、小心地拜见。C.光火;恼火,发怒。D.怪相：做出脸部奇怪样式的表情。2.“这有什么可笑的？”这 是 一 个 句，彭几说这句话时的态度是 o3 .读了这篇文章，你得到了什么启示？二、阅读文言文完成练习。怀素写字怀素居零陵时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵日“绿天”。书不足,耐漆一盘书之，又漆一方板，书文再三，盘板皆穿。1、解释下列加点字的意思。怀素昼零陵时 _ _2 种芭蕉万余株 _2.翻译句子：书之再三，盘板皆穿。3.读了这个故事，你受到什么启发?