部编版语文一年级上册第四单元单元作业设计.pdf

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1、统编版一年级语文单元作业设计（第四单元）一、单元概况：1.教材内容分析：本单元围绕“自然”这个主题编排了 秋天 小小的船 江南 四季4篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。口语交际“我们做朋友”不仅锻炼学生的语言表达能力，而且让学生养成说话时看着对方眼睛说话的好习惯。”语文园地四”中共有五项内容，包括“识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。”2.对应单元：统编版教材一上第四单元3.人文主题：课文单元4.语文要素：认识课文，通过多种形式的朗诵提取文中信息，做到：正确、流利地

2、朗读课文，读出轻声、儿化等字音；学习偏旁，积累词语能写出带有诗味儿的句子；从文字中感受自然，爱上自然。5 .单元目录精读课文：秋 天（2课时）精读课文：小 小 的 船（2课时）精读课文：江 南（2课时）精读课文：四 季（2课时）口语交际：我们做朋友（1课时）语文园地四：（3课时）二、教学设计目标1.认识本单元3 8个生字、9个偏旁和1个多音字；会 写1 4个生字和5个笔画。2 .学 习6组反义词，认识6个生字、会 写2个字和1个笔画。3.积累短语，能仿写同类短语（“一”字量词短语和的”字短语）4.正确朗读课文，读准字音，读出轻声、儿 化 和“一”字变音。做到连词读，能正确停顿。5.积累有关惜时

3、的名言，懂得珍惜时间。6.背诵课文 秋天 小小的船 江南 四 季。7.能向他人作自我介绍，了解基本的交际原则和交际礼仪。8.积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。9.认识同学的名字，学会从生活中识字。10.用画笔描绘课文描述的图景。11.能说出充满诗味儿的句子，在大人的帮助下扩展成简短的儿童诗。12.培养学生良好的读书姿势，做到“身坐直，脚放平，双手拿书向外倾”。13.借助拼音和大人的帮助正确阅读，激发学生的阅读兴趣。三、单元作业框架单元名称第一单元任务名称识字作业类型课时作业作业完成时间20分钟课题名称作业分层作业内容设计意图1.秋天基础性作业1.通过听读、观察图片、联系 生 活 等 方

4、法 认 读“了、子、人、大”这几个字，再看看它们平 时 爱 和 哪 些 字 在 一 起（组词）。2.正确朗读课文，读准字音，读出轻声、儿 化 和“一”字变音。3.配乐朗诵课文并试着背诵课文。在 复 习巩 固 生 字 的基础上，迁移课 堂 学 习 的方 法 背 诵 课文，积累词汇。2.小小的船拓展性作业画一画：秋天美吗？你喜欢秋天吗？请把美丽的秋天画下来吧，最好能配上一定的文字说一7兄o激 发 学生 主 动 探 究的兴趣。实践性作业推荐阅f小 巴 学 童 话读：小 精 迭 生 -c a r-.1培 养 阅读兴趣，促进亲子感情。基础性作业1.通过听读、观察图片、联系 生 活 等 方 法 认 读“月

5、、儿、头、里”这几个字，再看看它们平 时 爱 和 哪 些 字 在 一 起（组词）。2.正确朗读课文，读准字音，并试着背诵课文，用语言向大人描绘你看到的画面。通 过 多种 识 字 方 法巩 固 已 学 的生字词，并在此 基 础 上 迁移 方 法 尝 试背诵课文。4a拓展性作业du y dii力doydng a shuO yl shuO读一读.照样子说一说，船 小 小 的 船*0n It还 会 说：才 才 的、月儿弯弯的月儿 小二宜 星星闪闪的星星16n天就蓝的天3尝 试 运用 积 累 的 词汇，联系生活实 际 进 行 说话训练。，&R*WSDO!推荐阅读：小巴学童话，传!r公 口 一 、嗨 实践

6、性作业培 养 阅读兴趣，促进亲子感情。3.江南基础性作业1.通过听读、观察图片、联系生活等方法认读“可、东、西”这几个字，再看看它们平时爱和哪些字在一起（组词）。2.正确朗读课文，读准字音，并试着背诵课文，用语言向大人描绘你看到的画面。通 过 多种 识 字 方 法巩 固 已 学 的生字词，并在此 基 础 上 迁移 方 法 尝 试想象画面背诵课文。-拓展性作业唱一唱：小朋友们跟着伴奏唱一唱这首诗。在 欢 快的 歌 唱 中 加深 对诗歌的理解。推荐阅读：SSHSSS1 小 巴 掌 童，小巴掌童话话 4精 选 左 戊实践性作业培 养 阅读兴趣，促进亲子感情。（冲 -4.四季基础性作业拓展性作业实践性

7、作业1.通过听读、观察图片、联系生活等方法认读“天、四、是”这几个字，再看看它们平时爱和哪些字在一起（组词）。2.正确朗读课文，读准字音，并试着背诵课文，用语言向大人描绘你看到的画面。背诵课文，积累词语，能运用词语说一说自己喜欢的季节。推荐阅读：小巴掌童话通 过 多种 识 字 方 法巩 固 已 学 的生字词，并在此 基 础 上 迁移 方 法 尝 试想象画面背诵课文。尝 试 运用积累的词汇，联系生活实际，感受自然之美。培 养 阅读兴趣，促进亲子感情。四、作业使用建议1.紧扣教材，落实单元语文要素。统编教材以语文要素为主口语交际：我们做朋友r -J 基础性作业拓展性作业实践性作业1.向同学们介绍自

8、己，要让大家记 得 你 哦！2.请说一说在介绍自己的时候要注意什么呢？3.可以和爸爸妈妈模拟介绍场景进行练习。培 养 学生 良 好 的 听说 习 惯 和 口语交际能力，感 受 交 流 的快乐。语 文 园 地四基础性作业通过听读、观察图片、联系生 活 等 方 法 认 读“男、女、开、关、正、反”这几个字。尝 试 多 种 方式认识生字。拓展性作业1.请 读 一 读“字词句运用”中的词语，并用这些词语说一句话，把自己喜欢的季节推荐给朋友们。2.小朋友们做一做自己的名片，看着同学的姓名卡叫出同学名字，或 在 放 学 途 中 指 出 同 学名字中的字。3.小 朋 友 们 读 一 读“日积月累”里的名言，

9、并用名言激励同学。拓 展 运 用所 学 的 词 语或谚语，提升语 文 综 合 素养。实践性作业和 大 人 一 起 读 小松鼠找花生。感 受 亲 子 阅读的快乐。线，将语文要素中的知识、方法或能力训练点分配至各单元中，尝试建构语文学科训练体系。本单元围绕“自然”这个主题，在课文之外通过精读课文的课后练习题、略读课文的阅读提示和语文园地的各个板块体现和落实。在运用本单元作业设计时，要关照单元整组，凸显单元语文要素，从精读课文、略读课文到语文园地层层递进，从而激发学生对“自然”的热爱之情，体现由学习到迁移的过程。2.形式多元，合理发展语文能力。每个小学生的学习能力、理解能力、思维能力、兴趣爱好都不尽相同，所以在设计本单元语文作业的时候也充分尊重了学生之间的个性差异，尊重学生的个性化发展将语文作业的设计方式朝着多元化方向发展，将因材施教理念落实。教师在布置作业时也要将因材施教贯彻到底，不仅是布置，在作业的反馈评价上也要有所体现。