八年级上《我与社会》教学设计_小学教育-小学学案.pdf

《八年级上《我与社会》教学设计_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上《我与社会》教学设计_小学教育-小学学案.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 1.1 我与社会教学设计 学习 目标 情 感 态 度 和价值观目标 感受社会生活的丰富性。能力目标 理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展，并以己之力献计献策。知识目标 知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。重点 感受社会生活；我们都是社会的一员 难点 我们都是社会的一员 学法 情景探究法、小组合作法 教法 讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示材料和播放视频荒岛余生并引导学生谈感想。学生观看 引 导 学 生 思 考人 与 社 会 的 关系，激发学生兴趣。讲授新课 一、感受社会生活 运用你的经验 结合以下情景说一说，我们可以

2、通过哪些途径了解社会？在参与社会生活的构成中，你有哪些感受？（1）出示一组图片和视频十三届全运会在天津学生齐读学习目标，然后阅读课本内容完成自学思考题 学生回答 创设情境，激发学生说的兴趣与热情，通过不同的场景，引导学学习必备 欢迎下载 举行，总结了解社会的途径。（2）通过谈感受得出结论：我们感受到身为中国人的自豪一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。晒晒你的暑期生活 暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。引导学生总结：置身社会的意义 二、我们都是社会的一员 1、出示材料，谈一谈对水滴话的理解。引导学生总结得出：个人是社会的有机组织部分。如果把个人看成点

3、，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系拼成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。出示亚里士多德和马克思的名言，帮助理解个人与社会的关系。2、出示小华日记，设问：同一个人，为什么身份不同？总结得出：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。然后通过一组图片帮助理解这一观点。3、出示小结：个人与社会的关系 4、出示相关链接 学生阅读 学生回答 学生阅读理解 学生回答 生感受社会生活的绚丽多彩。通过丰富的活动让学生谈谈参与社 会 生 活 的 感受。帮助学生更清晰形象地认识、理解人与社会的关系。通过名人名言进一步理解人与社会的关系。引导学生理解明白不同的社会关系赋予人不同的身份，不同身份有 着 不 同 责任 对知识进行概括总结帮助学生正确认识“个人与社会的关系建立的基础”。学习必备 欢迎下载 5、拓展空间 学生阅读 学生阅读 学生思考 课堂小结 学生谈心得体会 板书 我 与 社 会 感受社会生活 我们都是社会的一员 社会生活绚丽多彩 参与社会生活的过程中，对社会生活的感受越来越丰富 个人是社会的有机组成部分 人的身份是通过社会关系确 定的