小学美术老师发言稿范文精选3篇.docx

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1、小学美术老师发言稿范文精选3篇 小学美术老师发言稿范文精选3篇发言作为一种重要的教化方式越来越受各个学校的青睐，关于美术的发言稿你了解吗?以下是工作范文网收录的一些范文，希望能为大家供应帮助。 小学美术老师发言稿范文1一、说教材新干县是剪纸艺术之乡，为发扬这一民间传统艺术，结合小学美术课程标准，在二年级彩蝶飞飞这一课的基础上，结合四年级设计应用单元剪纸贴花，自主开发剪蝴蝶这一题材，存在激发学生对剪纸艺术的酷爱，培育学生的创新意识及技能。引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的酷爱。二、说教学目标一堂课的教学目标是通过教学内容的探讨和把握。依据学生的实际状况所确定的总的教学思路。教学定位

2、的反映和教学效果的体现，包括对结果的预料和对教学环节的限制，以及在达成过程中的体现。因此，我确立了本课的教学目标。1、学问目标：通过图片观赏和课件，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的外部形态特征。2、实力目标：通过美术观赏，引导学生用传统剪纸形式塑造自己喜爱的蝴蝶形象，并在动手制作过程中发展其形态对称的原理，能创建性地剪出形态各异的蝴蝶，且应用于生活、美化生活。3、情感目标：让学生观赏美、体验美，在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。三、说教学重点、难点：1、教学重点：通过观赏和动手剪蝴蝶、引导学生了解蝴蝶的特点，引导学生感受美和表达美，同时培育学生的艺术实践实力。2、教学难点：依据蝴蝶外

3、形的差异，运用夸张变形的原理，设计不同形态的蝴蝶形象。四、说教法，学法。1、创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创建力的必要手段。美术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律，具有视觉冲击力的图片和视频观赏，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。因此，本课教学的设计主要采纳了情境教学以及自主、合作、探究的模式进行教学。2、在指导学生学习方法上，运用老师为主导，学生为主体的教化思想，以学生参加各种活动为主要形式，运用实践法，发觉法，视察法等方法，通过学习让学生动脑、动手、动眼、动口去听、想、看、画，让学生干脆参加各种实践活动的过程中，去感受、体验、想象和创建。五、说教学打算严

4、谨、充分的教学打算是落实教学设计，达成教学目标的前提，我在这一节课起先之前做了如下的教学打算。1、制作精致的课件。包括蝴蝶定真图片，蝴蝶剪纸作品，让学生了解蝴蝶，感受剪纸作品的美。2、选用美丽的蝴蝶泉边、江南丝竹等音乐来调整学生的心情。进行适当的情境渲染和铺垫。3、老师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料。4、自制的小蝴蝶,用于评价学生的表现。六、说教学过程(一)、情境导入利用课件展示蝴蝶写真视频。各种各样的蝴蝶在花丛中和鲜花相遇成趣，再伴上奇妙的音乐蝴蝶泉边，把学生带入一个美的情境，一下子就吸引了学生的留意力。使学生对蝴蝶产生深厚的爱好。然后揭示课题剪蝴蝶。(二)、自主探究老师通过课件展示大自然

5、中蝴蝶的图片，思索蝴蝶的共同点和不同点，经过细致视察和小组探讨并发表自己的观点，老师和学生一起对蝴蝶特征进行分析，归纳蝴蝶的共同点和不同点。并利用共同点。(对称，两对大翅膀，两根触角，身体瘦长)记住蝴蝶的基本形态。利用不同点。(翅膀及花纹等的不同)设计出形态各异的蝴蝶形象，为突破难点、重点讲解如何设计蝴蝶翅膀及花纹的形态。利用多媒体课件，展示在量的图片。极大丰富了学生的视觉形象，在这一过程中，通过让学生来分组探讨并沟通。培育学生的合作精神和主子翁意识。学生纷纷畅所欲言，说出自己视察到的特征，充分体现了学生的主体地位。(三)、动手操作老师引导示范蝴蝶的剪法，并同时观赏一些蝴蝶剪纸作品，让学生感受

6、剪纸的奇妙魅力，激发学生的创作欲望。并引导利用剪好的蝴蝶的小组合作的方式拼贴图画，培育学生自主创新的实力。老师巡察指导，刚好发觉问题并提出相关的建议，播放背景音乐江南丝竹。轻松美妙的背景音乐有效营造了创作氛围，学生在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现、自由自在。老师的巡察指导可以刚好发觉并解决学生的问题，并进行过程性评价。(四)、展示评价各小组将自己贴好的作品上台展示。学生相互观赏沟通，比一比哪只蝴蝶最漂亮，最有创意，最有特色。哪一幅蝴蝶贴画作品效果最好，老师刚好对学生的艺术作品赐予表扬和激励。让学生体验胜利，学会观赏别人，正确评价自我，同时通过作品观赏进一步提高学生的审美实力。(五)、拓展应用蝴

7、蝶剪纸真好玩，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以贴画之外，还可以派上什么大用场呢?学生各抒己见，老师刚好赐予确定，让艺术来源于生活，应用于生活，整堂课充分体现了新的教化理念，注意了学生创新精神和实践实力的培育，让他们自然的开放学习，在玩中学，在乐中学，在实践中学。小学美术老师发言稿范文2一、教材分析：1、教学内容：鱼儿是我们人类的挚友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色调斑斓的鱼儿。激励学生大胆表现别出心裁的鱼儿造型，从而促进学生特性的形成和发展。2、本节课在整体学问结构中的

8、地位和作用：大鱼和小鱼是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面支配了小雨沙沙、我心中的太阳、花式点心等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而大鱼和小鱼这节课是在此基础用剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面支配了威猛的狮子、我做的笔筒等课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在视察观赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创建美。3、教学重点、难点：教学重点通过引导学生观赏、视察各种各样

9、的鱼儿，感知相识鱼的大与小差异，并表现谁大谁小，同时用自己的方式来装扮鱼。教学难点能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼， 理解在一画面中，大与小局部间的彼此区分和联系。二、学情分析：一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面;新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而大鱼与小鱼让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符

10、合学生发展的特点。三、教学目标：基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标：认知领域：引导学生观赏漂亮的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，熬炼动手实力。情感领域：让学生在观赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，激发学生对人类生态爱护的意识。四、教学法分析：1、视察动画片激发学习爱好。2、观赏图片知道鱼的形态。3、做鱼的嬉戏活跃课堂气氛。4、示范制作方法。5、创设情境激发创作潜能。五、教学过程的设计：1、动画引入，激发审美期盼小挚友，你们有没有见过大海呀?是

11、啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢?老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了学生的新奇心，适时播放动画片海底总动员中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、憧憬。同时也把学生学习的爱好激发出来了。在观赏的过程中让他们自己去视察海底世界，直观又生动，观赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今日的学习主题大鱼与小鱼，从动画片到课题，从学生的爱好，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的爱好和着手表现物象的冲动。2、视察发觉，感知鱼儿

12、形态用图片展示一张不同形态的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形态组合而成的?让学生在观赏的过程中带着问题去视察，再结合自己的视察来说一说。在这里反复强调鱼的不同几何形态，从而让学生直观驾驭概括成各种简洁的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上漂亮的花衣裳就能创建出很多漂亮的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象;让小挚友对结构有所相识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着范画展示让学生在音乐

13、中观赏大量海洋鱼的漂亮图片。我特地采纳课件制作的方法将图片观赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色调，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢? 用彩色笔画;用彩色纸剪贴;还可以用彩泥做。依据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今日所学内容加以相识和驾驭。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活阅历的积累，依据孩子接受技能的特点而采纳上述方法。4、画鱼做鱼，绽开创作过程让学生看着小狗潜水员和它的鲨鱼

14、号潜水艇的卡通画面，提出你打算采纳哪些方法来表现你心中的鱼?你想要表现的鱼是什么形态的?它穿的是什么花纹的衣裳?这三个要求，创设情境将绘制过程应留意的问题设计成坐上这艘潜水艇的留意事项，至始至终都让学生沉醉在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。然后让学生把自己绘制的漂亮鱼儿贴到黑板上绘有漂亮水草和珊瑚的海疆，有几个学生干脆上去画。在此过程中接着播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片观赏，让学生在充溢开心感的艺术氛围中进行创建，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中激励学生把多种方法结合运用，画出做出和别人不同色调和形态的鱼儿，绽开竞赛，这样就激励学

15、生创新、提高了学生的创建实力。六、课堂评价1、评鱼析鱼，共享创作欢乐师生共同观赏黑板上学生创作的漂亮海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最美丽?引导学生从以下几方面进行品评：色调的搭配是否合适、形态的改变是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，老师确定学生的评价，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇妙，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色调，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。2、散文观赏，扩展延长老师谈话：小挚友，刚刚我们用眼睛观赏了海底世界的美，又用双手创建了海

16、底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，观赏配乐散文海底世界。学生再一次领会到大自然赐予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进行美的熏陶，从而让学生进一步了解大海，拓宽学生的学问面。最终老师总结谈话：海底世界特别漂亮，这是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它美的同时更有责任去爱护它，那怎么去爱护呢?请小挚友下课后去收集这方面的资料，大家一起来探讨一下。让学生懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的酷爱及爱护自然的责任感，从而激发学生对人类生态爱护的意识。小学美术老师发言稿范文3一、教材分析1、教材内容学生起先接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏

17、，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有肯定的正确性相识和阅历。但这种相识往往还停留在感性的相识上，还不成熟，几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹。本课将就人的面部特征进行初步探讨，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，驾驭分析、比较的视察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。本课教材主要通过传统的八格图和三停五眼等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情改变等。按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课。但为了更好的让学生驾驭人物画的画法，在第一课

18、时我也支配了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面比照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解。这将为下一课时的真人头像写生打下基础。2、教学目地使学生了解并驾驭人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的改变规律。初步驾驭人物头像的视察方法和描绘方法。3、教学重点驾驭人物头像的写生方法和步骤。4、教学难点培育学生视察和表现人物的形象特征和性格特征，驾驭人物头像的相关学问。驾驭人物头像的写生方法和步骤。5、教具打算：多媒体教学课件二、授课部分<引入新课部分>在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休

19、息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生爱好，为后面的引入新课埋下伏笔。点击图标，打开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后向学生提问，认不相识屏幕上的这些人，答案确定是相识，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都相识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以推断的呢?引导学生思索，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标记。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像起先。要画好人像，首先要对人脸的一些基

20、本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。 <讲授新课部分>点击起先,进入课件首页。首页分四个部分：脸型特征、五官位置、表情改变、作业演示，它们分别链接到不同的章节。一、脸型特征在我们身边有许多不同样子的人，这些人最大的区分就是脸有一样，我们要相识一张脸，首先得从他的脸的轮廓起先，既人物的脸型。点击脸型特征,进入脸型特征，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的留意力，另一方面引导学生思索下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢?点击图片，出现相之也许，不外八格.讲解。点击八格,出现田国目用，由甲申风.用鼠标指向田、国、目

21、三个字，请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点? 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向由、甲、申三个字，请学生视察这三个字从形态上讲有什么特点? 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向用、风两个字，请学生视察这两个字从形态上讲有什么特点? 然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再在学生中选出一部分脸型比较明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。(这样可以让学生更直观的相识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大

22、家回答的状况，加以进一步和分析)二、五官位置(过滤)提问：驾驭了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢?(学生一起回答：五官)。点击五官位置,进入页面，出现一个人头像。要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的三停五眼.1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫三停,是如何分的呢?请大家看图：鼠标进入发际区域，出现发际二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现眉弓二宇，点击，出现上停;鼠标进入鼻底区域，出现鼻底二字，点击，出现中停;鼠标进入下颏区域，出现下颏二字，点击，出现下停;(讲此节内容时

23、，还应适当的结合自己的面部进行讲解)留意： (提问)请同学们视察图中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在脸的中间部位。 (在确定五官位置时，这点特别重要)2、五眼就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会发觉，这五份的宽度是相同的。(一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系)三停五眼古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，三停五眼是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越

24、紧凑。(过渡)人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比如我们常说的笑逐言开等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在纸上。(点击下一节)出现标题丰富的表情,同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。(三)丰富的表情今日这里也来了一个特别可爱的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，原来他画了三个人像，还不一样呢?(提问)请同学们视察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?(

25、一起回答)表情;(提问)再请同学们视察他们表情的不同是如何表现的呢?(回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的改变就可以把人物的表情表现出来，哪么原委小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝技吗?我们来问问他?点击鼠标，出现画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭;眉掉眼垂嘴下落，画人怒;垂眼落嘴眉皱掉。这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望高校能记住这几句口决。 (与同学们一起念)。当然，今日我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简洁的人物表情，但这又是其它表现

26、方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上绽开的。(过渡)我们讲了这么多了，可能许多同学的手也起先痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者挚友，但原委怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢?(点击下一节)(四)步骤演示屏幕出现一张白纸。请同学们把纸拿出来，今日画什么呢?今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看： (点击鼠标)出现一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢?首先，我们要细致视察对象，在视察的时候就要运用到我们今日讲的这些学问，主要从人物的脸型、五官的位置及表情改变，例如：我们视察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特殊

27、的?她的表情是怎样的? (回答)她的脸型是属于甲字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。步骤演示，分别点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。在这里，依据学生的驾驭状况和基础水平，设计了两种方案。一是，假如学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是假如学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的视察对象，表现对象。 <小结>讲评学生完成的作业，同时依据作业状况复习巩固讲的学问点。结束。上一篇：疫情期间财政局人秘股副股长事迹材料范文精选下一篇：计生领导干部防疫事迹材料范文精选第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页