教育信息化助力教育精准扶贫,促进教育公平研究.docx

《教育信息化助力教育精准扶贫,促进教育公平研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育信息化助力教育精准扶贫,促进教育公平研究.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教育信息化助力教育精准扶贫,促进教育公平研究 教化信息化助力教化精准扶贫,促进教化公允的探讨 【摘 要】 依据教化信息化 2.0 行动安排，到 2022 年，我国要基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体老师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校内建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教化”大平台，探究信息时代教化治理新模式。这说明，信息技术作为一种先进生产力，是实现精准扶贫、促 进教化公允的有利抓手。扶贫先扶智，这正是教化信息化的主旨。本文从理清教化信息化与精准扶贫的联系入手, 围绕驾驭“教化战况”；同步“教化资源”;强化“教化战线”；拓宽“教化领地

2、”；促进“教化战果”五个方面探究了教化信息化助力教化精准扶贫和促进教化公允。【关键词】 教化信息化精准扶贫教化公允依据教化信息化 2.0 行动安排，到 2022 年，我国要基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体老师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校内建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教化”大平台，探究信息时代教化治理新模式。教化信息化作为扶智工具，突破了时、空限制，凝合了高端才智，是实现精准扶贫、促进教化公允的有利抓手。一、教化信息化与精准扶贫的关系(一)什么是教化信息化。教化信息化是指“在 教化与教学的各个领域，主动开发并充分应用 信息技术

3、和 资源，培育适应 信息社会需求的 人才，以推动教化现代化的过程”。它主要有四个特点:一是信息传递优势。现代经济学认为，获得信息是克服人类“无知”的唯一途径。信息搜寻要花费代价（即交易费用），其中，信息传递成本占据了相当的份额。传统教学采纳“师傅带徒弟”式的完全面接方法，花费了大量的人力物力，也是一种社会资源奢侈。网络教学高速度的信息传递功能，无疑地大大节约了全社会的信息传导成本。二是信息质量优势。随着“远程教化”工程的实施，学生可以共享优秀教化资源和高质量的教学信息。不行否认的是，作为学问传导者的老师，水平也参差不齐，接受者获得的信息质量也就大有差异。远程教学由最优秀的老师制作课件，可以有效

4、保证所传输的信息质量。三是信息成本优势。包括接受教化在内的权力同等是人类共同追求的目标值之一。但是，由于人们现实的经济环境和经济条件差异，无论政府还是民间团体和个人如何努力，仍有相当多的青少年和成人难圆“高校梦”或“接着教化梦”。远程教化学生可在学点或家中利用在线网上教学平台， 根据相关专业的教学支配，依据自身的学习特点和工作、生活环境，进行“到课不到堂”的自主学习。远程教化的低成本运行费用，带来了新的教化市场改变，大大增加了满意更多的学生，尤其是贫困学生，以及因谋生而不得闲暇的成人们圆梦的机会。四是信息沟通优势。教学方式现代化变更传统的以老师为主的单向教学方式，形成以学生为主体，老师为主导的

5、双主教学方式。教化信息化利用信息技术变更传统的教学模式，实行交互式教学，学生可以通过网上教学平台随时点播和下载网上教学资源，利用网上交互功能与老师或其他学生进行沟通，通过双向视频等系统共享优秀老师的远程讲授及辅导，充分利用网络的互动优势开展学习活动。这样，每一个学生都能自由地发挥创建力和想像力，进而成长为具有探究求新实力的新型人才。(二)什么是教化精准扶贫。精准扶贫是粗放扶贫的对称，是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫模式。笔者认为消退贫困并不只是消退物质上的贫困，目的是消退精神上的贫困，所以教化精准扶贫可理解为：针对各级

6、各类学问需求人员，围绕不丢一人、不落一人原则，运用科学手段实施教化，达到扶智的目的。（三）教化信息化与教化精准扶贫的联系。对教化扶贫目标档案实施信息化管理，构建教化进准扶贫数据库，这是确保精准扶贫取得实效的重要基础。借助于信息技术建立精确到个人的管理系统，依靠教化信息化手段对贫困缘由绽开深化分析，从而制定有针对性的脱贫方案，为之后的扶贫实践带来更强有力的支撑。数据库带来信息依据，项目体现实际需求， 教化精准扶贫须要坚持实事求是，因地制宜的基本原则，借助于教化信息化可以对相关数据信息绽开深化分析，依据教化精准扶贫的实际特征，对各个贫困对象予以分类定级，打破过去那种一刀切的扶贫模式，真正实现滴灌式

7、精准扶贫1。借助于教化信息化能够促进信息技术XX的有机融合，对教化资源予以更加精准的安排与管理。将贫困信息转变为数字化管理，能够有效理清贫困数据，借助于数据库能够充分驾驭帮扶目标的详细状况，制定合理的扶贫方案，依靠数据的收集和跟踪反馈，对扶贫工作进行监督，刚好订正其中存在的问题。教化信息化利用数据收集和刚好反馈，让教化精准扶贫工作朝着更加全面、系统、科学的方向发展。二、对扶贫对象及方向的思索差距是衡量贫富的表尺，教化是扶智的主要途径。让贫困地区的孩子接受良好教化是阻断贫困代际传递的重要途径，所以扶贫必先扶智。笔者认为，扶智对象首要放在学生身上， 因为他们是脱贫的将来，是脱贫的希望，也是脱贫的主

8、导者。在学生扶贫帮助上，可将目标定为两大方面：一是对扶贫对象进行经济资助，在生活上进行帮扶，确保其不因贫失学；二是为其在学习上供应支持，让他们的学业表现与一般同学在群体上没有显著差异。教化精准扶贫就是围绕这两大目标来精细化管理各项教化帮扶措施，精准化配置各方资源，从而使教化扶贫成效最大化，并通过教化信息化根据“一帮究竟，直至脱贫”的原则跟踪问效。其次， 在农夫帮扶上，应以农业和就业为发展方向实施帮扶；在残障帮扶上，应注意信息化技能培训，助推网络“上岗”。最终，在全民帮扶上，应注意缩短学问 “丰、匮”差距，提高全民素养水平。三、教化信息化助力教化精准扶贫XX公允(一)驾驭“教化战况”是精准扶贫X

9、X公允的基础。要想做到精准扶贫，第一要务就是要把准扶贫对象;实现覆盖式教化,就是教化公允。大数据技术因其数据化，网络化与动态化等特点和精准有效的技术理念与精准扶贫的机制要求相契合。以大数据分析为技术手段的精准定位将在很大程度上保证扶贫工作的精准、精确，因此须要构建教化扶贫“大数据”应用格局，收集更为全面的个人、家庭、经济、受教化程度、面临困难等方面的信息，从而分析和驾驭贫困对象的实际需求和利益诉求，提高教化扶贫工作的精细化和科学化。揭示传统技术难以呈现的关联关系，挖掘精准扶贫行为规律，建立“用数据说话，用数据决策，用数据管理，用数据创新”的管理机制，实现基于数据的精准决策2。一是教化信息化融合

10、大数据优势，精确驾驭扶贫对象。运用教化信息化建档立卡，对扶贫工作全过程跟踪、全时段驾驭，全范围覆盖是精准扶贫的关键环节。教化信息化可以将学生个人、家庭、经济、受教化程度、面临困难、帮扶对策、残障人群教化等内容纳入，形成完备的教化精准扶贫数据链条，真正做到精准识别、精准失策、为教化管理供应精准数据支撑。二是教化信息化利于扶贫政策宣扬，对象纳入更加精细。通过信息化手段，将国家教化扶贫政策进行宣扬，使家庭、学生驾驭状况，明白标准；虽然通过网络途径，将扶贫政策进行了宣扬，但难免一些人不能彻底理解，这时，教化信息化便可以实现面对面指导，刚好解决政策不清、标准不明等问题， 更有助于扶贫对象的界定、纳入，更

11、利于对扶贫对象数据库的进一步完善。三是教化信息化可以实现便捷、精准服务。扶贫对象确定以后，依据教化精准扶贫政策,按标准上限予以资助，依据扶贫对象上报的银行卡号，刚好拨款；教化部门在招生时，可依据数据库供应信息， 刚好驾驭学生状况，对于困难的学生，在政策允许范围内，建立建好绿色通道。（二）同步“教化资源”是精准扶贫XX公允的保障。目前，教化资源分布不均，两级分化严峻，城镇学校师资力气浩大，教化资金雄厚，具备丰富、优质的教学资源，而乡村学校资金有限，师资力气薄弱且教化资源共享性差，导致内容重复率高，优质资源被埋没， 这也就是“教化物资”利用的不合理。所以在教化方面，要从根本上解决教化发展区域性失衡

12、态势，缩短地区之间和城乡之间的差距，须要我们统筹规划教化资源，合理调整区域间教化结构和学校布局，制定欠发达地区教化投资倾斜政策，建立教化扶贫机制，加强薄弱环节， 努力实现教化公允。一是同享优质教化资源。教化信息化的发展可以拓宽受教化的渠道，实现优质教化资源共享，让受教者处在同一起跑线，都能享受到最优质的教化。二是同受专家名师指导。现实生活中，名校热、名师热尤为突出，但关键问题是有限，在少对多的状况下， 就出名师教化的局限性，对学生而言，覆盖率小。而教化信息化可以将名师课程录像，面对全部受教者；通过同步课堂，实现专家名师的统一授课，还可通过面对面专业指导、面对面答疑解惑来实现难点问题的解剖。三是

13、同等课程开全开齐。在乡村教学中，由于师资力气薄弱，开齐课、开精课还达不到标准要求，导致同等课程不能如期完成。教化信息化可以统计各校师资力气，相关部门可以根据“缺科补齐”的原则，实现配齐老师补齐课；也可容纳全部老师课程录像，实现网络课堂的齐全，以便弥补学生缺科的短板。(三)强化“教化战线”是精准扶贫XX公允的支撑。扶贫先扶智，这就要求必需强化教化战线。笔者认为强化教化战线应从学校全面建设、老师素养提升、优质资源共享、名师网络介入、学生结对帮扶、家庭协助教化入手，开启“城镇学校与乡村学校一对一、城镇老师或名师与乡村老师一对一、名师与学生一对一、学生与学生之间一对一”帮扶模式，使教化精准扶贫更加专一

14、、更加精细、更加深化,同时,也为教化公允供应了支撑。一是教化信息化有助于学校全面建设。创建良好的学习环境，强化硬件设施建设有助于学生学习。教化信息化可以促进学校在建设方面研讨，达成共识，形成方案，完成申报，在政策允许范围内， 根据“补短、补齐、补精”原则充溢到位。二是教化信息化有助于老师素养提升。贫困地区实际教化水平往往和老师队伍的专业素养实力存在很大关系,所以贫困地区老师应当提高专业素养。让老师有机会通过网络近距离地向名师学习，更加系统地规划学问板块，对提升教学有很大帮助。一方面，借助教化信息化建立名师与乡村老师一对一帮扶对子，建成终身制“师徒”或“伙伴”帮扶关系，时时跟踪、时时指导。另一方

15、面，教化信息化可以实现网上培训、网上考试、网上认证等工作，进而完成乡村老师的优质培训；乡村老师也可依据教化信息化供应的优质教化资源实行自学的方式提高自身素养，并完成“师夷长技，秉承优质， 完善自身，释放潜能，传递精华”的教学任务。对于学生而言，“线上线下”两位老师共同帮扶，加上专家名师点播台的建立，效果会更好。三是教化信息化有助于分层、分类学习。建设优质教化资源平台是分层、分类精准扶贫扶智的重要途径。贫困对象不同，导致须要的学问不同，教化信息化可以将教化资源分类、整合，比如一年级教化合集、二年级教化合集等等，使优质教化资源精确化协助对象。四是教化信息化有助于学生之间帮扶。通过教化信息化，将城镇

16、或名校成果好的学生与乡村学生建立一对一帮扶对子，也可实现多对一帮扶， 这更有助于乡村学生学习。五是教化信息化有助于家庭助教作用发挥。二胎政策放开以后， 拥有两个孩子的家庭将逐步增多，很大一部分会有年龄上的差距，就可以通过“大带小”来帮扶，但因为教化的不断革新，导致前后改变很大，“大带小”就遇到了问题，而教化信息化是个“智能团”，涵盖了最好的解题方法，也就解决了“大带小”的问题；对于有些父母而言，存有学习基础，加上思路相对开阔，理解实力较强，可以借助教化信息化来提高自己， 如此一来，当孩子发问时，总会有一个对接点，也就帮到了孩子。(四)拓宽“教化领地”是精准扶贫XX公允的深化。教化信息化的应用，

17、不仅是学生扶贫的好助手，也是人人学习的好帮手,全方位施教实现了精准扶贫XX公允。一是教化信息化可以促进农夫脱贫。耕种、养殖也须要科学学问支撑，教化信息化可设立农业教化板块，将农作物种植、家畜饲养等阅历进行推广，以便农夫学习；也可设立农业专家面对面指导，刚好对地处气候、土壤、养殖等进行科学评估，确定种植某种作物、饲养某种家畜来创收；还可依据专家对市场需求的评估，根据“稀为贵”原则，实行“引进”和“嫁接”的方式开展农业工作，最终摆脱贫困。二是教化信息化可以促进“岗位升级”。一些农夫、贫困人群不适合种地、养殖，以打工方式谋生，由于缺乏技能和学问支撑，找不到好工作，工资低廉。而教化信息化可以容纳各行各

18、业优质资源，可以实现高端培训，这些人群也可依据信息化供应的全国性、区域性“短缺工种”进行谋略性学习，以便找到更好的工作，进而摆脱贫困。三是教化信息化可以保障“残障人群”学习权。现实领域中，还有一部分人刚一诞生或后天造成，无法到课堂或正常参与学习，但我们不能剥夺他们的学习权利。信息技术应用于特别教化，有助于残障人群共享社会进步的成果，实现教化公允和社会公允4。教化信息化拓展了多渠道教化模式, 对于失聪、失明人群,将优质教化资源融入电脑、平板、手机等电子设备，实现看、听方式的教化，可以为残障人群供应广袤的学习天地。四是教化信息化可以实现“民族特性”教化。对于民族人群来说，学一般话就像学“外语”一样

19、，初始是比较困难的。所以对民族来说，学问的获得实行本语更为有利。我们可以实行先后的原则， 用有利带不利，最终实现共赢发展。教化信息化在整合教化资源时，应把民族特性考虑进去，将教化录像、电子教材以民族语的形式保障民族人群学习，更利于、更适合提高民族人群学习进度和效果，学问丰硕以后，也利于一般话的进步。(五)促进“教化战果”是精准扶贫XX公允的落脚。救济式扶贫是指扶贫主体干脆向扶贫客体供应生产和生活所需的粮食、衣物等物资或现金，以帮助贫困人口，也称“输血式” 扶贫。开发式扶贫是指扶贫主体通过投入肯定的扶贫要素（资源）扶贫贫困地区和农户生产自救，逐步走上脱贫致富道路的扶贫行为方式，也称“造血式”扶贫

20、3。教化信息化是实现“造血式”扶贫的有效手段,促进了精准扶贫XX公允成果的收获。一是教化信息化有助于贫困学生完成学业，实现岗位价值。教化精准扶贫的目的不在于过程，而在于成果。对于贫困学生不是帮一时之力，而是永久之力，让他们完成学业的同时有岗可上，这样才是扶贫工作的有始有终。教化信息化可以实现贫困学生从学前至毕业的长久跟进和发力，使之圆满完成学业；教化信息化可和国家人才需求部门接轨，依据人才需求状况，搞好针对性教化和培训，比如，生态建设型人才、科技型人才等等。让他们有岗位，才会有创收，有创收才能摆脱贫困，才能有效杜绝代际贫困的持续。二是教化信息化有助于农产品创收，促进农夫脱贫。通过网络教学,可以

21、提高农夫网络操作实力,将农产品、水产品、特产、特色宣扬出去， 便于投资商投资、便于商家订货，最终达成自己经济上的创收，摆脱贫困也就随之而来。三是教化信息化有助于消退地域招生垄断。教化信息化可以实现对学生实力的综合考评，也可以实行网络面试的方式，进一步驾驭学生真实状况。在大熔炉里按综合实力强弱进行招生， 可以有效杜绝“权利战术、金钱战术、关系战术”的发生。四是教化信息化有助于残障人群上岗，让其实现价值。通过专业的培训，让残障人群驾驭一技之长，通过网络上岗来获得收入。比如，可以开展 3DMAX 建筑设计、FLASH 小嬉戏制作、儿童玩具设计等等，一旦被商家看上，就会获得收益;也可利用信息化在区域内

22、团体创业,如,腿部截肢,但可以运用电脑设计的和失聪能开展体力劳动的联合起来,制作儿童玩具、橱窗、喷绘等。这不仅是教化信息化扶智、扶技、扶贫的成果，也是公允教化的成果。总之，教化信息化是精准扶贫的“法宝”，它突破了时、空障碍，建立了“超时空传送带”，将优质教化资源传播至各个地方、各个角落, 营造了“只要你想学,就能到处学;只要你爱学,就能时时学”的良好环境，有效助推了扶智、扶技、扶贫工作的高效开展；它淘汰了传统技术慢、粗式数据处理，换用了“智能处理器”，精准驾驭了扶贫对象数据，为扶贫全覆盖奠定了基础，为精准扶贫供应了必胜决策；它开拓了残、障新天地，创建了“信息化岗位”机会，实现了残障人群价值所在

23、；它杜绝了权、钱战术的运用，完善了跟踪监督机制XX法理，实现了“招、教、用”公允；它缩短了学问“丰、匮”差距，助推了学习型风气建设，为全民文化素养提高厚实了底蕴;它是新时代精准扶贫和促进教化公允不行缺少的因素, 时时起着助力作用。参考文献:1任友群，冯仰存，徐峥.我国教化信息化推动精准扶贫的行动方向与逻辑J.现代远程教化探讨,2022(04):11-19+492莫光辉.大数据在精准扶贫过程中的应用及实践创新J.求实,2022(10):87-963李菊兰.非政府组织扶贫模式探讨D.咸阳:西北农林科技高校,20224周慧颖，陈琳.应用促进公允:特别教化中的信息技术探讨进展J.中国电化教化.2022(4):13-17 上一篇：农业特色产业精准扶贫现状与策略下一篇：2022年初中生学习安排第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页