2023年最新千以内数的认识教学反思博客千以内数的认识教学实录(五篇).docx

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1、2023年最新千以内数的认识教学反思博客千以内数的认识教学实录(五篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 千以内数的相识教学反思博客 千以内数的相识教学实录篇一 在教学过程中，我从数十个、百个、千个方块引入课的内容千以内数的相识。给学生充分的时间进行数数，并在数数的过程中，运用小棒捆绑形象的介绍数位依次表，让学生体会了相邻两个计数单位间的“十进制”的关系，理解“满十进一”的道理。这两方面我觉得自己预期的效果基本达到了。 通过在计数器上拨珠子，读数、写数，理解数

2、的含义。也让学生自己上台来拨，从而调动学生的主动性。 在数数的过程中，注意把“把空间和图形”与“数与代数”的内容结合起来。 但本堂课对时间的限制有待改进，并且学生的练习仅限于口头上的数数，练习的量不够，应当适当增加一些动笔的练习，这样才不至于使学习流于表面。 课堂上还应更注意小组沟通，合作探究，加强孩子们的集体意识，培育学生的团队意识。 课堂还应设置一个合理的情境，以激发学生的学习爱好。 千以内数的相识教学反思博客 千以内数的相识教学实录篇二 本节课主要是让学生经验数数的过程中，会数1000以内的数，相识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有以下特点： 1、注

3、意从学生生活实际动身，激发学生爱好。本节课的重点是相识1000以内的数，要求学生对大数有初步的感性相识。导入阶段让学生先体会一个班级的人数，再逐一问一个年级段有多少人，再去问两个年级段、三个年级段，这些都使学生对1000以内的数有了剧烈的探寻欲望。 2、注意让学生自主探究，学习新知在教学中，我强调从学生身边的事物动身相识数。从10个小正方体、100个小正方体逐步扩大到1000个小正方体，数的范围由100以内扩大到1000以内，让学生充分感受到数的产生与发展都是生活实践的须要。通过反复数数，学生建立起千以内数的概念后，让学生自己来联系生活说一说，由此进一步驾驭数的概念，感悟数学的价值，激发学生学

4、好数学的信念。 3、针对低年级学生的年龄特点，我设计了观数，读数，写数相结合的教学活动。通过在计数器上拔珠、读数、写数，使学生对计数单位个、十、百、千之间的进率关系，以及0在数位中的作用。 最终我以猜价格的形式的巩固了新知。将枯燥，机械的数字变得活沷好玩。但在这节课中我也发觉了自己的不足： 第一，备课时没有充分考虑到学生面对教学会出现的哪些状况。 其次，课堂教学有效评价实力欠缺。 这些问题我都必需在以后的教学实践中不断的改进和完善。 千以内数的相识教学反思博客 千以内数的相识教学实录篇三 今日给二四班上了千以内数的相识这节课，这节课是本册书其次单元千以内数的相识中的第一课时。学生已经学习过“1

5、00以内数的相识”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而千以内的相识是从“百”跨入“万”的一个重要的连接点，也是学生接触大数的一个敲门砖，让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培育可持续发展实力。我通过本节课的教学反思，总结了一下几点： 让学生从实物图转化成点图，在学生的大脑中已潜移默化地形成数的表象，从整百图渐渐增加到一千。从而对新学习的“千”更有立体感。 数学学问来源于生活，孩子们学会的学问也要能服务于日常生活。在生活中的运用是特别广泛的，因此我有意识地加入了猜价格的环节，让学生在获得学问的同时感受到嬉戏的欢乐。 1）培育学生的数感没有很好的体现出来，过于注意数的组成和表达。

6、 2）对学生起点定的太高。 3）没有考虑到学生的认知层次的不同。 4）练习过于注意数的组成 以后要多探讨课程标准，了解本课的重点难点。要调动孩子们的多种感官进行数的大小依次的比较来培育学生的数感。并赐予学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主子。练习要分层次根据不同学生的驾驭成度来分层联系。 在算盘上表示千以内的数算盘是我国古代常用的计算工具，甚至在今日有些状况下仍在运用。算盘能较好地体现出数的位值体系，因此，让学生初步地了解算盘，向学生简洁地介绍算盘的构造以及来源，不仅可以丰富学生的学问，使其进一步了解我们古代数学发展的成就，同时也有利于他建立起数的位值概念，这里仅要求学生

7、从数学文化的角度进行初步地了解，看一看数是如何用算盘来表示数的。 在这里要引起留意的是，在表示各个数之前，必需在算盘上首先确定定位点，然后从定位点起先，从右到左分别是个位、十位、百位、 所以依据算盘写数和读数的时候肯定要先找到定位点，定位点找到就找到了个位，然后往左找到最高位，从最高位起先依次读数和写数 千以内数的相识教学反思博客 千以内数的相识教学实录篇四 本节课主要是让学生经验数数的过程，会数1000以内的数，相识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，驾驭1000以内数的读写方法，我所执教的这节课有如下几个特点： 学生数感的建立不是一时就培育得起来的，而是在学习的过程中逐步

8、建立起来的。我从导课起先就留意了这一点，让学生先汇报本班人数，再扩大到年级，再到全校人数，让学生感受大数，体会大数，同时培育学生的估算意识。民主导学部分，通过让学生数小正方体、拨珠子等一系列数学学习活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的培育体现在教学过程中。 这节课上，我把重点放在让学生建立1000的数感上，让学生自己通过数数得出10个一百是一千。用课件分别出示10、100、1000个小正方体，学生自然想到从1个1个数，到10个10个数，到1000个的时候，学生就会觉得必需整理后才能数，让学生成为学习的主子。只有老师放手，让学生自主探究，才能有学生的自主建构的可能，才能有学生动手、动脑、动

9、口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会有主动的体验。 对学生的检测，我设计了几部分，有的穿插在课中，还有大奖赛放在后面。课中主要检测了学生的数数、读数、写数，这几个都是重、难点，但是并不能平均安排时间，我在数数部分让学生充分感受，充分数，大胆说，事实上也在渗透读、写数。在教学读数、写数时，学生就感觉很轻松了。大奖赛充分激发了学生的学习爱好，让认数的课变得生动、好玩，不枯燥，学生主动回答，只要学生说得有道理，我都赐予充分的确定，学生的思维也特别活跃。 课堂教学有效评价实力欠缺。对学生的回答作出的推断，并刚好赐予评价的实力须要提高。作出的评价中也无非是“说得真好”、“不错”、“你真能干”等等，

10、一些简洁的激励性评价。 通过本节课的教学实践，我深深感受到数学教学的魅力，更相识到自身存在的很多不足。但在多次试教中，我不断摸索，努力增加自己的教学阅历。在今后的教学实践中，我将不断更新教化教学观念，细心探究、设计最优化的教学方法，努力发挥学生的主动性，科学有效地进行评价。 千以内数的相识教学反思博客 千以内数的相识教学实录篇五 本节课的特点主要体现在： 本节课以手拉手活动为线索，为学生供应了较广泛的素材。在手拉手活动中，城市学生可以充分领会到农村的广袤和农夫生活的改变，农村学生也可以感受到城市的旺盛与先进文化。教学时，在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。然后，在通过视察情景

11、图，提出问题，借助学生已有的计数单位和数位等学问，引导学生进行推理、想象。 让学生数数并不是说让学生自己随意数，老师在指导学生数的时候应当采纳多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么时候须要一百根一百根数，每一种方法数的时机，要达到什么目的，老师都要充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学生学会了数数而且突破了难点。通过老师这样细致的指导，学生不仅能数而且能有条理地数。 在本节课中，还重视了对解决问题的相关练习，利用多种形式的练习，让学生将数学与生活紧密的联系了起来，增加了学习数学的应用价值。