2023年最新双减背景下如何提高课堂教学质量论文双减背景下提高课堂教学效率的策略与方法(4篇).docx

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1、2023年最新双减背景下如何提高课堂教学质量论文双减背景下提高课堂教学效率的策略与方法(4篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 双减背景下如何提高课堂教学质量论文 双减背景下提高课堂教学效率的策略与方法篇一 看法（简称）出台之前，很多学校已经对课后服务进行如火如荼的探讨，找寻最佳课后服务的措施方案。“双减”？政策将教化职能更多地从社会转回到学校，要真正落实“双减”政策，我认为，学校应做好四个方面的“加减法”。 以往老师

2、为了提高班级学生的学习成果，往往实行题海战术、刷题行为。这样，既加重学生课业负担，影响学生身心健康，也阻碍学生全面发展。而作业又是课堂教学的持续与补充，通过作业训练，了解学生对所学学问理解与驾驭状况。“削减”作业量，不只是简洁的削减题量的布置，而是对作业的有效性进行探讨。要求老师依据学生认知水平与教学内容，细心设计作业习题。依据“双减”政策要求布置适量的作业，避开“题海战术”。对于简洁的抄写类、计算类、背诵类作业，只能让学生停留在记忆层面，作业的目的也只是呈现结果，对这些作业要进行不断地改进，设计的作业应突出实践性、综合性、开放性与层次性，要求老师布置弹性和特性化的作业，克服机械、无效作业，杜

3、绝重复性、惩处性作业。在设计作业时，应设计难易有别、层次不同、形式多样的弹性作业，让学生自主选择，这样，使优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好，以满意各层次学生的学习需求。 因此，“削减”作业数量前提下，要求老师应静下心来仔细思索，细心选择一些好的习题，创新作业的内容与形式，巩固所学新知。还要求老师要细心设计一些作业题，让学生乐于完成、主动探究，且好玩味性、挑战性与开放性，有利于学问巩固与综合应用的作业，提高作业的质量。同时，老师要指导学生充分运用多种感官，全方位、多角度地感知和相识事物，激励学生以多样化的方式进行思索、分析与解答，这样，学生做起来才会乐此不疲，从而培育学生的学习实力与综合

4、素养。 充分利用好课后服务时间，指导学生科学保质保量完成作业，对部分学生开展有针对性的辅导，解决好“学足学好”的问题。为此，学校要关注学生的多样化、特性化需求，尽量为学生供应丰富多彩的校内生活，让学生真正在学校动起来、乐起来，进而更好地促进学生五育并举全面发展，解决好“课外增能”的问题。削减因“课内不足课外补”的校外培训现象，增加课后活动，提升课后服务的种类。 课后服务应实行分类辅导方法，即对学困生可实行了“低起点、小步走、快反馈”的措施，以满意他们的胜利感，消退恐惊心理，促进学习爱好。对中等生可实行了“基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、实力性为主的作业题

5、，以满意他们的求知欲。对优等生我们实行了“高起点、快节奏、一放究竟”的措施，布置一些以综合性、探讨性、挑战性为主，且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的才智与实力，满意他们不断对新学问的探究欲望。 课后服务还要针对学生特长，开展丰富多彩活动，以满意学生的特性化发展的需求。课后服务不等同于课后托管，用好课后服务时间是提高学校办学质量的有效途径。为提升课后服务对学生的吸引力，增加课后服务的水平。学校应充分挖掘校内外各方资源，努力供应文体艺术、科学探究、劳动教化、爱好社团等多种服务项目供学生自主选择，以培育学生的艺术素养、劳动技能和特性特长。 看法指出，减轻学生课业负担，关键在于提高课堂教学质量，强

6、化学校教化的主阵地作用。可见，减轻学生课业负担的同时，向课堂教学要质量，提高课堂教学效率。削减因“课内不足课外补”的校外培训现象，努力提高课堂教化质量，用课堂的高效来换取学生的低负担。削减用刷题等简洁粗暴的方法来提高学生学习成果的做法，实行“以问题驱动引领学生学习，以合作学习引领学生探究，以自主学习引领学生体验学习过程等”方式。使学生在驾驭学问的同时，又呈现低负高效。这样，对于老师要求更高了，平常更要仔细备课、细心预设教案、深化探讨，努力提升自身专业水平与业务实力，不断地提高课堂的教学质量。 由于课堂教学是学生学习的主渠道，课堂教学效果干脆影响着学生的课业负担状况。为此，教学时，老师要明确教学

7、目标，了解学生认知起点，科学合理组织活动，引导学生主动参加，主动探究，合作沟通，体验学习过程，促进学生对学问的理解与驾驭、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通。同时，老师要适时、有效地运用提问、引导、点拨、观赏、激励等方法，培育学生的学习爱好，强化学生的学习内需，真正做到“轻负担、高质量”。总之，要想让课堂高质量，首先我们要解决好“课堂增效”的问题，这样才能让“课外减负”成为现实。 “双减”减的是学校、老师、家长以及校外培训机构强加给学生的不必要的学业负担，减下的这些负担，目的是为了让学生更好地发展。这样，要求学校应供应场所，供应材料，配备导师，还要细心支配，仔细组织，开展活动，努力做好课后服务

8、，拓展学生的发展空间，满意学生特性化发展需求。 学校应充分利用课后时间和学校的各种活动资源，如学校图书馆、阅览室、书法室、舞蹈室、科技室、试验室、体育馆等资源或场所，开展文体、艺术、科技等各种有益活动。这样既可减轻家庭负担，又有效地开展爱好小组活动，还可以“增加”学生的发展空间。同时，在课后服务时，学校还应针对学生的爱好特长，组织学生开展文体、艺术、科技等爱好小组活动，促进学生全面与特性化发展。并且将课后服务分成为必修与选修两个方面，在必修方面增加体育熬炼内容，以增加学生体质、驾驭运动技能，从而进一步促进学生在德、智、体、美、劳等方面均衡发展。选修方面就是依据学生爱好特长，开展爱好小组活动，培

9、育学生的特长。 双减背景下如何提高课堂教学质量论文 双减背景下提高课堂教学效率的策略与方法篇二 “双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教化教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满意学生须要，学生学习更好回来校内。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消退，校外培训热度逐步降温。 一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教化支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教化质量进一步提高，人民群众教化满足度明显提升。 老师该如何提高教学质量呢 一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，老师在备课中应有

10、针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。 二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充足的精力。学生在学习中也应留意，按部就班。 三提高作业效率。老师布置作业前，应做到广泛阅读博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。老师作业反馈应刚好，也可以发挥“小老师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。 四是切实减轻老师负担。在双减工作中学校老师是必不行少的一环。只有让老师全身心

11、投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到的，占了老师大量的精力，但这必需也应当是老师该做的。有些工作假如可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、app统计尽量还老师以教学为主。 当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油。 双减背景下如何提高课堂教学质量论文 双减背景下提高课堂教学效率的策略与方法篇三 “双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。减轻学生负担，根本之策在

12、于全面提高学校教化教学质量。 做到“三个优化”提升课堂教学质量： 选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术协助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。 学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教化体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，增加对学生的课后服务供应，促进学生思维实力、学习实力与综合素养的发展。 将作业布置纳入教研体系，限制作业总量，限制作业完成时间。常常性开展提升作业质量的探讨。学校提倡好的作业设计要体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，特性作业

13、要有必要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。 学校充分激发老师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教化体系、强化学校教化主阵地作用。因此，学校要求老师努力提升育人本事，与时俱进地提升三种实力。首先，老师要提升育德实力。德“立”住了，人才能“树”起来。老师要成为擅长用微小的眼光视察孩子，去发觉孩子的特长与天赋，专心引导，因势利导地加以培育的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培育孩子学习爱好。老师还要与时俱进，才能成为将来优秀的教化人。 同时，老师要提升共情实力。在师生关系中，老师的心情管理实力影响着教化效果。心情管理来自于正确的价值观。学校要求老师首先要学会包涵孩

14、子成长中的问题，擅长找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，渐渐引导其冷静反思、相识问题、自我改进、不断发展。 双减背景下如何提高课堂教学质量论文 双减背景下提高课堂教学效率的策略与方法篇四 国家教化部明确指出：要减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)。“双减”政策的出台，是教化改革发展的必定选择，是广阔人民群众追求优质教化的热切期盼。对于我们老师来说，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，的确是一个很大的挑战。 那么，“双减”政策下老师如何提高教学质量呢？我建议以下五项措施进行探究。 学校要深化教学教研改革，探究构建基于“减负”与“提质”并

15、举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好国家规定的课程，严格根据课程标准零起点教学，做到应教尽教。要主动推动教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，敏捷运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、机械式教学模式，注意启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。 老师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业；并仔细分析学情和批改作业，刚好做好反馈，加强面批讲解，

16、做好答疑辅导。老师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，敏捷布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评比与展示沟通活动，加强优质作业资源共建共享。 学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教育处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。同时，要提高作业设计质量。要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的探讨，对老师的作业设计与实施赐予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计探讨，提倡老师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培育学生的学习动机，发展学

17、生的学科核心素养。 老师要因地制宜推行课后服务，提高课后服务质量，满意学生多样化须要。学校应供应基本托管，实行弹性离校。在课后服务中，要优先支配作业指导，使学生基本在校内完成书面作业。要为学困生进行辅导与答疑，为优秀生拓展学习空间。此外，要统筹协调各类资源，开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳动、阅读、爱好小组及社团活动。 “双减”之下，家长们的选择各有不同。无论学校担当多少责任，无论孩子在学校里学多久，孩子都是有特性差异的，接受实力不同，仍须要来自家庭的关切与引导。假如家长因为“双减”而对孩子的学习不闻不问，那其实是对孩子的不负责。因此，老师要加强家校联系沟通，增加家长的责随意识，培育学生在家里良好的学习习惯。