2023年最新圆的认识教案(9篇).docx

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1、2023年最新圆的认识教案(9篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应当怎么制定才合适呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 圆的相识教案篇一 1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。驾驭了这个多音字的两种读音。相识新偏旁。 2、视察图画，养成细致视察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 目标1、2是教学重点。 目标3是难点。 生字卡片多媒体课件 1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。

2、大家有爱好吗？有信念吗？ 2、先听老师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。 3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力气大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐

3、重复一遍。 4、老师在黑板上写下团结、力气、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。 7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。 8、尝试背诵谜语。 出示生字：跟字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相

4、互订正。 1、读学习伙伴的话。说说自已准备从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：老师可供应示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走小挚友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。 1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。 2、相识5个生字，学写5个生字。 3、沟通所收集的谜语，并展示。 1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。 2、今日我们接着进行：

5、猜、读、编谜语的活动。 1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发觉这几个字的异同。 3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。 4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字相互、敬重、令人、纯净组织学生自已记忆生字. 出示生字怕、谁、凉

6、、量、最五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。 全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 圆的相识教案篇二 学习字“江”，初步培育幼儿对汉字的认读爱好。 体验嬉戏的欢乐。 大字卡一张，小字卡若干。幻灯片 “小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出来。” 请你和小挚友说一说，你看到了什么？（江河的图片） 引导幼儿学习“江”字。 拍卡片嬉戏：让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。 给字宝宝穿衣服嬉戏：小挚友都有各种颜色的衣服

7、，“江”字宝宝也有，穿不同种颜色的衣服来让幼儿认字。 “送字宝宝回家”的嬉戏：小挚友们都有自己的家，“江”字宝宝也有自己的家，请小挚友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗？ 通过对“江”字的学习，引申出相应的词语。如：江水、长江、江山如画。 圆的相识教案篇三 1相识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。 2正确、流畅地朗读儿歌。 3有视察小动物的爱好。 1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2通过阅读，让学生在美丽的语言环境中识字。 3通过儿歌，让学生走进大自然，留意视察夏天的景物与气候。 1在详细的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。 2通过阅读儿歌，让学生了解夏天的.

8、景物于气候特点。 一、看图识字，引诞生字 1夏天就要到了。在夏天，同学们都喜爱干什么呢？（学生自由发言） 2我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图） 出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等） 3他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告知老师？打开书57页读读。 出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙 二、小组合作，学习生字 嬉戏：找挚友找诞生字新挚友 1带拼音读词读句：谁相识这些生字新挚友？ 2去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读） 3男女生竞赛读。 4抽读生字卡片。（打乱次序） 5学生摆字卡。（边读边摆成3排）

9、 6学生找字卡。（识字大王、识字小老师） 7嬉戏：拍手找挚友：图文结合谁是我的好挚友？我是你的好挚友。 嬉戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还相识吗？ 三、朗读感悟，爱好学习 1自由试读识字儿歌。 要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。 请同学分别读这三句话。 请挑一句你最喜爱的，赶快练练吧！ 2合作学习：请把你喜爱的这一句，读给小组的同学听一听。 3全班展示读。反复练读这三句。 4表演读：星星创作奖神奇奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。 要求：每组挑一句最喜爱的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。 5全班展示：全班协作读，小组表演。 6小组竞赛读。

10、 7拍手连读。 8嬉戏：找尾巴全班拍手读，一人排依次。 读课文或边儿歌： 小蜻蜓展翅飞 小蝴蝶捉迷藏 小蚯蚓造宫殿 小蚂蚁运粮食 小蝌蚪游得欢 小蜘蛛结网忙 四、合作学习，识记生字 1分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好方法，就是分类学习法。 2小组探讨法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌探讨一下。 第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 其次类：展、运、网 （1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字 1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞 2）虫熟字：虫青、虫廷、虫胡、虫丘、虫引、 虫马、虫义、虫科、虫斗、虫知、虫朱 编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓 （

11、2）学习其次类字： 1）抽读生字卡片 2）去掉拼音读 五、指导写字 1指导写蚂、蚁。 这两个字都是虫字旁，应当写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。 右边的马、义要写得瘦长一些。 圆的相识教案篇四 1会认53个生字，会写50个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。 3体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。 5能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 识字 4 1学会8个生字，12个成语，会认9个生字。 2能借助成语小故事理解成语的意思，并从中受到启发。 教学重难点： 1学会生字

12、及新词。 2理解成语的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前打算：卡片。 课时支配：两课时 第一课时 一些词语和故事能使我们受到启发，让我们仔细读一读“识字4”吧！ 1轻声读课文，把生字做上记号。 2读准字音，看清字形。 3指名读、正音。 4重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。 “寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音） “豹”（声母为b） 5同桌探讨识字方法。 如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。 6师范读词语，领读词语。 7采纳多种形式反复练读词语，读到正确流利。 1指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。 2说一说这些新词的意思，它们告知了我们什么？ 尺有

13、所短，寸有所长：比方平平经常的人和事物。也会有他的特长。 取长补短：吸取别人的特长，来弥补自己的不足之处。 相得益彰：指相互帮助，相互补充，更能显出好处。 管中窥豹：比方从视察到的部分，可以推想全貌。 坐井观天：比方眼光狭小，看到的有限。 1引导学生视察每个字在田字格中的位置。 2老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。 其次课时 1认读前6个成语。 2说说从成语中受到什么启发。 1指名读成语，读准生字的音。 2.读准字音，看清字形。 3同桌探讨识字方法。 4师范读词语，领读词语。 5采纳多种形式练读词语，要求流利、正确。 1指名读词语，讲一讲关于这些词的小故事。 说说这些新词的意思，

14、它们告知了我们什么？ 一叶障目，不见泰山：比方为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。 拔苗助长：用来比方违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。 瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。 水到渠成：比方条件成熟，事情自然胜利。 1引导学生视察每个字在田字格中的位置。 2老师范写，学生仿写，完成课后“我会写”。 板书设计： （略） 成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上

15、口。我 课后，我应当激励学生再去找一些成语故事来读一读，然后实行一次“成语故事会”，那么教学就没有局限于书本学问了。 圆的相识教案篇五 、相识“团、量”等个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。 、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等个生字。 、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。 、有搜信谜语和自编谜语的爱好，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。 、识记生字写好个生字爱好的培育。 、培育学生动脑筋的好习惯 课时。 字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。 第一课时 、相识个生字，会写个生字。 、培育学生识字、写字实力。 、能说说是怎么猜出谜语的

16、。 一、学习导语，激发爱好 、板书：“困难”，学习齐读。 、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？ 、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，肯定会有解决的方法。 、学生齐读导语。 、激情：这一单元给我们讲了很多爱动脑的小故事，里面有很多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？ 二、谜语嬉戏，激趣导入 、师逐个出去谜面： 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 不是。（打一字）（王） 、学生简洁说说是怎么猜出来的。 思路：通过猜谜嬉戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般学问，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底

17、的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。 三、初读课文前两则谜语，自主识字 看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信念尝试来猜一猜。请把课文打开到页，就是这两则谜语。 、初读前两则谜语，不相识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。 、同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的不足。 、指名逐节读，老师随机点拨： 难读的字有：量（ln） 攻（n） 相（xin）都是后鼻音；团（tun）是前鼻音。 、自主识字生字： 出示带拼音的词读读： 齐读。 圆的相识教案篇六 1、学会“头”“口”“目”“手”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写，汉

18、语拼音识字听话说话18。 2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，常常洗手，爱护视力。 2课时 学会“头”“口”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 一、复习检查。 用卡片认读笔画：乛 丿 亅，认读熟字“大”、“日”。 二、自学生字。要求是： 1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。 2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。 三、看图说话，学习字词。 1、教学“头”。 指名看图说话。可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。 用“头”还可说什么？（人头、头脑、点头、摇头、石头、木头） 字形分析、识字。 谁能说说“头”怎么写，先写两点再写一个“大”，最终一画是“点”，不是“捺”。

19、 2、教学“口”。 指名看图说话。可以这样说：早上，丁丁在刷牙。 理解词义。 每人都有一张嘴，嘴就是“口”，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口，小学一年级语文教案汉语拼音识字听话说话18。要留意保持口腔卫生，早晚刷牙。 字形分析、识记。 “口”怎么写呢？日一口比较。 四、指导书写。 五、复习巩固。认读生字卡片。 1、学会“目”“手”2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，常常洗手，爱护视力。 一、复习检查。 1、认读生字。说说生字的书写笔顺。（头、口） 2、读拼音写汉字，比比有什么不同。 tu d k r （ ） （ ） （ ） （ ）

20、二、自学生字。要求是： 1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。 2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。 三、字词教学。 1、教学“目”。 看图说话。可以这样说：冬冬在检查视力。 理解词义。 眼睛就是“目”。眼睛很重要，小学生要爱护好自己的眼睛。 字形分析、识记。 比较：日月目。 2、教学“手”。 看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。 理解词义。 通过扩词，理解词义。如：两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。 分析字形。 指名边书空边说笔画笔顺。 四、综合看4幅图。 梳头、刷牙、洗手、爱护眼睛，小挚友要讲卫生。 五、复习巩固。 1、区分音近字。 tu k shu 头口手

21、 2、区分形近字。 头一大 口一日 月一目 子一手 3、听笔画猜字。老师说出字的笔画笔顺，让学生读出字音。 六、作业指导 圆的相识教案篇七 1.相识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 2.能正确、流畅地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。 3.喜爱读对子，有积累对子的愿望。 师生各自打算本课的生字卡。 1学生借助拼音读教材的导语，并思索：好孩子应当具有哪些良好品质?（爱劳动、爱集体、诚恳） 2老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?（说自己的特长，从而培育学生的自信） 1借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。 2再读课文，同桌互读互听。 3学

22、生汇报朗读状况。 （1）在小组内汇报朗读，互评。 （2）指名朗读。对于学生读得不正确的地方老师要赐予指正或者同学间进行互评。 （3）自由练习朗读课文，要求读流利。 （4）把你最喜爱的句子读给同学听。 4课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 1学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。 2沟通：哪些词语是你不明白的? 3出示词语，读一读。 4创设故事情境，感悟“虚心、傲慢”等词语。 “小刚和小峰是同班同学。小刚学习特别优秀，有了成果也不傲慢，老师说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不仔细，取得一点儿成果就翘尾巴，是个傲慢的孩子。” “小刚待人热忱，有客人来立刻会拿出好东西款

23、待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚挚友都说他是个待人冷淡的孩子。” “小刚还是个非常诚恳的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。” 边说边问： 你喜爱和谁做挚友呢?为什么? 5学习生字。 （1）出示生字，指名读。指导读准字音，如“诚恳、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。 （2）这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗? （3）读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚意、果实、赢了、赞扬、招手 （4）用嬉戏方法巩固本课生字、新词。 1出示课后“我会读”中的对子让学生认读。 2激励学生背一背。 1运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有

24、很多生字，只要学生读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。 2同学们对上节课的生字驾驭得特别好，谁来读一读课文?（生读文） 1请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?（每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语） 2这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。 3老师拍手示范读，学生一齐拍手读。 4老师拍手示范读，学生一齐拍手读。 （是非；长短；虚心傲慢；诚恳虚伪） 1请同学们细致视察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要留意什么。 （本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽，

25、但是，要引导学生视察其中一些微小的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。） 2老师示范书写，注音提示简单写错的笔顺和笔画。如：“淡”右上的“火”要捺变点；“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。 3学生练习书写。老师巡察指导。 1你最喜爱课文中的哪个对子，请把它写下来。 a：_ b：_ 2课外收集一两条对子，读给同学听。 圆的相识教案篇八 1.复习巩固汉语拼音，正确、流畅地朗读句群。 2.细致看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。 3.学会6个生字和一个基本笔画“（提）”。 教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从

26、两方面进行了周密的考虑：一是复习旧学问，学习新学问。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成实力。有视察实力的培育，也有朗读实力和辨别方向的训练。 弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。 投影片（课文插图；祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。 两课时。 第一课时 （一）教学要点 复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。 （二）教学步骤 (1)抽读韵母、音节卡片：o( zo)n( chn) (xu)n(nn) n (min) i(ti) u(zu) i(bi) ng(shng) ng(dng) (2

27、)抽读音节词语卡片：zo chn shng xu q ti yngqin min hu min dng min nn min zu min yu min 巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。 2.导入新课。 同学们，在日常生活中你们会分辨方向吗？今日，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。 3.看图教学句群。 （1）提问：小挚友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？ （2）看课文插图。 指导看图。提问： 图上画了些什么？ 从图上

28、太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小挚友背着书包去做什么？ 出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q) 让学生读： 接着看图，提问： 这两个小挚友面对哪儿走呢？你是怎么知道的？ 出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u 让学生读： 早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小挚友面对太阳走，也就是向哪个方向走？ 出示卡片 qi2n mi4n sh d#ng 让学生读： 这两位小挚友的后面是什么方向呢？ 出示卡片 hu mi4n sh x9 让学生读： 图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来

29、进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。 （3）相识“左”“右”方向。 提问：你们握笔写字用的是哪只手？ 告知学生：我们握笔写字是用右手（板书：yu），另一只就是左手（板书：zu）。现在请小挚友举起你的右手（订正举错的），放下；再举起你的左手。 接着看图。提问：图上两位小挚友早晨上学，面对太阳走，前面是什么方向？现在请小挚友站起来，面对东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？ 出示卡片 z%u mi4n sh b7i 让学生读： 再伸出你们的右手，看指的是什么方向？ 出示卡片 yu mi4n sh n2n 让学生读： （4）指导朗读句群。 自由朗读两遍。指名分句读，正音。同桌相互读句群，相互听；

30、指名朗读句群；集体朗读句群。 句群的教学采纳“部分整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践相识再实践再相识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最终，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创建了条件。 4.教学“左”“右”两个生字。 （1）教学“左”字。 刚才我们从图上知道：两位小挚友早晨高兴奋兴地背着书包上学去。他们面对太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想相识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zu”的音节下面的田字格里写了“左”字）。 指名读拼音和生字。用手遮着拼音，让学生读生字。用“左”口头组词。做相应的动

31、作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。 （2）教学“右”字。 两位小挚友早晨上学去，面对太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？ （在句中将“yu”用红粉笔标出。） 你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yu”下面田字格中范写）。 比较“左”和“右”的字形。 提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告知学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。 提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。 教学生字方法得当，留意借助拼音教学生字

32、的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均运用力气：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区分上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。 5.巩固。 （1）指名朗读句群。 （2）指一指“东、南、西、北”方向。 （3）说说你的左面是谁，右面是谁。 这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。 （一）教学要点 相识4个生字、指导书写6个字。 （二）教学步骤 1.检查复习。 （1）抽读音节卡：nn x bi d

33、ng zu yu （2）指名读句群。 2.教学“东”和“西”两个生字。 （1）教学“东”字。 看课文插图，提问：我们从图和文知道这两个小挚友早晨上学去是面对太阳走的，他们的前面是什么方向？ 出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q), 让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u, (直呼)： qi2n mi4n sh d#ng (东). 哪个音节是dng?请指出来。(板书：东) 将生字“东”在句群中“对号入座”。 跳读(擦去“dng”，只读汉字“东”)。读词语卡片：山东 东方 东min 东x 在图的哪个方位写上“东”? 将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建

34、立“东”的概念。 (2)教学“西”字。 指导看图。小挚友早晨面对太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”) 出示卡片 hu mi4n sh x9 (西) 让学生直呼： 提问：谁能找出x的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。) 说说“西”在图的什么位置?(板书“西”) 用“西”口头组词。 出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读14句。 3.教学“北”和“南”两个生字。 (1)教学“北”字。 指导看图。小挚友面对东走，他们的左面是什么方向? 出示卡片 左 mi4n sh b7i 北 让学生直呼： 遮住句中“bi”让学生读。 擦去“bi”让学生读整句。 用“北”字口头组词。 教者不按

35、生字表中的依次教学生字，先相识“北”字，可以保持和句群中生字出现的依次一样。 (2)教学“南”字。 提问：老师刚才是怎样教小挚友们相识“东、西、北”三个生字的? 现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来) 右 mi4n sh n2n 南 (把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读? 这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。 (3)用做嬉戏的方法巩固对字义的理解。 做嬉戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。 用做嬉戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，相识南、北，东、西，

36、左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼好玩，学生学得轻松，记得快。 4.指导书写。 (1)识记新笔画：“”(提)。 (2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北) 细致视察“北”的字形，说说一共有几笔? 按依次说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小挚友再书写一遍。 指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。 视察田字格中的位置。 试写。 与田字格中的“北”再比照，看看写得对不对，写错的，订正后再写一个。 指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的： 有新笔画教

37、学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字; 先说说笔顺，再与课本上的笔顺比照; 视察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写; 写后，再与田字格中生字比照，发觉错误订正后再写一遍。 (3)指导其它几个生字，做重点提示： 东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。 西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。 南：“南”里是“”，不要少写一横。 左和右：左的横短，右的横长。 5.巩固 (1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。 (2)读一读，拼音夹汉字的句群。 (3)找四个小挚友，面对不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。 巩固学问由三部分组成：说一说

38、，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的学问转化为实力。 6.作业。 (1)课堂作业。 抄生字。 “左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。 写出本课意思相对的三组词。 (2)家庭作业。 视察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。 简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不行分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简洁地采纳剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是依据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字

39、时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生相识事物的实力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最终把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。 圆的相识教案篇九 学前识字也是幼儿园的一门很重要的课程。可是由于学前的孩子们特殊是中小班的孩子们，不相识什么笔画结构之类的，甚至连组词也很困难。这就给我们的识字教学带来肯定的困难。去年我带中班时，正赶上领导布置新的识字教学任务，只有一个多月了要我们的孩子认会50个字。经过左思右想，反复尝试。我发觉并总结了几个让幼儿很快相识字的方法。 首先对字进行分类：象形字、会意字、指示字、难认的字 1、不用教孩子什么是象形字、会意字、指示字。老师心理明白就行。对于象形字最好的方法就是画图，让孩子们从图中找字，从字中画图。如“山”可以边画大山边说明中间的山高两边的山低。等。指示字的教学只要抓住这个字中的某个笔画告知孩子们它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告知孩子一个竖朝上一个竖朝下，孩子就记住了。 2、会意字，可以编成一个小故事孩子会很快记住的。如“回