2023年最新大班荷叶圆圆教案(5篇).docx

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1、2023年最新大班荷叶圆圆教案(5篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 大班荷叶圆圆教案篇一 荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。

2、 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。语文课程标准还提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。 课件一组 大荷叶一片 生字卡片 动物图片等 其次教

3、时 1巩固12个生字,会写生字“美”。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。 3在美丽的童话意境中绽开想象，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。 1老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面） 2（画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？ 3出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。 4. 这节课我们接着学习 荷叶圆圆。出示课题，学生齐读。 1.课件出示：荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲 你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习

4、吧。 2. 出示荷叶卡片，指名答。并给“篮、珠、晶”组词，说一个和“亮晶晶”形式一样的词。 3.咱们玩个嬉戏，我指你说。齐读生字。 1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你望见谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。 2.他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。 3.沟通。假如你会贴的话，就证明你读懂课文了。 （1） “凉伞”该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮”呢？帖字 “停机坪”呢？帖字 “歌台”呢？帖字 （2） 四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？ 这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧”，你能上来摆一摆吗？ （贴卡片） 4.

5、看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。 1.这4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。 2.学生自由朗读。 3. 谁来介绍小水珠？谁再来介绍自己喜爱的小伙伴？ 随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 围绕摇篮绽开想象，抓住“舒适”。指导朗读 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。抓住“欢乐”。指导朗读 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。 抓住“骄傲”。指导朗读 小鱼儿说：“荷叶

6、是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 说一说小小鱼儿的凉伞怎样。 1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们情愿和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？ （1）想演谁呢？请每个小组从四个小伙伴中选择一位，小组赶快商议一下，给你十秒种。汇报结果。 （2）假如想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演竞赛，最终推选一位最佳选手上来演一演。 2.生反复读，表演，师指导

7、。 3.随生选择表演。 例：表演小水珠：（1）小挚友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，微风吹来，荷叶姐姐就摇呀摇，你舒适吗？（2）表演读（舒适的表情）评价。 （3）指名演，水珠组演。 表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飞累了吧，到我这里来歇歇。（2）指名演，评价。（3）女生齐演。 表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想听你唱歌。谁来呀？（2）唱得好听吗？（3）男生大声来演 表演小鱼：（1）夏天的太阳火辣辣的，小鱼儿你热吗？快躲到我下面来凉凉吧！（2）指名表演。说说你自己认为胜利的地方。（3）齐读。看谁表情好。 看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么快乐，荷花也来了，瞧，（课件）你看到了什么？

8、看到这样的景色，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”跟读。 看到这样的景色，诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 看到这样的情景，你想到了什么字？“美”（出示） 1.这个字怎样才能写得美观呢？ 2.范写。 3.生练习。 漂亮的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？ 荷叶姐姐不仅带给小伙伴许多欢乐，也肯定给小挚友带来了欢乐。让我们一起感谢她：荷叶圆圆的，绿绿的。 大班荷叶圆圆教案篇二 学问目标： 相识“荷、珠

9、”等个生字。 正确、流畅地朗读课文。 实力目标： 图文结合，培育学生的视察实力、口头表达实力和有感情地朗读课文的实力。 通过小组合作学习，培育学生自主学习、团结协作的精神。 情感目标： 感受充溢童趣的夏天，体会夏天的欢乐。 教学重点： 识字；正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 识记一些较难的字。 教学理念的定位 依据语文课程标准的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以详细形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的爱好，让学生兴趣盎然的沟通识字方法、实

10、行多种方法朗读调动学生的学习主动性，来实现教学目标。 教法、学法指导 本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，依据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。 1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。小挚友，今日老师给大家带来一位好挚友，我们一起来相识一下吧！（同时多媒体出示荷叶） 2、认读“荷叶”并给“荷”组词。 3、荷叶是什么样的？（学生回答，老师板书课题）齐读课题。 4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完老师多媒体展示让孩子观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟美丽词句。说说

11、观赏后的感受。 （如：杨万里小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、芳香四溢） 1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起观赏吧？（课文情境朗读） 2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充溢童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，不相识的字多拼两遍，标出自然段。 3、汇报课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意读准字音。圈画诞生字。体会长句子的读法。 4、出示本课

12、的生字，你从课外已经相识了哪些字？用什么方法相识的？ 5、不相识也没关系，学完课文信任你就相识了。看，这些生字宝宝加着拼音出来了，快去和他们打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名领拼，老师教读易错字音。 6、把这些调皮的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可肯定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你渐渐就会相识他们的。 7、读你喜爱的自然段，肯定要读通读顺。 8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。 9、男女生竞赛读课文，留意我们刚才订正的读音，想想课文主要讲了谁? 他吸引来了哪些小伙伴? 10、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。老师相

13、机出示画好的让学生比照。 11、读读伙伴们说的话，说说荷叶的伙伴们分别把荷叶当做什么？老师随机多媒体出示。让学生读读这些词语。 12、你喜爱哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。 13、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读。 1、检查字词的认读。 2、猜字谜 3、阅读拓展巩固生字的认读。 1、组词 2、指导书写，学生练写。 1、结伴表演课本剧。 2、画漂亮的夏日荷塘。 板书设计： 14荷叶圆圆 小水珠摇篮 蜻蜓荷叶停机坪 青蛙歌台 小鱼儿凉伞 大班荷叶圆圆教案篇三 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有

14、的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 、能用自己喜爱的方法，自主相识本课个生字，激发主动识字的爱好。 、会正确书写“是”、“朵”等个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

15、 生字卡片、课件、头饰。 两课时。 荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第一课时 一、激趣导入，创设情境 、小挚友，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿就给大家打算了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶） 、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这三个小挚友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？ （出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课

16、文中那些生字娃娃的读音。 、（屏幕出现全文）请几个小挚友来读一读。 评价（这几个小挚友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。 、（出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？ 指名带读。 、细致看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识？ （学生提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地视察，主动地发觉，就能相识好多好多的字啊！ 、剩下的这些字，或许你不

17、太熟识，怎样相识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 、和同桌的小伙伴商议商议： 老师巡察指导。 、怎样记住这些生字，你有什么好方法？ 指名汇报说说。 、小挚友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。 、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 、读给同桌听听： 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 、我的火车要开了，开哪里？开这里。 请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 （开火车） 三、

18、美读美诵，体验童趣 、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？ （学生反馈） 、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 、指名读评价集体读。 五、作业布置 、认认生字挚友。 、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 大班荷叶圆圆教案篇四 （一）、激发爱好，引入新课 1、同学们，我们刚刚学过古诗小池，还记得池塘里面

19、有什么吗？学生回答：（荷叶） 2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小挚友）。 3、小挚友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请 4、大家一起打开14课。老师板书课题：荷叶圆圆 （二）、初读课文，读准字音，了解课文大意 1、借助拼音自读课文，留意读准字音。 2、老师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？ 3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。 4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼） 5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。 6、指出问题，刚好订正，重点放在音准上。 （二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。 1、图

20、上的这些小动物，你们喜爱谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。 2、老师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。 3、老师举起大荷叶提问：你们望见荷叶会说什么呢？ 4老师提问台下的学生：你们喜爱哪个小动物就抓紧找到台上的伙跟他站在一起。依据老师提问进行回答。 5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的学生们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。 6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。 7、请学生到前面指着图画向大家介绍。 8、这时候，小动物们都什么心情呢：（兴奋、开心、美滋滋） 9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读

21、课文。 老师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨挤眼睛。 同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。 （四）课后延长实践 1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小挚友的什么呢？ 想一想，说一说。 2、课后，请把你喜爱的课文中的词语抄写在词语积累本上。 （五）课堂作业设计 1、口头填空 （）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀 3、背诵课文。 （一）复习旧课，引入新知 1、检查背诵课文。 2、出示生字、词语卡片，指名认读。 3、接下来，我们分析词语中出现的生字。 （二）利用识字方法，自主识字 1、四人为一个小组，讲座沟通记忆生字。 2、全班展示沟通。 （1）利用形声字记忆 （2）利用象

22、形字记忆 （3）做嬉戏识字：老师说生字，学生完成动作。 3、抽读生字卡，读字组词。 （三）指导写字 1、读一读要写好哪些字？ 2、体会描写，找寻关键笔画。 3、老师展示范字，学生提示关键笔画。 4、学生依据提示再临写。 5、交换课本再书写。 6、自荐展示。 （四）课堂作业设计 1、口头猜字。 一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字（） (2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（） 2、写出正确的笔画。 （1）“是”第5笔是（）（2）“朵”第2笔是（）。 （3）“美”第5笔是（）（4）“我”第5笔是（）。 大班荷叶圆圆教案篇五 1、相识本课

23、12个生字，让学生用自己喜爱的方法识字，激发学生对祖国文字的酷爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。 识字、写字、感情朗读。 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 课件，生字卡片、头饰 二课时 正确流利有感情的朗读课文 ，在语境中相识12个生字。感受阅读的爱好。 一、 激趣导入，创设情境 小挚友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么改变？请大家看（课件） 你们望见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆） 这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美

24、呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。） 二、初读课文，感知大意。 1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些好玩的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课荷叶圆圆。（巡察发觉学生读得较困难的词语板书，练读。） 2、你觉得课文哪儿写得特殊有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。 3、课文哪些地方写得特殊有意思，谁情愿读给大家听一听。 4、在朗读中，我们已经发觉原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。 5、谁

25、情愿上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞） 哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作（生说）；小蜻蜓把荷叶当作 小青蛙把荷叶当作 小鱼儿把荷叶当作 他们正在荷叶当中做好玩的嬉戏呢！ 三、感悟理解，重点指导读好第三小节。 1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒适！多快乐啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。 2、看到小挚友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？ 3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！ 四、感知理解3-5小节，读好课文。 小水珠把荷叶当作

26、自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。 1、喜爱小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜爱小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜爱小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？ 2、学生练习。 3、反馈指导。 1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀多像飞机停在停机坪上） 2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小挚友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。 3、轻松了一下，让我们接着我们的竞赛，喜爱小鱼儿的都站起来读

27、一读。刚才我发觉，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读 。 五、齐读课文。 荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来欢乐，也给我们带来了欢乐，现在，让我们一起欢乐的读读课文。 六、初步驾驭生字，在语境中读好生字。 看，在读课文时，我们已经不知不觉地相识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。 现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。 短文：夏季的早晨 早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇

28、篮边，绽开透亮的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！ 板书设计 14荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。 一、复习巩固生字。 抽读生字卡片。 老师引导学生做识字嬉戏。（老师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生快速做出这个字的动作。） 二、指导背诵课文。 这节课我们接着学习荷叶圆圆。请小挚友们伸出手指，和大挚友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针，要写直。学生跟着书空） 上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜爱荷叶？你觉得那样小动物最好玩，请你自己读读那一段。并表演一下。

29、（学生自由练读表演） 1、指名表演读。 2、分组表演读（喜爱同一小节的同学为一小组，各组小挚友要合作干好两件事：一、小组内表演竞赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特殊是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，打算向别的小组表演的小挚友提问，看谁问的最有水平，当一位擅长提问的记者。） 3、学生沟通表演评议。（在提问中学生接着巩固生字。） 4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！） 四、快乐写字，写对写好。 1、快乐写字时间到了！ 2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！ 3、细致看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？ 4、（课件）演示易错字的笔画。 5、写字不仅要写正确，还要写美丽。 6、你觉得哪个字最不简单写好?（师范写，边写边讲） 7、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。（三个一，快做到） 8、让我们在美丽的.音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧！（配乐） 9、展示学生优秀作品。 五、作业 画画：画什么呢？就画一个大荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到 你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。