2023年最新吨的认识教案乘法的初步认识教案(8篇).docx
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1、2023年最新吨的认识教案乘法的初步认识教案(8篇) 作为一名老师,通常须要打算好一份教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才合适呢?以下是我为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。 吨的相识教案 乘法的初步相识教案篇一 语文课程标准指出:低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得深厚的识字爱好,主动主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校内,学生良好的学习习惯尚未形成,学习留意力维持时间尚短,学习爱好简单被激发,也简单消散。因此,识字教学必需建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中
2、识字,在表演中识字等,引导学生经验识字过程,获得识字体验,最终精确识字。 1。生字卡片,制作多媒体课件。(老师) 2。预习生字,做字卡。(学生) 1课时。 1。互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗? 2。互动活动二:同学们反应真快,假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。 3。(老师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是人。(板书“人”) 设计意图:对于低年级的孩子来说,嬉戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标,让孩子
3、在嬉戏的“趣味”中渐渐走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。 1。播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”? 3。互动活动。老师面对全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生沟通:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行沟通表达。 4。老师板书“你
4、 我 他”,学生认读。 设计意图:童谣激发爱好,引导学生在详细的视察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动沟通,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 1。老师引导学生视察板书的6个会认字,学生充分认读。 2。同桌合作:拿诞生字卡片,同桌互读互考。假如同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。 3。开火车轮读字卡,有错刚好订正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。 4。自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字,一边视察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5。学生举字卡到黑板前汇报沟通,老师相机指导。 天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,
5、“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字:天上、每天、天真。 地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与
6、人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。 人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,其次笔是捺。 (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图:低年级识字教学最有效的方法就是复现,依据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现
7、和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参加,发展语言实力的同时也提升了识字实力。 1。课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。 2。小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做酷爱学习、勤奋努力的人。 设计意图:在嬉戏中巩固6个生字,并借助嬉戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字状况的进一步检验,更是深化理解字义,运用生字的重要环节。 吨的相识教案 乘法的初步相识教案篇二 设计理念: 依据小学生的认知特点是由详细向抽象、由低级向高级发展的过程,本课主要采纳直观形象的教学手段
8、,让学生看画识字,联系现实生活情境识字,丰富学生的学习和生活阅历,梳理学生的学问储备,形成肯定的学问体系。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式,培育学生的想象力、视察实力和语言表达实力。 学生分析: 学生刚学完汉语拼音,急迫须要接触汉字及一年级学生好动,集中留意力时间不长的特点,在教学中设置了很多嬉戏的环节,让学生在学中玩,玩中学,努力激发学生识记汉字的爱好,使学生酷爱语文课学习,酷爱祖国的语言文字。 教学目标: 1、通过看图相识日月水火等字,了解汉字的演化,体会中国文化的韵味,激发酷爱祖国文字的情感。 2、会写日月两个字,相识笔画竖钩()。 3、会读儿歌红日圆圆。 教学重难点: 指导学生看
9、图,学习生字,激发学习祖国文字的热忱。 老师打算: 音节、生字卡片,多媒体课件 学生打算: 生字卡片 教学流程: 一、复习导入 1、复习。(出示卡片) 音节:yu r shu hu 指出整体认读音节和翘舌音 生字:人 口 手 足 耳 目 2、导入:这些汉字,最早都是通过描画事物形态的方法而创建出来的,所以叫象形字。上节课我们通过视察人体相识了这些字,这节课我们再学习一个好的识字方法看画识字,来相识一些新的象形字。 3、揭示课题。 看画识字真好玩,齐读课题。 4、激趣:通过看画识字,你会发觉,假如仔细地探讨起汉字来还真有意思,让我们试试看! 二、相识汉字“日” 1、多媒体显示太阳图,设问:这是什
10、么?你喜爱它吗?为什么? 2、出示“”,猜念什么?依次出现“”、“日”。引导学生相识日字的演化过程,视察它们有什么不同。 3、板书“日”,认读“日”字。 出示:红日圆圆这句儿歌,齐读儿歌和儿歌的拼音,说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。 实行多种读的形式,读好整体认读音节,并让学生给“日”找个汉字挚友(组词语)。 4、过渡:看图识字多好玩呀!我们再学几个好不好? 三、相识汉字“月” 1、多媒体显示“月”字的甲骨文,篆书,让学生猜:像什么图形,念什么? 2、出示:月亮图片,现在运用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音挚友,发觉音节特点:整体认读音节。 3、板书“
11、月”,认读“月”字。 出示:月儿弯弯这句儿歌,齐读儿歌和儿歌的拼音,说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。 实行多种读的形式,读好整体认读音节,并让学生给“月”找个汉字挚友(组词语)。 激发想象:月亮像什么? 四、相识汉字“水”和“火” 1、多媒体显示“水、火”的甲骨文,学生猜依据什么图形造的字,念什么? 2、分别出示“水”、“火”的图片,及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片,并让学生依据汉字的演化过程依次地排一排图和字。(小组内探讨)使学生进一步相识汉字的发展改变过程,体会祖国文化的韵味,激发学生学习祖国文化的热忱,加深对所学汉字的印象。 出示:河水清清、火苗闪闪这两句儿歌,学
12、生多种形式读儿歌及拼音,并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。 五、巩固 生拿出课前打算的生字卡片,老师说诞生字,学生快速地找到,并齐读。小组内相互指读。 六、学习儿歌 1、过渡:你们学得真仔细。现在,这些汉字宝宝要和我们捉迷藏,藏到这首儿歌里了,看看谁能最快地找到他们,并精确地叫出他们的名字? 2、多媒体显示儿歌。 红日圆圆,月牙弯弯。 河水清清,火苗闪闪。 学生指诞生字。 3、生自读儿歌,实行自己喜爱的读书方式。提示:读拼音识字,把不会拼的音节做上标记,读完后请教一下小组内的同学,将儿歌读通顺。 4、指名读,订正字音。 设问:通过读儿歌你知道了什么? 老师范读。提示读法
13、:节奏、重音。 5、练读,指名读(你认为怎样读美,就怎样读),评议。 再读,齐读,加动作读。 6、练习背诵。 七、指导书写 1、过渡:同学们真厉害,老师把这些字放在哪你们都认得这样准,那么你们想把它们写好吗? 2、出示“日”、“月”,指导学生视察书写时要留意什么。(从笔画,结构、在田字格中的位置等方面视察。) 3、老师示范(学生指导老师书写,重点强调起笔处、收笔处和结构),并相识笔画竖钩()。 4、学生练习(强调:书写姿态,字要干净、端正),老师巡察点拨。 5、评议。 八、总结 1、提问:现在我们学会了哪些识字方法?还学会了什么? 2、只要同学们爱学习,以后我们还会发觉并积累许多的识字方法,学
14、到更多的本事。 吨的相识教案 乘法的初步相识教案篇三 1.相识10个生字,并学习相关词语,会写8个生字。 2.正确、流畅地朗读谚语,了解谚语的意思,读后有自己的想法。 3.通过收集谚语,增长学问,相识更多的字,养成擅长收集积累的好习惯。 1.能正确认读本课的10个生字。 2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。 1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。 2.通过收集谚语,增长学问,相识更多的字,养成擅长收集积累的.好习惯。 1.上课伊始,老师播放童谣拔萝卜,和学生一起表演说唱,营造轻松和谐的语文学习氛围,为接下来的一系列语文学习做打算。 2.师:小挚友以前听说过拔萝卜的故事吧!今日老师和大家又听了这首
15、好玩的童谣,哪位小挚友知道歌谣中的老爷爷为什么一起先没有拔出萝卜,后来又胜利了呢? 生: (引导学生明白“人多力气大,要团结合作”的道理。) 3.师:今日我们的学习也要依靠小挚友们的集体力气,团结一心才能顺当完成,加油吧! 1.老师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生整体感知,初步了解课文内容。 2.老师再放资源,让学生跟着仿照朗读,自行订正语音语调。 3.师:小挚友喜爱电视上老师读的吗?你也来仿照一下吧,然后读给同桌听听吧! 4.之后老师点名让小挚友读,同学集体帮忙正音。老师播放资源,和学生一起认读本课的生字词,并进行有重点的教授。 5.小挚友,这么多的精彩的谚语,你最喜爱那一则呢?为什么
16、呢? 1.老师请学生小组合作探讨对这些谚语的理解,之后逐一进行讲解。 (1)老师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语“人心齐,泰山移”的含义。 (2)老师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语“人多计谋广,柴多火焰高”的含义。 (3)“一根筷子简单折,一把筷子难折断”。 老师请同学到前面来做试验:请一位女同学来折一根筷子,请班级最高最壮的男生来折一把筷子,看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理:人多力气大,团结就是力气。同时老师引导学生理解“简单”的反义词是“困难”。 (4)老师给学生出示植树造林防止沙尘的画面,帮学生理解谚语“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”的含义。 (5)师
17、:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面,帮助学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”的含义。 3.老师请学生选择自己喜爱的谚语,读给大家听,并说说自己喜爱的理由。 今日老师和小挚友一起学习了5句谚语,老师希望大家都将这些谚语牢记于心,作为我们生活中的座右铭,时刻提示自己,教化自己。 老师从别处又收集了几则谚语,大家课下也一起来收集吧,然后我们开个谚语发布会,看看哪位小挚友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。 (1)一个篱笆三个桩,一个英雄三个帮。 (2)众人划桨开大船。 (3)宁可做过,不行错过。 (4)让人一寸,行理一尺。 (5)两虎相斗,必有一伤。 (6)风大就凉,人多就强。 (
18、7)一争两丑,一让两有。 吨的相识教案 乘法的初步相识教案篇四 相识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。 能正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 初步具有主动积累对子的愿望。 相识9个生字,能正确、流畅地朗读课文。 理解句子中的反义词。 课文中5对反义词的词语卡片。 今日我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”?谁能背给大家听? 今日我们走进识字七,了解识字7的对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。 学生借助拼音自由读课文,要求把字音读精确、把课文读通、读顺。 反馈。 (1)勾出文中的生字,用自己喜爱的方法识字
19、。 (2)同桌沟通识字方法,说说自己是怎样相识的。 (3)出示生字,学生认读生字,留意订正平翘舌音。 (4)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。 (5)出示课文最终一句(诚恳赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。) 先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。 再读课文:自由读?举荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。沟通记住生字的方法。在全班沟通。 画找反义词。 ()读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗?(反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌沟通一下。 ()反馈:老师出示几对反义词(是非、长短、虚心傲慢、热忱冷淡、诚恳虚伪)请学生齐读。 ()(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文
20、。 ()指名读。 ()理解词义。 (播放动画:几个孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对? 老师小结:“对”就是“是”;“不对”就是“非”。今日上课,我们小挚友用心听讲,发言主动,这种做法是(老师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语,小挚友能分清是非,也就是能分清对错。(再读词语) ()请学生找出两样长短不同的东西。老师出示物品,学生说长短。 ()出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思),老师介绍他们的特长。 ()老师小结:这些都是他们的优点也是他们的特长,我们要学习他们的特长,弥补自己的短处。这也叫“取人之长,补己之短”。(出示并请学生齐
21、读)有个词也是说这个意思,“取长补短”。(出示词语请学生再读) (可以请学生说说自己觉得可以取谁之长,补谁之短) 课文学得这么就好,生字确定也难不倒大家,看书第115页,细致视察,你发觉了什么规律? ()视察发觉(预设:结构、关键笔画)。 ()老师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生选择一个老师板书)。“冷”的最终一点别遗忘。 ()学生练习,同桌相互评价,好的打上五角星。 ()展评(重在字形结构)。 课后我们也去收集、发觉各种好玩的对子吧。 板书设计 识字7 是 非 长 短 虚心 傲慢 热忱 冷淡 诚恳 虚伪 老师导语:我把课文中的生字搬到这里了,你还相识吗? (出示)三字韵文。 学做人,
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