2023年最新微生物的危害教案设计小学科学微生物的危害教案(5篇).docx

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1、2023年最新微生物的危害教案设计小学科学微生物的危害教案(5篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 微生物的危害教案设计 小学科学微生物的危害教案篇一 一、初中生物科学的教学对象是面对全体中学生的，他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养，培育他们酷爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教化

2、，从这一观点动身，在我的生物教化理念中，从我接触学生的那一刻起先，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。 我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心，并且以培育学生基本素养为中心思想。在课堂教学的打算中，我会多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号安排的专题讲座，在拒绝毒x时会让学生观看中国拒绝毒x的宣扬片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生学问、提高学生对生物学科的爱好，培育他们的生物科学素养的教学理念为指导。 二、作为老师，教材是必需要了解驾驭的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的

3、依靠。 我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得澄澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。为一名老师的第一步就是探讨教材，不仅是探讨所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要探讨，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都须要学生驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问，那些实力须要得到培育和提高等等。 在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中驾驭学问。上面是我经过几年的初中

4、生物的教学反思，希望能起到抛砖引玉的作用，各位同行也能在教学过程中不断得反思，然后找到最适合的教学方法。 微生物的危害教案设计 小学科学微生物的危害教案篇二 今日早上的教学任务是“反射是神经调整的基本方式”这一课，为了课上的活动能更好进行，课前我对学生的课桌重新布置了一番。第三节上课铃一响，我和平常一样，精神饱满地走入教室。 受到课前一件事的启发：某位学生带了个酷似口香糖的小玩意来到班级，在这玩意上有静电，用以恶作剧。我以此为例，请一位遭到恶作剧的学生来讲解并描述当时他的动作，并指出此学生缩回手的反应为“缩手反射”。接着请了一位学生上台示范“膝跳反射”的过程，由此引出反射的概念并依据挂图介绍反

5、射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。此时发觉学生的表情比较茫然，明显难以理解反射的整个过程。我接着出示了“膝跳反射”的模型，通过模型让学生了解了膝跳反射的整个过程，再请刚才示范的学生讲解并描述发生“膝跳反射”时他体内的发生的事情，在我在引导下他最终较为完整的讲解并描述了解了一遍。 提问：反射对人体的意义是什么?提示学生依据课前恶作剧的例子思索。由些说明一个反射所需时间很短。 接着支配学生完成活动：测试“握手握手”反射要用多少时间。先介绍活动的方法步骤及留意事项，强调两点留意事项： (1)请参与学生闭上眼睛，避开分心; (2)留意力要集中，但也不要过于敏感。请20个学生(1

6、0个男学生10个女学生)在课前支配好的位置上围成圆圈完成活动，测试次数共10次。依据测试结果请学生探讨以下几个问题： (1)完成一次“握手握手”反射活动中，体内发生了哪些事务? (2)比较10次的测试数据，有怎样的规律?影响反射完成时间的主要因素有哪些? (3)假如测试人数再增加或削减数10人，测试数据方面会有什么改变? (4)即使是训练有素的足球守门员，面对射来的点球也经常扑空。对此作出说明。 依据探讨结果，我作出了结论：完成一个反射所用时间很短，因些人体能够比较刚好、快速、精确地实现调整的过程。最终总结：反射是神经调整的基本方式。 此节课学生学习主动性较高，并大多数能理解反射的过程，教学效

7、果不错。此节内容较为抽象，如能再联系学生的生活实际多举几个例子，效果应会更好些。 微生物的危害教案设计 小学科学微生物的危害教案篇三 弹指间时间消逝，我又送走了一届毕业剩。回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。 我所教的班级有150，也有平行班152。针对各班学生的特点，我实行了一系列的措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。 一探讨课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态 20-是新课程高考。探讨新课程标准及湖南省命题思路非常重要。在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干学问。这样，在复习中就具有里很强的针对性和有效性。 二紧扣教材，夯实基础，全面培育学生潜力

8、高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材资料进行调整拓展和深化。从往年的高考看，不管试题怎样改变，但考查的资料仍是书中基础学问。因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材学问的主线，对学问进行梳理和归类。对教辅资料则以合理应用，并一再强调学生不行陷入资料的提海而不顾教材的复习。 三改革课堂教学方法，提高学生学习的爱好 高三复习能够说是一个味同嚼蜡的过程。假如根据以往“满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生;对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生。这样的教学方法是不受学生欢迎的。因此，我在教学中实行多种教学方法来活跃课堂气氛，给学生充分的发挥

9、空间。 四透过专题复习，培育了学生学科内综合潜力 专题教学是培育学生学科内综合潜力行之有效的方法。针对各班学生基础不同的特点，我主要进行了以下专题训练：选取题专题。选取题是平行班学生得分的关键，进行这项训练能够有效提高学生的得分效率。图表曲线专题。图表曲线考查学生图文转换潜力，是学生的弱项。遗传变异专题。遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难点。试验专题。包括试验题型的归纳讲解和生物学试验设计的讲解和分析及题型训练。 五调整学生复习心态，培育学生良好的心理素养 高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练。具备健康向上勇于进取自信自强的专心心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。

10、高三学生面临巨大的升学压力和竟争压力，心理极其脆弱。假如老师处理不当，会对复习带来不利影响。因此，我们在教学中要刚好发觉学生的优点，赐予刚好的表扬和确定。要给学生更多的关爱和耐性，不能因为一次考试失误就打击漫骂。 微生物的危害教案设计 小学科学微生物的危害教案篇四 细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地相识生物世界。教材通过细菌发觉的过程，阐明白科学发展与技术的进步亲密相关这一观点。通过介绍巴斯德试验，对学生进行情感教化：科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的试验基础上的。细菌的个体很小，视察它的形态须要在高倍显微镜和电镜下才能视察到，教材通过视察与思索让学生了解了细菌结构。与动植

11、物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就确定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。 胜利之笔：采纳多媒体手段导入让学生观看存在于人体中的细菌图片以及我们生活范围内细菌存在的实例，由此创设肯定的情境，引起学生的留意，激发他们的热忱，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。整个课堂教学以问题为引导，通过学生的视察、分析、探讨、比较等各种学习方法来获得学问。同时我也注意了生物学科的特点，适当的抓住机会来培育学生养成良好卫生的习惯。在教学过程中，让学生

12、以小组为单位，探讨问题、解决疑难。通过探讨，学生可以集思广益、相互启发，加深理解，提高相识，同时还可以激发学习热忱，培育对问题的钻研精神和训练语言表达的实力。对于能帮助学生建立情感、看法、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，我做了大胆补充。例如巴斯德试验，许多老师认为这些是“软性”内容，没有考核的任务，就轻描淡写甚至轻易放弃，这是特别缺憾的。 讲解并描述科学家的故事和科学发觉的故事，不仅可以让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风而感动，还可以启发学生思索，熬炼思维实力，获得许多课本上不能供应的科学工作方法。因此，对这些内容不仅应当扩展和补充，还应当细心打算，绘声绘色，

13、发挥教学资源的最大效果。 不足之处：在课堂教学中，老师对新课程理念的理解干脆影响到课堂教学目标的达成，影响到课堂教学效益的提高。探究性学习是以学生活动为主，这样就可以把课堂交给学生，然而我在教学过程中忽视了过程的指导，很少有精确的富于指导性的引导、点拨和评价，只有探究性活动的形式表现而没有师生间、学生间的实质性交往和真实的思维碰撞。 改进措施：基于以上的相识，本节课在探究性学习各个环节中，老师应注意发挥引导者、合作者、促进者的作用。刚好的赐予学生精确的富于指导性的引导、点拨和评价。 新课程所提倡的探究性学习承载着科学学问的驾驭、科学探究实力的发展、科学精神和科学思维习惯的培育等多重任务，对老师

14、提出了更高的要求。老师在实施新课程时，必需对自身角色进行重新谛视与定位，转变教学策略，更好地发挥自己的职能，成为学生心中最好的引路人和旅伴。 微生物的危害教案设计 小学科学微生物的危害教案篇五 我校的生物特色已逐步形成，在全市的生物老师中，只要提到田家炳中学，就会想到生物教学成果突出，这其中凝合着我校生物组前后几任老师的心血。我就我的想法和做法总结如下： 1、调动学生学习生物学的爱好 俗话说：亲其师，信其道。怎样施展自己的魅力，让学生佩服你，从而喜爱你，爱屋及乌，进而喜爱上你所教的学科。我主要有以下几点做法：利用名师效应，确立自己地位。在给学生上第一节课时，总是向学生讲明生物课的性质，该怎样学

15、，假如仔细听从我的指导，就能取得好成果，并列举我以前的“丰功伟绩”，在理科综合，文科综合时学生学生成果超一中，单科考时，也有超一中和北郊的;我校和二中、三中、五中总是联考，我们总是超三中十几分，有时也超二中。在高三考得好成果后，我还将各校成果比较表给高二的学生看，再让他们看看我所教班级的成果，让他们觉得在我手下是很荣幸的事，应当好好珍惜。上课语言要生动。“生动”不仅是几句幽默，但幽默也决不行少的。在20-年做市“教学新秀”基本功大赛评委时我深有感受，凡是课上得棒的、课堂气氛活跃的，老师都是很幽默的。在我课上，学生偶然有打盹的，我会友好地请他“再坚持一会儿，下节课再睡”，也有时学生会自己看书而忽

16、视我讲的，此时我会向他发出广告“信任我，没错的”，也有时外面发生了奇妙的自然现象，我会进行恰当的处理，如一次课上，外面突然风雨大作，风是从未有过的狂，雨点也是从未见过的大，虽然不少学生还在跟着我，但也有的学生起先溜号，说实在的我也想看看外面。此时我干脆放了一分钟，条件是一分钟后不得再有走神的，后面上课的效果是稀奇的好。生动还包括提问的技巧，提问是一门艺术，不是问题的问题提出来当然激发不了学生的爱好。张林老师说过，问题提出，学生异口同声，人人都会，看似喧闹，其实意义不大，问题就应当有思索性，能激发学生的思维。备课时细心设计问题是我花时间较多的地方之一。提出的问题须要他们通过仔细细致思索才能回答出

17、来，谁先想出来老师赐予确定后，他肯定会有一种骄傲感，谁又会不动脑筋呢?给“差生”更多的机会。要使一个学校集体水平高，仅-几个“好生”是解决不了问题的，必需有更多的学生好，且特差生几乎没有，每次联考下来也证明我的观点。我们为什么比兄弟学校高出许多，除了我高分段的学生多，就是我们超低分一个也没有，就最低分来说，别的学校最低分往往是四十几分，而我们是七十几分、八十几分。如何让“差生”成为生物上的高手，第一是树立榜样，其次是激励，生物不是一门太难学的科目，对形象思维、逻辑思维等要求特低，每届都有这样的例子，其他功课很不志向，但生物学得不错，如现在高三(9)班李觅在高二时一次数学考了7分，而生物考全班其

18、次，并且每次生物成果总能稳定在班前几名。有一门优势学科总比没有好，生物可以成为每一个学生的优势学科。通过这样的例子，可以让“差生”看到希望。当学生第一、其次次考试成果下来，肯定要做好文章，好的要领先，差的不要信任这就是你的水平，下次我也会成为最好的，让他们心中憋着一口气，最终可导致整体水平提高。 2、提高课堂效率，尽量少用学生课后时间。 虽然我校生物成果突出，但在别的学校的生物老师眼中，认为我们成果来得并不光彩，那是我们“死qiu”出来的。我认为他们是“吃不到葡萄说葡萄酸”，我们心安理得，我们没有在课外多花时间，相反我在课堂上都是下足了功夫，我始终坚持“从不虚度每一节课”，也就是向45分钟要效

19、率，在教研室张晓亚老师及赵局长分别听了我的高二、高三两节随堂课后，给了我很高的评价，这更坚决了我要严格把好课堂教学关的信念。教化改革家魏书生教会学生自己批改作业后就很少批改作业，并教会学生学会自学。我也学了魏老师一点，就是少批、不批作业。由于学科特点不同，可能其他学科不易做到，而生物多少年来我始终坚持。假如是习题课，我会给学生20到25分钟时间做题，留下一半时间讲题，学生探讨题，让学生找出有哪些精彩的题，精彩的空，说出答题中的困难及从中吸取的教训。题不在多而在精，在刚好反馈。不改作业省下的时间花在细心选题上，重难点的突破上。课后适当留点题，但决不能多，选择题几个或简答题一个足矣，多了学生会应付

20、，没有效果，少了学生可能仔细去做。做题的目的.是提高分析问题实力，不是碰题、猜题，我从不认为我能猜到高考题而去猜题、押题。学生通过深刻接受课本学问点和适当有效的训练，自然就能分析到位，取得高分，在各次联考中，最高分几乎都在我的班上。 3、加强理论学习。 这一点应当是放在第一位的，但迫于教学任务繁重，只能是挤出时间学理论，更新教学理念，学校很重视这方面培训，给我们发了不少理论书，还请来专家做讲座。对于学校发的每一本书，我都仔细去读，由于理论功底薄，有些章节看起来特别吃力，我就有详有略地看，对于自己教学体会深的地方看起来当然简单接受。看时也有不少感受，有些做法我运用了，但不知其理论依据，通过学习可以使自己零散的做法系统化。另外，我自己还买些或借些这方面的书看，如为了对自己所教学科的指导性更强，我买了生物教化心理学、为了从课堂上获得更大的收益，借了课堂提问的艺术等，为了提高自己运用电脑的水平，自学了windows基础、办公自动化、flash动画制作等教材。对于简洁的课件自己也可试着做，对于平常的讲授式教学学生已习以为常时，换点方式，换个面孔学生感觉耳目一新，上课精神明显好。高俭主任几乎每节课都用电脑与其高质量的教学可能也有肯定的关系。