2023年最新小学培优工作计划(5篇).docx

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1、2023年最新小学培优工作计划(5篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写安排吧。安排书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇安排呢？那么下面我就给大家讲一讲安排书怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 小学培优工作安排篇一 我们六年级三班一班共有学生39人，其中女生17人，其中学困生有10人，平均分在3050分左右。最差的只有十几分。他们都有一个共同的特点，厌学、基础很差，没有一本的学习方法，学习吃力，不求上进。而且家庭教化几乎为零，家长不关切孩子的学习。优等生4人：平均分在8595分左右。可是，他们的学习习惯不怎么好，自觉性也不非常强，但是形象思维却

2、先天优越，尤其是语文习作思路、语感、习作等很棒。却间或也会出现马虎大意的毛病。 1.耐性细致地做好差生的思想工作，多亲近他们，常常激励，让他们抛开厌学的缺点，奋起直追。 2.利用全部课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，主动进行“学案导学”的实践之。，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导沟通作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信念。 3.采纳一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。 4.课堂上创建机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 5.对差生从学法上下功夫，实施多做多练措施。特殊保证每日一记事，每周两作文，训练他们学会多说几句通顺的.句子

3、;优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提升解题和写作实力;争取从习作上多得分。 6.先从书写上进行强化训练，尽量把字书写的规范整齐，利用“作业展示栏”多激励他们。 7.在教学过程中，敏捷多样的方法培育他们学习爱好。让他们逐步的宠爱学习语文，乐于学习语文。工作中要避开死气沉沉的高压政策，随时做到活跃学习氛围，焕发每个差生的学习激情。 8.刚好检测，当场激励。进行一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的学问点上的强化巩固训练。 9.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 10.充分了

4、解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提升学习成果。 11.适时进行个别谈话或者与家长联系，帮助解决差生的学习问题。力争全班平均分能够突破60分的目标。 1.进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。 2.近反义词以及经典对子的积累。 3.成语谚语收集与积累。 4.背诵古诗竞赛。 5.激励他们当好老师的小助手，指导孩子们的学法。 6.长期进行展示活动，激励他们更上一层楼。 7.激励他们做学习阅历介绍，达到全班共同进步。 小学培优工作安排篇二 一.指导思想 以老师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以 最大限度的耐

5、性和恒心补出成效。 二、优、差生状况分析 从学生的整体水平上看，优生并不多，如：李想、贾亚杰、李杭州、李双、王可、杜昊等同学，他们的特点是：学习爱好高涨，上课擅长动脑思索问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本学问外，应对他们进行重点培育，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多激励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的实力，使优生更优。 对于学生困难生，如：谭书锋、吕鑫、贾伟、武鹏等同学的特点是：基础差、上课走神、不仔细听讲、学习目的欠明确、学习主动性不高，常常不能按时完成作业，就连书本学问也学不好，依据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，

6、做好他们的思想工作，树立起学习的信念，激励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。 三、“培优补差”工作措施 1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平常对学习有困难的学生耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当 地降低作业要求。 4、对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学方案。 5.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时

7、间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化 6、转变老师的教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问

8、产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。 8、加强对家庭教化的指导 ，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。 9、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 四、在培优补差中留意几点： 1.培优重在拔尖，辅差重在提高 2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃

9、得好。 3.课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。 4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析、解决问题的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 6.优生要激励他们多做创新的事情，在学问的运用上多下功夫。 小学培优工作安排篇三 为提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批

10、语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话实力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。 二年级从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担当班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如李传旺、张有米等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 培优

11、主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是习作方面，多给他们肯定的指导，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 郭欣 郭山源 徐哲 李传花 李传旺 张有米 张欣荣 1、仔细备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。 3、

12、搞好家访工作，刚好解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 7.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 8.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 9.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 10.充分解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 小学培优工作安排篇四 一年级共有学生60人，通过半年的教学，考查。摸清了学生的学习壮况和思想壮况

13、。学生学会了汉语拼音。能用拼音拼读音节，也相识了肯定数量的汉字，有肯定自学实力，大部分学生学习看法踏实，但是学习方法不够敏捷，学问面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，个别学生学习的目的不明确，学习看法也不够端正，书写潦草，经常完不成作业。因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 李文健 严璐璐 李嘉鑫 田帮富 伍志娟 邹庆杰 阮明军 钟富强 聂鑫钰 李霜杨 孟思月 陈丽娜 方馨莹 章荣阳 陈 珍 范庆磊 代丽娟 李可儿 唐 旭 阮佳豪 阮秋月 胡文国 赵冰艳 王 曼 陈 浩 赵

14、栋 阮 卉 钟正辉 曾大杰 钟志强 阮夏茹 李香玲 马超俊 胡若凡 陈志强 阮鸿波 尹 浩 林 霞 胡 磊 邓 丽 周 玉 王效衫 乐钰鸿 陈小林 陈武国 胡胜洲 吴 敏 黄金涛 钟姿清 孟存存 曾光巧 彭智成 张 毅 潘雨欣 胡锦坤 任永存 马超俊 赵家敏 林苗苗 肖瑞博 罗天宇 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习看法，提高学习成果。培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力，介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高

15、语文实力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。 4、依据学生的个体差异，支配不同的作业。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。 5、

16、采纳一优生带一差生的一帮一行动。 6、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 7、 采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 8、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 小学培优工作安排篇五 以老师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐性和恒心补出成效。 从学生的整体水平上看，优生并不多，如：xxx等同学，他们的特点是：学习爱好高涨，上课擅长动脑思索问题，踊跃发言。对这些同学除学好课

17、本学问外，应对他们进行重点培育，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多激励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的实力，使优生更优。 对于学生困难生，如：xxx等同学的特点是：基础差、上课走神、不仔细听讲、学习目的欠明确、学习主动性不高，常常不能按时完成作业，就连书本学问也学不好，依据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信念，激励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。 1、课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、不卑视学习有困难

18、的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。平常对学习有困难的学生耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学方案。 5、优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优辅差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导

19、学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化 6、转变老师的教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。 8、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；

20、引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。 9、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 1、培优重在拔尖，辅差重在提高 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 3、课外辅导，利用晚修，自己课的时间，组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析、解决问题的实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 6、优生要激励他们多做创新的事情，在学问的运用上多下功夫。