2023年最新巴东三峡教学设计《三峡》说课稿十分钟优质(三篇).docx

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1、2023年最新巴东三峡教学设计三峡说课稿十分钟优质(三篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 巴东三峡教学设计 三峡说课稿非常钟篇一 新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念变更，即变“教”为“学”。老师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教”是为“学”引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主

2、子，是学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践实力。在课堂上，不仅有老师的“教”，学生的“学”，还应当运用现代教学技术。在巴东三峡一课的教学中，依据教材特点和学生实际状况，运用cai多媒体教学手段，结合老师组织、启发、激励、指导学生根据正确的思维方向、路途、探求未知领域的学问，使学生尽可能独自去开掘学问宝库，进行开心教学。 1、教材地位 本课是语文出版社出版的初中语文教材八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领会异域的风土人情，拓宽视野。巴东三峡是游记中的精品，记叙了作者

3、经过长江三峡是沿途所见到的无比宏伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。巴东三峡不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由巴东三峡起先，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮美可爱，更加酷爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增加对外开放意识，理解改革的重要性。 2、教学重点、难点 教学重点：了解旅游景点方位并驾驭游踪依次，了解游记特点。培育学生想象实力以及描述实力。 教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者显明的语言风格。 初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游

4、记的学问很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要细致揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教化的真正目的就是让人不断的提出问题、思索问题，通过学生提出问题、分析问题、思索问题来完成本课的内容与各项目标。 1、学问与技能 a、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的详细方位。让学生在头脑中有个总的印象。 b、是让学生驾驭游踪依次，也就是有着旅游的依次。 c、是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。 d、是了解游记特点。 2、过程与方法 自主-合作-探究 3、情感、看法与价值观 a、了解祖国山河的壮美

5、可爱，让学生更加酷爱祖国大好河山。 b、引导学生关切祖国建设事业。 c、通过自然景物感悟人生。 本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍三个峡为重点。经过老师的点拨和引导，了解游踪以及景点方位。 由于本文是游记，这就要求学生从课文动身，了解游记特点，培育学生想象实力以及描述实力。所谓“一切景语皆情语”，从课文动身，学会定点视察和移步换景，一般阅读和重点视察的方法，学习用精确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采纳边看、边想、边说、边写的方法来学习。 利用cai课件进行多媒体协助教学，能将抽象的内容形象化，困难的问题简约化。在巴东三峡一课中，运用了powerpoint技

6、术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。 教学程序教学内容老师活动学生活动 导入导入课题切入课件：三峡地图看课件，初步了解三峡地理位置 学问与技能听听朗读带播放朗读带听朗读，入情入境。 认了解生字、解词进行基础认知自由认知，了解生字、解词 过程与方法悟引导学生学习第一、二自然段，了解三峡概况。老师将学生分组，同学生共同学习文章的前两段，为下面学习奠定基础。 自由分成三大组，跟随老师学习文章前两段，了解三峡概况。 赏学生自由探讨、完成老师安排给的任务，并为向大家作介绍做打算。将材料发给学生，组织学生自由探讨，完成图表并为介绍做打算。 起先探讨，完成老师发

7、给的图表。选出导游，为向大家介绍三峡作打算。 述又小导游向大家介绍三峡跟随学生介绍畅游三峡并作评价和小结通过打算，向大家分别介绍三峡 情感看法价值观拓拓展学问1、与学生共同介绍部分人文景观的典故，丰富学生的课外学问。 要介绍三峡大坝及其作用、意义，引导学生关切祖国建设，酷爱祖国山川。 开动脑筋，与老师共同介绍人文景观的典故，挖掘课外学问。了解三峡大坝以及作用、意义，关切祖国建设，酷爱祖国山川。 板书巴东三峡刘大杰体裁：游记西陵峡巫峡瞿塘峡 巴东三峡教学设计 三峡说课稿非常钟篇二 巴东三峡选自语文版八年级上册第几单元的第一篇讲读篇目，叙述了作者经过长江三峡时看到的宏伟秀丽的景色，是一篇内容翔实的

8、精致的游记。本单元选编了一组游记，内容丰富，描写生动，富有深厚的文化内涵。通过学习，让学生驾驭游记的特点、写作方法、语言风格等，了解祖国山河的秀丽。 本文是第一篇，八年级的学生有了肯定的语文基础学问与阅读实力,但系统地接触游记还是初次，教学时要注在引导学生了解游记的特点，理清作者的游踪，品尝文中不同景物的不同描画。为接下来的古今游记的学习奠基铺路，提高学生的赏析实力和审美情趣。 新课标要求：“观赏文学作品，能有自己的情感体验。”“品尝作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，依据新课标的“学问与实力”“过程和方法”“情感、看法价值观”三个维度，我拟定教学目标如下： 1理清文章脉络，驾驭游

9、踪依次。 2分析不同景物的特点 3培育学生观赏自然山水美的情感 依据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。 教学重点：从用词和修辞的角度品析语言的特点 教学难点：作者从不同角度描写景物的方法 话说：教有常法，但无定法，贵在得法。依据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、老师为主导的原则，结合多媒体协助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探究问题的思维过程中，逐步深化，培育学生发觉问题解决问题的各种实力。 在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及学问、实力水平的不平衡性。我依据不同的教学要求，敏捷采纳诵读

10、品尝、探讨探究、圈点勾画、练习迁移等方法，在老师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得特性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细微环节、品尝语言的鉴赏实力。 本课分几个课时完成，本节是第一课时。 （一）课前打算： 新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集作者、文本有关的资料，制成学问卡或幻灯片，作好在课堂上与同学沟通的打算。 （二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入诵读品悟活动迁移小结 1导入：（） 课件播放“长江三峡”的风景，在背景音乐中，再现课本情景。老师配上美丽的解说词，导出课题，引领学生随作者逆流而上，去观赏“巴东三峡

11、”的美景。 这一环节是为学生学习本课营造气氛、激发爱好。 新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。语文教学是师生与文本的同等对话，老师创设问题情境，对学生的解读加以启发诱导。 2诵读品悟：通过“感知性地读按要求读鉴赏性地读”这三个层次的诵读，在师生的双边活动中，借助于圈点勾画、探究探讨法等，突破重难点。 （1）探究性地读学生快速朗读：1找出文中难读的字词，师生一起正音、释义。2圈出作者的游踪、画路途简略图。3个别段落段落老师范读，强调语气、语调、情感、表情。 这一环节主要让学生在读中整体感知课文内容，把握情感，培育学生自主学习的实力。

12、 （2）按要求读课文：老师创设问题情境，让学生有目的地读。1依据游踪作者分别写了哪些景物？有何特点？2本文还引用了一些诗、谚语、典故与景物描写融为一体，有何作用？学生通过小组合作、探讨第一小题并不难完成，其次小题假如学生只会讲到形象生动，老师要加以引导点拔画龙点睛等作用。这一环节是突破重点，旨在培育学生分析细微环节，描写景物的实力。 （3）鉴赏地读精读精典段落： 1品读喜爱的句段2.摘抄美丽句段3.赏析语言 从修辞和手法等角度来分析作者是如何驾驭文字，这样写有什么好处？这个环节旨在突破难点，让学生融入文本，领悟语言的奥妙，积累语言，提高鉴赏与写作实力 3活动迁移“小导游”活动 这是授课的最终一

13、个环节,在优雅的古筝曲中,通过让学生再次观赏几幅美丽的三峡风光图片,让学生选择不同的游点充当导游。 此项设计可以调动学生的主动性,从书本到现实，加深对三峡景点的印象,同时熬炼学生的口语表达实力和创新实力，建设开放而有活力的课堂。 4.小结 本文通过设置问题和情境，抓住游踪引导学生领会长江三峡的奇美风光，学会描写景物，品尝语言，把握游记的写作特点，充分体现了以老师为主导、学生为主体的新课标精神。 （依据大语文教学观和学生水平的不平衡性，使课堂上的学问得以拓展、延长，任选一题） 1.与七年级的郦道元的三峡相比较，加深把握游记与记叙文的不同。 2.写一篇以游家乡的旅游景点的游记。字数不少于600字。

14、 本着简洁明朗，体现作者与教学的思路，反映教学重点，便于学生理解把握 巴东三峡 刘大杰 1,弄清作者游踪 2,抓住景物特征 当小导游 3,品尝语言 巴东三峡教学设计 三峡说课稿非常钟篇三 各位评委、老师大家上午好，今日我说课的内容是语文版教材第八册第一课巴东三峡。 驾驭游踪，了解结构，抓住景物特点; 学习多种描写景物的方法; 观赏祖国山河的壮美景色，激发对祖国大好河山的酷爱之情。 把握文章线索和结构，抓住景物特点。 引用的敏捷运用 从游踪、线索、文章结构、景物特点、写景方法等几个方面分析本篇游记。 因为本文体裁属于游记，这种体裁学生首次接触，因此要向学生介绍这一文体及特点。 一种叙事散文，主要

15、记叙巡游途中的所见所闻。 1、散文的一种; 2、以描写、记叙为主，并兼有抒情、争论; 3、交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。 在导入这一环节，我是借助学生在初一上学期学过的一篇文言文，郦道元的三峡导入本课的。 至于本课作者、出处、字词这些基础内容仍旧是须要向学生重点介绍的。 接下来在老师范读，学生散读，齐读课文之后，引导学生找到标记作者游踪的词语，可提示学生到段首句中找寻，并指明作者的游踪是逆流而上的。 宜昌西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡);巴东、秭归;巫峡;瞿塘峡;夔门(逆流而上) 在学生驾驭了游踪的基础上，不难概括出本文的线索以作者船行游踪为线索。 下一个环节中，借助刚才的游踪

16、与线索，让学生为课文划分层次，概括大意，可以游前，游时，游后为划分的依据。 第一部分(1、2段)总述三峡山水的险恶形势。 其次部分(9段)描写作者巡游三峡的所见所闻。 第一层(6段)巡游西陵峡经过。 其次层(7、8段)巡游巫峡经过。 第三层(9段)巡游瞿塘峡经过。 第三部分(10段)描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。 这篇文章之所以被收入到中华百年游记精华，我想除了因为它清楚的游踪线索和分明的结构外，还有一个最重要的缘由作者在写景中运用多种技巧。这些都值得我们借鉴，运用到自己的写作当中。描写景物的方法： 1、抓住景物特点; 2、引用等多种修辞方法的运用; 3、以心情描写衬托景物特点的写

17、作手法。 这个画面是本课的板书，主要依据文章结构设计的。 板书：巴东三峡 第一部分(1、2段)总述三峡山水的险恶形势。 其次部分(3、9段)描写作者巡游三峡的所见所闻。 第一层(3、6段)巡游西陵峡经过。 其次层(7、8段)巡游巫峡经过。 第三层(9段)巡游瞿塘峡经过。 第三部分(10段)描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。 最终，依据课后习题稍加变更设制了以下几个练习，分别以填空、填表、简答的形式对课上内容加以巩固。 1、作者电宜易到重庆逆流巡游三峡，沿途经过了哪些地方? 2、作者抓住了西陵峡、巫峡、瞿塘峡山水的哪些特点进行描写的? 3、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把他们与景物描写融为一体，试分析他们在文章中起到的作用。 以上是我对巴东三峡这课的粗浅理解，不当之处敬请各位老师指责指正，感谢!