物质跨膜运输的方式教学设计(公开课).docx

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1、物质跨膜运输的方式教学设计(公开课)物质跨膜运输的方式教学设计(公开课) 本文关键词：教学设计，公开课，物质，运输，方式物质跨膜运输的方式教学设计(公开课) 本文简介：物质跨膜运输的方式教学设计一、【教材分析】物质跨膜运输的方式是人教版必修一第四章细胞的物质输出和输入第3节的内容，本模块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜限制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方物质跨膜运输的方式教学设计(公开课) 本文内容：物质跨膜运输的方式教学设计一、【教材分析】物质跨膜运输的方式是人教版必修一第四章细胞的物质输

2、出和输入第3节的内容，本模块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜限制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培育学生对图表数据的解读实力，即信息解读和学问迁移转化的实力。这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输“有关联的地方，同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。二、【教学目标】依据教学大纲的要求和教材的详细内容，结合高二年级学生的认知结构、心理特征和现有的学问水平，

3、拟定了下列几个教学目标：(1)学问目标：a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。b.正确解读坐标数据图表。(2)实力目标：培育学生利用数学学问解决生物问题的实力以及学生的探究学习的实力。(3)情感看法与价值观：学会沟通和合作，体验胜利的喜悦。三、【学情分析】本节的授课对象是高二的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，驾驭了蛋白质多样性的学问，为新学问的学习奠定了认知基础。并且还具备了肯定的认知实力，思维的目的性，连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思索，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的方法。同时经

4、过前阶段的新课程学习，他们具备了群体探讨，并大胆说出自己的想法和理论依据的实力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思索，须要老师的引导。四、【教学重点】小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、帮助扩散和主动运输。大分子和颗粒性物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。五、【教学难点】主动运输六、【教学方法】多媒体协助教学七、【教学过程】程序老师组织和引导学生活动设计意图展示细胞与外界环境进行物质交换的图片，引入新课细胞是一个开放的生命系统，须要不断与外界进行物质交换。细胞膜是选择透过性膜，限制了物质的进出。不同的物质进出细胞的方式有什么差别呢？学生思索通过问题的深化，

5、激发起学习的爱好新课教授：一、被动运输自由扩散1.多媒体演示扩散过程的图片，引出扩散的概念。2.多媒体演示水分，气体进出细胞过程的图片。3.多媒体展示“问题探讨”中无蛋白质的脂双层的通透性试验，引出自由扩散。4多媒体展示自由扩散模式图，引导学生视察总结自由扩散的特点。思索、回答问题。归纳扩散和自由扩散的概念。培育学生的视察、分析的实力；二、被动运输帮助扩散1.多媒体展示“葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但能够进入小肠上皮细胞”，引出被动运输的另一种方式帮助扩散。2多媒体动画演示帮助扩散的过程，引导学生视察并总结出帮助扩散的特点。提问：自由扩散和帮助扩散有什么异同？依据两者的共同点顺浓度梯度，引

6、出被动运输。3请学生到黑板上绘制自由扩散与帮助扩散物质浓度与运输速率的曲线。思索问题，理解新内容将自由扩散和协作扩散放在一起比较，归纳这两种物质跨膜运输方式的异同点。通过动画使学生能够较易理解所学学问。培育学生的归纳实力和作图实力三、主动运输1.多媒体展示材料：丽藻细胞液与池水的多种离子浓度比；甲状腺滤泡上皮细胞中碘离子的浓度是外界的2025倍，钾离子是外界的28倍，说明物质除了能顺浓度梯度进出细胞外，也可以逆浓度梯度进出细胞，引出主动运输。2.多媒体动画演示主动运输的过程，引导学生视察，依据所供应的信息总结出主动运输的特点。引导学生结合课本回答主动运输的意义分析材料，回答问题。培育学生分析资

7、料的实力、视察实力和语言表达实力小结三种物质跨膜运输方式的特点指导学生完成比较表格名称自由扩散帮助扩散主动运输浓度高浓度到浓度高浓度到低浓度低浓度到高浓度载体不须要须要须要能量不须要不须要须要举例水、氧气、二氧化碳、甘油、乙醇、苯等葡萄糖进入红细胞葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细总结、填表。通过比较学习,把握三者间的联系与区分,巩固重点学问四、大分子物质运输的方式：胞吞、胞吐1.多媒体展示2022年10月诺贝尔生理学或医学奖主题“囊泡运输的调整机制”。引出胞吞和胞吞。2.多媒体演示胞吞和胞吐的动画。3.展示胞吞和胞吞的图片，请学生分辨，结合已学学问让学生举例说明胞吞、胞吐，并用语言描述胞吞和胞吐的

8、过程。提问：胞吞和胞吐作用需不须要消耗能量？思索、回答问题激发学生爱好，培育学生融会贯穿和语言表达实力小结系统归纳物质进出细胞的方式，引导学生进行比较记忆，完成技能训练:结合图表推断离子进出细胞的方式。归纳总结，完成习题及训练培育学生解读图表数据的实力对应训练对应训练学问应用【板书设计】第节物质跨膜运输的方式一、小分子和离子的跨膜运输项目自由扩散帮助扩散主动运输方向顺浓度梯度顺浓度梯度逆浓度梯度是否须要载体蛋白不须要须要须要是否消耗能量不须要不须要须要实例、甘油、乙醇、苯、水红细胞汲取葡萄糖a、K、Ca2、氨基酸二、大分子物质进出细胞的方式1、胞吞2、胞吐第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页