2023年最新教学经验专题总结教学经验总结(十四篇).docx

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1、2023年最新教学经验专题总结教学经验总结(十四篇) 当工作或学习进行到肯定阶段或告一段落时，须要回过头来对所做的工作仔细地分析探讨一下，确定成果，找出问题，归纳出阅历教训，提高相识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？下面是我整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 教学阅历专题总结 教学阅历总结篇一 作为一名老师，要带领学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平常极少可能干脆感受和体验到的事物，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在

2、这种感受和理解的基础上发觉文本本身的美。 二是敬重授课老师的教学主体性。 作为一名老师，不必盲从权威的分析、更不必拘泥在某种教学模式或理论中，可以依据自己对文本独立的感受、体验和理解解读文本，独立地组织语文教学，必需有对文本的深刻理解，并用最大容量的文学文化内涵充溢自己的课堂，上出有点学术味道的课，让学生有点学术探究的“动作”。 三是发挥学生学习的主体性。 只有充分敬重文本作者的创作主体性和老师的教学主体性之后，才能正确发挥学生的学习主体性。在学习过程中，具有主体地位的始终是学生。全部的语文教学活动都必需落实到学生的“学”上，都是为了尽快提高学生的人文素养和语文素养的。作为老师必需遴选出适合学

3、生的内容和形式，达到最佳的教化效果。 教学中，我努力用更丰厚的文学文化内涵充溢课堂，用更高雅纯粹的审美情操清爽课堂，让我的课堂有一点探究的学术品尝，启发和培育学生朴实的怜悯与悲悯情怀。我还希望能够引导学生在理解的基础上达到对诗歌的鉴赏之后，申发出更深层的思索。 比如，在氓的内容分析的后面环节，我设计这样两个问题：一是造成悲剧的缘由有哪些，一是她与氓决绝后能获得华蜜吗。 设计第一个问题，是引导学生深化地思索文本。设计其次个问题，则是让学生从她义无反顾的结束不幸婚姻的英勇选择中，推想她将来的命运，引导学生发觉和理解“之后”的肃穆与冷峻，引导学生对我们自己现实人生的关照。 这一节课，应当说以上的主导

4、思想，在某种程度上得到落实。这是我上这节课比较满足的地方。 其中存在的问题有以下几个方面： 一是正如王老师所点评的，在情与理的处理上，应当做到“以情动人”“以理服人”。自己感觉是略偏重了“理”。 这与自己设计这节课的指导思想有关。原本的准备是，希望学生通过探究“她与氓决绝后能获得华蜜吗?”这个问题，产生对这个弱女子的怜悯，提升他们情感价值观。或许在客观上这个作用不是很明显。 二是诵读上存在的问题。在授课过程中，自己支配了四读：一是学生疏通文章的自由读，二是个别学生正音的范读， 三是分析前的整体感知的齐读，四是深化分析后的最终齐读。自己把诵读作为诗歌教学的重要手段之一。但是所欠缺是就是王老师所说

5、的“吟诵”，即拖腔读。 在对学生回答问题的刚好点评与评价上，还不到位。正如邢老师和宋主任所讲，课堂的刚好评价(激励性评价)在整个教学环节中是特别重要的。老师要对学生评价，而且是要做到精确地评价、确定地评价、艺术地评价。 一节课下来须要总结的还有许多，如板书设计、内容支配时的依次(即章法)、多媒体与授课内容的有机结合等等，在此不一一谈及。 一堂课不能四平八稳，因我本人的阅历与实力所限，授课过程中还存在随意散漫之处，只能留待今后一一改进了。当然，这样一个过程、这样一份沉淀之后的反思于我的成长和进步深有意味。 教学阅历专题总结 教学阅历总结篇二 这一学期在惊慌匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进

6、步，现对本学期教学工作总结如下： 一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学 本学期我们职业中学的学生运用了新的英语教材，我透过学习有关的教化教学理论，仔细地钻研了新教材的编写特征，依据我校学生的的基本状况，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中专心探究焕发英语学科的课堂活力，有助于学生潜力提高与发展的英语课堂教学的新思路、新模式启发思维，、以感知dd探究dd反思dd延长为主线的重点篇目学习法、以合作dd探究dd创建dd创新为核心的英语课堂教学活动课等，激发了学生学习英语的专心性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，

7、焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新教材要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的潜力，并把这种潜力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，专心探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知dd合作探究dd反思质疑dd拓展延长的教学模式，依据不同资料细心设计问题，组织课堂教学。这样

8、教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，学生之间的互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维， 频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既简洁

9、地驾驭了学问，又潜移默化地培育了潜力。学生的整体素养有了质的提高，英语课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语言学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。以前的教学模式，学生在学习中不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其理解学问的过程间接而单一。新教材要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道

10、，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创建潜力带给了一个可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，资料上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调理解学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材资料，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。 四、用扎实多样的训练，培育学生的英语实践潜力 死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对这天老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促

11、进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的英语实践潜力，使学生获得必需的终身学习的本事。 为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：扩大积累dd课外阅读；训练潜力dd阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练dd按部就班 教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的英语实践潜力。 教学阅历专题总

12、结 教学阅历总结篇三 上学的时候我最喜爱的学科就是语文，所以，之后填报自愿时我选取了师范院校的中文系，确定毕业后做一名语文老师：不为别的，只因为喜爱。我信任：人只有做自己喜爱的事才有可能做到最好。因为喜爱，所以我能够坚持在语文教学这条路上上下求索；因为喜爱，所以我能够坚持阅读写作，保证语文教学的源头活水；也因为喜爱，所以我不断地探究语文教学的改革之路，勇于创新实践，力求提高语文教化教学的质量。八年来，在语文教化教学方面也有了一点自己的心得体会，在此整理出来，以期与同仁沟通。 一、要教好书，先做好人，亲其师才能信其道。 或许在一篇教化教学工作阅历总结中这样写有点跑题，但这却是我最真实的体验。一个

13、老师，不管你多有才华你的课讲得有多好，假如你的品德有问题，学生不信任你的话，你便很难教出一流的学生，而且，你也成不了一流的老师。所以，我认为，一个老师当然就应努力把书教好，但在教书之前必需要先做好一件事，那就是做人。教书育人，教书育人，看着是教书在前，事实上育人才是第一位的。要教化好学生，也就是育好人，首先老师自己得做好人。做一个什么样的人呢？我的回答是做一个追求真善美的人，因为我们期望学生能成为这样的人。一个追求真善美的人，他会因为自身的坚持真理而令人钦佩；一个追求真善美的人，他会因为自身的和善而平易近人；一个追求真善美的人，他会因为自身内在的涵养而优雅动人。一个老师若能成为这样的人，他的学

14、生就会钦佩他亲近他观赏他，从而情愿倾听他的训诲，仿照他的行为，追随他的身影。这时，他对学生的教化就会在潜移默化之中完成，真正到达“桃李不言，下自成蹊”的境界。 所以，教化这件事说难也难，假如你只是吩咐与禁止的话；说简单也简单，假如你期望学生做的你自己先做好的话。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”说的就是这个意思。因此，从教八年来，我非常重视身教的作用，因为我明白我做的一切学生都看着呢。我不期望学生上课迟到，所以该我的课时，铃声一响，我就在教室门口站着呢。学生一看老师站在门口呢，哪还好意思在外面磨蹭啊，抓紧回教室。我不期望学生不讲礼貌礼貌，所以，上课时学生喊“起立，老师好！”我必

15、鞠躬还礼，说一声：“同学们好，请坐！” 有人或许会觉得这有什么大不了的，谁不会啊。这是谁都会，问题是谁做了，谁又坚持了。教化无小事，但教化也真的没有什么大事，无非就是这一个一个微乎其微的细微环节，但“细微环节确定成败”，这关系到国家的百年大计啊！ 二、“授之以鱼”不如“授之以渔”，语文教化重在培育良好的学习习惯。 我以前给学生说：“不要希望能从我那里学到多少东西，就算我把自己明白的都教给你，那也但是是语文学问海洋的一滴水而已。因此，重要的是你要学会学习语文的方法，那会让你受益终身。”为此，我非常注意指导学生学习语文的方法，培育学生学习语文的习惯。为培育学生朗读的习惯，我要求学生凡是语文课，一上

16、课班里的同学就先朗读一首诗，反复朗读三遍，然后上课。每周一首，学期之初先朗读课后古诗词十首，完了补充课外的。就这样既培育了学生的朗读习惯，有背诵积累了不少古诗词，而且还充分利用了时间，使学生精神激昂。为培育学生的阅读潜力，提高学生的阅读水平，每接触一种新文体时，我都先介绍一下阅读这种文体的一般方法。比如学到社戏时dd这是学生进入初中后第一次正式接触小说这一文体，尽管编入了文化艺术散文单元，但它是小说dd我就先给学生介绍有关小说的文学常识，告知学生阅读小说的一般方法。以后，再遇到小说时就让学生说一说该如何阅读，这样，反复强化，学生也就渐渐了阅读小说的一般方法了，提高了阅读的效率。 另外，我期望我

17、的学生都能爱上阅读，养成良好的读书习惯。那么，如何激发他们的阅读爱好，培育他们的阅读习惯呢？对不爱读书的老师来说可能很难，但对我来说不算难事。因为我喜爱读书，经常不由自主地给学生谈自己读书的乐趣，向学生举荐一些适合他们阅读的书籍，有时还在班里读上几篇美文或者精彩段落，这样，慢慢地学生也对阅读产生了爱好，也主动到图书馆借书读了。有时，为调学生的胃口，我还有意卖关子。比如，为了让学生读一读阿q正传，我选了一段“优胜略记”在班里读读，学生正听得入迷，我却不读了。告知他们图书馆有，自己借来读。结果，学生争着借争着看，看完之后还找着我给我沟通探讨。我有时还留出整节课的时间让学生读自己宠爱的书，给他们沟通

18、的机会。 我以为学生学习语文，首先就是要养成良好的阅读习惯。因为，在我看来，阅读本身就是学习就是汲取就是借鉴，读多了，自然就会写了。读写水平都高了，语文素养能会低吗？我还让学生摘抄精彩段落，写写读书心得体会，养成爱动笔的习惯。我信任，学生驾驭了正确的学习方法，有了良好的学习习惯，赛过老师传授给他们的那一点僵化的学问。 三、课堂教学，少讲多读，敬重学生的阅读体验。 阅读是一种非常特性化的体验，西方有谚：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”语文教学阅读课占主要部分，因此，如何在阅读教学中敬重学生的特性体验就显得非常重要。以前，我上学的时候，老师教语文主要是讲，也就是所谓的“满堂灌”、“一言堂”，听着

19、实在无趣，因为学生对文本不熟识，甚至都没有阅读文本。比如满井游记这篇散文写得如此之美，以前上学时也学过，但我竟毫无印象，因为老师没要求读，更没有要求背诵，所以竟不知写了什么，甚至以为这是写青蛙在井中的满井乱游呢。直到当了老师教这篇课文时才去读，结果一读才发觉这篇课文写得如此生动美丽，对郊野的初春景象描述得如此细致传神，无人能出其右。因此，我在教这篇课文时，先领读几遍，然后让学生自由地朗读，并且要求学生背诵课文其次段。我信任，学生能背会一段要远比我枯燥乏味地分析讲解搞笑得多也有益得多。 此刻，我教阅读课有一条准则，就是在学生未充分接触文本之前坚决不讲，而在学生充分接触文本之后又无需多讲。我坚信语

20、文教学就应少讲多读，充分敬重学生的阅读体验。只有透过自由地阅读，学生的阅读水平才能得到提高；也只有透过特性化的阅读，学生的情感体验才能更加丰富。当然，少讲不是不讲，有时一篇课文我只需引导一下，学生就能很好地完成学习任务了。比如学习鲁迅的小说家乡时，除了课题之外，我只写了一个字dd变，让学生自己去读去发觉家乡的什么变了，为什么变了。只这一个字，经过学生的充分阅读与探究，就完成了对课文资料的把握与对小说主题的探讨。在比如教汪曾祺的散文端午的鸭蛋时，导入新课之后，我只向学生提了一个要求，那就是自由阅读这篇课文，读到会心一笑为止。学生能读到会心一笑，就说明他体会到了这篇散文语言的妙处：平淡而又幽默。为

21、了在课堂上少讲一些，让学生多读一些，我比别人备课要花费更多的时间，因为少讲是在深刻把握文本基础上的少讲，准确地说就应叫精讲。为了做到精讲，有效指导学生阅读，老师就务必全面而深刻地把握文本，然后提炼出精讲的资料，确定指导学生阅读的方向，从而在敬重学生特性阅读体验的基础上顺当完成教学的任务。这就是我对少讲多读 地理解与做法。 八年的教学阅历虽然不算丰富，但由于我乐于教学，勤于学习，敢于创新，擅长总结，因此还是有一点心得体会的。语文教化教学的艺术是无止境的，正因为如此才值得我不断地探究与追求。我信任，只要不懈地努力，总有一天我能够攀登到语文教化教学艺术的顶峰的。 教学阅历专题总结 教学阅历总结篇四

22、一、创建学生自主学习的空间和氛围。 学生是学习真正的主子，语文教学的关键是提升学生学习的主动性，培育他们的学习爱好和自信念，让学生的思维在教学的重、难点处活跃，到更广袤的天地去思索。而就目前教学的形式看，还存在老师牵的多、指名朗读的多、就课文表层内容学的多、问的多等现象;教学中学生自主读书思索的少，学生能自己提出问题的少，能提出有深度、值得探究和激发学习热忱的问题的就更少了。我们经常看到一些老师引导学生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支离破裂，一会儿让学生读读这儿，一会儿让学生看看那儿。这样表面看来，课堂是活跃了很多，但学生却像是牵线木偶，老处于被动地位，因而很难获得一些大的收获和启示。叶老早就说

23、过，课文是例子，用这些例子是为了引导学生学语文的。 所以，语文课堂教学应成为点燃学生思维和探究火花的平台、激发学生读书爱好的场所。语文教学的结果应是一个个问号，而不是句号。也就是让学生带着学习中的问题走进教室，又带着更多的问题走出教室去探究，去进行更深化的思索。江苏等地开展的“自学沟通实践”的语文课堂教学模式值得我们在大部分课文的教学中借鉴。即上课前先让学生熟读课文，课堂上师生利用各种形式沟通自己的相识、感受，并提出问题进行探讨，最终老师依据学生的学习状况设计不同的课题、作业，引导他们接着去读书、去探究。这种方式无疑是有利于学生自主学习实力的培育的。 要让学生成为学习的主子，教学中就肯定要把培

24、育学生的学习爱好放在重要位置。因为学生一旦对学习失去爱好，任何教学方法都将显得苍白无力。因此，老师要努力创建各种条件让学生安心读书、自读自悟，并能使学生有机会发表自己学习后的见解，使他们感受到自己的相识受到了重视。这就要求我们的教学必需尽快实现由以老师的教为主向以学生的自主学习为主转移，如何有利于学生的自主学习，有利于调动学生学习的主动性，就如何设计教学。或许这样做，起先的效果不明显，课堂教学秩序会有点乱，但只要我们坚持一段时间，就会收到意想不到的效果。俗话说“勤妈懒闺女”，包办太多就很难让学生实现“由教到不教”的跨越。因此，教学中给学生留一些自主的空间吧，只有让他们在游泳中学习游泳，学生才可

25、能成为弄潮高手。 二、让学生感受胜利的喜悦。 要让学生成为学习的主子，关键是让学生不断体验胜利，使他们感受到学习的乐趣，同时又体会到自己的成长和进步。心理学探讨表明，每个人都喜爱接受帮助，但更情愿赐予别人帮助，好为人师是人的天性，因为这样能够铅人们表明自己的价值。对于小学生来讲，他们的这种表现却可能更加干脆和剧烈，假如你不让他在学习中表现，他便可能会以别的形式表现，甚至产生对教学的逆反，导致有意不学习或者违反课堂纪律等。假如老师对此种状况处理不当，这些学生就可能转化为差生。因此，老师要努力为学生搭建展示的平台，给他们以表现的机会。魏书生老师让每个学生在班里负责管理一件事，甚至让他们都参加出考试

26、卷，使学生获得了表现的机会，增加了自信念，形成了良好的班风和学风。就语文教学来讲，可以通过各种活动，如组织文学社团，设专栏、园地，改编及表演课本剧、小品等，给学生创设更多的参加机会，从而激发大家的参加欲，并逐步引导迁移为学习的爱好。_珊瑚试验小学的42个岁的小学生，利用业余时间，历时几个月写出了一部多万字的武侠小说张宋演义，这是一 个值得称道的创举。他们的语文老师张艳依据学生的一两篇作文因势利导、适时点拨，不仅激发了全班学生的写作热忱，而且也全面提高了学生的学习实力。和一些老师逼着学生每星期交几篇日记相比，张老师的这种方法明显要好得多。水可以疏不行堵，气可以鼓不行泄。在这样一个信息时代，因势利

27、导源激发学生的学习爱好，引导他们自主学习，帮助他们建立自信念，并刚好展示他们的学习成果，使他们感受进步、享受胜利，从而乐于自主学习，可能要比多讲点课文内容或硬让学生根据老师的意愿进行训练有效得多。 三、让学问与应用紧密结合。 无论是从语文学习的角度看，还是从“以学生的发展为本”的目标看，语文教学都应当把引导学生大量地阅读，在生活中吸取语文养分作为重要手段。对于人文学科的语文课程来讲，其学习的主要方式是积累与感悟，而对语言的理解和感悟则须要一个按部就班的过程，同时也须要对生活的实践和体验。我们必需明确，语文实力是在语言学习和积累的过程中呈螺旋式发展的，试图通过一节课或一篇课文的学习就要求学生把重

28、点词句全部驾驭，把全部内容全部消化是不现实的，也是不符合语文学习规律的。因此，语文教学要进行彻底的改革，就要变更传统的那种对一篇篇课文反复讲解、朗读的形式。这种方式大多是把老师的理解和体会强加给学生，无异于老师把饭嚼好了硬让学生吞，其结果很可能造成学生消化不良，严峻时还会使学生对学习语文失去爱好。 我想：课文是例子，它决不是语文学习的全部，不要把课文当圣经，掰开揉碎了讲个不停、读个不休。学生是不行能一夜之间成为演讲家和文学家的。学习课文更重要的作用是：抓住经典部分，举一反三，引导学习去读更多的书，从而通过增加积累来提高语文素养。没有量的积累，就不行能有质的提高。因此，语文课堂教学的任务也决不仅

29、仅是教学课文，要把阅读、写作、口语交际和综合实践活动等统筹考虑，努力整合各种资源， 为学生的积累与提高服务。每个教学班都应设立图书角，每周应开设读书课，激励学生相互举荐图书，介绍读书阅历，以调动大家的读书主动性。另外，也要引导学生走向社会，走进生活，结合当地的资源(如大型活动、历史文化遗产等)进行探究和调研，从中体会学语文的意义和作用，提高学习爱好。还可以和外地一些学校和班级建立联系，让学生相互通信，沟通学习状况和读书体会，让他们在实践中提高。因此，要努力把语文教学引向社会，溶入学生的生活，这样，我们的语文教学才会展示其强大的生命力。 教学阅历专题总结 教学阅历总结篇五 “课堂上没有书声是语文

30、教学的悲伤，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”燕子专列是一篇以叙事为主的课文，但是整个事务的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素。本节课老师把指导读书作为教学的一条主线，以读为本，创设情境，联系学生生活实际，激励学生去感悟，体会文本蕴含的深义，感受贯穿全文的爱心。 一、入情入境，以境激情 “情生于境，境能移情”。在学生理解燕子遇到的麻烦时，在学生的沟通过程中，我播放一段大风大雪的录像片，狂风暴雪的震撼力深深地打动了学生的心。其次，过渡语设计都很煽情，很符合这一课的感情基调，在放风雪录像片时，老师用富有感染力的语言这样说：“风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，真是狂风暴雪，天寒地冻，小燕子觉得冷，也觉

31、得饿”。在视察课文插图时老师又饱含深情地说：“成千上万的人都在到处找寻冻僵的燕子。有大人，有老人，还有和你们一样大小的孩子。其中有一个叫贝蒂的小姑娘，你们想相识她吗？”。结束时老师煽情的声音又再次响起：“正是有了千千万万有爱心的瑞士人民，燕子得救了，它们坐上美丽舒适的专列，离开了瑞士，到了暖和的地方。活泼可爱的燕子，热忱和善的人们，在大自然里华蜜地生活。生命是这样美妙，人与自然是这样的和谐。来，我们为幸运的小燕子放声歌颂。”（课件：儿歌小燕子）。充溢视觉冲击力的录像片和煽情的导语不仅很好的渲染了课堂气氛，而且为学生在特定的情境中了解人们不畏寒冷到处找寻燕子是多么的不简单供应了帮助，同时也为学生

32、学习课文做好了情感铺垫。 二、自主探究，“读”占鳌头 “书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，读既是实践，又是训练；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有体验；既有语感的培育，又有情感的陶冶。好书不读不知其妙，读是学习语言的根本方法，是阅读教学的主旋律。而老师就恰恰抓住了这一点让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。如上课伊始老师让学生用自己质疑提问，“同学们都读过了这个感人的故事，肯定有很多问题萦绕在你的脑海中。谁来说一说？”这一做法，体现了以学生为主体，敬重学生的学情，把读书的权利、选择的权利还给了学生。同时在学习小贝蒂一段时

33、，“哪些语句使你感动，画出来，读一读，想一想和小组同学沟通沟通”。这个开放性的自学要求涵盖了课文的主要内容之一，也调动了学生的主动性，促使学生经验“感悟提炼”的学习过程，体现了学生学习的自主性。在学生汇报、沟通过程中，老师恰倒好处的引读、指导读，更提升了学生对文章的理解、体会。整节课首先是自由质疑，初读感知，接着，品读感悟，深化情境，同时又在研读中感受浓浓的爱心。清亮的童声始终响彻课堂，琅琅的读书声成了课堂最美的语言。 三、朗读指导，大雪无痕 在本课的教学中，老师引导学生对同学的朗读做出明确的评价，在此基础上再进行朗读。“这位同学读得仔细，同学们听得投入。我们来评一评，究竟读得怎样？热忱地指出

34、优点，真诚地指出不足！”这一环节，激起了学生的主体参加性，使学生在课堂中体验胜利的喜悦，获得了进取的力气，共享了合作与和谐，与人为善，共同进步，将作者在字里行间流露的感情用自己的语言朗读表达出来了。老师在教学中重视引导学生的自读、自问、自悟，营造了一种自主、合作、探究的学习氛围，让学生从阅读中发觉学习语文的乐趣，体会一种乐趣。当然老师必需首先体会作品中的感情，在教学中以情激情，深化学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。 教学阅历专题总结 教学阅历总结篇六 时间如梭，毕业至今已有九个年头。毕业后我有幸成为光荣的老师队伍中的一份子，在学校，我主要担当数学课教学任务。这一切对于我来说都是一个新

35、的起先，面对不同的群体，性格迥异的学生，我变更了原有的教学思路和教化手段，回顾这段时间的工作，我思绪万千、感慨多多，现从以下几个方面对工作总结如下： 一、留意激发爱好，引导学生主动参加数学学习。 爱好是最好的老师，如何引导学生饶有爱好的参加到数学课的学习中来尤为重要。我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆忙消逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作视察物体所需的小正方体模型，注意让更多的学生参加到视察物体的实践中来。为学生供应超市购物等场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生供应了主动参加合作沟通的平台。调动学生学习主动性

36、引导更多的学生全方位全过程的参加到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学学问和技能为动身点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。 二、注意课前教材的仔细研读，做到了解全面、分析透彻。 每个学期前我都对整册数做全面的了解和分析，注意学问的前后联系，留意结合我所教的同学的年龄特点和学习习惯制订了具体的教学工作安排。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注意和平行班的老师就教学难点问题做具体的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教化教学方法为我所用，留意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的

37、学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。 三、注意反馈，加强课后的练习与巩固。 所学学问要想坚固驾驭，光靠一节课的努力是远远不够的，须要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注意个别辅导，找寻特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好驾驭的同学刚好辅导，找出不足与疏漏，刚好补救。留意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注意调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。 四、注意个别辅导，刚好转化学困生。 在平常的教化教学中，我

38、坚持以表扬激励为主的正面教化，对于学困生做到多关切、不卑视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。仔细探讨造成其学习的困难的根本缘由，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增加渐渐进步。充分发挥家庭教化的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。 总之，我的数学教化教学工作还有不够完善之处，教学阅历还很不足，须要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素养，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教

39、化工作者义不容辞的责任。 小学语文教化教学阅历总结 光阴似箭，任职以来我作为一名小学语文老师，在学校领导的关怀下，我胜利得完成了自己的本职教学任务。通过学习、实践，我驾驭到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍。现我将从以下几方面，对任职以来的语文教化教学阅历总结如下： 一、用探讨讲解的授课方式发挥学生的主体性。 教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创建性呢？以前上课也用过探讨、辩论等方式，但对于所带毕业班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有运用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神每天处

40、于一种高度惊慌之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指引以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了探讨的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最终答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最终，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特别的心理状态和情感体验去参加课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到胜利的喜悦。同时，我发觉探讨讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点： 1、以其形式新奇、气氛热情，可刺激和较长时间保持学生的留意力，无形中调动了思维主动地参加了活动。 在活动中，我留意到，剧烈的表现欲使学生战胜了被

41、动、依靠、羞涩的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在整个探讨讲解的过程中，学生都主动、惊慌地思索、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，主动参加了活动，学习效果较好。 2、在主动获得学问、训练实力的同时，更培育了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。 在课堂上，学生之间主动互动的现象特别频繁，因为他们都意识到必需紧密团结，相互帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培育学生的团结精神与协作实力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的沮丧，这时我会赐予他们肯定的激励，增加其信念，让他们意识到团结的重要性，

42、果真，在下一课的复习当中，该组主动思索，紧密团结，通力合作，最终有了精彩表现。 教学阅历专题总结 教学阅历总结篇七 这学年我担当七（3）七（4）两个班的语文教学。在新课改以蓬勃之势日渐推动的形势下，我不断尝试以新的教学理念新的教学方式指导我的教学工作。这一学年已经结束，经过我的努力，取得了不错的教学效果，也获得了一些珍贵的教学阅历。现总结如下： 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。前几年在我最初接触教学的时候，还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生

43、简单接受，实际的教学效果已经表明这样做还是不够的。因为：一方面，农村的学生听、说的实力相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。而用本地话教学，又减弱语文语感教学的功能。另一方面，这两个班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，以前我备课时就没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。备学生，又要备

44、教材教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授安塞腰鼓的时候，这课的主题是“相识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此做了大量的打算，授课时就心中有数了。当讲到一半的时候，我拿出打算好的

45、录像带，让学生观摩学习，学生特殊用功，教学效果非常志向。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。 备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情

46、就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学很有好处。 因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因

47、此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语

48、文是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。 经过一个学年的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这一年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学年后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学年的教学工作总结。由于阅历有限，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 教学阅历专题总结 教学阅历