2023年最新初二数学教学计划初二数学教学计划人教版(十三篇).docx

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1、2023年最新初二数学教学计划初二数学教学计划人教版(十三篇) 时间消逝得如此之快，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份安排吧。怎样写安排才更能起到其作用呢？安排应当怎么制定呢？以下是我为大家收集的安排范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 初二数学教学安排 初二数学教学安排人教版篇一 数学课程标准的基本理念之一是：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”有价值的数学就是使学生学习那些既是将来社会所须要的，又是个体发展所必需的，既对学生走向社会适应将来生活有帮助，又对学生的智力训练有价值的数学。而使不同人在学习数学上得到不同的发展则呈现了新课标中承认学

2、生差异、敬重特性发展的理念，也是我们常说的因材施教。依据此理念，我们所选择的教学内容和运用的教学方法都要以学生为本，整个教学过程都要把学生放在主体地位，把课堂变成学生呈现自己风采的舞台，发挥学生的实力，满意学生的学习需求，拓展学生的思路，使学生学习的数学学问既有现实意义，又有思维训练的价值。 复习课是我们小学数学课中一种重要的课型，它是对所学学问的总结、整理，也是为学习新学问扫清障碍，起到了承上启下的作用。因此我依据新课标的理念设计比和比例一节复习课。 比和比例选自人教版小学数学第十册第六单元。这一单元是将全部小学学问分成六部分进行归类复习，形成完整的学问结构，为以后的学习奠定基础。这节课的教

3、学内容是复习比和比例的意义、性质以及由此绽开的求比值、化简比、解比例、正反比例和比例尺五小项学问。这节课的教学内容比较琐碎，概念比较多，内容也比较枯燥，看起来与生活联系不紧密，但在现实生活中却经常有用这些学问来表述问题，解决问题的，因此它在小学数学体系中有着举足轻重的地位。 假如根据以前的复习模式去出现概念-背诵概念-做题巩固，就又回到了应试教化中的“填鸭式教学法”、“题海战术”，明显不符合学生的需求，也严峻违反了新课标的教学理念。因此在教学设计时，我大胆将教学内容进行加工重组，丰富了教学内容，也敏捷应用了教学方式。 在教学中我加入了一个学习的小助手-圆。用这个几何图形贯穿于整个教学之中：从祖

4、冲之精确圆周率的过程到圆形靶盘上的数字;从两个贺的种种数量之间的比到李师傅加工的零件;从圆形花园的比例图到花卉种植的扇形统计图，最终利用圆的英文单词呈现比和比例的应用。整个过程，以圆为一条暗线，环环相扣，不仅将学问奇妙地串连起来，也使课堂生动活泼，富有朝气。 学习数学在于提高人的逻辑思维实力、推理实力、抽象实力、想象实力和创建力等多方面实力。其中最重要的就是培育人的思维清楚性、条理性、逻辑性。因此，在教学伊始，我设计了让学生通过读书自学的找出复习的学问点，然后依据学问点间的关系设计出箭头式结构，图展示在黑板上。黑板上的内容条理清楚、内容全面，而且有箭头做导向，指出了学问间的因果关系和递承关系。

5、起到了统领全课的目的。在后面的教学中，每接触到一个学问点就用彩粉笔做上标记，让学生意识到我们的复习过程，潜移默化地教给学生学习的方法，使学生的学习具有方法性，对将来学习具有指引性作用。 数学课程标准中指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”那么我们的教学设计就要符合学生的心理须要，找到学生的兴奋点，让他们在主动、开心的心情下完成教学目标，驾驭所需学问。因此，在这节课中，我将复习的学问分成三部分，依据学问的特点，每个部分用不同的方式处理，以促使学生主动探究，对学问进行巩固和升华。 数学的学习方式不应是单一的、枯燥的，以讲解和练习为主的方式。现代教学论提倡有意义的

6、学习方式，应当重视自主探究、亲身实践、合作沟通和勇于创新。让学生在探究活动中、在解决问题的过程中理解和驾驭基本的数学学问、技能和方法。 在复习时，我首先让学生利用靶盘上的数字随意选择两个组成一个比，把同学们的作品都呈现在黑板上，然后将自己的比进行求比值和化简。借助求比值和化简比的过程，引起学生们的数学思索：从求比值和化简比的过程中，你能找到哪些学问间的联系?这个问题具有较强的发散性，足以引起学生的思索，调动学生的全部学问积累进行分析、比较、归纳、总结。由于问题是开放的，相对的结论也是不定的。为了节约时间，提高效率，我选择了小组合作学习的方式，让同学们把所想的在小组内进行汇报沟通，这样可以使每个

7、学生都有倾听别人想法的机会，也有表达自己看法的时间，真正做到集思广益，将课堂交还于学生。学生的答案也应有尽有，将很多学问进行了比较和联系，对学问运用的敏捷性又有了深一层的提高。 从比的学问转换到比例的学问时，我设计了这样一个问题：同学们所写出的比中哪些能组成比例呢?学生在找的过程中，已经感受到了比和比例的内在联系，这不比老师去让学生强迫记忆好得多吗?老师再问：哪些同学的比找不到合作伙伴?随意写出两个不能组成比例的比，让学生试试：你能做最小的改动让他们组成比例吗?给学生以发挥的空间，让他们用不同的方法去改写，体会解比例的用处，这也比机械地做几道解比例的题更有价值吧! 自主式学习不是被动的接受，也

8、不只是书本学问的获得，而是一种现实意义的建构。学习的行为要由学习的动机支配，会学的水平取决于爱学的程度。正反比例这部分学问比较抽象，是学生学习的难点，也是抵触点，单纯的练习肯定不能引起学生的留意，更不能调动起学生的学习爱好，从而影响复习效果。困此在设计这部分内容时，我设计了一个智力大比拼的活动，站学生动起来，互问互答。这样学生真正成了数学学习的主子，题目自己确定，回答人选自己确定，答案的对错也由自己推断。这一下学生驾驭了主动权，也都一个个摩拳擦掌，使出浑身解术去“难为”对方。其实学生在提出问题时就已经驾驭到了这部分学问的精髓，怎么能达不到复习目的呢? 比例尺这部分的复习，我没有干脆出示比例尺的

9、概念，而是将圆进行了又一次的改变，将其变成一个圆形花园的比例图，它的比例尺是1：100，让学生说说这个比例尺的含义，从实例中理解了比例尺的概念及主旨。利用比例尺进行了花园实际面积的计算后，我并没有急于结束这部分的复习，而是再次用到按比例安排，让学生将圆形花园制成扇形统计图，这不仅是对比例的再一次应用，同时丰富了课堂的色调，熬炼了学生的动手操作实力。 我们呈现给学生的数学学问往往都是孤立存在的，今日学习什么就是什么，造成了学生今日的学问今日会，综合在一起，就不知所措。针对这个问题，我并没有回避，而是干脆展示。在教学时，我告知学生：比和比例这部分学问属于小学数学学问系统中代数初步学问中的一项内容，

10、它与其他五部分之间有没有关系呢?谁来找一找!学生回顾复习过程，联想每一部分中的学问，找到它与数与数的运算、量的计量、几何初步学问、应用题以及简洁的统计间的关系。在前一部分应用时，在这里形成系统的表象，让学生体会到数学学问不是存在的，它是一个大家族，各兄弟姐妹之间相互依存，密不行分。 在数学课程标准中提道：“数学学习必需与生活实际紧密相联。”因而在教学的最终一部分，我设计了几组比和比例在实际生活中的应用。让学生通过几组背景资料感受比和比例在我们生活中的重要地位，使我们的学习有了更现实的意义;而老师最终讲的比例在设计键盘中的应用，不仅体现了学科学问间的整合，更与前面的引入相互呼应，相得益彰。 总之

11、，在这节课的设计时，我首先敬重学生的感受，变更了老师的主体地位，做学生学习的组织者、引导者和合作者，细心设计课堂环节，全力营造学习气氛，将复习课上得丰满、生动。 初二数学教学安排 初二数学教学安排人教版篇二 今年我任教初二数学教学。整个学生生源不好了，我教学的两个班的学生大多来自农村，生源差而困难，他们多数家庭条件很不好。大多数家长长年在外打工，对学生学习不重视。大部分学生缺乏学习动力，学生基础差和爱好及习惯不好等诸多方面的缘由，给老师在教学上带来了很大困难。班有一部分学生没有完成作业的习惯，课后也不会复习。我教学的两个班的学生人数过多，生源困难，每一个班都是70多人。学生个体差异明显，后进生

12、面极大。又教学时间又有限，老师也不行能照看到每一个学生，而且课后与学生沟通的时间也太少，情感联系由此而减弱，会有少数学生的心理需求困惑难以得到满意，长时间下去，这些学生的学习主动性就消逝了本学期中，学生的逻辑推理、逻辑思维实力，计算实力须要得到加强，还要提升学生的整体成果，应在合适的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养;在学习看法上，绝大部分学生上课不能主动投入到学习中去，多数学生对数学学习上的困难，使他们对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，只有一半的学生能仔细完成，另一半的学生须要老师督促，成为老师的牵挂对象。陶行知说：教化就是培育习惯，本期加大习惯培育 本学期教学内容，共计五章

13、，学问的前后联系，教材的德育因素，重、难点分析如下： 第十六章 分式 本章主要学习分式的概念和基本性质，驾驭分式的约分和通分法则，结合分式的运算将指数的探讨范围扩大到全体整数，学会化为一元一次方程的分式方程并驾驭这种方程的解法。教学中要学生充分去探讨与思索、归纳与总结，历经学问发展与运用过程中的坎坎坷坷，做到对概念的深刻驾驭与运算的娴熟进行，对一些要常常运用到的化简要在课堂让就要让孩子们驾驭，不要寄希望于课外，否则会增加差生的人数。 第十七章 反比例函数 本章的主要内容是反比例函数的概念和图象，确定反比例函数的解析式。本章的重点是反比例函数的概念、图象和性质。其难点是对反比例函数及其图象的性质

14、的理解和驾驭。通过本章的学习驾驭相关的学问，同时养成数形结合的思索形式和思索方法，代数式、方程、函数、图形、直角坐标系结合起来进行思索，相互说明、相互补充，对于整个中学数学的学习，愈往后，愈显出其重要性，通过本章的学习，要为数形结合实力打下良好的基础。培育学生的应用意识。这一章的学习对中等与中等偏下的孩子有肯定的难度，主要是对学问的理解困难，对学问间的相互转换感到困难。解决这个问题的关键是要学生多画图、多思索，适当的放慢教学进度。对学问要达到娴熟的转换的程度，并且要求在课堂上驾驭这些学问。 第十八章 勾股定理 本章的主要内容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使学生能运用勾股定理解决简洁问题、用勾

15、股定理的逆定理判定直角三角形。同时注意介绍数学文化。本章的重点是勾股定理及其证明，直角三角形的边角关系，解直角三角形(三角形边角关系的应用)，难点是运用敏捷运用勾股定理解决实际问题，对锐角三角函数的理解及其合理应用，解决实际问题。 第十九章 四边形 本章的主要内容是驾驭各种四边形的概念、性质、判定及它们之间的关系并能应用相关学问进行证明和计算。本章的重点是平行四边形的定义、性质和判定。难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分。本章的教学内容联系比较紧密，探讨问题的思路和方法也类似，推理论证的难度也不大，教学中要留意用集合的思想，分清四边形的从属关系，梳理它们的性质和判定方法。 其次

16、十章 数据的分析 本章是在前面学习数据的描述的基础上的进一步学习。本章的主要内容是探讨平均数、中位数、众数、极差、方差等统计量的统计意义，并能运用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况。教学中要合理运用计算器，发挥计算器在处理数据中的作用，使学生的学习重点集中在理解统计量的统计意义和体会统计思想上来 通过本期的学习，在学问与技能上，学习分式的概念和性质，驾驭分式的约分和通分;理解反比例函数的概念及判定，学会描画反比例函数的图象，会求反比例函数的解析式;会用勾股定理及逆定理;能分清四边形的从属关系，驾驭它们的性质和判定方法;进一步理解平均数、中位数、众数等统计量的意义，能选择适当的统计量表示数据

17、的集中趋势，会计算极差和方差。通过本学期的学习，学生在数学的相识与理解上应当要上一个台阶。在情感与看法上，通过本期的学习使学生相识到数学来源于实践，又反作用于实践，相识现实生活中图形间的数量关系，培育学生实事求是、肃穆仔细的学习看法，激发学生的学习爱好，培育学生对数学的酷爱，对生活的酷爱，提高学生的逻辑推理实力与逻辑思维实力，自主探究，解决问题的实力，提高运算实力，使全部学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培育学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素养。 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研

18、读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 3、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效果。 4、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。 5、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差

19、生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。 章节 课时 教学起止时间 第十六章分式 15 第一周第五周 第十七章 反比例函数 8 第五周第六周 第十八章 勾股定理 7 第六周第七周 第十九章 四边形 18 第九周第十三周 其次十章 数据的分析 15 第十四周第十六周 期末总复习 第十七周期末结束 初二数学教学安排 初二数学教学安排人教版篇三 通过一学年的教和学，我觉得整个班级优生不突出，而后进生就简洁的基础学问还不能有效的驾驭，成果较差，在几何中，教材没有支配三角形全等学问，我在教学中进行了补充，相对正规教学来说，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定

20、的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。学生的逻辑推理、逻辑思维实力，计算实力须要得到加强，以提升学生的整体成果；在学习看法上，绝大部分学生上课能聚精会神，主动的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能仔细完成，少数学生须要老师督促，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不志向，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，须要老师的督促才能做。本期教学中重点培育学生学习数学习惯。 本学期教学内容，共计五章，学问的前后联系，教材的德育因素，重、难点分析如下： 第十一章

21、 平移与旋转 本章是在轴对称的基础上进一步的学习，是图形的一种变换。本章的重点是弄清平移、旋转、中心对称图形的意义，确定因素和特征，会按要求作图，体会全等变换的思想，教学中让学生反复体会平移、旋转、中心对称图形的运动，让学生在头脑中“画”出运动的情形，相识变换的本质和它们的内在联系，在变换中探究新的位置关系与数量关系，感受数学的和谐与美，提高审美情趣。 第十二章 平行四边形 本章的学习是运用中心对称、轴对称的学问去探究平行四边形、特别的平行四边形、梯形的判定、性质、图形中数量、位置关系。在本章中，平行四边形的概念、特征、性质，是后续内容矩形、菱形、正方形的概念、特征、性质的基础，它们涉及四边形

22、的各元素，是特别的平行四边形共同具有的，因此平行四边形的相关学问的学习成为本章教学的重点。难点是弄清各种特别的平行四边形之间，以及它们与平行四边形之间的联系与区分和它们的应用。本章的学习要担当起培育和提升学生逻辑思维、逻辑推理实力。 第十三章 一元一次不等式 在日常生活中，除了相等的数量关系外，更有大量的不等关系，这部分学问是在学习相识相等的数量关系(等式、方程、方程组)的基础上来相识的不等关系(包括不等式、不等式组)，通过本章的学习使学生相识到数学来源于实践，又反作用于实践，所举实例贴近生活，解决生活中的实际问题，本章的重点是不等式的性质、解集、不等式的解法、不等式组的解集、不等式组解法及其

23、应用，其难点是不等式的应用。 第十四章 整式的乘法 这些内容是在探讨了有理数的运算，整式的加减等学问上的接着学习。本章的重点是幂的运算性质、乘法公式、因式分解，这些内容是进一步探讨分式、方程、函数、代数式的化简，求值及其他数学内容的基础，因此无论花多大的代价，得把本章学好。这一章学好了，将为学生的今后学习铺平道路，也将为学生今后的学习赢得大量的时间。本章的难点是乘法公式和因式分解方法的敏捷应用及他们的逆应用。 第十五章 频率与机会 本章的学问是在“5.3可能还是确定”，“10.4机会的均等与不等”的学问的传承与深化，都是介绍“概率”的初步学问。重点是理解随机事务的频率值可以对机会进行客观估计，

24、通过学生的动手试验，记录数据，进行数据整理。难点是试验前对机会的估计，对大量试验数据的记录、整理、分析和总结，试验方案的合理确定和设计，使学生相识到偶然中的必定，无序中的规律。 通过本期的学习，要使学生相识平移、旋转、和中心对称的确定因素和本质，并用它来解决相关问题，设计图案。驾驭平行四边形、特别的平行四边形、梯形的概念、判定和性质，体会化归的数学思想，培育逻辑思维与逻辑推理实力，驾驭幂的运算性质，乘法公式和因式分解的基础学问及相关方法，驾驭一元一次不等式(组)的性质、解法、解集的概念及其它相关概念，体会并理解随机事务的频率值，可以对机会进行客观估计，体会偶然中的必定。培育学生实事求是、肃穆仔

25、细的学习看法，激发学生的学习爱好，培育学生对数学的酷爱，对生活的酷爱，培育学生良好的学习习惯， 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。 3、培育学生良好的学习习惯。 4、指导成立“课外爱好小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的探讨，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一

26、部分学生的特长。 5、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。 6、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。 章节 课时教学起止时间 第十一章 平移与旋转13第一周二第四周三 11.1平移3第一周二其次周四 11.2旋转3其次周五第三周二 11.3中心对称4第三周三第四周一 复习小结与检测3第四周一第四周三 第十二章 平行四边形19第四周四第九周一 12.1平行四边形5第四周四第五周三 12.2几种特别的平行四边形6第五周四第七周四

27、12.3梯形4第七周五第八周三 复习小结与检测4第八周三第九周一 第十三章 一元一次不等式15第九周二第十二周一 13.1相识不等式2第九周三第九周四 13.2解一元一次不等式4第九周五第十周三 13.3一元一次不等式组6第十周四第十一周四 复习小结与检测3第十一周五第十二周二 第十四章 整式的乘除20第十二周三第十六周一 14.1幂的运算4第十二周三第十三周一 14.2整式的乘法3第十三周二第十三周四 14.3乘法公式5第十三周五第十四周四 14.4因式分解5第十四周五第十五周四 复习小结与检测3第十五周五第十六周一 第十五章 频率与机会11第十六周二第十八周二 15.1在试验中找寻规律3第

28、十六周二第十六周四 15.2用频率估计机会的大小3第十六周五第十七周二 15.3模拟试验3第十七周三第十七周五 复习小结与检测2第十八周一第十八周二 期末总复习第十八三期末结束 初二数学教学安排 初二数学教学安排人教版篇四 新的学期，为了搞好本期工作，特制定教学工作安排如下： 今年我任教初二1、2班两个班的教学，1班现有学生57人，十三班现有学生56人，经过一学年的学习，在学生所学学问的驾驭程度上，从成果看，优中差分化比较大，优生不突出，差生相对较多。学生的学习习惯也参差不齐。依据以上状况看，为了使优生更加突出，中等生尽快优化，差生尽快转化进步，本学期应以提高学生的学习主动性，促使优生拔高、提

29、高差生的学习成果和促进中等生优化为主要任务。 本学期教学内容： 第一章：全等三角形；其次章：轴对称；第三章：实数；第四章：一次函数；第五章：整式的乘除与因式分解。 教学工作目标： 在今学期的数学教学中，争取期中、期末考试同科老师中名列前茅。 （1）备课： 根据学校要求、结合本学科实际充分做到既备教材又备学生。课时备课要从学生实际动身，站在学生的角度上考虑，教案要备深、备细，突出好用性。总领课、新授课、复习课、讲评课等各种课型要齐全。依据要求做到“四落实”即学问点落实、教法落实、检测手段落实、反馈措施落实。备课要体现出电教手段的运用。做到提前备课。充分发挥好集体备课和周二的分科学习的作用。 （2

30、）上课：严格根据“双线教学整体推动”模式的环节授课，让学生更多的思索、更多的探究、更多的说和做，使教学最大限度地满意学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率，立足课堂以学为主，主动推行新理念高效课堂。向四十五分钟要质量。 （3）测试与反馈矫正：在教学中要利用好测试这一手段，要通过考试帮助学生找寻差距和造成差距的缘由，明确努力方向。在讲评中进行纠错、总结、深化，激励学生向更高的目标迈进。刚好驾驭学生的学习状况，找出薄弱环节，刚好弥补缺漏。依据达标测试的状况写出质量分析。 1、加强学习，取他人之长补己之短，提高自身素养。 2、落实常规，脚踏实地，干好自己的本职工作。 3、大胆探究，敢于创新。 4

31、、加强课堂教学改革，利用各种教学手段，提高学生学习爱好。培育学生的自觉学习、主动学习、创新学习的好习惯。 5、加强单元、课时备课，在吃透教材的基础上备教材、备学生，为上好每一堂课做好充分打算。 6、在教学中留意分类指导，依据学生的基础分类讲解，分类检测。 周次、时间、教学内容； 第一周9、19、5全等三角形；全等三角形判定2 其次周9、69、12全等三角形判定3、4 第三周9、139、19角平分线性质，单元检测 第四周9、209、26轴对称，作轴对称图形 第五周9、2710、3用坐标表示轴对称，等腰三角形判定 第六周10、410、10等腰三角形性质，等边三角形性质判定 第七周10、1110、1

32、7等边三角形判定，数学活动 第八周10、1810、24单元测试，平方根 第九周10、2510、31立方根，实数 第十周11、111、7期中复习 第十一周11、811、14期中考试期中考试 第十二周11、1511、21变量与函数，正比例函数 第十三周11、2211、28一次函数 第十四周11、2912、5用函数观点看方程组与不等式 第十五周12、612、12课题学习，数学活动 第十六周12、1312、19整式的乘法 第十七周12、2012、26乘法公式，同底数幂的除法 第十八周12、271、2整式的乘法，提公因式法因式分解 第十九周1、31、9公式法因式分解，数学活动 其次十周1、101、16期

33、末复习 其次十一周1、171、23期末考试 初二数学教学安排 初二数学教学安排人教版篇五 1.了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法. 2.驾驭平行线的其次个判定定理，会用判定公理及定理进行简洁的推理论证. 3.通过其次个判定定理的推导，培育学生分析问题、进行推理的实力. 4.使学生了解学问来源于实践，又服务于实践，只有学好文化学问，才有解决实际问题的本事，从而对学生进行学习目的的教化. 1.老师教法：启发式引导发觉法. 2.学生学法：主动参加、主动发觉、发展思维. (一)重点 判定定理的推导和例题的解答. (二)难点 运用符号语言进行推理. (三)解决方法 1.通过老师正确引导，学生主动思

34、维，发觉定理，解决重点. 2.通过老师指导，学生自行完成推理过程，解决难点及疑点. 1课时 三角板、投影仪、自制胶片. 1.通过设计练习，复习基础，创建情境，引入新课. 2.通过老师指导，学生探究新知，练习巩固，完成新授. 3.通过学生自己总结完成小结. (一)明确目标 驾驭平行线的其次个定理的推理，并能运用其进行简洁的证明，培育学生的逻辑思维实力. (二)整体感知 以情境创设，设计悬念，引出课题，以引导学生的思维，发觉新知，以变式训练巩固新知. (三)教学过程 创设情境，复习引入 师：上节课我们学习了公理和一种判定方法，依据所学看下面的问题(出示投影). 1.如图1所示，直线 、 被直线 所

35、截，假如 ，那么 ，为什么? 2.如图2，假如 ，那么 ，为什么? 图1 图2 3.如图3，直线 、 被直线 所截.(1)假如 ，那么 ，为什么? (2)假如 ，那么 ，为什么? 4.如图4，一个弯形管道 的拐角 ， ，这时管道 、 平行吗? 图3 图4 学生活动：学生口答第1、2题. 师：你能说出有什么条件，就可以判定两条直线平行呢? 学生活动：由第l、2题，学生思索分析，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行. 老师将第3题图形画在黑板上. 学生活动：学生口答理由，同角的补角相等. 师：要求学生写出符号推理过程，并板书. 板书 (已知)， (邻补角定义)， (同角的补角相等)

36、. (以备后面推导判定定理运用.) 本节课是前一节课的接着，是在前一节课的基础上进行学习的，所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两个方法，使学生明确，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行.第3题是为推导本节到定定理做铺垫，即假如同旁内角互补，则可以推出同位角相等，也可以推出内错角相等，为定理的推理论证，分散了难点. 师：第4题是一个实际问题，题目中已知的两个角是什么位置关系角? 学生活动：同分内角. 师：它们有什么关系. 学生活动：互补. 师：这个问题就是知道同分内角互补了，那么两条直线是不是平行的呢?这就是这节课我们要探讨的问题. 板书2.5(2) 师：请同学们看复

37、习提问中的第3题，我们知道了 与 互补，那么 ，由此你还可以推出什么?依据什么? 学生活动：学生思索、回答，还可以推出 ，这个推理的全过程就是： (已知)， (邻补角定义)， (同角的补角相等). (同位角相等，两直线平行.)(老师再加上这一步即可). 由此你能得到什么结论? 学生活动：学生思索后回答出，两条直线被第三条直线所截，假如同旁内角互补，那么这两条直线平行(学生语言不规范，留意订正). 师：也就是说，我们又得到了一种方法，我们把它简洁说成： 板书同旁内角互补，两直线平行. 由于复习引入第3题为定理的推导做好了铺垫，所以学生并不难接受推理过程，放手由学生总结出判定方法，留意培育学生的归

38、纳总结实力，另外在叙述判定方法时，训练学生用精确、规范的几何语言. 师：请同学们思索，刚才我们由同旁内角互补，推导两条直线平行，除了上面的推理过程，有没有其他途径?怎样写推理格式? 学生活动：学生思索，比照复习提问第3题的第2问很快地找到另一种途径，并在练习本上写出推理格式，找一个学生在原来黑板上的板书基础上完成. 通过运用不同种方法的推理，不仅开拓学生思维，同时也能够让学生尽可能地运用推理，从而使学生驾驭推理格式的书写. 尝试反过，巩固练习 初二数学教学安排 初二数学教学安排人教版篇六 本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培育学生的创新精神

39、为核心，以提高学生的实践实力及解决日常生活中的问题实力为重点，以改革课堂教学模式为突破口，主动实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探究、合作沟通、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。 本学期所任教的四年级3班和4班共有学生92人。大部分同学基础较扎实，能与老师形成教学互动。他们学习仔细主动，作业能够独立按时完成，遇到问题能主动提问。在学习过程中，能充分发挥互帮互助的精神，共同进步。当然，班级中也有个别同学基础较差，学习主动性不够，间或又贪玩，作业不按时完成，有待于对他们进行补缺补漏。今后准备加强学习习惯的培育，如学前的预习、课后的复习等。在激发学生爱好方面多找

40、寻方法，使他们乐学、愿学。在努力提高全体学生数学成果的同时，逐步教化学生学会做人，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。 本册教材包括下面一些内容：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中，小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 第一单元：四则运算 学生已经学习了从左到右依次计算的混合算式题，初步了解小括号的作用。本单元学生将系统地学习混合运算的运算依次，为学习列出综合算式解决问题打下基础。内容包括同级运算、含两级运算、含小括号的四则运算的运算依次，

41、有关0的运算。 重点：含有两级运算的四则混合运算的运算依次。 难点：含有两级运算的四则混合运算的运算依次。 关键：使学生驾驭含有两级运算的运算依次，正确计算三步式题。 其次单元：位置与方向 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感情阅历，已能够依据上、下、左、右、前、后和东、西、南、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几定物体的位置已初步相识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生依据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简洁的路途图，使学生进一步从方位的角度相识事务，更全面的感知和体验四周的事物，发展空间观念。 重点：能依据方向和距离确定物体的位置

42、。 难点：能依据方向和距离确定物体的位置。 关键：通过位置与方向的学习，体会确定位置在生活中的应用，解决实际问题。 第三单元：运算定律与简便计算 在学生已有的直观相识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。 重点：加法和乘法的5条运算定律 难点：娴熟地运用5条运算定律进行简便计算 关键：使学生驾驭加法和乘法的5条运算定律 第四单元：小数的意义和性质 小数在日常生活中有着广泛的应用，学生已经相识了简洁的小数，本单元将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变等，为第六单元小数的加法和减法立下基础，使学生很好地理解小数的

43、意义，能用小数来表达和沟通信息。 重点：小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的改变 难点：理解小数点位置的移动引起小数大小的改变 关键：使学生理解小数的意义 第五单元：三角形 在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探究图形的特征、图形的变换，进一步发展空间观念，提高视察实力和动手操作实力，同时获得探究学习的经验。 重点：三角形的特性、分类、特征 难点：三角形的特征 关键：教学时多打算一些实图，直观进行教学 第六单元：小数的加法和减法 通过第四单元小数的意义和性质的学习，本单元学习比较困难的小数的加

44、法和减法，初步学习用小数学问解决问题。 重点：小数的加法和减法 难点：小数的加法和减法 关键：加法和减法时小数点位置要对齐 第七单元：统计 本单元主要学习折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 重点：相识折线统计图，了解折线统计图的特点 难点：学生依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析 关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。 第八单元：数学广角 本单元依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的实践活动“养分午餐”和“小管家”，让学生通过小组

45、合作的探究活动或有现实背景的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 重点：运用所学学问解决问题 难点：小组合作运用所学学问解决问题 关键：在解决问题的过程中，体会数学与生活实际的联系 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数展，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。 2、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。 3、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角开形的内角和是1