2023年最新大脚丫小脚丫教案(篇).docx

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1、2023年最新大脚丫小脚丫教案(篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 大脚丫 小脚丫教案篇一 感知小脚丫的特征 材料： 水桶、动物脚印图、瓶子、音乐 1.出示小动物的脚印，让幼儿找找它们是谁的脚印。 2.听着音乐做做脚丫操：取一个塑料瓶放在脚下，听着音乐玩。 3.找找自己的大脚趾、小脚丫、脚后跟。 4.带领幼儿将脚浸在水里，然后在干的地上走路，看看说说自己同伴、老师的脚印有什么不一样。 5.引导宝宝看看、想想，手印、脚印怎么不见了? 1.用同样的方法激

2、励幼儿做印手印的嬉戏。 2.此活动相宜在室外的水泥地上进行，但到各地上的尖锐物除去。 3.相宜在天气比较热的夏天进行。 清晰发准ya的声音 教学挂图、儿歌录音 1.老师出示挂图，请幼儿看看讲讲： “图片里的小挚友在干什么?” 2.老师介绍儿歌名称，并朗读儿歌2-3遍。 3.引导幼儿跟老师渐渐地朗读。 4.幼儿看书，老师播放录音若干遍，引导幼儿仿照着读儿歌。 1.这首儿歌很好玩，老师在教学过程中，可借助肢体语言来表达。 2.假如幼儿在一次活动中不能学会儿歌的话，老师不必焦急，在以后的阅读区域中再次让幼儿感受学习。 附：儿歌 洗脚 （邓国英） 小脚丫，胖脚丫， 脚盆里，划呀划， 扑哧扑哧打水花，

3、似乎两只小白鸭。 感知大小 幼儿和老师的鞋子等 1.老师和幼儿围坐在地毯上，大家脱去自己的鞋子和袜子。 2.和同伴比一比，谁的脚大?谁的脚小? 3.用同样的方法比鞋子的大与小。 4.幼儿和老师的脚与鞋比大小。 5.老师与幼儿玩“脚对脚”的嬉戏：不能用手帮忙，两个人的脚与脚对齐。 6.嬉戏结束，幼儿自己将鞋袜穿好。 1.假如没有地毯，可用席子或塑料垫板替代。 2.老师可用此方法与幼儿玩“手碰手”的嬉戏。 3.此活动在进行时，老师要更多地让幼儿体验开心感。 4.在以后复习对大与小的相识时，让幼儿做数学练习大和小。 大脚丫 小脚丫教案篇二 了解生活中拖鞋的结构以及设计原理，培育好用造型实力和对生活的

4、视察力。 2、技能：学习用纸质材料通过撕、剪、画、印等方法制作美丽、合脚的纸拖鞋，体验制作中的乐趣并渗透废物利用的环保学问。 3、情感：培育学生的视察实力，发觉生活中的艺术，并能在美术创作中体会到生活中的乐趣。 能运用撕、剪、画、印、贴等方法制作美丽的纸拖鞋。学习难点 对纸拖鞋形式美的装饰。 教具：课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。 学具：硬卡纸、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。 在大脚丫王国里，脾气怪异的小王子大脚丫，他只爱穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特殊爱美，每天都要换新款。王国里只有一家鞋店，店老板每天将新运到的拖鞋送到王宫里，让小王子选择。可是这回老板可遇到麻烦了，小脚丫突发奇想，要穿纸

5、做的拖鞋。纸拖鞋？厂家根本就不生产啊！哪里有货？完蛋了，这下该怎么办？ “小挚友们,你们有方法帮助鞋店老板吗？（生：我们可以自己设计，自己制作啊）好方法！这一节课，我们就来自己设计鞋子，帮店老板解决问题。 谈话:老师信任每位小挚友都一双自己喜爱的拖鞋, 请你们四人小组探讨一下，你们的拖鞋有什么相同的和不同的。（拿出自己打算的拖鞋视察和探讨） 相同点：结构相同，都有鞋底和鞋面组成。 不同点：颜色和图案不同。（指名介绍自己的拖鞋是什么颜色，什么图案） （1）观赏拖鞋实物图片：老师这儿有一个拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同学们来看一看，觉得怎么样？ （2）相识拖鞋的结构：你们发觉这些拖鞋都有哪几部分组成

6、的? （鞋底和鞋帮两部分） （3）纸拖鞋：（范作） 大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋帮做成的。下面来看一下老师制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎样装饰的？ 探讨：大家刚才看了老师做的两双纸拖鞋，现在一起来说说老师制作纸拖鞋的步骤吧。 学生探讨后，请同学代表说一说的同时老师出示课件制作步骤： 1、以实物拖鞋或脚作模剪出鞋底形态。 2、运用撕、剪、画、贴等方法在鞋帮和鞋底上装饰。 3、鞋底和鞋帮的组合。 1、小组探讨分工。 2、引导学生选择恰当的材料，并以实物拖鞋或脚作模，剪出鞋底的形态。 3、激励学生大胆、细致制作，运用撕、贴、画、印等方法做出各种各样的鞋子。 4、学生动手制作，老师巡察指导

7、。 5、留意卫生清洁和用剪刀的平安。 1、鞋店拖鞋展示：每组选出一双或几双进行拖鞋展示。 2、表演：指名购买自己最喜爱的拖鞋，并说说喜爱的理由。 “店老板看到你们为他设计了这么多美丽的纸拖鞋，他特别满足，老师也很兴奋。你们用你们勤劳的双手和聪慧的脑袋，制作出这么美丽的纸拖鞋。” 3、小结：同学们，今日你们学会了设计制作拖鞋，你们已经成为了一个小小设计师，童话里面的小王子肯定很喜爱你们设计的拖鞋。我希望通过这一节课之后，大家能做个擅长视察、擅长发觉的孩子，能够多想方法用我们学到美术学问去装扮我们的生活，做个聪慧的孩子。 1、回家为爸爸妈妈做一双纸拖鞋。 2、想一想，我们还可以用纸来做一些什么生活

8、用品？ 大脚丫 小脚丫教案篇三 小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究的爱好。在幼儿园活动整合课程中有一个主题活动是围绕能干的小手开展的，这一主题活动，充分激发了幼儿对自己的小手的爱好及萌发了爱护小手的意识。但同时也有幼儿提出疑问：我的小脚长什么样的？别人的脚又是啥样的？我的小脚能干什么呢等等，为了满意幼儿的新奇心，我设计本次活动。 1、通过看一看、摸一摸相识小脚丫。 2、在嬉戏活动的过程中，体验小脚丫带来的乐趣，激发幼儿爱护小脚丫的意识。 幼儿已有相识小手的阅历 1、幼儿围坐成半圆。 2、平足塑料模型。 3、事先打算好的三条小路（海绵软垫、各种豆类、木板铺成的路）小路以半圆形

9、铺在幼儿的座位后面。 -师：我们的小手很能干，会穿衣，会吃饭，还会画画等等。你们知道吗？我们身上还有一样珍宝，长得和小手很象，会是谁呢？ （引导幼儿说出小脚丫，并脱下鞋子，露出小脚丫，将脱下的鞋子放在椅子下面） -师：我们一共有2只脚，每一只小脚丫上，都住着几位宝宝，这些宝宝的名字都叫脚趾。请小挚友数数1只脚和2只脚分别是多少个脚趾？ （先请幼儿自由数自己的脚趾数，再集体数数） -师:我们的脚趾和手指一样，上面长着什么东西？（指甲）这些指甲摸上去是什么感觉？ （幼儿摸摸自己的和别人的脚指甲，知道指甲是硬硬的，长指甲会戳痛皮肤） -师：脚上除了有脚趾和脚指甲，还有什么呢？ （引导幼儿通过摸一摸、

10、看一看自己的小脚，知道脚除了有脚趾、脚指甲，还有脚跟、脚心、脚背骨头等） -师：现在我们已经相识了自己的小脚丫，我们每个人的脚丫都一样吗？有没有哪里不一样的？ （老师和幼儿一起比一比，可以从脚的大小、指甲的长短、脚心的形态等作比较，并且相识平足） -师小结：我们的小脚和小手一样有2只，每只脚上有5个脚趾，一共10个脚趾；脚有脚趾、脚跟、脚心和脚背等；脚趾上还有硬硬的脚指甲。 -师：人的脚有什么用呢？（走路）请小挚友按依次在不同的路上走走、跑跑、跳跳。 （幼儿在事先打算好的场地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼儿先穿好鞋子） -师：走在不同的小路上，感觉怎么样？ （幼儿自由发言，师帮助组织语言）

11、 -师：我们的小脚丫很重要，那怎么爱护自己的小脚丫呢？ （幼儿探讨发言，师帮助组织语言） -师小结：脚是人体重要的组成部分。我们要爱惜自己的脚，不能总是赤脚，要做到勤洗脚，勤俭脚趾甲，勤换袜子，不穿太大或太小的鞋等。 整个教学活动的环节紧扣，条理清楚，幼儿跟着老师的步骤有序的进行。在探究实践过程中，因为已有相识小手的阅历，知道手指甲、手心、手背等学问，所以幼儿能够迁移学问，很快相识自己的小脚丫。 大脚丫 小脚丫教案篇四 1、在看一看、踩一踩、玩一玩的过程中增进孩子对脚的相识，发展脚的触觉功能。 2、乐于探究、沟通与共享。 3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望

12、。 1、用不同材料铺成的小路(黄沙、鹅卵石、木板、地砖) 2、不同质感材料若干(纸、草坪、海绵、泡沫、黄豆、弹珠、地砖、米) 3、头饰若干，五角星若干 能用脚感知出不同质感的材料 环节任务操作要点 1、音游：滑稽的脚先生 2、猜猜他在哪里。(师说名称幼儿快速指出：脚尖、脚跟、脚底、脚背、大脚趾、小脚趾)。 3、小脚有什么用?(小脚本事真大) 一、走小路，体验不同感觉。 1、瞧，今日王老师给你们打算了四条小路，看看是哪四条小路;(黄沙路、鹅卵石路、木板路、地砖路) 2、你们用小脚去走走有什么感觉? 3、幼儿沟通：把你的感觉来告知大家。 4、小结：木板路走上去感觉硬硬的，有点暖暖的;地砖路是冰凉的

13、，很光滑的;黄沙路是麻麻的，脚还会陷下去的，鹅卵石路是不平的，有点疼疼的。 二、幼儿探究感知不同质感的材料。 1、说说有些什么东西? 2、幼儿自由探究感知，老师指导; 3、小结沟通：小脚发觉了什么? 嬉戏：幼儿两两结队相互检查感知不同材料。(找一个挚友，两人商议好谁先遮起眼睛来猜另一个人来帮他检查，猜的人全说对了给他一颗五角星，再换过来。) 整节课孩子的爱好很高，也比较温馨，配上顺口的儿歌，孩子们穿脱鞋袜更简单了，不足的地方就是在爱护小脚的这一环节，应当引导幼儿自己说出怎样爱护小脚会更好。 大脚丫 小脚丫教案篇五 1、引导幼儿相识和了解自己的小脚及功能，懂得爱护自己的小脚。 2、引导幼儿情愿尝

14、试光脚体验不同材料带来的不同感受，产生探究的愿望。 3、引导幼儿体验用小脚嬉戏的欢乐，喜爱做小脚操。 1、不同质地的材料：海绵垫子、塑料垫子、腈纶垫子、地砖各一块 2、小猫、小狗、小鸡玩偶各一个 1、老师请幼儿脱掉鞋子和袜子，和老师一起做小脚操。 小脚操 脚趾脚趾，点点头，弯弯腰。 脚面脚面，拱一拱，像小桥。 脚心脚心，左挠挠，又挠挠。 脚跟脚跟，踮一踮，问个好。 2、请幼儿看一看，摸一摸自己的小脚。 （1）你有几只脚？数数自己有几根脚指头？ （2）摸一摸自己的小脚，看看有什么感觉？ 3、老师引导幼儿通过走小路的嬉戏，体验不同质地材料的触感。 （1）老师将不同质地的材料放置适当的位置，使其连接

15、成一条小路，请幼儿光着脚在上面走走、跑跑、跳跳，沟通自己的感受。 （2）你们踩在上面有什么感觉？ （3）那个嘴软？哪个最硬呢？ （4）在每个路口放上不同的小动物玩偶，请幼儿探讨几种动物喜爱的食物。 （5）引导幼儿接着走小路，提示幼儿在路口遇到小动物的时候，要有礼貌地问候：，我请你吃。 4、老师引导幼儿自由探究和探讨小脚的本事。 （1）你的小脚能做什么？ （2）脚是人体的重要组成部分，有了它，我们才可以行走，跑步和跳动。 5、师幼共同探讨爱护小脚的方法。 （1）你知道我们要怎样爱惜我们的小脚吗？ （2）我们平常要勤洗脚勤换袜子，勤剪指甲，外出时穿舒适的鞋子。 请家长帮忙把幼儿的脚印印下来好好保存

16、，其次年再印出来，每年将保存的脚印拿出来，和孩子一起对比看看脚丫是不是长大了一些，让孩子感知成长的奇妙。 大脚丫 小脚丫教案篇六 1、用对称的方法画出一对鞋垫,并学习在鞋垫上装饰图案。 2、体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。 制作鞋垫外形，能用多种图案或花纹装饰鞋垫。 留意图形图案的对称，而且要颜色、大小也要有对称性 学习方法：示范讲解法、合作探究法、视察比较法、自主尝试法、辅导练习法、作业评价法、行为指导法。 实物课件, 白卡纸，记号笔，油画棒。 1. 鞋垫的作用：垫鞋子、装饰。 2. 形态特征对称 （1）师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？ （2）师：小挚友们，看一下自己穿的鞋的鞋底

17、，图案是怎么样的啊？（请幼儿细致视察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再依据自己的视察进行推断） 师：怎么样，视察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？ （3）老师总结：鞋垫上的对称图形，不仅形态一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。 1、师扮演小兔子开商店,设置情境：小挚友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有画上画的，你们能帮我做一些吗？ 2、 如何快速地制作出一双鞋垫？ 生：用复印纸、用鞋垫比着画 请学生上台完成示范。 （1） 小助手脱掉一只鞋子，脚踩在垫有复写纸的纸上； （2） 师沿着学生的脚轮廓画出一只鞋垫的形态（一笔完成），打开画纸后一双鞋垫完成。 3. 学生以2

18、人/小组为单位完成一双鞋垫的形态。 1、 还少了什么？ 生：颜色、花纹、图案。 2、 学生视察鞋垫实物，思索： 什么材质？布、线 有什么花纹？花、叶子 3、师总结图案：花朵纹、羊角纹、云朵纹等等， 4、师：你们发觉这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？（老师引导学生发觉鞋垫上图案对称的关系，并重点讲解并描述。如颜色，大小，形态的对称） 5、出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义） 6. 师示范：给鞋垫加花纹 （1） 画中心图案 （2）画四周花边 （3）和底色留意对比 （4） 左右脚留意对称 1、剪鞋垫，师示范提示： （1）留下1c

19、m的白边 （2）用勾线笔再勾一次花纹，强调图案。 2.生完成。（留意一支左脚，一支右脚。） 3、学生添花纹，师指导。 （1） 怎样用最快的方法把一双鞋垫上的花纹画好？ 学生探究得出结论：用复印纸勾轮廓，颜料瓶浸染或者用油画棒涂色快些。 （2）留意底色课图案的对比，以及适当留白 4. 学生给制作的鞋垫上色，老师巡回指导，特殊提示学生留意对称的关系。 1、老师依据学生的操作结果进行评价 选一双装饰正确的，一双错误的，让学生评价。依据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。（引导学生留意正确和错误装饰方法，强调对称） 2、整理整理。 大脚丫 小脚丫教案篇七 1、培育幼儿对自己小脚丫的相识

20、，喜爱自己的小脚丫。 2、知道小脚丫的用处，并能正确的穿鞋。 3、体验用自己的小脚丫跳舞的欢乐。 阅历打算：知道自己的身体部位有两只小脚丫，喜爱自己的脚丫子 材料打算：脚丫模型若干、大脚板棒冰图片、白豆子若干、磁带、录音机 引出活动主题，激发幼儿的爱好小挚友你们看，这是什么？出示脚丫模型，幼儿回答。 是小脚丫。 谁能说说我们的小脚丫长得怎么样啊？幼儿自由回答它最主要的特点是什么呢？ 它的里面边是怎么样的？像什么？ 它的内侧是像弯弯的小路一样、像豆板、像大脚板等它的外边又是怎么样的呢？ 请幼儿视察它有几个脚趾头啊？ （相识自己的小脚丫）请小挚友说说自己小脚丫的用处，并学习怎么样正确穿鞋 请小挚友

21、来说说我们的小脚丫有什么用处？我们怎么样能穿对自己的鞋子呢？ 让幼儿尝试，用模型穿鞋子。老师视察幼儿穿鞋，给肯定的时间，看谁能穿对 假如有发觉不正确的找出来，让幼儿说说穿的对吗？（穿的不对的鞋子宝宝在叫好难过啊）看谁能帮助他穿正确。 再次尝试用自己的小脚丫穿鞋子。看谁又快又正确的穿好鞋子 我们的小脚真能干，请幼儿用自己的小脚跳欢乐舞 或者是一起念儿歌：我有两只小脚丫，穿上鞋子暖暖啦，我会脱来又会穿，两只小脚踏踏踏 大脚丫 小脚丫教案篇八 这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点，小脚丫小挚友很感爱好的一个身体器官，故事也许的内容就是晚上睡觉的时候小脚丫很担心分，进行了一次很好玩的旅行，他们玩的很快

22、乐，一番旅行后小脚丫睡觉了。这个故事很好的让幼儿感知了自己的小脚丫，同时也让幼儿知道了小脚丫的重要性，知道以后要好好的爱护他们。 1、初步感知小脚丫的作用，学会爱护自己的小脚丫。 2、主动与老师和同伴互动，体验阅读的欢乐。 3、情愿在老师的帮助下说说图书画面的内容。 4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 绘本小脚丫的ppt；人手一本绘本故事书活动过程： 一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的爱好1、出示故事封面，引发幼儿对故事的爱好。 师：这是一双什么呢？ 幼：小挚友的小小脚。很可爱。 2、通过和小脚丫玩嬉戏引

23、起下面的故事。 师：小挚友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢？ 幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。 指导策略：这一环节老师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的爱好，起到一个很好的引导作用。 二、老师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的好玩关系。 1、出示故事ppt的第一页。 老师讲解并描述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？” 指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。 2、老师带领幼儿视察剩下的ppt，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进行想象、讲解并描述、嬉戏。 1

24、）师：故事中的小脚丫都变成了什么呢？幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视2）师：小脚丫真厉害，可以变成许多许多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就起先吧是带领幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩嬉戏，也可以请十个小挚友来表演。 指导策略：这一环节利用嬉戏的的方式来看故事，这样便于小挚友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比较好玩，幼儿也比较简单接受。 3、师完整的带领幼儿观赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比较零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所

25、以有必要给幼儿进行一次完整的故事讲解并描述，便于幼儿对故事很好的理解。 三、活动结束我们每个小挚友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的爱护它，它是我们的好挚友，现在我们就和你的.好挚友在外面操场上玩嬉戏吧！ 一、万籁俱寂的精彩绘本小脚丫原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了“漂亮的”停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟识。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在万籁俱寂中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生怀疑、自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟识）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是渐渐高上去的？

26、莫非就是小脚丫？当有的孩子忍不住激烈地说出答案时，有些孩子茅塞顿开，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被确定而激烈。其次个改变，孩子们有了第一次的阅历，很快迁移。而且发觉了画面的微小之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此基础上，老师念出绘本文字。“太平洋”对孩子学问、词汇都是一个拓展。 二、臭脚丫变香脚丫的心情处理臭脚丫、香脚丫的奇妙处理，很满足。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟识。当小脚丫三字出现时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但假如这样的情态持续，孩子们就会心情过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出许多汗，

27、所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干干净净。“就是香脚丫了！”立即有孩子回应了。 小班阶段幼儿学问阅历不够丰富，但对四周世界充溢深厚爱好，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会细致视察它，在嬉戏中萌发幼儿对身体的初步探究爱好，我认为是件特别有意义的事情。依据小班幼儿“相识很大程度依靠于行动”的特点，在活动形式的支配中，着重幼儿的干脆体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、相识脚的的各部分名称及特征。 大脚丫 小脚丫教案篇九 1、练习小脚抓（夹）东西发展幼儿脚的小肌肉力气和协调实力。 2、促进幼儿创建性思维的发展，体验活动带来的乐趣

28、。打算： 1、各种嬉戏材料：沙袋、木块、插塑、笔、小毛巾等。 2、报纸若干份，印画纸、各种颜料。 3、录音机、磁带。 1、起先部分 （1）听音乐做韵律活动。 （2）脚的基本动作练习。 师：小挚友们好！我们大家一起来做一做小脚操吧！（幼儿随音乐听口令做操） 2、基本部分 （1）幼儿创建性地用小脚丫取东西，熬炼小脚的肌肉力气和协调，发展思维 a、练习用小脚取物品。 师：今日我为大家打算了好多玩的东西，请你用你的小脚抒它送到我这儿来。想一想，你准备幼儿自由创建性地用小脚丫送物品。 b、小结幼儿的方法。请一，二个幼儿示范。 师：其实每位小挚友的小脚丫都很能干，它可以把不同的物品用不一样的方法送到其它地

29、方去，可以用小脚丫抓住物品，也可以用小脚丫夹住物品。 、幼儿再次练习用小脚丫取物品幼儿自由取物品。 （2）嬉戏“撕纸”熬炼小脚丫的敏捷性、协调性。 a、“我的小脚丫也挺能干的，它能把这些纸撕成一片片的，不信呀，你们细致看一看。”老师示范用脚撕纸。 b、你们的小脚丫会撕纸吗？我们一起用小脚丫试一试，看谁撕的又碎又快。 c、老师又把碎纸变成了什么？我们一起来变变看。幼儿和老师把碎纸变成纸球。 （3）嬉戏“跳纸球”师：“现在我们一起用脚夹住纸球，比一比，谁的纸球跳得远。” 幼儿进行嬉戏。 2、结束部分 （1）师：我们的小脚今日真能干，它还会干什么呢？幼儿探讨回答。 （2）印画嬉戏幼儿印画嬉戏结束。

30、大脚丫 小脚丫教案篇十 1.专注倾听故事，理解故事内容。 2.在嬉戏中，尝试大胆想象，并用完整的语言流畅表述小脚丫的改变过程。 3.感受创编的欢乐，体验与同伴合作嬉戏的愉悦感。 4.引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。 5.能简洁复述故事。 物质打算：小脚丫课件，嬉戏步骤图及各种地方的简笔画图片。 阅历打算：会玩“水果蹲”的嬉戏。 一、出示故事封面，引发幼儿想象。 出示封面，提问：今日我们一起来听听故事，玩玩嬉戏。看故事发生在什么时候？你是从哪看出来的？故事里还有什么？有几只？你知道这些脚趾的名字吗？到了晚上，小脚丫会干什么呢？故事里的小脚丫会干什么呢？我们来看看故事里是怎么说的吧。 （评

31、析：通过出示小脚丫图片，让幼儿细致视察这个故事发生的时间，小脚丫除了走路，它还会干什么呢，让幼儿对这个小脚丫的故事产生爱好。爱好是最好的老师，活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。） 二、看课件观赏故事，体验故事的趣味性。 1.连续播放15幅课件，了解故事。 提问：故事里的小脚丫去了哪些地方旅行？他们变成了什么？ 2.点击第六幅旅行图场景，提问：我们接着看小脚丫又来到了哪？他们可能会变成什么呢？请你们来猜一猜（幼儿揣测），他们会变成什么呢？我们一起来看一看吧。 3.老师小结：小脚丫真能干，旅行到了一个地方，就会变成那里的东西。 （评析：这一环节，幼儿通过观赏故事，结合自己的想象，

32、能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行，会变成什么，让幼儿依据某地方变成那地方有的东西，发挥幼儿的想象实力和思维实力。） .可爱的小脚丫还会去哪里旅行，可能会变成什么呢？（幼儿说一说，老师记录在纸上） 三、“脚趾蹲”嬉戏。 1.老师：小脚丫去旅行，走走、想想、变变，好玩又好玩。瞧！小脚丫来到了我们塘市幼儿园，来和我们大四班的小挚友玩了，玩个什么嬉戏呢？嗯，玩个“脚趾蹲”的嬉戏吧。那怎么玩这个嬉戏呢？我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的？（幼儿看课件嬉戏） 2.看完课件提问（出示相应嬉戏玩法步骤图）刚才他们是怎么玩的？课件里的脚丫去哪玩这个嬉戏的？到了动物园，脚趾变成了什么

33、？他们在干什么呢？ （评析：在“水果蹲”的嬉戏模式上演化出来的“脚趾蹲”嬉戏，幼儿通过观看课件嬉戏，让幼儿说说自己看到的嬉戏是怎么玩的，这样可更加清晰的知道嬉戏的玩法，为接下来的嬉戏做好铺垫。） 3.接下来请几个小挚友来玩一玩这个嬉戏，谁情愿做大脚趾的，请你再请几个小挚友来一起玩这个嬉戏。 4.这个嬉戏真好玩，你们想玩吗？小脚丫说项去我们小挚友刚才说到的地方去玩这个嬉戏，那先请你们一组商议一下，谁做大脚趾，请大脚趾挚友来选个你们嬉戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦，涂过出现了一样了，那你们一组的嬉戏就失败了。 5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的嬉戏。 6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲

34、”的嬉戏。 请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的嬉戏表演给小挚友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。 （评析：让每组幼儿上来表演嬉戏，嬉戏中，幼儿边表演表说，不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展，而且让孩子以小组的形式来进行表演，提高了幼儿的合作实力。让每个幼儿都有机会在集风光前表现自己，让每个幼儿都感到了胜利和欢乐。） 四、结束活动。 夜深了，今日的行程结束了，我们可爱的小脚丫旅行了一天，累了，大脚趾睡了，脚趾睡了，脚趾，脚趾睡了，小脚趾也睡了，伴随着奇妙柔软声，进入了甜蜜的梦乡。 （评析：结束活动利用脚趾们累了，一个个都想要睡觉了，伴随着奇妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前

35、后呼应来结束本次活动。） 在语言区中，可以投放小脚丫的图片，让幼儿进行想象讲解并描述活动。 在美术区中，可以投放小脚丫图片，让幼儿进行创意想象画。 纲要中指出，语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。小脚丫是每个人都有的，是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢，幼儿除了说会走走，跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过小脚丫这个绘本，充分发挥幼儿的想象力，通过嬉戏来拓展幼儿的思维实力和对嬉戏的爱好，发挥幼儿的语言表达实力。依据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面： 一、内容来源

36、于生活。 本次活动选择的内容是幼儿所熟识，但又不是太“关注”的小脚。幼儿依据自己对小手的相识，从而很自然的过度到脚各自的名称。通过好玩的故事中的小脚丫，走走、想想，发挥幼儿大胆的想象实力，原来脚趾每一个不同的地方，就可以变出各种不同的东西。 二、奇妙运用嬉戏。 纲要中指出，创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。嬉戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的讲解并描述形式，采纳听听故事，玩玩嬉戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。嬉戏方式激发了幼儿参加的爱好。在嬉戏中，通过让幼儿视察嬉戏玩法，讲解嬉戏玩法，并出示相应的图示，再加上幼

37、儿示范表演嬉戏的形式，让幼儿从中驾驭了整个嬉戏的玩法。奇妙地将小挚友熟识的“水果蹲”嬉戏变更成了“脚丫蹲”，小挚友们很感爱好，主动性很高；并通过小挚友之间的相互协作，大胆想象，用完整的语言表述了小脚丫的改变过程，让小挚友在欢乐嬉戏中获得了本事。通过在嬉戏中边玩、边想、边说等形式，在嬉戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达实力。 三、多媒体运用恰到好处。 多媒体，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，引发幼儿自由联想和沟通，为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉阅历。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”嬉戏，既形象有生动，让幼儿一看就明白这个嬉戏的玩法，这就避开

38、了老师口头讲解不清的困惑，并能让幼儿自己视察发觉其玩法，幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头讲解并描述的效果。最终，利用美丽的的音乐和图片相结合，再次让幼儿进入了漂亮的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习。 当然也有不足之处，如：要考虑到幼儿的实力差异，对于语言表达实力弱的班级，可以课前做些相应的铺垫，这样在活动中，幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最终一个环节的时候，创设的意境音乐声音要小一些，这样效果会更好。 大脚丫 小脚丫教案篇十一 虽然小班幼儿学问阅历虽然不丰富，但对四周世界充溢了剧烈的新奇心，且具有剧烈的求知欲。因此，培育幼儿的

39、探究精神可以从幼儿自己的身体起先。脚是每个孩子都有的，但孩子却很少有机会去视察它。创设幼儿感爱好的嬉戏情境，让孩子相识脚，萌发对身体的初步爱好，是件特别有意义的事。 依据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的支配中，注意幼儿的感知体验，注意他们的感受、探究。以嬉戏为基本活动，通过看、说、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感知、视察、比较、体会任何事物都会变，从谈话、探讨中引申出我们会长大，脚也会变大，从而激发幼儿对生活、对自己成长的酷爱与渴望之情。 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。详细、明确、适合本班幼儿的目标是活动胜利的一半。依据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑

40、，我定出了一下目标： 1、在活动中感知自己小脚的结构和功能，激发幼儿探究身体奥妙的爱好。(爱好是幼儿活动的主要动力，因此，激发幼儿对活动的爱好成为首要任务) 2、培育爱护脚、养成良好的清洁卫生习惯。(培育良好的行为习惯是幼儿园健康教化的核心目标) 3、初步领悟脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对生活及自己成长的酷爱与渴望之情。(对小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽，因此，目标不能太高) 4、培育幼儿的自信念，正确对待输赢，有良好的心理素养。 5、培育幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同嬉戏，乐意与他人沟通、共享不同的玩法。 1、爸爸妈妈、小挚友、婴儿的图片及脚印。 2、铅笔(供幼儿描脚印

41、用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。 3、磁性黑板、录音机、磁带。 4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。 活动方法是为了实现活动目标而选择的，我依据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采纳以下方法： 1、感知体验法：小班幼儿的思维以详细动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，并在各种材质的路面上行走，让幼儿详细感知，幼儿爱好黯然，且学习效率较高。 2、谈话法：供应足够时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达实力。 3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活阅历，点燃幼儿思维的火苗。

42、一、导入部分，调动幼儿的主动性。 复习歌曲小脚丫哪里去了。 (放音乐，师生共同演唱) 复习完毕，老师说，今日，我们来和我们的小脚丫一起做嬉戏，好吗?(好)可是，小脚去哪儿了呢? 二、感知小脚 老师：呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧! 脱袜子(儿歌) 缩起小颈项，(脱袜筒到脚心) 拉长小鼻子，(拉出袜头) 弯弯小身子，(对折) 住进小房子，(放进鞋子) 老师在和幼儿一起脱袜子的时候，边脱边说儿歌，用幼儿感爱好的儿歌的形式教会幼儿正确脱袜子的方法。 (一)激发爱好、导入主题。 1、和小脚一起跳舞(什么舞要写出来)。(活动小脚，调动幼儿主动性) 2、我们和小脚一起玩玩好吗?( 师生一边脱袜子一边说儿歌：缩起小颈项，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。 三、相识脚 脱掉袜子、真舒适，和你的小脚玩玩吧。 1、看一看小脚 (1)请幼儿看一看、摸一摸自己的小脚，相识脚背、脚掌、脚心、脚跟、脚趾。 (2)数一数脚趾，动一动脚趾。 小班阶段幼儿学问阅历不够丰富，但对四周世界充溢深厚爱好，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会细致视察它，在嬉戏中萌发幼儿对身体的初步探究爱好，我认为是件特别有意义的事情。依据小班幼儿相识很大程度依靠于行动的特点，在活动形式的支配中，着重幼儿的干脆体验，通过看、说、摸、跳