2023年最新迪迪医生教案四篇(大全).docx

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1、2023年最新迪迪医生教案四篇(大全) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 迪迪医生教案篇一 迪迪医生是小主题不怕打针里面的其次个素材点，依据主题目标主要让孩子知道生病了要去看医生，不怕打针、吃药并了解一些常用的医药用具如听诊器、注射器、药瓶等。 故事和动物形象是孩子们喜爱的，在让孩子们视察画面，理解故事的过程中发觉迪迪医生是怎么样治疗生病的小动物，小动物们又是怎么样接受医生的治疗，从而积累更多的看病的阅历，更重要

2、的是让孩子体验到生病并不行怕，要和小动物们一样英勇地接受医生的治疗，这样才能复原健康。同时我也细致地视察了教材配套的小图书，虽然上面的动物形象有点夸张但是特征还是比较明显的，可以引导孩子去视察和发觉，而且小动物们生病的情境也是易于孩子视察的，如小猴感冒始终打喷嚏，小乌龟发烧了脸蛋红红的头上还冷敷了毛巾，老师可以通过提问调动孩子的相关阅历来视察和理解。 二、对孩子的分析 小班的孩子多数都胆怯医生、胆怯打针、胆怯吃药，所以看病的时候会出现哭闹的现象，不情愿接受治疗。我们首先，在该主题背景下开展了“小医生”的角色嬉戏，从孩子的生活、阅历动身，让孩子在心理上慢慢接受生病了要打针这个事实，继而让孩子知道

3、：打针吃药忍一忍就好了做个英勇的宝宝。其次通过故事中的人物如迪迪医生里面的乌龟、猴子、大象等不怕打针、吃药、英勇就医的正面例子来激励和激励宝宝和他们一样做一不怕打针、吃药的英勇宝宝，知道生病了要主动接受治疗。 活动目标： 1、 感知故事情境，知道生病要去看医生。 2、 能细致视察画面，猜猜并说说人物的表情和心理。 活动打算： 课件、 医疗器械（针筒、药水、手帕、餐巾纸等） 活动重点：知道生病要去看医生，情愿接受治疗。 活动难点：细致视察画面说说故事中人物的表情和心理。 活动过程： 一、动物生病了 1、（出示图片动物生病）森林里的动物都怎么了呀？（引导孩子细致视察画面） 你怎么知道他们感冒了呢？

4、（鼻涕都流出来了） 你知道他们是谁吗？（依据动物局部特征揣测） 2、大胆介绍自己的方法。 3、老师小结：发觉生病了最好的方法是立刻去看医生。 价值分析： 这里我采纳了干脆出示图一，让孩子们依据自己的阅历及视察来说说小动物们怎么了，因为图上动物生病的状况是很明显的，同时引导他们说说生病了的小动物是怎么样的，萎靡不振都不想做嬉戏，进而引导孩子们想象生病了怎么办，知道接受治疗的重要性。在这里我也没有说是什么动物让孩子们自己依据动物的局部来视察，并能说自己是认为什么动物的理由。 二、观赏故事迪迪医生 1、（出示迪迪医生图片）迪迪医生长什么样呢？介绍森林里住着一位大名鼎鼎的迪迪医生，他呀正忙着给动物们看

5、病呢！ 2、依次呈现乌龟、大象、小猴的图片。老师讲故事，幼儿观赏。 3、提问： 乌龟爷爷生了什么病？迪迪医生怎么给他治病的？乌龟爷爷有没有哭？你们会哭 吗？ 大象伯伯得了什么病？迪迪医生怎么给他治病的？大象伯伯怎么做的？ 小猴弟弟得了什么病？迪迪医生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？ 价值分析： 这个环节我主要是引导孩子们依据已有的阅历来视察动物们得了什么病，是怎么样接受治疗的，借助于乌龟不怕打针、小猴不怕吃药、大象不怕滴鼻药水英勇接受治疗，让孩子知道其实打针、吃药并不胆怯只要忍一忍就可以了，同时我也进行了反问“你会哭吗？”孩子的回答当然是确定的，这也是激励孩子要和动物们一样英勇。再说道小猴

6、弟弟感冒了戴口罩的时候，我请孩子们探讨了为什么小猴弟弟要戴口罩，告知孩子们打喷嚏、咳嗽的时候要带口罩或者用手帕捂住嘴巴。 三、我们一起来学学迪迪医生 1、 拿出小医院里面的医药箱，做医生和病人的嬉戏。 2、 先请老师当迪迪医生，孩子当病人，然后进行交换。 价值分析： 最终一个环节，我设计成了一个小嬉戏，进一步内化生病了要看病说出自己不舒适的地方，协作医生的治疗，同时也为我们的“角色嬉戏小医院”积累相关的阅历。 活动后的反思： 在今日的活动中，通过我的提问和追问让孩子细致视察图片上动物的特征和表情并加以揣测和想象，我发觉在我的引导下孩子们视察的还是很细致地并能够讲解并描述出来，但是很多孩子的声音

7、都比较轻显得有点不太自信，所以我通过嘉奖五角星让孩子用洪亮的声音来回答。在说到小猴子不怕吃药的时候，我也进行了反问“你们胆怯吃药吗？”从他们回答中，可以看出很多孩子都胆怯，因为他们回答的很不自信，所以我用轻轻大拇指的方法激励孩子大声地说出“我不怕打针”。 另外在视察画面的时候孩子们的争议时许多如第一幅图片上的是斑马还是老虎，是长颈鹿还是豹，还有这副图上，着究竟是什么呢?结果我们的孩子很厉害都视察出是小猴，还说出来了理由：脸红红的，有黄毛。所以我觉得在语言活动中我们应当尽量把孩子推在前面，激励孩子细心视察大胆发言，说出自己的想法，而老师不要过快的确定或者否定孩子的答案，通过激励孩子自己去发觉。

8、迪迪医生教案篇二 暖和的春季，细菌很简单滋生，各种呼吸道疾病也接踵而来，这段时间班级中生病和打预防针的孩子慢慢多了，但是小年龄的孩子往往都很怕打针吃药。34岁的小年龄孩子好仿照。平常的榜样和激励，能让他们在心理上慢慢接受生病了要打针这个事实，继而产生“打针难受的时候忍一忍，要做个英勇的孩子”的情感。同时部分孩子所表现出来的关爱和英勇心情也会感染很多的同伴，继而体验关切别人的欢乐。因此我想通过此次活动的开展使得孩子理解人们生病须要医生治疗才能复原健康，遇到打针吃药不胆怯。 第一环节：以收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关切、爱护它们的愿望。 其次环节：自主阅读，理解故事，结合故事情节和生活实

9、际说说如何英勇地打针、吃药和在大家面前打喷嚏。 第三环节：整体感知故事，全面了解故事内容。 1.通过自主阅读的方式，能感知并联系自己的生活阅历理解和讲解并描述故事内容。 2.在看看、说说的过程中，了解生病时要英勇面对不怕打针和吃药。 2. 人手一本故事书 环节 活动过程 环节价值分析 活动后反思 一、想一想小动物生病了 1.引导语：告知你们一个好消息哦，大森林里要举办一次运动会了，你们想参与瓦？可是呀，我早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，这下可麻烦了，森林运动会不能照常开了。那怎么办呀？ 小结：你们想的方法真不错，发觉生病了我们就得去医院找医生看病。 以收到小动物生病的电话为切入点

10、，激起孩子关切、爱护它们的愿望。 二、说一说理解故事 1.过度语：瞧,谁来了？(医生) 它呀，有个好听的名字，叫做迪迪医生。现在我就打电话给小动物们，让他们抓紧去森林医院找迪迪医生看病。 2.老师假装打电话。 3.你知道哪些小动物去医院看病了吗？现在就请小挚友自己拿着书，细致看看究竟有哪些小动物去森林医院看病了？但是，老师有个要求： 1）双手接书 2）用回形针夹住的地方不能看 3）看好后说说究竟有哪些小动物去森林医院看病了？ 4.自由阅读 5.你看了书后，发觉谁谁去迪迪医生那里去看病了？ 它得了什么病？医生是怎么做的？ 预设： 1.乌龟看病 （1）第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生

11、给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？ （2）乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。假如你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？（理解词语“一声不坑”。） 2.大象看病 （1）其次个看的是大象伯伯，他因为感冒引起了鼻炎，得了鼻炎会觉得怎么样？ （2）t：看，迪迪医生是怎样给大象伯伯治病的呀？ 小结：鼻子是我们的好挚友，平常我们要好好爱护它，不要让鼻子生病，不要让鼻子受到损害。 （3）t：大象在看病的时候呀也很英勇，不哭不闹，不吵不叫，用我们刚刚学会的好听的词怎么说呀？（一声不吭） 3.小猴看病 （1）最终一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪医

12、生望见小猴子打喷嚏，会对他会说什么话？ （2）那我们小挚友要怎么打喷嚏的？（例如运用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身） （学习正确的打喷嚏方法） （3）t：迪迪医生会怎样给小猴治病呢？ 小结：果真迪迪医生给他吃了药，小猴也很英勇，他也一声不吭，把药“啊呜”一口吃了下去。 5.t：小动物们打了针，吃了药，病很快就好了。他们又能在一起做嬉戏了。 自主阅读，理解故事，结合故事情节和生活实际说说如何英勇地打针、吃药和在大家面前打喷嚏。 三、听一听整体感知 1.迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，现在我们一起来完整地听听故事，一起来学学迪迪医生的本事吧。 2.幼儿完整观赏故事。 整体感知故事，全面了

13、解故事内容。 迪迪医生教案篇三 1、感知故事情境，知道生病要去看医生。 2、能细致视察画面，猜猜并说说人物的表情和心理。 课件、医疗器械(针筒、药水、手帕、餐巾纸等) 一、动物生病了。 1、(出示图片动物生病)森林里的动物都怎么了呀?(引导孩子细致视察画面) 你怎么知道他们感冒了呢?(鼻涕都流出来了) 你知道他们是谁吗?(依据动物局部特征揣测) 2、大胆介绍自己的方法。 3、老师小结：发觉生病了的方法是立刻去看医生。 (价值分析：这里我采纳了干脆出示图一，让孩子们依据自己的阅历及视察来说说小动物们怎么了，因为图上动物生病的状况是很明显的，同时引导他们说说生病了的小动物是怎么样的，萎靡不振都不想

14、做嬉戏，进而引导孩子们想象生病了怎么办，知道接受治疗的重要性。在这里我也没有说是什么动物让孩子们自己依据动物的局部来视察，并能说自己是认为什么动物的理由。) 二、观赏故事迪迪医生。 1、(出示迪迪医生图片)迪迪医生长什么样呢?介绍森林里住着一位大名鼎鼎的迪迪医生，他呀正忙着给动物们看病呢! 2、依次呈现乌龟、大象、小的图片。老师讲故事，幼儿观赏。 3、提问： 乌龟爷爷生了什么病?迪迪医生怎么给他治病的?乌龟爷爷有没有哭?你们会哭吗? 大象伯伯得了什么病?迪迪医生怎么给他治病的?大象伯伯怎么做的? 小猴弟弟得了什么病?迪迪医生用什么方法治病的?小猴弟弟怎么做的? (价值分析：这个环节我主要是引导

15、孩子们依据已有的阅历来视察动物们得了什么病，是怎么样接受治疗的，借助于乌龟不怕打针、小猴不怕吃药、大象不怕滴鼻药水英勇接受治疗，让孩子知道其实打针、吃药并不胆怯只要忍一忍就可以了，同时我也进行了反问“你会哭吗?”孩子的回答当然是确定的，这也是激励孩子要和动物们一样英勇。再说道小猴弟弟感冒了戴口罩的时候，我请孩子们探讨了为什么小猴弟弟要戴口罩，告知孩子们打喷嚏、咳嗽的时候要带口罩或者用手帕捂住嘴巴。) 三、我们一起来学学迪迪医生。 1、拿出小医院里面的医药箱，做医生和病人的嬉戏。 2、先请老师当迪迪医生，孩子当病人，然后进行交换。 (价值分析：最终一个环节，我设计成了一个小嬉戏，进一步内化生病了

16、要看病说出自己不舒适的地方，协作医生的治疗，同时也为我们的“角色嬉戏小医院”积累相关的阅历。) 在今日的活动中，通过我的提问和追问让孩子细致视察图片上动物的特征和表情并加以揣测和想象，我发觉在我的引导下孩子们视察的还是很细致地并能够讲解并描述出来，但是很多孩子的声音都比较轻显得有点不太自信，所以我通过嘉奖五角星让孩子用洪亮的声音来回答。在说到小猴子不怕吃药的时候，我也进行了反问“你们胆怯吃药吗?”从他们回答中，可以看出很多孩子都胆怯，因为他们回答的很不自信，所以我用轻轻大拇指的方法激励孩子大声地说出“我不怕打针”。 另外在视察画面的时候孩子们的争议时许多如第一幅图片上的是斑马还是老虎，是长颈鹿

17、还是豹，还有这副图上，着究竟是什么呢?结果我们的孩子很厉害都视察出是小猴，还说出来了理由：脸红红的，有黄毛。所以我觉得在语言活动中我们应当尽量把孩子推在前面，激励孩子细心视察大胆发言，说出自己的想法，而老师不要过快的确定或者否定孩子的答案，通过激励孩子自己去发觉。 迪迪医生教案篇四 教学目标: 1、在看病的嬉戏情景中初步理解故事，了解故事发展脉络。 2、初步理解人们生病了须要看医生，遇到打针吃药不胆怯。 教学打算： （认知打算）幼儿已经了解看病的基本流程。 （材料打算）图片、故事、乌龟、大象、小猴图片各3张 重点：，理解故事及词语：第一个、其次个、最终一个、一声不吭。 难点：了解故事发展脉络。

18、 教学过程： 一、说说生病了 小动物们怎么了，生病了该怎么办呢？（看病。）今日我们就来讲一个关于看病的故事，名字叫做：迪迪医生。 二、动物来看病 1、完整观赏故事，初步建立故事脉络。 发生了什么事？（小动物病倒了） 病倒了怎么办呢？（到迪迪医生那里看病） 最终病好了吗？（病都好了） 2、再次观赏故事，进一步丰富故事脉络图 谁第一个来看病？它得了什么病？医生是怎么治疗的？ 谁其次个来看病？它得了什么病？医生是怎么治疗的？ 谁最终一个来看病？它得了什么病？医生是怎么治疗的？ 小结：乌龟爷爷发高烧打针。大象伯伯鼻炎滴鼻药水。小猴弟弟打喷嚏吃药。 医生给它们打针吃药的时候它们乖不乖？你怎么知道的？（它们一声也不吭） 3、观赏动画 我们一起来看看是不是这么回事？ 三、故事大家讲 *幼儿依据故事发展脉络初步讲解并描述简洁的故事。