2023年最新小学教师常规教学培训心得(7篇).docx

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1、2023年最新小学教师常规教学培训心得(7篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 小学老师常规教学培训心得篇一 我们认为教学常规和教学建议只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教化目标应当是全面实施素养教化，推动课程改革，转变教化思想，面对全体学生，加强学生思想品德教化，重视培育学生的创新精神和实践实力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培育造就有志向、有

2、道德、有文化、有纪律的一代新人。我们的教化应当促进老师的全面发展，提高老师的素养为目标的。目标虽然明确，假如没有必要的手段，也是很难保证目标的达成的。我们应当把它作为品德教学管理最基本的规范来加以仔细落实，以期能有效地达成我们的教化目标。 品德与生活、品德与社会教学建议30条从四大方面提出了明确的要求。一是对教学打算的要求；二是对老师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都非常详尽，作为老师我们应当充分学习教学常规和教学建议，比照自己的工作找出不足，把老师劳动前移，严格根据备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念

3、，钻研教材，细心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学札记，提高自己的教学水平，促进自身发展；作为学生应当彻底变更以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探究、合作沟通的学习习惯： 上课前要整体把握教材，全机了解教材内容和目标，分析各册教材中相关单元的联系与区分，明确目标定位，确定课文教学目标，划分教学课时。并充分查阅资料，精确驾驭教学中涉及的概念和背景学问。还要做到了解任教学生的家庭背景、生活状况、实力水平和行为习惯等。 上课时，对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜爱上你的课，上课时也会仔细听讲。因此课余时间，必需仔细钻研

4、教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是简单被忽视的，哪些是简单错混的，做到心中有数。要依据学习主题要求和学生特点创设相宜的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。低年级相宜以活动体验为主，中高年级相宜增加问题探究式教学。 重视课堂教学中的即时评价，刚好进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常视察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成果。评价主体多元，有老师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等

5、方式，评价方法多样，有老师视察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，老师要依据详细状况敏捷选用方式、方法，并不断创新和完善。 这学期，我们在网片教研组的要求下，每一年级段依据教学特点和学生特点，要求设计一份有创建性的期末评价制度，充分敬重了学生的特性特点。 品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要依据教学须要，利用学生的阅历、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教化机构、自然环境资源等注意教学实效。这学期，在教学四下年级品德中，我就充分利用了区档案馆、区敬老院等这些社会机构资源，让学生进行实地考察和采访，获得

6、事半功倍的教学效果。 我们老师还应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学、历史等方面学问的学习，以适应课程教学的要求。另外，还要特殊留意利用其他课程，实现综合教化效益。 品德常规课的教学是我们在日常教学中更应当加强和重视的教学活动。但是，我们好多品德课任老师都是语文老师兼班主任，实在没有更多的精力和实力去更多地关注品德教学，所以要将日常的品德教学常规落实究竟、落实到位，但这说得简单，做得难。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 小学老师常规教学培训心得篇二 20xx年9月15日（星期二）下午三节课后； 三四年级段语文办公室； 全体品德老师； （1）学习“小学品德教学常规和教学建议”。 （2）谈本

7、组的学习体会；依据教学实际，谈本教研组实施教学常规的举措。 依据区教研室和网片的工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间仔细学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分沟通。品德与生活、品德与社会教学建议30条从四大方面提出了明确的要求。一是对教学打算的要求；二是对老师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都非常详细，有很强的可操作性。 通过学、探讨，使执教老师对小学品德教学常规工作有了全新的相识，都认为新课程下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮助自己查找教学中的不足和差距。进一步相识到落实常规对

8、提升教学质量的紧密联系，并对如何落实教学常规达成了如下共识： 一、深刻体会 在教研组活动中我们仔细学习了品德与生活、品德与社会教学建议30条与自己的日常工作进行比较，深有体会：在教学工作中，我们做得还是比较实在的，主动执行教化教学常规，严格执行课表，仔细备课，深化挖掘资源，不断加强教材内容与社会生活、和其他学科的整合，给孩子们创建了一个个自主学习和生动活泼的发展空间。 在学习中我们更加清晰了，要以品德课程标准为依据，注意学生发展的进程，仔细开展好教学评价体系的转变。因为这个考查评价内容比较全面，包括学问实力、过程与方法、情感看法与价值观等。从学生的实际和教学的实际动身，留意适度和科学性，真正体

9、现了这种精神。在实施英雄特色评价的过程中我们还要留意它的过程化、多样化。从学生原有的基础动身，敬重每个孩子的特性特点，帮助学生相识自我、建立信念，促进每个学生健康发展。 在学习中我们还体会到，老师自身的发展也很重要。在每课的教学后撰写有感悟的教学体会，同时，在参与各类教研活动的过程中，也要一边学习，一边不断地向同行和专家学习、请教，努力提升教学实力和专业水平。我们体会深刻，并准备在今后的教学中更主动地取长补短，以学生为主体，仔细工作，爱岗敬业，不断进取。 二、详细措施 1、老师在平常要严格根据备课要求进行备课，备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学打算，因为

10、依据学科特点，课前打算工作的质量干脆影响课堂教学效率。如资料搜集、实物视察、人物调查、采访等。 2、课堂教学要紧紧围绕教学目标绽开。虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能为所欲为，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为嬉戏。在教学中尽量激发学生的学习爱好，调动学生的参加热忱，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在了解、相识、驾驭相关学问的同时，积淀肯定的实力素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、汲取、内化的过程。一堂课的教学内容勿需支配得的水泄不通，要留出肯定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课

11、堂中要给学生肯定的作业时间，使学生在作业的过程中达到学习的最有效的状态。 3、要重视课堂教学中的即时评价，刚好进行学习反馈。做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常视察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成果。评价主体多元，有老师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有老师视察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，老师要依据详细状况敏捷选用方式、方法，并不断创新和完善。 4、加大资源开发，重视学科合作。品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不

12、限于传统意义上的教材。因此，要依据教学须要，利用学生的阅历、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教化机构、自然环境资源等注意教学实效，实现综合教化效益。 这次新常规的学习，我们不仅感受到了品德教化教学的新的发展，更使我们有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教化改革的步伐，做一个称职的品德老师。 小学老师常规教学培训心得篇三 新学期开学，在学校仔细组织下，我学习了<<九年义务教化教学常规>>，通过学习沟通，使我对教化教学常规有了更深刻的相识，老师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的

13、服务于学生。 通过学习新的教化教学常规，我对常规有了一个较为全面而深化的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，须要老师科学的设计，才能使教化教学达到最优化。 “教学常规”是一系列教化教学规范中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平常的教化教学当中，我能够严格根据教学常规来要求自己，但是仔细学习，一路思索而来，发觉自己也有一些问题，还要进一步学习改进： 课堂教学是每一位老师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位老师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平常教学当中，却也有着很多松懈之处。因为没有他人听课，对自己

14、上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会快速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己仔细负责，对学生仔细负责。 常规中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提示自己“忍”。当然，假如我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会沟通，学会观赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就将学生的留意力紧紧的抓牢，也就无需苦恼自己在课堂中的失态。 教学反思是对自己整堂课的

15、回忆，是对自己课堂中得与失的重新思索。胜利了，自己是如何胜利，依靠的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对;失败了，如何才能胜利，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应 对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的胜利与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累阅历，形成一套能适应教学改变的、能精彩驾驭课堂教学的学问体系和本事。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种阅历的积累;是自身理论的提升;是下一堂课的基础;是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、方法手段，我们就能更美丽地备好下一堂课。对?这个学期我就很注意教学反思，

16、通过这样的思索，对自己的教学帮助是很大也有许多所得。 总之，学习常规之后，应当给我更多的是思索，只有不断思索才能使自己获得更大的进步。 小学老师常规教学培训心得篇四 20xx年12月5日至6日我参与了我县“十二五”领导干部再提高培训。培训的内容是小学教学管理常规在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。 在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学安排、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了详细要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个

17、细微环节。这使我们今后的教学工作更加规范。 教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家起先补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们相识欠妥，没有相识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必需要严密。有了这项常规，执行就必需严格，不徇私情，这样才有劝服力。 通过学习，使我更深刻地体会到：老师要不断加强自身的学习，提高相识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的熬炼，在钻研业务上狠下功夫。常常以教学常规为镜子，不断地谛视自己。比照自己的教学行为，把更多的学问传授给学生。 在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手： 备课不仅备教材，

18、还要备学生。熟识教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习状况，制定恰当可行的教学目标，并完成具体的教案，才能心中有数地应对学生各种动态的生成状况，才能对症下药，游刃有余。打算好学生上课所须要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。 抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而有意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主子。培育学生的小组合作实力和具备肯定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。 我们的作业的布置主要是课外视察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培育学生学习科学的爱好，在生活中一点

19、一滴地培育学生学科学、爱科学。同时也要刚好检查作业，其实是视察记录的状况。要有激励与指责，刚好调动学生的主动性与主动性。 通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的相识，有了新的方向。它不仅告知我，作为老师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去激励学生，让学生演好。常规中还有许多条例学了以后让我 深受体会，学常规不是多余的，而是非常必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教化教学效果 在今后的工作中，我将按教学常规管理方法，结合“以学为主，

20、多元互动”的教学模式，主动汲取他人在教学常规中的先进阅历，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。 小学老师常规教学培训心得篇五 今日是8月18日，有幸参与赣榆区小学英语骨干老师培训，真是收获多多。 首先，范老师为我们解读了小学英语教学常规基本要求，通过她的讲解，为我们学期出的集体备课，指明白方向，许多的迷雾，也慢慢地烟消云散了，心中豁然开朗。 第一部分综述 其次部分教学活动 （一）集体备课 1、以中心校为单位，建立英语中心集体备课组（与教研组合二为一），实行组长负责制。 2、依据英语集体集体备课手册的备课提纲，重新谛视每个单元，每个课时的核心内容、抓重点、理思路、使每位老师都明确每一节课

21、的教学目标和教学任务，知道下一课时以何种方式对前一课时进行学问的复现、反馈和巩固。 3、活动形式：沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与展评、错题档案归类与整理等。 4、每周一次集体备课，活动要有实效，有成果。 （二）个人备课 1、教案编写 依据集体备课研讨内容及本班实际状况，合理调整内容，特殊是学生活动环节及练习设计。 明确每单元的教学任务、合理划分课时，知道每课时不同板块的教学重、难点。 storytime板块分为两部分（story+words），story下面的words在story中出现的，放在第一课时，通过联系上下文学习；story中没有出现的新单词和其次课时f

22、untime结合起来进行词句的强化练习。 funtime板块是进行词句的再练习，不但要学习storytime中已学的学问，深化学习本课的新单词、新句型，更应当梳理、总结本单元的主要句型、单词和词组。 cartoontime不同于storytime，引导学生读懂小故事即可，学有余力的可以表演小故事。 letter/soundtime,song/rhymetimeandcheckout/tickingtime内容较为繁杂，应设计一条主线，对所学内容进行有效串联，使语言既严谨，有不失活泼。 最终课时：设计听、说、读、写，不同层次的训练，设计综合性的语言活动（穿插tickingtime）。 建构式生态

23、课堂重视学生个体的发展，所以在备课中沟通展示必不行少。要考虑留给学生学习、展示的空间，关注语言实践面和语言运用率，把学问转化成实力。 板书中应注明课题及板块，让学生明确每一节课的学习内容，体现不同板块特点，不行雷同。 教后笔记中主要反思高效课堂的建构，如何用最有效的方式、方法达成本课的教学目标，或记录某一个教学片断的得与失，忌假话、大话、空话。 2、课内作业设计 不同板块的作业形式 仿照性替换练习、选词填空、听句子选单词、选择填空、回答问题、看图说话、语段表达、阅读理解、听力训练等。 三、四年级要重视英文抄写指导，每次半页左右，重在书写。 五、六年级要重视英文写话指导，围绕单元话题，写几句连贯

24、的话；补充习题每单元批改两次。 课外练习选定 课外作业分为：基础性练习和拓展性练习。 小学英语高效课堂的核心理念是：老师少讲、学生多说、课堂组织应当简洁。每一课时、每一板块的教学都要有肯定的教学主线，只要抓住主线，松弛有度，有放有收即可。 常见的教学环节也许流程如下： 活动导入-学习新知-课内练习-归纳提升 小学老师常规教学培训心得篇六 人类已经跨入21世纪的信息社会，初见端倪的学问经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大改变，信息的获得、传输、处理和应用实力将作为人们最基本的实力和文化水平的标记。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在变更

25、着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。 信息技术课程是一门学问性与技能性相结合的基础工具课程，其基本任务是：培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解或驾驭信息技术基本学问和技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的实力，形成良好的文化和信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 1、学习教化、教学理论。学科老师平常应仔细学习有关的教化、教学理论，以及“基础教化课程改革纲要”，了解新课程理念，并依据详细状况敏捷落实在教学活动过程中。 2、学习学科新学问，刚好更新陈旧学问内容。由于现代信息技术的发展快速，教学内容也更新较快，学科老师应关注信息技术发展的

26、新趋势，刚好更新陈旧学问内容，娴熟驾驭纲要中规定的教学内容。 3、了解学生认知水平。通过多种渠道了解学生的学问水平、相识发展水平、思想及情感发展水平、操作技能水同等。 4、钻研教材和教学参考资料。学科老师应仔细钻研教材及相关的教学参考资料，了解教材的编写原则，了解所授学问在学科教学内容中的地位、与前后学问之间的联系，结合学生的认知水平，确立包括情感看法、认知水平、操作技能等方面的正确教学目标，确定教学的重点和难点学问。 5、熟识教学的硬件和软件环境。熟识老师演示设备、学生操作练习设备的硬件和软件环境，娴熟驾驭硬件和软件的操作运用方法。 6、仔细进行教学活动设计。 在集体备课的基础上，遵循一切为

27、了每位学生发展的理念，以及有关的教化、教学理论，仔细进行教学活动设计： 设计问题情境，激发学生探究爱好。 充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标设计各种有效的学生学习活动方式和内容。 设计合理的问题和任务，难度符合学生的认知和操作水平。 设计多种有效方式对学生的学习活动进行评价。 设计完整的课堂教学结构，过渡自然流畅。 教学设计内容要形成电子文档，主要内容包括：教学目标，教学重点和难点，教学活动的内容和开展过程，学生操作练习内容，板书内容。 7、制作电子板书。设计并制作美观、清楚、简明的电子板书（或课件）。 依据教学目标和教学设计内容开展教学活动。在教学过程中，应留意： 1、创设有效合理的问题情

28、境，激发学生探究爱好。 2、教学过程应紧紧围绕教学目标来开展，分散难点，突出重点。 3、合理运用讲授法，讲授应具有启发性，坚决杜绝满堂灌的教学方式。 4、教态亲切、自然，术语规范、正确，演示正确、娴熟。 5、应留意新旧学问之间的联系，问题难度符合学生的认知和操作水平。 6、老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。 7、教学过程应遵循启发性原则、按部就班原则、因材施教原则、理论联系实际原则、直观性原则、巩固性原则等教学原则。 8、充分发挥学生的主体作用，围绕教学目标开展各种有效的学生学习活动方式。 9、课堂教学结构完整，过渡自然

29、流畅。 10、采纳多种有效方式对学生的学习活动进行评价。 1、进行课后教学反思，写出教后感。 2、检查教学设备，解除设备故障。 3、刚好批改课后作业，并刚好反馈。 4、进行课后辅导工作，对不能达到教学目标的学生进行个别辅导。 5、开展课外活动辅导工作。对学有余力的学生应组织课外爱好小组，依据学科竞赛内容和项目进行课外辅导。 1、信息技术学科只进行期末考查，不进行期中考查。考查成果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。 2、评价与考核本着对发展学生特性和创建精神有利的原则，评价的方式应敏捷多样，可以采纳考试、考查和评估学生作品的方法，并以评估学生作品的方法为主。 3、不论采纳什么方式进行评价都应

30、激励学生创新，使检查学生学习质量的手段和方法象信息技术本身的发展一样充溢活力。 在常规中提到了对学生的指导，这就要求我们老师不仅要探讨教法，也要探讨学法，探讨如何设计有效的学生学习方案，探讨如何引导学生构筑课堂学习的规范，与老师教的规范相得益彰。 课外活动是信息技术课堂教学的延长与拓展，在常规的最终一点，提到了老师应主动开展学科竞赛活动，结合学科课程整合、校内文化建设因地制宜地开展提升学生信息素养和创新实力的综合实践活动，张扬学生特性，发展学生特长。 小学老师常规教学培训心得篇七 依据区教研室工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间仔细学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分沟

31、通。品德与生活、品德与社会教学建议30条从四大方面提出了明确的要求。一是对教学打算的要求；二是对老师教学实施的要求；三是对学习评价提出了行之有效的建议；四是对教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都非常详细，有很强的可操作性。 通过学、探讨，使执教老师对小学品德教学常规工作有了全新的相识，都认为新课程下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮助自己查找教学中的不足和差距。进一步相识到落实常规对提升教学质量的紧密联系，并对如何落实教学常规达成了如下共识： 备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学打算，因为依据学科特点，课前打算工作的质量干脆

32、影响课堂教学效率。如资料搜集、实物视察、人物调查、采访等。 虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能为所欲为，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为嬉戏。在教学中尽量激发学生的学习爱好，调动学生的参加热忱，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在了解、相识、驾驭相关学问的同时，积淀肯定的实力素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、汲取、内化的过程。一堂课的教学内容勿需支配得的水泄不通，要留出肯定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生肯定的作业时间，使学生在作业的过程中达到学习的最有效的状态。

33、 做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。期末进行必要的书面检测，结合日常视察、学习活动记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成果。评价主体多元，有老师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有老师视察记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，老师要依据详细状况敏捷选用方式、方法，并不断创新和完善。 品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要依据教学须要，利用学生的阅历、生活等资源；利用学校、家庭、社区中的各种资源；利用社会教化机构、自然环境资源等注意教学实效。这

34、学期，在教学四下年级品德中，我就充分利用了区档案馆、区敬老院等这些社会机构资源，让学生进行实地考察和采访，获得事半功倍的教学效果。 同时还应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学、历史等方面学问的学习，以适应课程教学的要求。另外，还要特殊留意利用其他课程，实现综合教化效益。 在明确努力方向的同时，大家也提到了不少实际性的困难，如课前的打算工作因学生的实力、习惯等问题或家长的诸多因素而不能很好地协作，往往是老师说得很激烈，学生听得很心动，回到家后没了行动。高段的许多社会实践活动须要化时间，还要有相应的场景，但学校的实际状况，平安因素等又不允许学生走向社会去实践、感受，等等，一切的一切教不待于教化主管部门的引导。