2023年最新色彩的对比教学设计北师大版二下比一比教学设计(篇).docx

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1、2023年最新色彩的对比教学设计北师大版二下比一比教学设计(篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 色调的对比教学设计 北师大版二下比一比教学设计篇一 1通过学生视察，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2培育学生操作实力、视察实力及语言表达实力。 3培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。 4使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学内容 教科书第9页

2、，“做一做”及练习一的第5、6题。 教具、学具打算 1十二袋不同的物品。 2两枝不同颜色、不同长度的铅笔。 教学设计 感知物体有长、有短 1引导视察。 通过视察，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习爱好。 谈话：每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2沟通、汇报。 a问：你发觉了什么？ b小组沟通。 c学生汇报。 学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。 d引导学生说出：物体有长、有短。（板书：chng长、dun短） 探究比较长、短的方法

3、 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问的形成过程。 1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2小组合作探究方法。 3小组汇报。 学生可能说出： a看出来的。 b把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 c两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。 （由于视察、比较的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。） 5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 反馈练习 1老师谈话：现在，我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手

4、、脚等。 学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。 巩固练习 1投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步巩固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。 整理学具 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。 老师提出要求： 1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里

5、；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5把装好的学具袋放在桌子的左上角。 色调的对比教学设计 北师大版二下比一比教学设计篇二 比尾巴教学设计 教材分析 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。 课时目标 1、相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 教学重点 练

6、习朗读和认字。 教学难点 读好书中问句。 教具打算 图片、字卡、录音机 教学过程 一、猜谜激趣,导入新课. 师：同学们,今日我们要进行一场猜谜语大赛,看看哪位同学猜得又对又快,怎么样,敢挑战吗?(敢),请听： 脑袋聪慧,手脚灵活,喜爱爬树,最爱吃桃.(猴子) 耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭.(兔子) 小老鼠,真惊奇,着陆伞,随身带.(松鼠) 红花头上戴,彩衣不用裁,早晨上只歌,千门万户开.(公鸡) 脚像小扇子.嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂.(鸭子) 花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,绽开很美丽.(孔雀) 学生一边猜,老师一边往黑板上贴出相应的图片,并刚好认字,组词. 通过猜谜语导入新课

7、的形式,这样有利于激发学生的学习爱好,同时在图片底下附有本课要认的生字,刚好有效的对生字进行学习,加深记忆. 师：这么多的小动物,它们今日聚集到一起想干什么呢?哦,他们是要参与一场什么样的竞赛呢?(比尾巴) 师：看来同学们昨天晚上课文预习的真不错。板书：比尾巴 相识比尾巴三个生字,并出示其它要认的字认,并组词，检测学生的预习状况。 二、学习新知 1、读课文,巩固生字。 师：看来呀,同学们认得字真不少,那现在我们把生字宝宝放回到课文中看你还能不能认出它们,请拿出笔,边读边圈出课文中要认的生字. 学生放声读,并圈诞生字宝宝,老师巡察. 2、检测生字。 抽生读(1-2名学生),师正共正音. 3、把生

8、字宝宝放入课文,请你再读一读,看谁能读得精确, 而且流利? 再次抽生读按要求读课文.老师加以指导.学生再读. 4、师：同学们,你们读了好遍了,老师也想试着读一读。 老师范读. 抽生试读,抽生评价,抽生再读. 5、师：看来同学们已经能够很流利的读课文了,那我们试着背一背吧。 学生用各种方式去读课文,如男生问女生答或女生问男生答；同桌问答；老师问学生答或学生问老师答等形式。 学生经过两次把字宝宝放入课文对生字进行巩固记忆,让学生心中有目的的去读书，去学习，给孩子们阶梯一个台阶一个台阶的上,渐渐地学到一点一滴的学问。 三、指导生字“云、公、车”。 1、学生细致视察它们在田字格中的位置。 2、引导学生

9、发觉写好这三个字的关键，老师范写。 3、学生描红，练写，看谁写的正确美观.。 4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。 四、倾听儿歌比尾巴 学生静静的听着歌曲比尾巴，沉醉其中，在观赏中感受到动物尾巴的奇妙，同时加深了对课文的理解，激发了对动物的宠爱之情。 五、板书：略 msn（中国高校网） 色调的对比教学设计 北师大版二下比一比教学设计篇三 教学目标 1、相识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。 2、通过多种形式的读文理解课文内容。 3、懂得和别人合作，并情愿、学习与他人合作。培育合作意识。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、猜谜语。(出示谜语) “_能

10、游，_会飞，爬树无法追。”(学生自由填) 是的，每个小动物都有各自不同的本事，那么它们谁的本事最大呢?我们今日学习一篇童话，名字就叫比本事，学完之后就明白了。 2、谈话。让生说说自己最大的本事是什么?那么谁的本事最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本事大?我们看看它们是怎样比的? 二、自学 1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。 2、同桌互读，相互订正字音。 3、小组分角色练读。 4、指名分角色读，全班正音。 三、识字 1、读字卡。摘果子(大树上有很多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。) 2、

11、用自己最得意的方法识记字形。留意：“垂、象”。 四、自读自悟 在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本事大”这句话。 (可以采纳表演这一方式来理解) 五、表演 让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。 (激发学习爱好，换位思索，体会感情，铺垫下文。) 六、诵读 指导有感情地朗读第一自然段。 1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。 2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。 3、分角色练读、表演读。 七、沟通探讨 1、用自己喜爱的方式读其次自然段。思索：梅花鹿的本事大吗?你是怎样认为的?(有的学生

12、会认为它本事大，让学生抓词句谈体会。如“飞速地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本事不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。) 在读文中理解“得意忘形、没精打采”的意思。 2、金丝猴的本事大吗?你是怎么知道的?(方法同上) 八、诵读 体会梅花鹿的心情改变，读出得意忘形、没精打采的感情来。金丝猴的话要读出焦急的心情来。 九、总结 说说这节课有何收获。 其次课时 一、导入 通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。 二、学习三、四自然段 1、默读三、四自然段，小组探讨：它们谁的本事大?你是怎样知道的?回顾全文，畅所欲言。(

13、学生通过读言语中词句，自己理解。同学间沟通会得出两人合的本事最大。此设计目的就在于培育学生通过各种手段探究问题的实力，在探究中思索，学会发觉。起到“一石激起千层浪”的作用。) 2、理解最终一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思索，升华主题，体会合作的重要。) 三、探讨 1、有感情地朗读全文。小组探讨：什么是合作? 2、以刚才探讨作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。 3、再次探讨：当你和同学看法不一样时，你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作，把书本上的学问转化为生活中的实践实力，真正培育学

14、生会合作的特性品质。) 四、写字 本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的学问分析字形，自己学写。 五、练习 1、连一连。 天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴 跑翱翔游泳爬树 2、说话。 用“得意忘形、没精打采”说一句话。 色调的对比教学设计 北师大版二下比一比教学设计篇四 教学目标： 1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。 3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔

15、雀尾巴的特点，引发学生宠爱小动物的感情。 教学重点： 相识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。 教学打算： 生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。 教学过程:： 一、创设情境，激趣导入。 1、师：小挚友，今日大森林里可真喧闹啦，小动物们要实行一次特殊的竞赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去？ 2、那它们在比什么呢？请看（出示媒体） 3、出示课题：48比尾巴 4、学习生字：比、尾、巴 （1）比：视察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。 （2）尾：说说你用什么方法来记住它的。 （3）出示：“尾巴”指名来读一读。 5、齐读课题。 二、朗读课文，整体感知 过渡：有哪些动物在参与竞赛

16、呢？ 1下面请同学们轻声朗读课文，边读边思索，并留意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不相识的字，借助拼音。 2学生自由读课文，老师巡察。 3反馈朗读。 4沟通有哪些动物在参与竞赛？ 依据学生回答出示相关的动物，媒体出示 5学生字：兔，鸭，鸡 a兔：字形，一点不能漏掉 b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。 你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字） 三、学习课文，理解内容 1、这些小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。 2、沟通反馈（媒体出示相应的课文内容） 3、学习有关的生字宝宝。 （1）短（找与短意思相反的词） （2）扁老师演示橡皮泥帮助理解意思。 （3）弯动作演

17、示 （4）伞（联系实物），找找挚友（幻灯片） 4、齐读六句话。 5、谁的尾巴长？ 由老师引读 学习生字“谁” 一问一答嬉戏 师生一问一答 男女一问一答 指名一人问一人答 同桌一问一答，加动作演示 四、拓展想象，练习说话 1、学做小作者，仿说训练 师：通过学习，我们知道了小动物的尾巴各有各的特点。看，啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参与竞赛了，它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？ 师举例啄木鸟的嘴巴尖。 2、媒体出示：燕子的尾巴。 小白兔的眼睛。 大象的鼻子。 3、选你喜爱的小动物说一说 4、沟通齐读 五、复习巩固，指导书写 1、复习词语 2、指导书写：比、巴 色调的对比教学设计 北师大

18、版二下比一比教学设计篇五 教学目标 1、相识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境相识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培育学习汉字的爱好。） 2、学习朗读问话的句子和回答的句子。 3、通过看图学句相识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生肯定的爱好） 4、通过学习，激发学生对动物的宠爱之情。 二、教学重、难点 重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 三、课前打算 课件 教学过程 一、揭示课题： 师：小挚友，今日森林王国中的动物正在进行一场特殊的竞赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 b wi ba 比 尾 巴 指名读。

19、注意轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生驾驭“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(b)”。细致看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是其次次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里刚好巩固减一减的方法特别有必要。） 出示“比”：这个“比”字可好玩啦，你发觉了什么？ 老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能竞赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人竞赛的时候也发扬“友情第

20、一，竞赛其次”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给其次个匕字。 （汉字是图画文字，通过引导学生对汉字字形的比较发觉，让孩子感受汉字字形上的特别内涵，更受到中国文化内涵的熏陶。） 设计意图多媒体课件的运用，老师富有激情的话语，将学生带入情境中，增加了主体感受，调动了学生的情感参加。又从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、齐读，然后老师再重点指导轻声的读法，这一设计遵循学生的学习规律，符合学生的认知水平。 二、创设情境，学习生字。 1、这样特殊的一场竞赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小挚友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地

21、都出来了。小挚友可以一边看一边大声喊他们的名字。（欢乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小挚友们宠爱的，这里形成了一个小，把学生的爱好、留意力全都集中到课文的情境中去了）。 2、现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小挚友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小挚友中产生。 看，这就是竞赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音挚友帮帮忙，也可以请旁边的小挚友帮帮忙，抓紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小挚友当然情愿去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培育学生情愿读

22、、喜爱读的爱好。） 指名读。给达到要求的小挚友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标记。 正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学一般话的一个难关，老师要反复指导练习。） 去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。 学习生字。 小挚友真了不得，都成为精彩的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。 出示生字：猴、松、公、鼠、鸭 在读生字“松、公”时启发：你发觉了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。 设计意图在学生自主学习的基础上，设想让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相像的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。同时有层次

23、地有梯度地把识字放在肯定的情境中，与相识的事物结合起来，使学生在识字学到方法的同时，发展语言，提高相识实力。 3、写字指导。 公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们帮助把它的名字写好，你情愿吗？怎样写好这个字呢？细致视察田字格中的字，今日我们要相识一个新笔画撇折。 学生书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就似乎一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。 设计意图引导学生看范字，感知感悟，学会会主动视察，细心书写。老师的示范指导同样也特别重要，不仅要渗透写字笔顺规律，还要留意间架结构，平衡松紧，在平常的写字

24、中培育汉字书写的审美意识。在老师巡察打五星时，自己的字得到确定后会有一种胜利感，这种胜利感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地视察字形、练习写字。 三、学习课文。 （一）学习问句部分 1、宣布完了竞赛名单竞赛就起先了。这场特殊的竞赛，究竟在比什么呢？（出示六个问句） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 2、赶快拼一拼读一读，有哪些竞赛项目？（学生自由拼读句子） 3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小挚友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个竞赛项目最想知

25、道答案呢，就抓紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。） 4、同桌相互读，指名读，老师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次遇到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能驾驭了。） 5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们相识他们了吗？ 指导把字：咦，看着这个字，你发觉了什么？（孩子肯定会发觉刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴爸、把”，看，巴可喜爱交挚友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的学问，有利于学生驾驭形声字的规律，帮助他

26、们提高学习形声字的实力。） （二）学习回答部分 1、关于这几场竞赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、仔细地、细致地评一评。 请用“我认为.的尾巴.”句式说话。假如同意评委的评比结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的。孩子们兴趣盎然的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热情的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件骄傲的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最有效的形式。） （出示其次部分句子）看，竞赛结果出来了，你能公布一下吗？ （自由读指名读，要求声音洪亮，读音精确的

27、当总裁判齐读） 师：你们都同意这样的评比结果吗？假如不同意，请说说理由。 四、多种形式读课文。 有一位作家也参与了比尾巴竞赛，他把这次竞赛的结果写成了一首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。 自由读男女生对读 2、听歌巩固 （在歌声中结束） 还有一位聪慧的小歌手把这首儿歌编成了歌曲，我们一起跟着唱起来吧。 色调的对比教学设计 北师大版二下比一比教学设计篇六 教学目标：1、自由读悟课文内容，培育学生的自学实力。2、图文结合，培育学生的理解实力、视察实力、朗读实力，提高学生的学习爱好。3、加强课堂的口语和说话训练。4、拓展学生的思维实力。教学内容：1、理解课文，学习生字和相关二类字的

28、音节，指导“？”“打比方句子”“好看”等的学习。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（课件出示谜语）（指名答） 2、今日这些小动物来到我们的课堂，小动物们要来干什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题） 二、初步感知，学习生字。 1、师：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文假如遇到不相识的字怎么办呢？（指名答）老师今日再教给小挚友一个好方法，就是遇到不相识的字就停下来多读几遍。下面请小挚友们起先读课文吧！ 2、师：小挚友读得很仔细，今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小挚友，看你们认不相识文中的生字。（课件出示：带拼音的生字。） 3、师：去掉拼

29、音会读吗？齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。（课件出示：不带拼音的生字。） 4、师：你们在这么短的时间里就相识了这么多的字，真了不得。能说说你是用什么奇妙的方法记住他们吗？相识木字旁、八字头、鸟字旁。 5、师：同学们真会学习，加一加，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。生字多兴奋呀，瞧，他们把挚友也带来了呢！（课件出示生词。） 三、学习问句部分。 1、师：同学们相识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们静静地告知我说，我们班的同学真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。让我们来看看竞赛项目有哪些呢？（课件出示6个问句。） 2、师：每句话后面都有个像

30、耳朵一样的符号“？”叫问号。有问号的句子叫问句。你会说问句吗？ 3、师：你觉得你哪句话读得最好？读给大家听。 4、师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。 5、我也想来读读了。听听老师读出了问的语气了吗？（师读谁的尾巴似乎一把伞）指导朗读。 四、学习答句部分。 1、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能从课文中找到吗？ 师：我问，你们回答。（老师板书） 2、师：现在各位裁判的观点一样啦，我们就把评比的结果告知大家！（出示课件）一起说，“谁的”尾巴长？很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特殊响。（指导朗读） 3、师：为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞？它

31、的尾巴像什么伞？（出示松鼠和着陆伞）指导朗读。 4、师：孔雀的尾巴最好看，我们一起观赏孔雀的尾巴。（出示孔雀图）指导朗读。 5、师：读得真不错。看图说一说，你喜爱哪种小动物的尾巴？为什么喜爱它的尾巴？（出示6个动物图） 6、师：（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟同学们一样，也很喜爱这些小动物。那我们一起带着喜爱的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。 师生一问一答地读。 五、拓展，编儿歌。 1、师：同学们读得真好，下面老师考一考大家。请看屏幕。（课件出示动物）你相识这些动物吗，它们的尾巴有什么特点？ 2、师：大家知道的可真

32、多。这些动物的尾巴都有自己的特点，你能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？（课件出示） 3、师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有很多动物的尾巴也是千姿百态，各种各样的，我们睁大眼睛看一看。（观赏尾巴录像） 六、小结。 板书设计： 色调的对比教学设计 北师大版二下比一比教学设计篇七 教学内容：人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册第四单元第17课小壁虎借尾巴。 教学目标： 1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的实力。 2、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 3、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

33、4、向学生进行礼貌教化。 教学重、难点： 1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 3、相识其它动物尾巴的功能和特点。 教学打算：1、多媒体课件。2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。 教学构思：这节课是小壁虎借尾巴一课的其次课时。 1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。 2、通过让学生课前查找资料，激励学生阅读课外读物，从中找答案。并激发学生酷爱自然科学的爱好。 3、加强“说”的训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维实力和口头表达实

34、力得到发展。 教学过程： 一、回顾上节课学问。 今日我们接着学习小壁虎借尾巴这篇课文，还记得有关小壁虎的学问吗？你来说一说。 你们了解的还真不少，而且还仔细读了课文。读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆帮助爬行，摇摆越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。 三、自读自悟，完成第一次尝试题。 请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成思索题。 1、小壁虎为什么借尾巴？ 2、小壁虎向谁借尾巴？ 3、小壁虎借到尾巴了吗？ 解决问题：（学生边回答，师边贴动物图。） 四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。 1、你们说得都很好，其实书本上

35、的六幅图就已经告知了我们事情的经过。 小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告知了我们呢？自己读一读这两个段落。谁来读一读。红色的字是我们上节课学过的生字，肯定要把字音读准。（指名3人读） 假如他不挣断尾巴就会怎样呢？ 所以小壁虎挣断尾巴是为了（贴板书：爱护自己）。 我们一起读。 2、是啊，没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？和同桌合作读一读小壁虎借尾巴的几个段落。 （1）小壁虎首先向谁借尾巴？谁来读一读。 齐读。一二组旁白、三组小壁虎、四组小鱼。 我读旁白、男同学是小壁虎、女同学是小鱼。 四人小组分角色读读吧。（找1至2个小组反馈读。） （2）课后读读说说学习。 读一读这三句话，你们能做一做这几

36、个动作吗？把红色的词语读一读。你还能照样子说吗？和你的同桌比比谁说的多。指名说。 再读一读小壁虎的话，从他的话中能看出，这是一只怎样的小壁虎？（有礼貌）你是从哪里词语看出来的呢？ （点击课件）小壁虎有礼貌地说（生读），小壁虎请求地说（生读） 小鱼愧疚地说（生读），小鱼犯难地说（生读），假如我把尾巴借给你，我就因为小鱼要用尾巴 ，所以 。 （3）出示学习方法，学习第三自然段。 请同学们用标、划、注的学习方法学习第三自然段。 （4）学习方法反馈。 五、学习第4、5自然段。 1、同桌合作，用同样的学习方法学习第4和第5自然段。 2、学法反馈。小组同学探讨探讨，看你们用这种学习方法学习的结果是不是一样

37、。 3、刚才同学们探讨的时候，我也参加了探讨，看来你们已经驾驭了这种学习方法。 2、谁想来读一读。（指名个别读） 3、端起书本，（眼看书本，声音洪亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。 4、谁能用“因为所以”说说小壁虎为什么没有借到尾巴？ 六、拓展说话训练。 1、因为小鱼、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎没有借到尾巴。世界上 2、小组合作，把你们搜集到的关于动物尾巴的资料拿出来和大家共享共享。 3、（拓展延长说话训练） 小壁虎借不到尾巴，多难过啊！他接着向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有呢？请同学们也来当当小作家，小组同学编

38、一编故事。 七、学习第六、七自然段。 没有借到尾巴的小壁虎可难过了，小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈，妈妈笑着说原来，在小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程中，小壁虎的尾巴已经慢慢地长出来了，从这里你知道了什么？小壁虎尾巴的其次个功能是什么呢？（贴板书：再生功能） 我还查找到一些资料，我们读一读。 我们再来回顾课文，谁能帮我把板书补充完整？（生贴板书：摇尾巴、拨水 甩尾巴、赶蝇子 摆尾巴、驾驭方向） 八、分角色朗读课文。 你们还想分角色读一读课文吗？那就小组起先吧。（如有时间请一个小组展示读。） 九、续编故事。 小壁虎望见自己长出一条新尾巴，多快乐啊！请同学们插上想象的翅膀，小壁虎会告知谁？他会怎

39、样把这件事告知他的挚友呢？挚友又会对他说些什么？ 下节课我们来探讨。下课。 板书设计： 17、小壁虎借尾巴 小壁虎图 断尾巴 爱护自己、再生功能 小鱼图 摇尾巴 拨水 黄牛图 甩尾巴 赶蝇子 小燕子图 摆尾巴 驾驭方向 色调的对比教学设计 北师大版二下比一比教学设计篇八 教学目标 1、相识12个生字，会写“云、公、车”3个字。相识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。 2、正确、流畅地朗读课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 4、激发学生对动物的宠爱之情。 教具打算 1、打算好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。 2、学生的学案付物加上尾巴的图，生字卡片。 3、多媒体课件。 教学过程 一

40、、趣味揭题，导入新课 今日，大森林里的小动物们要实行一场特殊的竞赛，想请咱们的同学参与当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告知你们(板书：比尾巴)。 二、初读课文，整体感知，文中识字 1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢?先听老师读读课文。 2、下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛?它们的尾巴有什么特点? 3、黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字?妇菅生说的字，根据学生自己喜爱的学习方式来学习。 4、你的方法很好，谁还有其他方法? 5、同学们想的方法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间相互沟通一下

41、，看谁记得快?(学生探讨、汇报。老师刚好点拨，并刚好指导相识新偏旁：矢、八、鸟。) 三、指导朗读 1、(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告知老师“咱们班的小挚友真聪慧，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能依据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢?(学生自由汇报) 2、课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节? (指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。) 3、看到同学们读得那么仔细，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。) 4、(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信念把生字写好吗? 四、指导写字和做嬉戏 1、请同学们看书后生字表，有几个生字是须要我们写的?你们能读一读吗?(生读