2023年最新教学研究小结(3篇).docx

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1、2023年最新教学研究小结(3篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 教学探讨小结篇一 我们小组在探讨性学习过程中团结一样，互帮互助，各自努力完成自己所安排的任务。我安排到的任务是确定探讨方向，刚起先接到这个任务我像张二的和尚，摸不着头脑。 在自己的努力和组内其他同学的帮助下有了头绪，我起先对旁边各个太阳能电力车商店进行了采访、调查，还对汽车司机和街道行人进行了询问，从中获得了许多信息，我对得到的信息进行了整理

2、，在我访问的人中有50的人不太了解太阳能电力车。对车的动力，操作系统，稳定性等存在着质疑，还不敢购买运用。20的人正在运用太阳能电力车，他们对车总体还比较满足，觉得很环保。但是对总体性能和动力还是不是很满足，须要加以改进。还有30的人不知道太阳能电力车。 我通过对这些信息的分析确定了我们须要设计与制作的新型新型太阳能电力车的努力方向。我们还需在车的动力、持续行驶时间和操作系统等方面进行改进。 在此次探讨性学习中，我们在组长的带领下，各自克服种种的困难，刚好的订正了一些实践上的错误，相互帮助，充分利用所学的学问，将其理论与实际结合，面对理论与实际生活中的种种差异，我们能够弃其糟粕，取其精华。用多

3、层次，全方位的角度看问题，最终突破种种难关，将其理论性转化成实践性，我与小组成员主动协作，通过我的努力从各种途径确定了我们的探讨方向，然后交给吕函英，又帮助吕函英胜利的制定了新型太阳能电力车的探讨方案。 新型太阳能电力车以太阳能为主要能量来源，通过贴附在车顶的光伏阵列对动力电池充电，驱动直流电机推动助力车前行。在阴雨天气或晚间停放时也可通过家用市电充电。并联充电串联放电系统，有利于提高电池组的匀称性，提高其运用寿命和容量；太阳能跟踪系统的设计制作，能显著提高太阳能电池板的功率；车架和车身优化设计，使整车小型化、轻量化。这些都有利于提高整车的能量利用率，增加续驶里程，达到节约能源、爱护环境的目的

4、。 在此次探讨性学习活动中让我学到了许多课堂内学不到的学问，例如：关于太阳能的利用、电力车的设计与制作、太阳能电力车的的车身结构、人们对节能的看法和相识等等。太阳能是现在及以后都将大规模运用的清洁无污染的可再生能源。把它与电力车结合起来，成为可以不用消耗燃油和充电供应动力。减轻了对环境的污染和能源的奢侈。 通过这次活动我意识到团体的力气是强大的，一个团体只要成员同心协力，互帮互助，想取得胜利是很简单的事情，我们这次在组长明确分工后，小组成员都毫不懈怠，主动完成自己的任务后，还主动帮助别的成员，正是因为我们的团体精神，才使得这次探讨性学习任务圆满完成。同时也让我相识到能源和环境爱护的问题。首先是

5、开采对自然环境的破坏，破坏了原有的生态平衡，其次是运用能源时排放的废气对空气的污染，最终还有运用后废物的处理问题。我觉得运用无污染的绿色能源、可再生能源是今后的必定趋势。 做完这次关于太阳能电力车的设计与制作的探讨性学习过后，让我相识到当今能源消耗需求量很大，而运用的大多都是不行再生能源，假如不提倡节能的话在不久的将来能源将开采纳完，人类将面临能源危机。将会有更多人运用节能产品，利用可以在短时间内再生的能源来替代对环境污染严峻的能源，将减轻对环境的污染，爱惜地球环境这就是爱惜我们人类自己。因此，我们要从现在做起，从身边做起，爱护环境，节约能源！ 教学探讨小结篇二 学生的探讨性学习，是以问题为基

6、础，以探究活动为过程的一种综合学习。其核心是探究，包括探究问题、探究过程和探究成果。下面是我在实践教学中对小学语文探讨性学习的相识和总结。 一、对探讨问题的相识 探讨性学习的目的，在于变更学生单纯接受老师传授学问为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道获得学问，并将学到的学问加以综合应用于实践的途径和机会，促使学生形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育创新精神和实践实力。本学期五年级自习课的主题为“探讨性学习”，这样就有了专时专用，时间上有了保证。 二、解决问题实行的措施 1、首先让学生对语文“探讨性学习”的含义进一步了解。 2、然后进行分工、合作，才能使我们的探讨顺当进行，并有

7、所收获。 3、每位学生都有自己的探讨课题。 三、根据本学期课题的安排，主要做了以下工作 （一）组织学生进行探讨性学习 首先组织学生针对探讨性学习进行了合理支配，然后让每位学生驾驭更多探讨性学习的学问，同时让学生明确自己的探讨目标，针对自己的探讨内容绽开细致的探讨，对探讨性学习的模式、内容、爱好、方法、评价有一个初步的相识。 （二）探讨探讨性学习模式 1、语文课堂教学过程中指导学生开展探讨 因高年级已经初步具备了探讨性学习的实力，在语文课堂教学中完全可以引导学生主动的进行探讨性学习，特殊是高年级学生借老师供应的“学案”进行探讨性学习。详细可以尝试以下模式： （1）表层探讨，感知内容 在表层探讨中

8、我要求学生在初步读课文时，对课题、课文的来龙去脉、时代背景及字、词、句等一些表层问题进行探讨。以对课文内容在整体上有个大致了解，为进一步学习课文做好充分打算。 （2）深层探讨领悟主题 在深层探讨中我注意引导学生在读文时，对文章的结构层次、中心思想、写作特点、精妙语言、修辞手法等深层问题进行探讨，使学生能独立的发觉并体会文章的内在思想，学习作者的写作方法。 （3）联想探讨突破难点 在联想探讨中我要求学生遇到疑难问题时，能开放思维，联想学过的相关学问进行探讨，以便唤起学生原有的学问水平，激活他们的思维，有效地突破难点。 （4）质疑探讨解决疑点 质疑探讨主要是激发学生在探讨课文时，对课文内容、材料支

9、配、写作方法等产生疑问，并进行探讨，阐述独到的富有创建性的见解。教学时，逐步训练他们由敢问到善问，不断的培育其主动的创建实力。 （5）延长探讨促进迁移 在延长探讨中通过学习过程，指导学生对各类学问做出阅历概括，引发类似延长，是语文教学的一大策略，主要表现为一篇带多篇，一点带多点。促进了学生的学问迁移，体现了由“学会”到“会学”的转变。 2、语文综合实践活动中，指导学生进行探讨性学习 因语文综合实践活动是语文学习的重要部分，是学生由课内走向课外的重要途径，是培育学生主动探究、团结合作、敢于创新精神的重要途径。所以我又做了以下尝试模式： （1）确定探讨课题 选题是探讨性学习的起先，一个好课题的选定

10、，对探讨性学习的顺当进行意义非常重大。首先，我考虑到学生的生活和学习实际状况。面对小学生应引导他们从学习生活和社会生活中去发觉问题和提出问题。当然，这些问题可由老师供应，也可以是学生自己选择和确定。除此之外，我还考虑学生的年龄特点，创建一种新的开发情景进行引导，激发学生的探讨动机，只有这样，才能使小学生对课题探讨保持内在动力，才能充分的调动学生的主动性；求知欲和探究热忱，增加学生克服困难的志气和信念。本学期我还结合语文教材的单元主题和教材中的“综合实践活动”确定了六个探讨课题，分别是：让书暖和孩子的心田；奇异的火与光；诚信是人类最重要的财宝；漂亮的大自然；身边的环境与污染；劳动最光荣。 通过对

11、“让书暖和孩子的心田”的探讨，让孩子们体会到读书是我们生命中最大的欢乐，教会学生用正确的方式读书。依据自己的实际状况合理安排学习时间。 通过对“奇异的火与光”的探讨，激发学生对于科学的新奇心，帮助学生树立探究科学奇妙，服务人类的远大志向，培育学生搜集资料的实力。 通过对“诚信是人类最重要的财宝”的探讨，让学生了解诚信的内涵，相识诚信的基本要求是人对守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。发展了学生的视察比较实力以及辨别是非的实力。 通过对“漂亮的大自然”的探讨，使学生更加酷爱自己的祖国、自己的家乡。 通过对“身边的环境与污染”的探讨，使学生了解世界环境污染的现状，理解环境污染产生的

12、主要缘由及其危害，寻求环境污染的防止措施，并能联系生活实际，探讨日常环保措施。 通过对“劳动最光荣”的探讨，使学生懂得人的生存离不开劳动，社会的发展进步更离不开劳动。没有劳动人类的生活是不行想象的，没有劳动世界上的财宝将不复存在。酷爱劳动的人会受到大家的敬重，是光荣的。得知少年儿童要从小酷爱劳动，做一个爱劳动的好少年。 学生通过以上主题探讨，初步驾驭了探讨的步骤和方法，最重要的是通过探讨培育了学生的创新精神和合作意识，丰富了课外学问，同时也提高了语文素养。 （2）制定探讨性学习方案 六个主题我分工到人，每个学生负责一个主题，制定探讨方案，对探讨方案进行了集体探讨，确定这一主题的探讨过程、方法及

13、留意事项。 （3）调控探讨性学习过程 探讨性学习的过程是一个学生自主、合作、探究的学习过程，是一个学生获得学问和提高实力的过程，学生在这个过程中处于一种主动、活跃和兴奋的精神状态。为此，我的任务是引导好、组织好；扮演好指导者、帮助者、合作者、评价者等多重角色。适时地对学习活动进行合理调控。 （4）总结和展示探讨性学习成果 探讨性学习虽然强调过程，但学习的成果总结仍旧非常必要。写好规范的结题报告也是探讨性学习所要求的一项内容，因此我必需进行仔细指导，做到书写仔细，内容丰富。 3、关注学生的爱好培育、方法指导、科学评价 探讨性学习符合小学生的心里特点，小学生往往对四周的事物充溢新奇，特殊好问，他们

14、具有创建性和探讨的潜能。探讨性学习本身可以满意学生的这种心理须要，能激发学生学习爱好、动机以及求知欲。 小学生开展探讨性学习，须要试验操作、查阅资料、探讨问题、适时探讨等。我从学生现有的学问、实力动身，尽可能多的创设适合于学生发觉问题、探讨问题的环境，让学生具有剧烈的问题意识，敢于提出问题，并学会解决问题的基本方法。 总之，探讨性学习就是让学生提出有针对性、好用性、解决问题的可能性的问题，然后老师细心选择学生提出的问题，并引导学生主动主动的参加探讨活动，从而获得志向的探讨成果。 教学探讨小结篇三 本课题自20xx年9月制定探讨方案，依据我校小学“探讨性学习”课堂教学策略课题实施方案的支配，在课

15、题组专家、领导的关怀支持下，经过一年的试验与探讨，试验老师在课题探讨过程中，不断找寻新课改与个人试验子课题之间的结合点，主动将新课程理念与先进的课题探讨成果用于教学实践，同时将实践中的阅历进行刚好总结和提升。学生们则在充溢活力、才智和创建力的课堂学习中，吸取学问、培育实力、陶冶情感和树立人生价值观。试验已取得初步成效，为了刚好总结阅历，克服存在问题，为了确保课题试验承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下： 一、建立领导机制，确立试验班级。 1、学校对探讨性学习试验组的管理 学校建立起探讨性学习指导、管理小组，加强对本校探讨性学习的组织管理。指导、管理小组由吴英庆校长任组长，由副校长任副组长

16、，由教务主任和教研室主任详细落实，并确立了试验班级和试验老师。 2、开发和利用多种资源 学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教化资源，包括校内资源、社会资源、学生家庭的内部资源开拓校外的探讨途径，获得社会的帮助和理解。 校内资源充分利用。学校的资源包括硬件、软件及潜件资源的运用。学校开放电脑房、图书馆、阅览室等，为学生开拓资料查询的场地；同时充分利用学校老师资源，充分发挥每一个老师的特长和技能，指导学生进行探讨性学习。 家庭资源的应用。学校利用家长会和家长学校对学生家长宣扬探讨性学习的做法和目的，取得家长的支持和帮助。 二、加强师资培训，转变教学观念。 老师是教化改革的推动者，建设一支高素养的

17、老师队伍，是课题探讨扎实深化进行的基本保证，加强师资培训，是提高老师素养的根本措施。通过培训促进了老师观念的转变，转变传统的培育人才的观念，相识到实施探讨性学习的重要性，特殊是要站在国家的须要和可持续发展的高度来相识。 激励老师加强探究性和创新性的实践，激励老师在自己的学科教学中充分利用探讨性学习的方法和观念指导自己的教学工作，在教中研，在研中教，促使教化科研整合出最佳的效果。为了更好的持续开展探讨性学习，还要求老师做好相关资料的积累，为自己的实践积累材料，也为将来的深化探讨做好打算。学校组织老师学习江领导人关于教化问题的谈话，增加老师投身教化改革的使命感，提高老师推动素养教化的自觉性；组织老

18、师学习领悟基础教化课程改革纲要（试行），学习新的课程标准，学习新的教化理论，促使老师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观；激励老师参与各级各类培训，提高老师的教化教学实力，使老师们全身心投入教学改革之中。 三、重视课题研讨，刚好总结阅历。 我们依据市教科所的建议把课题分解成几个子课题，要求子课题组和试验班的老师围绕子课题进行探讨，开展活动：课题试验课每学期每位课题成员都要围绕课题上一节试验课，课题组组织相应的评课活动；骨干老师示范课组织骨干老师开教学示范课，充分发挥骨干老师在课题探讨中的示范辐射作用；课题专题活动每学期有序组织各学科的课题成果展示活动，活动的内容有课堂教学展示，课题论文、案例、随笔的评比等，加强了各学科的相互学习和提高；反思课堂操作；个案分析刚好收集课题探讨中的典型个案，并进行理性分析，积累课题探讨的第一手资料；论文总结每学期老师要撰写课题探讨小结和论文，学校组织论文评比、沟通并汇编成册，提炼科研成果。