发散思维是如何培养的.docx

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1、发散思维是如何培养的 一、任何人都有创建性 心理学探讨表明，创建性既非与生俱来，也不是少数尖子生所特有的。85%的创建性只须要具有中等或中等以上的智力。美国心理学家戈尔曼认为，影响一个人能否胜利的诸多因素中，智力因素仅占20%，而非智力因素等要占80%。我国闻名教化家陶行知先生说得好：到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人。但创建性又与学问有着很大的不同，学问可以传授，可以重复和背诵，而创建性只能靠培育。因此，人人都有创建性，但每个人的创建性又存在很大差异，关键是培育。二、如何培育发散性思维1.发挥想象力德国闻名的哲学家黑格尔说过：创建性思维须要有丰富的想象一位老师在课堂上给同学们出了

2、一道好玩的题目砖都有哪些用处，要求同学们尽可能想得多一些，想得远一些。立刻有的同学想到了砖可以造房子、垒鸡舍、修长城。有的同学想到古代人们把砖刻成建筑上的工艺品。有一位同学的回答很有意思，他说砖可以用来打坏人。从发散性思维的角度来看，这位同学的回答应当得高分，因为他把砖和武器联系在一起了。一位妈妈从市场上买回一条活鱼，女儿走过来看妈妈杀鱼，妈妈看似无意地问女儿：你想怎么吃煎着吃!女儿毫不犹豫地回答。妈妈又问：还能怎么吃油炸!除了这两种，还可以怎么吃女儿想了想：烧鱼汤。妈妈穷追不舍：你还能想出几种吃法吗 女儿眼睛盯着天花板，细致想了想，最终又想出了几种：还可以蒸、醋熘、或者吃生鱼片。妈妈还要女儿

3、接着想，这回，女儿思索了半天才答道：还可以腌咸鱼、晒鱼干吃。妈妈首先夸奖女儿聪慧，然后又提示女儿：一条鱼还可以有两种吃法，比如，鱼头烧汤、鱼身煎，或者一鱼三吃、四吃，是不是你喜爱怎么吃，咱们就怎么做。女儿点点头：妈，我想用鱼头烧豆腐，鱼身子煎着吃。妈妈和女儿的这一番对话，事实上就是在对孩子进行发散性思维训练。培育创建性既要靠老师，也要靠家长。要擅长从教学和生活中捕获能激发学生创建欲望、为他们供应一个能充分发挥想象力的空间与契机，让他们也有机会异想天开，心驰神往。要知道，奇思妙想是产生创建力的不竭源泉。在寻求唯一正确答案的影响下，学生往往是受教化越多，思维越单一，想象力也越有限。这就要求老师要充

4、分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，绽开丰富合理的想象，对作品进行再创建。2.淡化标准答案，激励多向思维学习学问要不惟书、不惟上、不迷信老师和家长、不轻信他人。应提倡让学生提出与教材、与老师不同的见解，激励学生敢于和同学、和老师争论。单向思维大多是低水平的发散，多向思维才是高质量的思维。只有在思维时尽可能多地给自己提一些假如、假定、否则之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思索，想自己或别人未想过的问题。老师在教学中要多表扬、少指责，让学生建立自信，承认自我，同时激励学生求新。训练学生沿着新方向、新途径去思索新问题，弃旧图新、超越已知，寻求首创性的思维。有一篇题为一切为了考试的中学生作文，

5、记述了一个惊奇的梦记不清是哪天晚上，我做了一个惊奇的梦：八面受敌，十面埋伏，真是莫名惊诧。一元二次方程的判别式是什么茅盾原名教科书上写着：沈雁冰老师说是沈德鸿，无所适从。烈日当空。氢氧化铝分子式。蚊子叮在颈项上，啪!电视节目是血的锁链，父亲不让看电视。春眠不觉晓，多困啊!又是可恶的二元二次方程式，监考老师严峻的脸。一张53分的数学试卷，我吓得大哭氢原子只有一个电子，我只有一个脑子，怎么塞得下这么多的化学方程式。宪法为什么是国家根本大法一切为了考试。文章生动而形象地再现了一个中学生的梦境。这是一个中学生在殚精竭虑的拼挣和无奈时的呼喊。作者将剧烈的创新意识，大胆的思维方式引进作文，思想信马由缰，纵

6、横驰骋，内容腾挪闪错，时空交替变换，意境奇幻诡谲，传神地表现了一个中学生临考前不胜重负的心理，读后发人深思。3.打破常规、弱化思维定势是培育学生创建力的前提法国生物学家贝尔纳说过：阻碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。有一道智力测验题，用什么方法能使冰最快地变成水一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是去掉两点水。这就超出人们的想象了。而思维定势能使学生在处理熟识的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在须要开拓创新时，思维定势就会变成思维枷锁，阻碍新思维、新方法的构建，阻碍新学问的汲取。因此，思维定势与创新教化是相互冲突的。创与造

7、两方面是有机结合起来的，创就是打破常规，造就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要激励学生的创，假如把创扼杀在摇篮里，何谈还有造呢4.大胆质疑明代哲学家陈献章说过：前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。质疑实力的培育对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。质疑经常是培育创新思维的突破口。孟子说：尽信书不如无书。书本上的东西，不肯定都是全对的。真理有其肯定性，又有其相对性，任何一篇文章都有其可推敲之处，激励学生大胆怀疑书本，引导学生发表独特见解，这是提升学生创新实力的重要一环。在质疑过程中，学生创建性地学，老师创建性地教。质疑能将机械性记忆变为理解性记忆，让学生尝到学习、创

8、建的乐趣。反省思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思索和结论实行批判的看法并不断赐予完善的过程。这事实上是一种良好的自我教化，是学生学会创新思维的重要途径。5.学会反向思维反向思维也叫逆向思维。它是朝着与相识事物相反的方向去思索问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。反向思维不受旧观念束缚，主动突破常规，独树一帜，表现出主动探究的创建性。其次，反向思维不满意于人云亦云，不痴迷于传统看法。但是反向思维并不违反生活实际。我国生产抽油烟机的厂家都在如何能不粘油上下功夫，但肯定不粘油是做不到的，用户每隔半年左右还得清洗一次抽油烟机。美国有一位独创家却从相反方向去考虑问题，他独创了一种特地能吸附

9、油污的纸，贴在抽油烟机的内壁上，油污就被纸汲取，用户只需定期更换吸油纸，就能保证抽油烟机干净如初。这就是反向思维的典型实例。20世纪50年头，世界各国都在探讨制造晶体管的原料锗。其中的关键技术是将锗提炼得特别纯。诺贝尔奖获得者、日本的闻名的半导体专家江崎和助手在长期试验中，无论怎样细致操作，总免不了混入一些杂质，严峻影响了晶体管参数的一样性。有一次，他突然想，假如采纳相反的操作过程，有意地添加少量杂质，结果会是怎样呢经过试验，当锗的纯度降低到原先一半时，一种性能优良的半导体材料最终诞生了。这是反向思维的又一胜利事例。美国朗讯公司的贝尔试验室，是一个令人肃然起敬的名字!那里培育了11位诺贝尔奖获得者，产生了变更世界的十大独创。许多理工科毕业生把进入贝尔试验室工作看做是一种无尚的光荣。贝尔试验室作为世界一流的研发机构，它有什么特点呢在贝尔试验室创办人塑像下镌刻着下面一段话：有时须要离开常走的大道，潜入森林，你就确定会发觉前所未有的东西。 上一篇：初一上册二三单元数学思维导图下一篇：如何培育孩子发散思维第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页