2023年最新课堂改革论文题目优秀(四篇).docx

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1、2023年最新课堂改革论文题目优秀(四篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 课堂改革论文题目篇一 数学 课改 思索 小学数学教化,无论是从教学内容、教学方式、教学活动还是教学评价、教学实践，各个方面都在不断更新和完善，新的“教研教改”理念也在教学环节中逐步渗透和深化，依据学科性质和学生成长需求，教材内容编排有所侧重。我觉得，小学数学具有“与生活联系亲密，内容开放，注意学生特性发展，建立学生主体地位，探究式

2、学习方式明显，注意创新思维培育”等特点。笔者现就新课程理念下的一些教学问题粗谈几点思索，与同行商榷。 数学课程标准强调：要以课程内容学习活动为主线,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理实力。笔者认为,新课程理念下的小学数学在教学内容、教学方式、课堂练习等方面，应当把握以下要求： 1.要深化理念相识，立足教材内容。小学数学内容要求我们要树立新教材观,敏捷运用教材。现行教材经过了历次改革,融合部分国外课程及教改胜利的阅历,结合义务教化普及性、基础性和发展性特点,具有重视学生生活阅历、确立学生主体地位、培育学生创新意识、关注学生情感体验、创设宽松学习氛围等性质，教学中，要注

3、意理论与实践的结合，理性与感性协调发展。 2.要注意角色转变，精细设计教学。设计教学内容时,老师在充分挖掘教材的前提下,要联系生活，在数学中创设童真童趣教学素材,注意学生情感培育，激发学生的学习爱好。同时,依据学生差异，支配教学内容要有“弹性”,应在过去已有模式和阅历的基础上，结合详细的教学内容细心设计、敏捷运用，选择探究式教学手段和体验式学习方式，有效达到预期的教学目标。 从新课程改革思想看，小学数学要立足学生的生活阅历和已有学问，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发数学

4、学习爱好。 1.注意联系生活。农村学生对数学有一种畏惧感，觉得数学遥远，无法触摸、感知，太抽象，不简单理解。 所以，教学时，要尽量提取学生生活中看得见、用得着、听得懂、体会得到的内容，举诞生活实例，使学生感受到数学与生活的亲密联系，感受到数学的趣味性和好用性，深化学生对数学的理解，增加学生学数学和用数学的信念。 2.注意主动学习。新课程改革体现了素养教化，要求学生主动、全面、综合发展，培育学生的创新精神和实践实力，保证人才规格的多样性。按学生是主体、主动发展的教学原则，老师要充分发挥学生的主动性，开展合作式、探究式、自主式、沟通式的学习方式。 3.注意课堂活跃。新课改要求课堂老师为中心向学生为

5、中心转变，由被动学习向探知科学转变。老师要结合小学生的心理特点和需求，设疑诱发、引导学生自主、合作和探究学习，转变学习方法，提高学生的探究实力。 课堂上，老师要充分发挥学生的主观能动性，创设丰富生动、富有挑战性的教学情境，激发学生主动思索、探讨、动手实践、尝试练习，真正做学习的主子。 1.教学内容生活化。亲密数学和生活的联系是新课程基本理念之一。课程标准指出：数学教学应从学生阅历和学问背景动身，供应数学活动和沟通机会。教学应与学生生活充分融合，让他们从生活中找寻数学、发觉和探究数学，并能运用所学学问解决生活中的问题。 2.教学过程探究化。学习数学的有效途径是实践再创建。探究性学习强调学生通过自

6、己参加科学探讨活动，获得亲身体验，就是“再创建”。因此，教学时必需注意学生实力的形成过程，亲身体验如何“实践数学、运用数学”。 3.教学评价多元化。新课程要求注意定性评价与定量评价、即时评价与长期评价来评价学生，但并不表明要完全抛弃考试分数。新课改要求不能把考试分数当“靶子”，不能让“形而上学”泛滥，要把形成评价与考试分数有机结合运用，学生好的、正确的、新奇的观点，应确定和表扬，要留意表扬与指责的有机统一，注意学习成果评价导向。 数学是社会数形沟通的语言，对学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，在小学阶段，应立足学生数学思维“转化”，培育学生实事求是、独立思索、勇于创建的数学思维品质。数学教

7、化,教学内容、教学方式还有教学评价、教学实践等方面都在不断更新和完善。教学中，老师能不断思索教学问题、把握课改重点，实行教学策略，依照数学本身的发展规律来构建生动、优质、高效的教学课堂，就会不断提高数学教学实效，促进教化发展。 参考文献 1江峰数学课:亮出你精彩的结尾j.小学教学参考,2023. 2邢宝志小学数学教学如何适应新课程改革j教改探讨,2023. 课堂改革论文题目篇二 1.教学形式过于花哨 小学数学教学中存在“重形式、轻内容”的现象，成为小学数学教学中的一个“特色”，教学过程中忽视了课堂内容的充溢度与饱满性，一味地追求数学教学形式的创新程度。老师在辅导学生学习的过程中主要强调的是数学

8、学问的整体结构、点题关键问题的铺垫以及技巧性的运用。 2.学生主体地位不突出 新课程对小学数学提出的创新教学课改内容是：提倡学生能够主动学习、接受学习，主要通过时间体验与合作沟通的方式进行综合学习，那么就会对老师提出新的教学标准，在教学中要多样化、特性化才能够满意新课程的要求。通常数学老师并没有使学生的主体地位得到发挥，而是自顾自地灌输学问，学生并没有充分的实践来体会和理解。 3.老师评价形式过于乏味 新课改要求老师要注意对学生的评价，通常数学老师对学生的评价语言过于简洁，缺乏真实情感，所以并不能激发学生的学习热忱。 1.提高小学数学教学方式 新教材中对小学生的全面发展特别重视，所以教材也会对

9、素养塑造方面着重考量，新课改数学教学中融合了听说读写、可视性以及可触性，这种多元化形式构成的教学模式能够呈现给学生立体的形象，所以这种课件形式本身具有形象性、生动性，可以从听觉以及视觉上带给学生多种感官的刺激，以此能够引发学生与数学学问中的情感共鸣，从而激发学生的主观能动性，在课堂上能够吸引学生的留意力与思维实力，同时能够培育学生的创新力与想象力。所以，小学数学老师在课堂授课过程中肯定要摒弃传统的教学方法，着重考虑小学阶段学生的心理特征，以此绽开的教化肯定会收获更好的课堂效果。 2.挖掘小学数学教学模式特征 新课改背景下小学数学的教学方式要求运用现代化的多媒体手段进行立体学问的灌输，但是每一种

10、教学方式中都各自有特长和短处，所以教学形式的表现也不尽相同，在教学过程中应当有机融合，以此来弥补教学方法与表现形式上的不同，以提高小学数学课堂教学的效率。传统课堂教学形式是依托在老师主讲、表情、肢体动作以及文字声音等基础上，但是这种教学方式学生接受的信息量是特别小的，学生在这种单一的传输中简单分散留意力。但是现代媒体技术中融合了超文本、超媒体技术，所以给学生呈现的学问是影音、图像、动态文字等形式的，学生接受方面不会有太大压力，能够创建仿真的情景教学，对学生来说更具感染力和吸引力。 3.开放性的数学课堂教学 首先，要注意开放性课堂的综合性与实践性。新课改教材中涉及的实践内容特别多，这是为了培育学

11、生的拓展思维，所以在教学内容上突出整合形式的学问教化，在增加信息含量基础上提升学生的学习效率。其次，要注意开放性课堂的创新性与塑造性。数学课堂教学的创建性价值是特别高的，小学阶段学生的心理发展是须要老师进行引导和塑造的，在课堂教学过程中为学生供应开放性的情景教学，能够使学生的想象力和抽象思维发散到最大化，所以老师应当注意新理念、新形式的教学，让学生在崭新的教学模式中提高自我创新实力。最终，要注意开放性课堂的弹性与周期性。教学是要长期累积而进行的，所以老师要注意学生在学习过程中的情感与看法，在课堂教化过程中实现价值的最大化，注意学生在学习过程中的弹性反映以及情感需求，以学生的个体特征和特性发展为

12、主来进行数学教学，以此才能够实现教学效益的最大化。综上所述，就是小学数学教学在新课改背景下做出的整改与相关策略探讨，其最终目的是使学生能够脱离传统数学教学形式的捆绑与束缚，使多层面、全方位的集体合作学习方式得以实现，将传统教化中枯燥乏味的状况摘除在外，增加学生自主学习的愿望，从而在小学阶段就实现学生素养全面发展的塑造与培育。 课堂改革论文题目篇三 在新课改的推动下，小学数学教化模式也必需刚好的改革、创新，这样才能够满意新课改的发展需求，也才能够实现预期的教化目标。本文以新课改下小学数学教化存在的问题作为切入点，简洁的探讨做好新课改小学数学教化的措施。 新课改小学数学教化措施 新课改的实施，对教

13、化提出了更多的要求，比如说新的教化理念、新的教化精神以及新的教化要求等等，其目的就是为了能够最大限度的促进学生的成长以及发展，从而为国家、社会培育出优秀的人才。基于这一点，小学数学老师也必需刚好的整合自身的教化模式，这样才能够不断的改革，不断的符合新课改下小学数学教化的要求，最终实现预期的教化目标。 （一）学生学习主动性不高 尽管小学数学不像中学数学、高校数学那样枯燥、乏味，但是其教学的内容相比小学的其他科目，仍旧会显得不受小学生欢迎，从而导致了小学生对小学数学学习爱好不高的现象，而爱好又是教学的关键，假如没有爱好作为基础，那么势必会影响到小学数学教学的质量以及效率。 （二）老师教学观念比较落

14、后 虽然教化的改革已经推行了很长一段时间，但是传统的教化模式仍旧影响到了教学的顺当开展，绝大多数小学数学老师的教学观念仍旧比较落后，比如说过于重视理论教学，忽视了对学生数学实力的培育；过于看重自身的主题地位，忽视了学生的主题作用等等。 （三）没有精确的把握好教学内容 教学内容既包括了开展教学活动的教材，又应当增加学生所熟知的内容，而在就目前小学数学的教化现状来看，教学内容仍旧是一个比较显著的问题，比如说老师刻意回避教化内容与社会发展的必定联系、老师过于简洁化教材等等，这样不仅仅没有起到教化的目的，甚至误导学生对学问的相识。 （一）激发小学生的数学学习爱好 爱好是学生学习的动力以及源泉，特殊是对

15、于小学生来说，因为它们还处于相识世界的初级阶段，其自身的自我约束实力以及学习模式还没有良好的形成，对于学问、阅历的接收往往会受到爱好的影响。正是因为这样，在新课改终归下的小学数学老师必需主动的、刚好的激发小学生的数学学习爱好，这样才能够保证小学数学教化的顺当开展。 详细的实施措施包括了以下几点：第一，创设良好的教学环境，比如说以学生感爱好的例子为导体，使小学生能够胜利的通过环境进入到学习的状态；其次，建立良好的、和谐的师生关系，以融洽的师生关系确保小学生能够主动的、主动的参加到教学活动当中；第三，激励小学生大胆的探讨、发言，使其能够自觉的开展合作学习，并以合作学习的氛围渐渐的养成对数学学习的爱

16、好。 （二）引导小学生开展自主学习 尽管被动的学习也会取得肯定的教学效果，但是其质量必定比不上主动学习，更何况新课改的目的是要培育小学生的综合数学实力，所以小学数学老师必需主动的引导小学生开展自主学习，这样才能够转换学习的角色，也才能够提高教学的质量，培育学生自主学习的实力。详细的实施措施包括了以下几点：第一，引导小学生对学问实力的自我迁移，从而真正的实现小学生自我的深化发展，强化其自主学习的实力；其次，激励小学生质疑以及释疑，也就是让小学生所提出的问题与学习小组沟通中产生新疑，并敢于提出质疑点，最终通过小学数学老师的点拨、启发、诱导，帮助小学生能够归纳、释疑；第三，指导小学生在学习的过程中自

17、学生疑，比如说让小学生通过自读课文内容来发觉自己实力范围以内所解决不了的问题，最终依据问题的提出探究解决问题的方法；第四，激发小学生自主学习的心理，就是在教学起先的时侯，首先创设一个能让每个学生都主动主动参加教学活动，让不同层次的学生都有一个自尊、自信的心理机制。 （三）加强学生对数学学问的应用与实践 学问、阅历的初步相识并不是严格意义上的学习，而要想推动小学生对教学学问、阅历的内化，就必需主动的加强小学生对数学学问的应用与实践，只有通过不断的应用、不断的实践，小学生才能够更加全面的理解学问，从而将学问内化成为自身的东西，而这样才能够最大限度的保证教学的质量以及效果，也才是实现了预期的教学目标

18、。详细的实施措施包括了以下几点：第一，加强课堂练习。小学数学老师在完成教学活动之后，必需刚好的开展课堂练习，而通过课堂练习，不仅仅能够更加全面的驾驭学生学习的状态，更能够帮助学生应用学问，从而加深对新学问的印象；其次，加强课外联系。老师在完成教学之后，应当适当的、科学的为学生布置家庭作业，这样才能够确保学生能够利用课外时间巩固新的数学学问，也才能够提高学生对新学问的应用、实践；第三，融合学问与生活。老师在进行教学活动的过程中，还应当主动的将新学问与生活联系起来，这样不仅仅能够拉近小学生与数学学问之间的距离，更能够帮助学生整合学问结构，明白这些学问在日常生活中的应用，从而帮助学生消化学问、理解学

19、问，最终转换成为学生自身的实力。 总而言之，在新课改的推动下，小学数学老师必需主动的、刚好的整合自身的教学模式，正确的、客观的相识到自身教化存在的问题，进而结合自身的实际教化特点，探究出适合的、科学的以及合理的教化模式，这样才能够推动新课改的实施，才能够促进小学生的全面成长、综合发展，最终实现预期的教化目的。 1田红奎.新课改背景下小学数学教学的几点建议j.现代阅读(教化版),2023,(08). 2陈其冰.新课改下小学数学课堂教学方法的探讨与实施j.新课程学习(上),2023,(05). 课堂改革论文题目篇四 随着新课改的逐步实施，新的教学理念、教学方式给数学课堂带来了朝气和活力，让课堂有了

20、情趣，学生不再感到数学学习味同嚼蜡。从四个方面论述怎样落实新课改精神，演绎欢乐小学数学课堂：树立“以生为本“的教学理念;采纳嬉戏教学法;采纳激励性原则;注意培育学生的思维模式。 由于传统观念的根深蒂固，现在仍旧有许多老师在固守着“老师讲、学生听”的陈旧教学方式，学生只是被动接受学问，只是根据老师的思路“依葫芦画瓢”。这样的课堂激不起学生的学习爱好，学生没有自由，没有欢乐。随着新课改的逐步实施，新的教学理念、教学方式给我们的数学课堂带来了朝气和活力，让我们的课堂有了情趣，学生不再感到数学学习味同嚼蜡。因此，作为一名新形势下的老师，怎样落实新课改精神，演绎欢乐小学数学课堂是一项很重要的教学任务，下

21、面就针对这一问题谈谈自己的看法，仅供大家参考。 中国的数学教化相对于其他国家来说起步较早，从而积累了丰富的阅历，但是，因为受阅历主义的影响，现在的小学数学教学还是存在许多不足，比如，教学环节设计不和谐，过于注意传授学问，教学手段单一，教学方式陈旧等等。这样的课堂以老师为中心，以教材为中心，课堂是老师的“独角戏”，学生只是 “听众”“看客”，因此，学生对此不感爱好，更谈不上欢乐学习。所以，在学习新人教版小学数学教材时，须要主动转变陈旧的教学观念，充分敬重学生的人格和特性，允许学生选择他们喜爱的学习方式，针对学生的不同需求制订学习安排，与学生建立同等和谐的师生关系，努力树立为学生服务的意识。这样，

22、学生的主体作用才能发挥出来，学生成了课堂的主子，他们的心情是愉悦的，是欢乐的。 嬉戏是儿童相识四周环境、仿照他人的一种较为自由的活动，在嬉戏过程中，学生不仅有更多机会发挥他们的聪慧才智，还能熬炼自主学习实力，充分发展他们的特性。在课堂教学中运用嬉戏教学法可以让学生边嬉戏、边学习，给学生带来轻松愉悦的感觉，同时，嬉戏是一项集体活动，学生可以在嬉戏过程中学会相互合作、相互帮助、相互促进。因此，在学习新人教版小学数学教材时，我经常依据小学生新奇、好动、好胜的特点以及数学学科特征设计嬉戏情景，例如，在学习“简洁的计算”时，组织学生进行抢答嬉戏，把全班学生分成4个小组，每组选派10个代表，学生每做对一题

23、就换下一名学生，10个学生最先做完的那组就是优胜组。这样的方式学生喜爱，使他们的学习热忱高涨，整个课堂一片快乐、一片祥和。 新课改精神主动提倡转变评价方式，采纳激励性评价原则。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基曾经这样说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的.原则，那就是渴望被人赏识、被人确定”，特殊是小学生，他们的这种愿望更加剧烈。因此，在学习新人教版小学数学教材时，我总是采纳激励性原则，例如“你真聪慧，这么难的问题你是怎么想出来的?”“老师真佩服你，你简直是一个数学天才”“你的作业真仔细，值得大家学习”等。例如，在学习“相识钟表”一课时，平常爱淘气捣蛋的张晓同学，可能是对本节课的内容感爱好，他表现

24、得异样宁静，还正确回答了一个问题，于是，快下课时，我这样对学生说：“张晓同学今日的表现真棒，同学们，你们发觉了吗?张晓同学这节课的表现真好，我信任，他会这样坚持下去的，你们说对吗?”从今以后，他的表现越来越好，我们的课堂再也没有因为他而不开心、不兴奋。 仅仅只有老师驾驭这种新式教学方法还远远不够，正如信号的传输过程一样，放射信号没有问题，而接收信号出现问题，信号便无法正常传输，同样道理，学生便是信号接收器，倘如机器出现故障，那么老师所做的也只是无用功。因此，为了让学生适应这种教学方式，首先要让学生充分相识这种方式，然后再逐步适应。小学生学习数学时简单分心，喜爱胡思乱想，然而从另一个角度来说，小

25、学生天马行空的想象有助于开展小学数学生活化教学。例如，看到数字9，老师可以问问同学们想到了生活中的什么，有人回答豆芽，有人回答蝌蚪，还有人回答是6在倒立，这些五花八门，令人啼笑皆非的答案却也体现了学生丰富的想象力，而且这些答案都是他们从不多的生活阅历中总结得到的，既好玩又生动，数学学习过程仿佛一下子摆脱了乏味无趣的魔咒，学问竟然已经存在于脑海中，这就是小学数学生活化教学的魅力。 新课改如同一股煦暖的春风吹到了课堂的角角落落，使我们的课堂充溢了朝气和活力。在今后的教学中，我将接着践行新课改精神，用新奇的教学方式演绎欢乐的小学数学课堂。我信任，我们的课堂肯定会因新课改理念更精彩，我们的课堂定会因新课改理念更欢乐、更祥和。