2023年最新白桦林的低语教学设计(7篇).docx

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1、2023年最新白桦林的低语教学设计(7篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 白桦林的低语教学设计篇一 白桦林的低语是一篇充溢诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以其次人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。 1学会本课的生字新词，积累好词佳句。 2理解课文内容，品尝文章饱含深情的语言，感受守林人静默无闻、甘愿奉献的精神。 3采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题。 4有感情的朗读课文，背

2、诵自己喜爱的段落。 ：通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人静默无闻、甘愿奉献的精神。 1查找郭小川赞美森林工人的诗。 2查找大兴安岭的资料。 3多媒体课件。 一、导入新课，板书课题。 师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文送往小木屋的信吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在漂亮的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。 板书：白桦树的低语 二、检查预习。 1在预习中，你遇到了那些不理解的词和不相识的字？出示词语，读一读。 曲折 低吟浅唱 眺望 傲慢 絮絮低语 倾诉衷肠 摇曳 一撮烟草 （1）指名朗读齐读 （2）说说那

3、些字简单写错。 2生字词语驾驭了，信任课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?（学生自学,要求在文中作批注。） 3.学生沟通。 4这里的“你”指的是谁？ （板书：看林人）（提出问题、解决问题） 三、细读课文 1.出示:“从大兴安岭回来以后,我始终怀念着你”。 师：从大兴安岭回来以后，作者为什么始终怀念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。 2学习第五自然段：详细是从课文的哪些内容看出的？ 出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒你也不能将他宽恕！ （1）指名朗读这段话, （2）这段话中,你感受到了什么? (引导

4、学生抓住”绝没有 决不违章 不是 必需 除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神) 生活细微环节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己宠爱的歌曲 看林员为什么要这样做? （3）有感情的朗读这段话. 板书：坚守岗位 静默奉献 过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却仔细地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。 3 同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物） 出示多媒体 火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭亡，大自然正向人类发出警示

5、！ 小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯净的心。 4出示第六自然段。 师：你认为看林员孤独吗？课文中并没有写他怎样回答的。 （1）从这一段中你读出了什么？ （2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人静默奉献 甘愿牺牲的精神） （3）有感情朗读第七自然段。 小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。 5出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，始终铺到北京城的边上! 师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会始终铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生沟通） 我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。 6读课文最终一段，

6、读后谈谈自己的感受。 引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。 白桦树会低语什么？看林员会说什么？ 他们之间究竟在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。 7集体沟通。 四、积累句段，总结课文。 1选择自己喜爱的段落进行背诵（本文文辞美丽，所以将重点放在积累背诵上） 2老师总结:什么是平凡而宏大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住孤独。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。 1.有感情地朗读课文，积累文中美丽的词句。 2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。 白桦林

7、的低语 坚守岗位 看林人 乐观豪迈 纯净的心 酷爱工作 静默守候 白桦林的低语教学设计篇二 这是一篇充溢诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美妙品质。 1、品尝文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与酷爱。 2、学习看林人静默无闻、无私奉献的高尚品质。 3、采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑难问题。 1、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言。 2、品尝语言并体会看林人静默奉献，甘愿牺牲的精神。 2课时 第一课时 一、导入新课，板书课题。 我们学习过漂亮的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符

8、其实的林海，今日，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。 二、检查预习。 1、指名读课文，正音。 2、自读2-8自然段，思索：作者从哪几方面进行叙述的？ 三、讲读课文。 1、自读课文，思索：按文章内容，全文可分为几段？ 2、探讨。 四、讲读其次段。 1、指名读，思索： “我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？ 2、其次、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并绽开联想。 3、齐读其次段。 五、讲读第三段。 1 、自读这一段，思索：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有静默奉献，甘愿牺牲的林木工人。） 2、探讨沟通。 3、自读第五自然段，思索：林木工人

9、为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 作业布置： 1、抄写好词、好句。（必做） 2、背诵自己喜爱的句段。（选做） 其次课时 一、复习检查。 二、讲读第三段。 1、自读第三段，思索： 为什么说林木工人那颗纯净的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢？ 2、探讨沟通。 （激励发言） 3、朗读第三段。 4、归纳第三段的段意。 三、自读课文其次段，思索： 作者是怎样抓住特点描写景物的？（b生答） 四、作者是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的.？ 个人思索后探讨沟通。（a、b生答） （作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发宠爱之情。） 五、有感情地

10、朗读课文。 读出文章饱含深情的语言。品尝语言并体会看林人静默奉献，甘愿牺牲的精神。 1、完成课后练习。（必做） 2、预习杨震暮夜却金。 白桦林的低语 看林人 坚守 岗位 无私奉献 静默守候 1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样静默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。 2、学生在沟通中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主子，学习的主子。沟通中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且驾驭文中表达感情的方式，同时也培育了学

11、生良好的读书习惯。 白桦林的低语教学设计篇三 这是一篇充溢诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的宁静。文章热忱讴歌了守林人经年累月，静默奉献，甘做牺牲的问答精神。 1.熟读课文，驾驭课文内容。背诵自己喜爱的段落。 2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。 3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿孤独、无私奉献的平凡而又宏大、淳朴而又可爱的品质。 老师：课件。 学生：预习课文。 白桦林的低语 坚守岗位 看林人 无私奉献 静默守候 白杨是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学

12、生学习新课的主动性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂密的白桦。 1.出示自学思索题，学生自学。 (1)或依据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。 (2)课文主要写了什么内容？ (3)作者从哪些方面介绍了守林人的静默奉献？ (4)试给课文分段，归纳段意。 2.老师检查自学效果。 1.写近义词：纯净（）忽视（）激励（） 2.写反义词：浮躁（）异样（） 第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，相识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢

13、？这是这节课学习的重点。 1.你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？绝没有写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？ 文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。 指导学生体会绝不违章、不是而是、哪怕也、但甚至等词在文章中的含义。 读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？ 指导朗读本段，读出自己对看林人的钦佩。 2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句

14、你体会到了什么？ 在静默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光 （作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、广袤的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。 我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充溢渴望地投向森林和你们的胸膛！ （表达了作者对看林人的无限感谢和赞美之情。） 指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的钦佩和赞美之情。 1.课题是白桦林的低语，其实是谁在低语？他在低语什么？ 2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，静默奉献，我们的身边有没有这样甘于孤独、无私奉献的人呢？ 3.本课语言详细生动，感人至深，

15、在表达方面，你有得到了什么启示呢？ 1.有感情地朗读课文，积累文中美丽的词句。 2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。 白桦林的低语教学设计篇四 教材分析：这是一篇充溢诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美妙品质。 1、品尝文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与酷爱。 2、学习看林人静默无闻、无私奉献的高尚品质。 1、通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言。 2、品尝语言并体会看林人静默奉献，甘愿牺牲的精神。 1、我们学习过漂亮的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其

16、实的林海，今日，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。 2、读课文，正音。 3、读28自然段，思索：作者是从哪几方面进行叙述的？ 4、按文章内容，全文可分为几段？ （1）查字典或依据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。 （2）课文主要写了什么内容？ （3）作者从哪些方面介绍了守林人的静默奉献？ （4）试给课文分段，归纳段意。 课内练习： （1）写近义词：纯净（）忽视（）激励（） （2）写反义词：浮躁（）异样（） 5、讲读其次段。 思索： “我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？ 其次、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并绽开联想。 齐读其次段。 6、

17、讲读第三段。 自读这一段，思索：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有静默奉献，甘愿牺牲的林木工人。） 思索：林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献？ 讲读第三段。 7、自读第三段，思索：为什么说林木工人那颗纯净的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与傲慢？ 归纳第三段的段意。 8、作者是怎样抓住特点描写景物的？ 9、作者是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的？ （作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，在叙述中抒发其宠爱之情。） 10、有感情地朗读课文。 读出文章饱含深情的语言。品尝语言并体会看林人静默奉献，甘愿牺牲的精神。 11、我们初步学习了课

18、文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，相识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质的，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。 12、“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？ 13、我为什么深深怀念着“你”？作者从哪几个方面写出了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文27自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 14、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下“口袋里绝没有烟草和火柴棒”

19、？由此你想到了什么？ 15、文章中还有类似的语句吗？并说出自己的体会。 体会“绝不违章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”等词在文章中的含义。 16、读到这里，你想到了什么？ （林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独的情景。）此时，你想对这些淳朴的林业工人说些什么？ 读出自己对看林人的钦佩。 17、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，通过这些语句你体会到了什么？ 在静默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光 （作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、广袤的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。） 我

20、还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充溢渴望地投向森林和你们的胸膛！ （表达了作者对看林人的无限感谢和赞美之情。） 读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的钦佩和赞美之情。 18、总结课文，升华中心、体会表达。 课题是白桦林的低语，其实是谁在低语？它在低语什么？ 是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，静默奉献，我们的身边有没有这样甘于孤独、无私奉献的人呢？ 本课语言详细生动，感人至深，在表达方面，你得到了什么启示呢？ 19、作业 1）有感情地朗读课文，积累文中美丽的词句。 2）课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。 白桦林的低语教学设计篇五 这是

21、一篇充溢诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的漂亮，林边怒放的野花，澄澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。为了祖国这片漂亮的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，静默无闻、甘于孤独，表现了护林工人一颗纯净质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，充溢诗情画意。 1、学习课文，体会护林人甘愿孤独，无私奉献的高尚品行以及作者对护林人深切的赞美之情。 2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。 3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜爱的段落，增加语言积累。 分析理解课文，体会护林人甘于孤独，无

22、私奉献的精神。 2课时 ：老师打算大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。 初读课文，了解课文大意。 一、播放课件，了解大兴安岭。 1、板书课题 ，学生读课题。 2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？ 3、播放大兴安岭的课件。 4、问：大兴安岭告知了我们什么？ 5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个漂亮的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今日就让我们走进林业工人们的生活。 二、初读课文，学习理解本课生字词语。 1、学生同桌相互检查阅读课文状况，要求能流利朗读课文。 2、老师出示词语： 层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽视、爽朗、豪壮

23、、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒 一撮岗峦 3、指名学生认读词语。 读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。 留意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。 4、 联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语 低吟浅唱 涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。 5、抄写一遍词语。 三、再读课文，感受课文的情感基调。 1、老师谈话：这是一篇散文，散文也有许多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。 2、学生读文后，谈自己的感受，老师随机指导。 四、 齐读课文。 一、自然段 1、出示课文第一自然段： 从大兴安岭回来以后我始终怀

24、念着你。 2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？ 3、抓住“始终” 体会“我”对护林人深切的感情。 4、过渡：我的思念越过千山万水来到了漂亮的大兴安岭。 二、学习课文2-3自然段 1、朗读2-3自然段理解课文。 读了这一部分你认为大兴安岭美吗？ 抓住“现在是什么样的野花在怒放？” “蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的漂亮，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰难。 2、有感情地朗读这一部分课文。 三、学习课文4-7自然段 1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、仔细负责、甘于孤独的精神。 2、抓住“有绝没有”、“绝不违章”、

25、“不是而是”、“哪怕也”、“不去收听因为 ”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。 3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于孤独，决心为祖国守好林的精神。 白桦林的低语教学设计篇六 1学会本课的生字新词，积累好词佳句。 2理解课文内容，感受守林人静默无闻、甘愿奉献的精神。（重点） 3有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 4体会写作方法。 第一课时 一、导入新课： 1.播放一段大兴安岭漂亮景色的课件。 2.学生谈谈看后的感受。 3.出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？ 4.今日，我们就来学习一篇散文白桦树的低语 二、初读感知： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.沟通搜集的有关大兴

26、安岭的资料。 3.出示词语，领读、跟读：你想提示同学们留意什么？ 4.分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？ 三、细读品悟： （一）讲读第1-5自然段： 1.指名分段朗读。 2.作者始终记忆犹新的“你”指谁？你有什么疑问？ 3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你? 学生自学，把感受写在旁边。 学生沟通：从语言、神态、工作等方面谈。 4.出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒 指读。 从这段话中,你感受到了什么？看林员为什么要这样做？ 有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读状况。 （二）讲读第6自然段： 1.出示第六自然段

27、。 2.自由读。 3.假如你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受？ 4.你认为看林员孤独吗？想象一下，看林员会怎样回答？你从中又感受到了什么？ 5.大声地、有感情的朗读这段话。 （三）讲读第七自然段： 1.齐读本段。 2.从这一段中你读懂了什么？ 3.漂亮的大兴安岭还给你留下什么印象？ 4.有感情地朗读。 （四）讲读最终一个自然段： 1.齐读最终一段。 2.从白桦林的低语中你听懂了什么？它还会向我们诉说些什么？ 3.此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么？ 4.有感情地朗读。 四、总结全文： 1.从这篇散文中，你感受到了什么？ 2.你有什么话想与大家共享？ 小结：从白桦林

28、的低语中，我们感受到了什么是平凡而宏大，什么是淳朴而可爱。那种耐住孤独，苛求自己，心系大地，缄言无语的品质；那种经年累月，静默无闻，甘做牺牲的奉献精神正是看林员的写照。让我们向具有这种精神品质的人们致敬！ 白桦林的低语教学设计篇七 白桦林的低语是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以其次人称的口吻叙述，是一篇充溢诗情画意的抒情散文。文章热忱讴歌了守林人静默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、钦佩之情。这篇文章构思精致，脉络清楚，语言美丽，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培育学生高尚道德情操的教化素材。 六年级的学生，已经基本驾驭阅读的

29、方法，形成自主学习的实力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有肯定难度，因此宜激励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表特性化见解。 1、理解课文内容，学习看林人静默无闻、无私奉献的高尚品质。 2、品尝文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与酷爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落。 通过反复朗读，理解重点词句，细细品尝文章饱含深情的语言。 理解本文含义深刻的句子，品尝语言并体会看林人静默奉献的精神。 两课时。 其次课时 思索：“从大兴安岭回来以后，我始终怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？ 1、问题导入：作者是从哪

30、几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？ 2、自读课文第四六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 3、汇报沟通学习收获： （1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明白守林人为了爱护森林，强忍烟瘾。） 文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。 （2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。” 指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？

31、 （说明白守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。） （3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽视轻放！” 体会词语“不是而是”、“哪怕也”，这些词语说明什么？ （说明白守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。） （4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最宠爱的歌曲，因为你的双耳必需随时捕获远近异样的声响哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他宽恕！” 体会“但甚至”等词在文章中的含义。 （说明白守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住孤独。） 5、体会感情，思索：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不

32、抽烟、限制酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独的情景；为了爱护森林，守林人只剩下一颗纯净的心；领悟静默无闻中的平凡中的宏大。） 6、激励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。 7、指导有感情地朗读第四六自然段，读出自己对看林人的钦佩、赞美之情。 正是有这些静默无闻的看林人，我们才能看到如此漂亮的景色，老师引读“窗外是茫茫林海” 1、默读、思索：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？ 因为那里有静默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的宁静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是宏大的。在静默的思念中，作者

33、激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光 （作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、广袤的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大志向。） 2、细细体会词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。 3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充溢渴望地投向森林和你们的胸膛！” （什么是平凡而宏大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感谢和赞美之情。） 4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的钦佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品尝语言并体会看林人静默奉献的精神。 1、把你想对看林人说的话写下来。 2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。