2023年最新考试试卷分析成绩(13篇).docx

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1、2023年最新考试试卷分析成绩(13篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 考试试卷分析成果篇一 这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。其次部分是基础盘点。第三部分，欢乐阅读。第四部分，快乐习作。 命题的形式多样，并体现了新奇性和敏捷性。能够照看大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把

2、诗句补充完整等。 第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。 其次部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读实力和字词的驾驭运用状况，六题检测学生古诗句的积累状况，七检测学生的对本册教材的驾驭理解状况和实践内容。 第三部分，欢乐阅读，这主要是考查学生阅读实力和理解实力，及课外阅读的积累。 第四部分，快乐习作主要是考查学生围绕中心写详细。 1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。 2、实践内容丢分严峻 3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应当。 4、阅读题比较困难，虽然平常训练过，但学生答的仍旧比较差。 5

3、、作文的主要问题是内容写不详细，篇幅较短。 主要是因为: 1、学生语文基础学问不扎实 2、教学方法不够敏捷， 3、学生平常书写不过关，不重视积累美丽词句，不留意视察，习作要求不明确，没细致读题目的要求，作文无话可说，主要是老师平常要求不严格，指导不到位。，语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。 4、阅读不仔细，盲目乱作不仔细的思索，阅读形式单一，只注意课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求： 5、老师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 2、接着加强基础学问、基本技能训练，为了学

4、生的今后发展，必需夯实基础。对缩句、改比方句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平常对“美丽词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平常加大写作实力及写作爱好的培育。教会他们视察事物，创设写作氛围，供应写作素材。针对个别学生表达方式单一，相像的问题，激励学生进行特性化的表达，写出真情实感。平常还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。 考试试卷分析成果篇二 试题的主要特点和考查目的: (1)试题突出基础学问与基本技能的考查。 (2)注意联系学生的生活实际及社会实践

5、，体现数学的现实性。 (3)注意探究实力的考查，引导学生用数学的眼光视察四周的世界。 (4)体现数学的人文价值。 (5)注意数学建模，强化应用意识。 成果剖析: 本次考试，我班有39个学生参与，及格23人，合格率为，90分以上的有4人，分数集中在50-70分，但低分段人数也较多，且低分过于偏低，导致总体成果较差。 主要成果: 1、基础学问驾驭好。从试题数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础学问驾驭的还是比较扎实的。 2、学习习惯良好。大部分试卷，字迹清楚、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习看法仔细细致。但是并不能解除个别学校的、

6、个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。 存在问题: 1、学生的思维受定势的影响比较严峻。详细反映在比较简洁的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较生疏的题目解答则不太志向，正确率较低。 2、学生综合运用学问及分析、推断的实力较差。从试题数据统计可以看出，学生的推断题、选择题及应用题的得分率相对较低。由此可见，学生综合运用学问及分析、推断的实力较差。 (一)转变观念 观念是行动的先导。因此，深化学习课改理念，仍是目前推动素养教化向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素养教化的轨道，教学质量才能得到真正的提高。 (二

7、)改进教学 1、改进备课方式。 (1)深化了解学生，找准教学的起点。 (2)客观分析教材，优化教学内容。 (3)留意目标的可检测性，制定明确、详细的课时教学目标。 (4)设计板块式的教学方案，探究合理有效的教学依次。 2、改进课堂教学。 (1)新课引入生活化。 数学课程标准明确指出:数学是日常生活和进一步学习必不行少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有学问。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活阅历动身，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。 (2)问题提出开放化。 这里所说的问题，我认为应当包括两个层面:一是老师细心设问，也就是说，

8、老师应当细心设计课堂提问。通过有目的的设计问题，激发学生的学习爱好，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，使师生情感上达到共鸣，建立融洽的师生关系，培育学生的创新意识。二是激励学生善问。在教学过程中，我们要创建条件，让学生质疑问难，把“老师提问，学生回答”的模式，变为“学生有问题，师生共同探讨来解决”的模式，真正解放学生的一切。 (3)练习设计多样化。 课堂练习是促进学生思维发展，培育学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习设计应注意开放。主要做法是:条件开放;结论开放;解答方法开放;问题情境开放;时空开放。 3、注意数学思想、方法的渗透。 驾驭数学的思想和方法能

9、帮助学生科学地思索问题、探究规律、发觉真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有:分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。 4、改进教学评价。 在今后的教学中，我们应当注意发展性的评价观，不要总追求一种模式、一个答案，要激励学生天马行空、大胆想象，赞许每位学生的独特性，赞许每位学生所取得的哪怕是极微小的成果，赞许每位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在评价目标方面，既要关注学生学问与技能的驾驭，也要关注学生在数学学习活动中表现出来的发觉问题、解决问题的实力，以及对数学的情感看法、价值观等等。

10、在评价方法上，要将自我评价、学生互评、老师评价、家长评价及社会有关人员评价等结合起来，可以采纳书面考试、口试、作业分析。 考试试卷分析成果篇三 这次期末考试是人教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、推断题、连线题和综合题。从试题内容看，注意考查地理基础学问和基本读图分析技能，绝大部分是书本内容以及测试做过的类似题目。因此，本次试题的难度不是很高，大部分都是中等的题目，少部分难题。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面： 1、学问点覆盖面广。从卷面学问点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。 2、重视对基础学问、主干学问的考查地理基础学问，体现基础学问与

11、基本技能的要求为主。 3、重视对地理读图分析的考查，特殊是对等高线地形图、七大洲四大洋的考查。 4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理学问，但又不离开课本，没有脱离考点内容。 当然，这份试卷也有几点不足之处值得以后改进： 1、选择题有部分不是课本的内容，考查的是学生地理拓展学问。 2、连线题所给我图形不是很符合要求，学生答题显得很困难。 3、相对来说题目的综合性不是很强，过分强调的是。 4、最终，试卷应当出一个创新题目，考查学生创新思维。 本次四个班195人参与考试，两人不及格，及格率为，平均分分，优秀率为，最高分98分，最低分56分。 1、各分数段人数及平均分； （一）选择题答题状况：

12、20小题共40分，平均分32分，满分2人。详细状况分析如下：第12题做错最多，要求选哪种气体是破坏臭氧层的，绝大多数学生选择了二氧化碳，这是课本的阅读部分学问，学生错在不会联系生活实际思索，看书不够全面，地理课外学问缺乏；第3，7，8，10，19题，做错也较多，主要是对课本的天气预报图形不熟识，对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住，对气候的特点简单混淆，对世界上主要的国际组织了解不够，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20题是简洁的题目，而且是平常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生基本能驾驭，得分较高。第5，13，14，15，16，18题，考记忆的学问，书本干脆的问题，得分

13、也较高。 （二）推断题答题状况：得分不是很志向，5小题共10分，平均分只有6分，满分15人。主要错在第2，4题，学生没有能很好的记忆书本的学问，失分严峻。 （三）连线题答题状况：题目是等高线地形图和实物图的连线，这题出的不是很清楚，图形和要求不是很匹配，都给了10分。 考试试卷分析成果篇四 此次语文考试卷的命题资料为“三大块”：第一部分是积累与运用;其次部分是阅读;第三部分是习作。其题型较新奇，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的状况，又检测了学生阅读的潜力，贴合年段要求，体现了语文课程标准的精神和要求。 1.状况分析: 基本数据分析

14、：本班共43人，平均分，优秀学生31人，1人不及格。从以上成果看，成果并不志向。 2.板块分析 (1)积累与运用答题分析 第一题：看拼音写词语，并能发觉规律。 这题是考察学生对拼音的驾驭状况。除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成状况是较好的。其中出现的主要失误是发觉规律。 其次题：按要求词语写。这题完成得比较好。 第三题：读一读，练一练。这道题是考察学生语文学问的积累状况，总体来说完成的相对较好，出现失误最多的是“夜里星光明，明朝照旧晴是写气象，不明白.”。 第四题：选取题，学生完成状况一般。其中选取题失误最多的是“的、得、地”的用法。第五题：按课文填空。这题是考察学生对课文资料的驾

15、驭状况。总体来说，学生还是驾驭较好的，但也存在失误。主要的错误是“我们能够利用它来-和治疗疾病。”“预防”填不出来。 (2)阅读部分答题分析 这次阅读理解，学生的答题状况一般。其中出现的主要错误是“第1小题，写“抵”字的查字典和选意思以及第4小题的说明方法。阅读(二)文章的结构和“驰名中外”的近义词，不会的学生较多。 (3)习作部分答题分析 这次习作要求学生写六一那天的事。学生的习作水平参差不齐。大部分的同学能紧扣主题，把一件事写完整，有的同学甚至能运用美丽的语句，对一些细微环节进行了细致的描述。一小部分的同学没能把握好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学甚至不知所云。 3、问题剖析 (1)

16、语文学问积累不坚固，还有一些语文常识也有待加强巩固。 (2)学生对于学习方法的驾驭还不够，阅读理解潜力亟待提高。应教给学生必需的读书方法，并让学生在超多的阅读实践中加以运用。从卷面状况看：学生的理解潜力应着重培育。 本次检测是对教学质量的监控，透过本次质量分析，在今后的教学中，我还就应做好以下几方面的工作： (一)在今后的教学中我要注意培育学生的审题潜力。 (二)要接着加强基础学问、基础潜力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。 (三)平常要加强听说读写这一方面的训练，提高学生的写作潜力。 (四)平常的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的潜力，要引导学生一遍一遍地、有

17、层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品尝语言的精妙，领悟一些表达方法，以提高学生的习作水平及阅读理解潜力。 考试试卷分析成果篇五 参考人数：266人 最高分：660分 最低分：100分 基本状况介绍：590及以上5人次；均分、和分数段状况分别如下图所示 （略） 这套试题基本能以考查学生学习实力为目的，命题形式成熟，材料新奇，质量较高，难易适中，适应范围广， 是严格根据南通市新中考说明的要求命题的，具有较高的仿真性和参考价值。纵观各科试卷有以下特点： 1、达到了检查的目的，起到了肯定的检查作用，尤其是检测了各学科在区复习研讨会之后，各学校是否

18、根据研讨会精神绽开复习工作，了解了复习效果。 考试试卷分析成果篇六 1、本次试卷命题从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的学习状况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注意对基础学问和基本实力的考查，同时考卷注意从“情感、看法、价值观”多个维度来考查学生，能全面考查学生的听说读写等语文实力。 2、区分与往，本次试卷中出现“语文实践”题目，这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践实力难以操作的不足。这道题既新奇又敏捷，把学与用紧密结合起来，既能检验老师对学生语文综合实践活动的落实状况，又能考查学生的语文综合实践实力。从学生的试卷也可看出，部分老师在平常

19、教学中还不够重视这方面实力的培育。 、妙笔生花中要求学生选择学习生活中好玩的一件事或一次嬉戏（活动）来写，题目比较贴近学生的生活实际，可写的材料许多，但要突出“好玩”这一要求可能对学生来说比较难达到。 1、驾驭较好的部分 （）听力测试部分得分率较高，可见学生已养成仔细倾听的习惯，能整体把握一段话的意思，精确地找到中心句，并依据内容听读连线。 （）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础学问的学习和运用实力也渐渐提高。 能娴熟地驾驭拼音，正确、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼为“依偎”。能体会、辨析词义，“一刹那”“快乐”的近义词得分很好，

20、积累了丰富的“aabb”和“又（）又（）的词汇。较好地驾驭“把”字句和“被”字句的表达形式，“丁丁种下了一棵小树苗。”改为“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子补充完成一题中，学生不但能写出完整的句子，并且用上美丽的词语。能找出句与句之间的联系，将排列错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文内容填空”一题中可看出学生对课文背得比较娴熟。 （二）、学问比较薄弱部分 、从“开卷有益”中可以看出，学生的课外阅读的实力比较薄弱，主要表现在阅读不够细致，没有真正读懂短文就匆忙作答，如：第小题问“第自然段按依次先写（）面的景色，再写（）的景色，然后写（）的景色，最终写（）的景色。答案是“东 南 西 北”

21、的方位依次，但相当多的学生把里面描写的景物找出来填，错误很严峻。 、不能精确辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，导致写不出它的反义词。 、“妙笔生花”中要求学生选择学习生活中好玩的一件事或一次嬉戏（活动）来写，题目比较贴近学生的生活实际，可写的材料许多，从试卷中我们兴奋地看到有一部分学生的写作实力有明显的提高，他们擅长选择材料，并且运用平常学到的写作方法和表达方式，把身边的小事写得详细生动，突出“好玩”。但整体的写作水平不高，一件事情的过程写不清晰，语句不通顺，许多作文都是“言之无物”“言之无序”。 、学生没有养成仔细审题、仔细答题的习惯。有的没有看清晰题目要求便起先作答

22、；有的没有根据题目要求完成；有的因为马虎出现漏写或抄写错误而失分。 、错别字较多，书写不美观。 1、接着仔细学习语文课程标准，精确把握本学段的教学要求，引导学生主动主动地参加学问的学习与技能的训练。在教学中真正做到既传授学问，又培育实力，综合提高学生的语文素养。 2、培育学生良好的写字习惯，课程标准要求学生“能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。”这就要求我们的老师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，才能养成良好的学习习惯。 、要提高学生的阅读实力。阅读文章有一个“读、思、悟”的.过程，在教学中，肯定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然

23、老师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，提高答题实力也是很重要的。 、习作教学重在激发学生的写作爱好，培育他们的自信念。要扎扎实实地训练，多读多写(写要保证质量)，养成修改作文的习惯，学生肯定会写出好作文的。 本学段重在引导学生围绕一个中心愿思把内容写详细，语句通顺。 考试试卷分析成果篇七 “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从课标所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础学问的考查也留意考查了学生理解、运用学问的实力。从分数支配上看，基础部分占70分;阅读

24、占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习状况。平均分考试成果一般，还需努力。 (一)基础学问 基础学问部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题依据正确的读音填空。由此看出基础学问(字词、读音)的驾驭状况较为志向。存在主要问题及分析如下： 1.基础学问仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词运用学生不知道句子的关系，失分较多。 2.对要求背诵的内容要赐予足够重视。 (二)阅读 平常训练的形式不够多样，学生见识得太少。 (三)写话 本次写话得分率不志向，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写

25、话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要留意落实教材中写话或写作的要求和内容，平常加强训练和指导。 1、仔细钻研教材教参，把握好教学重难点。 三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应接着加强基础学问的教学，改进教学方法，削减机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是老师对教材的深化钻研和对教参上重点的学习、体会。只有老师先做到心中有数，才能在日常教学中按部就班地对学生进行到位的培育。 2、重视习惯培育，为学生的发展服务。 加强学生习惯和实力的培育，在今后的教学中严格要求并留意指导方法。习惯培育包括书写习惯、仔细听讲的习惯、边读书边思索的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查

26、的习惯等。要提高这方面的实力就要重视日常学习习惯的养成教化，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。 3、注意方法指导，全面提高学生的实力。 新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为驾驭了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的实力。在日常教学中要留意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清晰、写通顺的方法等，使学生驾驭学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思索、理解、表达等方面实力的提高。 4、做好家长沟通沟通工作，发挥家庭教化的作用 教化要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的

27、理念和科学的方法来教化孩子. 考试试卷分析成果篇八 质量，始于教化，最终教化。学校教化教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教化更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。 这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础学问的基础上注意语言积累，驾驭敏捷的学习方法和形成自主阅读的实力。这份试题很多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维实力和语文综合应用实力，意在促进老师引导学生从写好字、读好书起先，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。 这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分114

28、6分，均分76,4分，优秀率，及格率。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成果归纳如下: 1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整齐，字迹工整，而且运用涂改液和改正纸的状况大大削减。 2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整齐。基础学问部分得分率较高全部这些都不同的程度上反映了学生们在基础学问、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明老师在平常教学中注意字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平常训练到位，基础学问抓的较牢。 3、阅读实力有所提高。 阅读历来失分较多，但此次的阅读成果却不错。老师在平常的阅读教学中，留意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思索，在读中感悟，在读中习得

29、。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，留意学生在阅读教学中情感的培育和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章内容并依据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。 本次测试透漏的主要问题 1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“凄凉”写成“凉爽”或“清冽”，让人啼笑皆非。 2、错别字依旧是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令”。 3、学生的审题实力有待提高。 4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用实力欠缺

30、，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至爽性空而不填。 5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严峻;选材真实但内容不够详细。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。 6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题，如此种种，着实惋惜! 。 1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s

31、”与“zh、ch、sh”不分，“n”与“-ng”不分，今后应当在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。 2、激发求知爱好，培育良好的学习习惯。 爱好是最重要的内驱力，老师要擅长抓住学生的学习心理，努力让学生发觉爱好的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、攀登，探究学问的奇妙，学生就可以获得求知的欢乐。教学中，还应珍视学生学语文的点滴主动性，热忱爱护，真诚激励。 好的阅读习惯，有助于阅读实力的提高。在平常的教学中，肯定要注意习惯的培育和引导。良好习惯的培育，须要老师细心、耐性和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。 3、留意积累

32、，加强课外阅读指导。 老师要帮助学生课外选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品尝，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不行。要扩高校生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强沟通，增进积累。文章阅读速度有待提高，促进信息的阅读和整体感知。多读文本，加强感悟，引导学生对文本有深化、透彻、精确的理解。阅读教学中要有感情投入，以增加学生的情感体验，深化感悟。在培育阅读爱好的同时，对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领悟其中的思想、精神。 4、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并留意帮助学生理清文章的脉络(横向、纵向)。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的实力。 5、加强

33、作文教学的探讨。 详细做法: (1)、留意积累好的题材，写出真情实感的文章，要培育学生体验生活，用自己的语言表达真情实感，引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情 (2)、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处许多，片断试卷分析报告范文篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流;写片断不求全，要求不高，简单写，而且学生又可以立刻知道自己练习的结果，可以爱护和激发学生的习作爱好。小练笔的素材许多，一部分来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4:1。 (3)、粗指导，精讲评，宽评价。 成果属于过去，在反思中我们找到了差距，在思索中我们树立了目标，在实践中我们践行着教化者的圣

34、神职责，让教化教学质量“更上一层楼”! 考试试卷分析成果篇九 全班参与考试的学生为23人。平均分，及格人数为20人，及格率为。优秀人数为10人，优秀率。 本次检测的内容依托于冀教版第八册教材一到八单元内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；补充成语并选择合适的填入句子中；依据提示，把内容写详细；主动积累。其次部分是欢乐阅读，分课内阅读和课外阅读。第三部分，自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二选一。 命题的形式多样，并体现了新奇性和敏捷性。能够照看大多数学

35、生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。 第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读实力和字词的驾驭运用状况，第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习实力的考察。其次部分是欢乐阅读，这主要是考查学生阅读实力和理解实力，及课外阅读的积累。第三部分，自由习作主要是考查学生通过详细事例描写人物特点以及培育学生的想象力。 1、选词填空失分较多。主要表现在理论学问驾驭住了，但实际应用不会运用。例如学生都知道“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心

36、空虚的人，但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而不少学生选填了“活雷锋”，证明他们并不理解“活雷锋”的含义。虽然课本中没有涉及到，但也是常识性问题。由此可以看出学生们的学问面狭窄。虽然书本中的学问驾驭了，但还是差距很大。说明语文的学问是很宽泛的。学习应当是无止境的。 2、依据提示，把句子写详细，写生动丢分严峻。这样的题型其实是学生依据平常老师讲解课文内容时的概括。学生在平常对课文内容理解不够深刻，所以回答起来比较吃力。 3、作文的主要问题是内容写得不详细，事例选择不生动，对人物的特点体现的不突出。 1、学生语文基础学问不扎实。 2、教学方法不够敏捷。 3、学生平常书写不过关，不重视积累美

37、丽词句，不留意视察，习作要求不明确，没细致读题目的要求，作文无话可说，主要是老师平常要求不严格，指导不到位。语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。 4、阅读不仔细，盲目乱作不仔细的思索，阅读形式单一，只注意课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求： 5、老师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 2、接着加强基础学问、基本技能训练，为了学生的今后发展，必需夯实基础 。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平常对“美丽词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生

38、在广泛的课外阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平常加大写作实力及写作爱好的培育。教会他们视察事物，创设写作氛围，供应写作素材。针对个别学生表达方式单一，相像的问题，激励学生进行特性化的表达，写出真情实感。平常还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。 考试试卷分析成果篇十 本次期末考试，试卷题型新奇。整份试卷亲密联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出敏捷性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的实力，考核学生综合运用学问的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特殊是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的实力，符合新

39、课程标准的要求。 本次考试应考10人，实考10人，总分分，人均分。 及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成果不志向，平常很优秀的一位同学在考试中错了许多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新奇成果差，我为他们制定了不同于其他同学的教学安排，主要是从基础着手，重点放在相识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。 取得的成果 1、多数学生对基础学问和基本技能驾驭比较志向。 这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、推断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本达到了课标要求

40、。从学生答卷状况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林驾驭的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错 本学期来，老师注意了基础学问的教学，开展的各类训练特别扎实;同时也注意了平常课内学问的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的视察和积淀，让学生的记忆、理解及应用实力得到了较大提高，学生已具备了肯定的形象思维实力和逻辑思维实力。 2、学生的习作水平有明显提高 本次习作，写我最喜爱的一种小动物，大多数学生写出了自己喜爱的缘由。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。 考试试卷分析成果篇十一 1、学生学习习

41、惯较差。从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。一是部分年级的部分学生书写潦草，喜爱写错字，二是部分学生马虎大意，不仔细审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章月季花。试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“”。 2、教法单一，基础不过关。拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不相识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其缘由，一是学生在入学时，拼音驾驭不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如：学生

42、对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清晰。 字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该驾驭的字、词没有驾驭。课堂上，老师对易写错的字进行了订正、指导，试卷上学生还是照错不误。从学生的驾驭状况仔细谛视老师的识字教学，主要存在以下缘由是平常教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的爱好，因而，学生对所学的字过目就忘。 3、基础驾驭较死，不善敏捷应变 我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础学问的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平常

43、训练不够扎实，学生未能从根本上驾驭方法，句子的内容变了，学生却不能敏捷改变。如四年级阅读短文是我做了一件好事，作文是我为别人做了一件有益的事。可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会依据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，许多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。而市一小的学生很会依据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是老师的思维方式也不够开阔。 4、学生主动阅读、特性阅读实力欠功夫 我们从每一次的试卷上看到：阅读题是学生失分最多的地方，一是学生的理解实力差，如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等；二是特性阅读答题实力差，如三年级试

44、卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪？”这句话的理解，二年级中“从这篇短文中，你明白了什么道理”等。学生从一年级起，就起先进行阅读，为何学生的阅读实力这样差，主要缘由是我们老师没有从学生的心灵动身，没有从学生阅读爱好入手，没有把阅读变成学生的一种内在的须要。学生被动阅读，阅读的“量”不够，更谈不上阅读的“质”了。 结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题，特将教学建议强调如下： 1、重视基础学问和基本技能的落实；真正实现学问与实力、过程与方法、看法情感价值观的三维目标。 2、注意学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以驾驭。 3、加强学生阅读和习作实力的培育，构建自主探究

45、为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读实力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培育。 4、正确处理好因材施教的关系。老师要加强对班级后进生的指导，培育他们良好的学习习惯，驾驭学习方法，落实“双基”，发展实力，努力转化学困生。 1、部分试卷上存在明显错误。如五年级试题其次大题“看拼音写词语”，jling()声调标得不正确：jling。第三大题补充成语：斩钉铁（ ）。其实并没有这个成语，望今后仔细校对试题，削减此类错误。 2、分值要合理。如一二年级，字词的教学是重点，分值应为20-30分以上，而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本学问的比例低年级为95%以上；中年级为85%以上，高年级为80%以上。 3、如三年级作文是写课间活动的情景，这个“课间”是指“上课期间”还是“下课非常钟期间”，就会让学生产生岐意，造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后，要求学生说明带点字的意思，而题目中将一个成语中全部的字都打了点。学生是说明词语还是将每个字的意思都说明一遍呢？语言表述不明确。 4、超标，很多