2023年最新高考语文经验交流发言稿(三篇).docx

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1、2023年最新高考语文经验交流发言稿(三篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 高考语文阅历沟通发言稿篇一 校情，是学校一切工作的动身点，唯有立足学生、老师、家长和学校的实际，方可科学谋划，扬长避短，有效备考，尤其是在最终的冲刺阶段。 二、分层分类，因材施教 分层主要针对纯文化考生，包括数理化英学科分层、踩线学生分层和重点人头分层，分类主要针对艺体特长考生。分层走班、分类指导，旨在充分关注学生客观存在的差异，增加复习的针对性和有

2、效性。 三、集体备课，务实教研 复习备考，必需注意集体才智和团队力气，要以务实有效的教研支撑务实有效的课堂。我们充分依靠市区教研机构各学科专家的专业引领，共享共同体学校的优质资源，发挥本校名师、教研组长等资深老师和往届高三相关老师的作用，保障了教研活动的优质高效。在常规教研基础上，依据阶段特点和备考形势，我们还分阶段推出专题教研，按部就班，突出重点，突破难点。一轮复习时，组织了三轮专题研讨，主题分别是：重庆卷与全国卷的区分、如何上好复习课、如何上好试卷讲评课。后两轮研讨均覆盖九门学科和不同类型、层次班级，先听课，后评课，邀请教研组长、上届备课组长、区老师进修学院教研员全程参加研讨和指导。二轮复

3、习时，组织了一轮专题研讨，特地邀请了市教科院的教研员到校集体视导，指导后期复习，重点解读20xx年考试大纲和考试说明。 四、科学训练，提升实力 科学训练是后阶段备考的中心工作。目标就是争取在高考中把该拿的分都拿到。 1. 训练形式。专题训练与完卷训练相结合。“二诊”前以专题训练为主，“二诊”后则以完卷训练为主。针对问题，专题训练突出选择题训练和大题冲关(关注考场答题思维建模)。 2. 训练时间。进入二轮复习，在打好整体战的前提下，在时间上赐予综合学科适度倾斜，每周年级统一支配一次综合学科选择题训练，间周星期日统一支配一次综合学科完卷训练。进入三轮复习，重新调整课表，每周语数外和综合学科均支配一

4、次完卷考试，时间与高考接轨，语文、综合支配在上午九点至十一点半，数学、英语支配在下午三点至五点;三轮复习要确保学生有足够的训练时间，尽可能课内完成，并限时训练。 3. 应试指导。一是指导学生总结应试方法和技巧，三轮复习肯定要求学生做好“题型归纳”工作，看看高考常考哪些题目类型，总结其解题方法、规律。二是规范训练，严格要求，包括书写、格式、答案组织、学科术语运用等，把平常考试当成高考。三是管控失误，做完能做的题，拿到能拿的分;审清题目要求，想好再做回答;写完解题步骤，避开无谓失分。 4. 反馈订正。刚好讲评，讲评重方法指导，重变式训练，重归类整合，重规律总结，重思维纠结处的点拨，重命题意图的分析

5、，重规范性的矫正，重评分标准的解读但不唯标准，重学生答案中出现的新奇视角等。特殊重视错误(学生群体的易错点、易错题)订正，找寻改善方法，错点要重讲，错题要重做。 五、细心命题，增加实效 科学训练离不开细心命题。高三试卷尤其是“二诊”后三轮复习运用的试卷要像一份全国高考卷，试卷结构要高度吻合，命题风格要尽可能接近。不仅试卷的外观结构即试卷的框架结构和题型结构相同，试卷的内在结构即试卷的学问结构、实力结构与难度结构更要一样。 1. 梳理考点细目。命题要建立在老师对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上，除了仔细探讨考试大纲和考试说明，我们要求高三老师做三至五年的全国卷并进行分类探讨，梳理出高考学问点

6、细目表。高三每次学月考试或适应性考试结束，同样梳理出学问点细目表，并加以汇总。两表比照，对于老师命题有着很强的指导作用，尤其是进入三轮复习。 2. 深化探讨“一点四面”，使训练材料的选择更贴近高考要求。要求各科结合本学科特点，不贴标签，科学合理地体现“一点四面”总体要求，尤其是语文、英语和文科综合要重点突破，在试题材料的选择、问题的设置、答案的建构上都要有体现。 3. 精选训练材料。 坚持“老师下题海，学生不下题海”的原则，通过老师多做题，确保学生尽可能少做题、做好题。要用好五种题，即高考题、模拟题、经典好题、易错题和创新题。选择近三年全国卷高频考点试题和重点考查试题，选择近期各地特殊是多年运

7、用全国卷和今年运用丙卷的四川、广西和陕西等省市诊断性试题中学生未见或少见的新视角和新题型试题，选择学生历次考试中常错易混和有思维纠结点的试题。 此外，我们还关注总分优先，学科平衡;回来基础，狠抓落实;专家讲座，重点突破;调试心理，优化心情等等。 高考语文阅历沟通发言稿篇二 敬重的各位领导、老师们： 大家好!能有机会与在座的各位沟通、共同探讨高三英语复习的备考策略，我感到既荣幸又惊慌。在座的都是阅历丰富的老师或者是探讨中学英语教学的专家，所以我今日也就是和在座的各位共同探讨高三英语复习，沟通教学阅历，从一线老师的角度和大家一起回顾我校在20xx年高考复习备考中的一些做法。希望对各位20xx年高考

8、备考有些许借鉴和帮助，有待改进之处敬请在座的各位赐予刚好的指责和指正。 高考听力始终是我们学校的软肋，但在20xx高考中，英语组顶住了压力，相较之前，取得较大进步。听力成果的取得首先得益于校领导的高度重视。学校多次召开会议，大家集中反思以往的阅历教训，分析高考听力的特点，探讨英语听力教学的有效方法。在探讨中，大家一样认为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达多，有些对话还涉及了英美国家的习惯和风俗。每个英语老师对于听力教学目标有了更加清晰的相识，一改以往听力只是放录音的做法，仔细备课，进而激发学生仔细对待每一次的听力练习。 听力训练从高一高二抓起，脚踏实地，以听带动读和写，以读写促听。从高

9、一起先，每周一次，进行全年级集体听力练习，老师刚好批改，向学生反馈练习状况。分析听力材料中的难点并在次日的早读课上布置相应的诵读任务，激励学生将听力中学到的词汇和表达方式运用到写作中来。同时，有选择性的处理课本中的听力材料。删除过难的部分，精听和泛听相结合。在这样的听力训练中，学生不仅提高了听的实力，还培育了语感，积累了词汇，促进了读写实力的提升。 团结一样，在高三集中突破。 进入高三，听力每天听。利用好百朗英语听力风暴，对听力材料进行整理归类，让学生熟知常见语境下可能出现的相关词汇。组织学生间的听力阅历沟通。在训练中，我们发觉有些学生英语成果并不突出，但听力却取得高分数;相反，有些学生英语读

10、写实力强听力却薄弱。让学生相互取经，回顾自己做听力时的每一个细微环节和过程，在沟通中每一个学生都有所收获。此外，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中强化训练。高三英语老师集体在充分考虑语音尤其是语速的前提下，细心选择听力材料，统一时间进行高三年级的模拟高考听力训练，运用机读卡，刚好反馈成果，张榜听力成果优秀人员名单。每次听力考试后，刚好发放听力原材料，要求学生大声朗读，将听和读理，备课组也精选基础题，比照往年高考单选出题依次和考试要点，对学生进行了专项的训练。专项训练后，老师全批全改，刚好分析，帮助学生巩固词汇，建立学问网络，扫除学问盲点。在单选讲评中，尽量少讲多练，充分发挥学生的主体地

11、位，让学生先讲解题思路，老师再做修正补充，确保学生对于主要语法如定语从句，非谓语动词等真正理解，学会从句意上去推断分析，提高学生的语言运用实力。 高考试题中，语篇考查所占比重极大，除单选题之外全是语篇在二轮复习过程中，我们始终把“阅读”实力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料。备课组细致分析了近几年浙江高考阅读特点，其篇幅长，词汇量大，涉及题材广泛，b篇一般属于先看试题然后快速找答案的跳读类阅读试题;d篇一般为文学性文章。对于阅读的训练，除课外，我们利用课堂时间对学生进行完形与阅读限时训练，培育惊慌思维。阅读材料的选择以那些具有深厚时代信息的、具有英语语言文化特色的、话题覆盖面广的或与实际应用

12、联系较紧密的文章为主。针对高考阅读理解词汇量大、语篇结构困难、生词量大、行文跳动性大、隐含信息多等难点，我们在日常训练时主要是加快学生的阅读速度;加强语篇意识，精读泛读相结合的方法以加大语言的输入量，培育学生理解文章的主旨和作者的意图的实力，以及推断文章的隐含意思和揣测词汇的实力。课内做完，当堂分析，讲清学生的错题，对于主旨性题目有争议的，绽开探讨，让学生在文章中找出依据，熬炼了他们组织语言的实力，也加深了对文章本身的理解，在分析题目时，也加强阅读策略和解题策略的指导，提高训练的有效性。 3.做好高考前的最终打算 专项训练结束后，再进行nmet的适应性训练。这时的试卷选取显得尤为重要，我们借鉴

13、了各个学校的模拟试卷，严格限制难度，在最终的考试中训练学生审查试卷和填涂答题卡的习惯，养成良好的适应考试的实力，使学生在考试中能够发挥正常水平。 在备考中，学校和县市教研室的几项举措让我们英语备课组获益良多。 一、引他山之石，攻我校之玉 只关注本校，只会固步自封。为了扩大视野，学校激励老师主动参与省市的教研活动，到其他兄弟学校参观学习。为了搞好听力，我们特意到衢州二中取经，和三中的沟通也让我们受益匪浅。学校还特地派出老师到杭嘉湖、金华地区的学校参观学习，了解其他学校的备考状况。县教研员詹彩春老师特意邀请杭外、上海外国语高校、浙师大的专家教授为我们开设讲座，开阔我们的眼界，让我们意识到自己的不足

14、之处。市教研员郑纪川老师到我校调研，为我们备考献计献策，让我们了解周边学校的状况，也帮助我们树立信念。东阳教研室朱江平老师的到来，为我们带来了高考的最新动向，让我们心中轻重分明，明确最终冲刺的方向。 二、 注意临界生的辅导，加强与学生的沟通 我们接着沿用了我校的临界生辅导制度，将临界生责任到人。要求临界生面批面改，全面了解他们的学习生活和心理状态，帮助他们树立信念，变更自己的这项弱势科目。以临界生辅导为契机，加强老师和全班学生间的沟通。在学习上，多激励学生提问题，对一些错题要刚好弄懂，多给学生进行面批。高三这一年，依据校领导的指示，每天晚自修第一节课，我们高三全体英语老师几乎每天都给学生进行面

15、批，如：作文写作错误分析，学法指导，解题思路等，达到了很好的效果。二是指心理上，多给学生激励，增加学生的自信念。与学生多谈心，适时地缓解学生的压力，并在学习和生活上多关切他们。老师的一句激励的话语，一个信任的目光，一次耐性细致的谈话等，都会使学生感动不已，使得他们在喜爱老师的同时，喜爱英语。事实证明，对于学生，1句激励要赛过10 句指责， 一味的埋怨、加压都是无济于事的。 临界生的进步，不仅使得重点人数增多，更为其他同学树立了榜样，鼓舞其他同学的信念。 借此难得的机会，我也想提一点自己的备考困惑，恳请各位老师和专家的指导。 在高考中，我们最先知道的是英语听力的成果，因而高考听力倍受关注，英语老

16、师的压力就可想而知。为了听力的30分，我们投入了大量的时间和精力，尤其是临考前一周，我校课中课后都进行听力的训练，老师和学生都付出极大努力，都特别辛苦。但有时投入和收获并不成正比。20xx届的两次听力考试，其次次明显较难，不少学生虽然考前付出大量时间，但成果却不如之前，所受打击不言而喻。怎样的听力备考才是最有效的?怎样才能将最终备考的效益最大化?有些其他学科的老师认为这些时间还不如花在自选模块或其他学科的提高上。另外，在其次次听力备考中，老师在指导大部分同学听力训练的同时，怎样为不再参与的同学供应有效的引导?在播放听力的同时，让满分的同学自己看书多多少少都会有影响。让他坐到其他教室自习，监管上

17、又难以到位。 20xx匆忙而过，我们又将迎来了20xx年的高考。总之，高三的教学重点就在于通过第一轮对基础学问的系统复习、归纳、整理、深化，其次轮的专项训练和第三轮的模拟训练，完成由学问向应用实力的胜利转化，使学生具备参与高考的实力和取胜的信念。英语复习是一个系统而浩大的工程，须要付出百倍的艰辛千倍的努力，但是我信任只要大家方法科学，以“ hard work”为前提，以“ambition”为导向，以“persistence”为保证，以“practice”为保障，多对自己的进步说“yes”，就能做到“happy”备考，不断激发学生的学习英语的爱好和激情。最终，预祝20xx年各校在高考中取得优异的

18、成果， 祝福衢州教化的明天会更好!感谢大家! 高考语文阅历沟通发言稿篇三 语文高考复习是一项非常浩大困难的系统工程，须要在老师与学生，课本与课堂，课内与课外，考纲与考题，练习与讲评，方法与技巧，心情与心态等等很多方面做得更实，抠得更细，抓出更高效能。下面我谨代表20xx届高三语文组介绍一下我们在高考语文复习备考中的一些心得体会，谈不上什么阅历。有不当之处，敬请海涵。 一、落到实处 落到实处，平常之处见真功。如何落到实处?讲起来简单，做起来其实很难。正所谓“成如简单却艰辛”。 1.“实”在每一个考点 考试大纲既是对高考命题的制约，又是对广阔师生公布的最可信的，透亮度最高的命题“信息”。精确抓住考

19、试大纲的前后改变，从中可摸索出命题趋向，在备考中才不至于走弯路。 落实每一个考点。要求学生做到两“熟识”，即熟识考点要求，熟识高考规律。两“驾驭”，即驾驭解题方法，驾驭经典题型。 2.“实”在每一个环节 读到实处：早读，肯定要支配到位，读的内容要有详细明确的规定，漫无边际是没有用的。对有关学问点的归纳总结，可以让学生读;课内文言文的注解，可以让学生去读;背诵篇目的诵读更得常常化。 练到实处：基于语文学科在学生心目中的卑微地位，给学生的练习，要遵循这样一个原则，能够在课堂上完成的就尽量在课堂完成，讲解过的学问点，肯定要练习。基础题的练习常常化并不断强化。定时、限时、自测、自检。 讲到实处：有一些

20、学问点，老师要花时间讲解的，讲解之前能够让学生先归纳一下比较好，主观题在讲解时要让学生明确踩分点，讲解时不能只讲解答案，要多关注学生的解答状况，要在语言表达上多帮助学生分析其得失之处，讲解的例子从学生中来，会比较好。 查到实处：学生的语文作业肯定要常常检查，形式可以多样。学生有些常规的套卷要做，虽然语文试卷批改的难度许多，但大多数老师都做到了全批全改，这样讲解时才能有的放矢。 二、紧抠细微环节 细微环节确定成败。在备考复习中仍旧简洁地靠时间，靠拼“大运动量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲惫战，浮游题“海”是得不偿失的。要在复习效率上下功夫，留意做到“四细四加强”。“四细”即复习安排要

21、订得细，复习内容探讨要细，学生状况了解要细，反馈评析落实要细。“四加强”即要加强集体探讨，加强学情分析，加强相互听课，加强信息沟通。 好心态是胜利基础。高考不仅是学生智力的竞争，也是心理素养的竞争。在高三的教学过程复习中，我们随时帮助学生梳理学问，从学科学问角度减轻学生的学习心理压力，帮助学生正确分析自己的学习状况，让他们知道自己所存在的问题。与学生沟通、沟通，倾听他们的心声，激发他们的情商。在学生的学习生活中，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关切。 三、促进高效 1.复习高效在课堂 提高课堂效率是提高复习质量的关键。为优化课堂教学，我们非常重视集体备课这一环节，努力提升备课质量。通

22、过集体备课，集思广益，实现资源的共享，实现优势互补，从而优化教学内容和课堂教学设计，全面提高课堂教学效率。 2.复习高效在学生 不行否认，大题量的训练对提高语文成果形成语文实力有重要作用。因为任何教学方法都必需通过练习题的形式来实施。但也不难发觉，题量与成果之间并不成正比。不给学生足够的时间去做、去想、去记、去悟，一切都会落空。因为复习课教学是在学生有了肯定学问、实力基础上的提高性教学。所以老师在课堂上应以解决学生存在的问题为主，只有针对学生练习中存在的问题去讲，才能提高教学成果。 3.复习高效在训练 为提高高三教学效率，我们注意精选练习材料，在题目的选用过程中既考虑学问点，又着眼于高考的实力点。对要求学生做的题目，老师事先预做，做到心中有数，避开成套发放、老师与学生同步甚至落后于学生的做法。老师通过精选材料，使学生用较少的投入获得较大的产出。同时，老师特殊注意对学生作业的讲评。尤其是作文的讲评，我们实行了面批面改的方式，效果显著。 希望以上的一些粗略见解能够助力抚宁二中20xx年的高考再创辉煌。 感谢大家。