2023年最新分数乘法教案人教版(四篇).docx

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1、2023年最新分数乘法教案人教版(四篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 分数乘法教案人教版篇一 1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。 2、把o.2+0.2+o.2+o.2改成乘法算式。 3、（1）口答整数乘法的意义。 （2）求几个相同加数和的简便运算。 4、列式计算。 （1）5个12是多少？ 125= （2）12个1.5是多少？ 1.512= （3）3个是多少？ 5、提出问题。 老师：求3个是多少，能不能用算式3来表示呢？今日，我们就一起来学习分数

2、乘法。 板书课题：分数乘法（一）。 （二）引导探究，解决问题。 l、分数与整数相乘的意义。 （1）出示题目。 1个占1张彩纸的，3个占这张彩纸的几分之几？ （2）探究沟通。 用图示表示。 1个图案占这张彩纸的。3个图案占这张彩张的。 用加法计算。 用乘法计算。 （3）引导发觉。 老师：求几个相同的分数和，可以用乘法计算。分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。 2、分数与整数相乘的计算方法。 （1）涂一涂，算一算。呈现题目。 （2）引导视察算式和结果。老师：在中，你是怎么算出得数的？算式中的数字与得数的数字有什么关联？让学生仔细视察算式数字，思索其中的关联，并和同学沟通，说一说自己有什么发觉

3、。在这一基础上，师生共同探究其中的联系。 （3）总结计算方法。让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。 （4）试一试。 3、约分。 老师：再计算时你有什么体会？让学生回答问题，同学之间进行沟通，通过算式比较。最终，使全班学生明白： （1）在计算过程中，能约分的要先约分。 （2）最终结果应当是最简分数。 （三）巩固练习完成课文第3页“练一练”。 1、第1题。 完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。 2、第2题。利用教材供应的素材，教化学生节约用水。 3、第3题。 （1）让学生独立完成。 （2）同学之间相互沟通、校对，发觉问题，刚好反馈。 （3）说一说计算的步骤、方法：

4、 分子与整数相乘作分子，分母不变。 能约分的要先约分，再计算。 4、第4题。 （1）学生独立完成。 （2）说一说，你是如何解决问题的。爸爸和小红一天分别吃多少爸爸和小红一天共吃多少爸爸和小红3天共吃多少。 5、第5题。让学生都算出结果，再视察各组题目的算式及结果，然后说一说有什么发觉。 （四）作业选用课时作业。 分数乘法教案人教版篇二 1、使学生初步驾驭分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。 2、培育学生分析实力，发展学生思维。 理解题中的单位1和问题的关系。 抓住学问关键，正确、敏捷推断单位1。 多媒体课件。 1、列式计算。 （）的 是多少？ （）的

5、是多少？ 、教学例。 出示例：学校买来千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？ （）指名读题，说出条件和问题。 （）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。 先画一条线段，表示千克白菜。 吃了 ，吃了谁的 ？（千克白菜）要把千克白菜平均分成份，吃了份，怎样表示？ 老师边说边画出下图 （）分析数量关系，启发解题思路。 a请同学们细致视察图画，并仔细想一想，吃了 ，是吃了哪个数量的 ？ b分组探讨沟通：依据吃了100千克的 把哪个量看作单位1呢？为什么？你是怎样想的？ （4）列式计算。 a学生完整叙述解题思路。 b学生列式计算，老师板书： （千克） c写出答话，老师板书：答：吃了80千克。

6、 （5）总结思路。 依据以上分析，让学生探讨一下解题依次：吃了 吃了谁的 谁是多少（已知）谁的 是多少乘法。 （6）反馈练习。（14页）13题，做完后订正。说一说你是怎样想的？ 2、阅读课本：把书中的想的过程和线段图仔细看一下，不懂提问。 1、推断下面每组中的两个量，应当把谁看作单位1。 （1）乙是甲的 ，甲是乙的 。 （2）甲是乙的 ，乙是甲的 倍。 2、练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。 3、操作：画出体育小组的人数是美术小组的 倍的线段图自己补充条件和问题并解答。 分数乘法教案人教版篇三 抓住分数应用题的核心倍数关系和等量对应，通过一例多用、一题多变，把各类应用题构成一个整体，帮

7、助学生从本质上理解分数应用题的数量关系，提高学生的分析实力和解题实力 依据条件列出对应关系 1青砖的块数比红砖多 2青砖的块数比红砖少 3红砖的块数比青砖多 4红砖的块数比青砖少 上面各题哪一个量是单位1的量，占几份？另一个量所对应的分率是什么，占几份？ （一）将上列各条件补充一个共同的条件和问题，出示例1 红砖2100块 有青砖多少块？ 1学生独立解答； 2大组沟通； 3列表归纳 （二）出示例2 电视机厂今年生产电视机3600台，_，去年生产多少台？ 1依据已知的一个条件和问题，比照下列含有分率的条件，找出相应的式子 （1）相当于去年的25 （2）比去年少25 （3）比去年多25 （4）去年

8、生产的是今年的25 （5）去年比今年少25 （6）去年比今年多25 2将应选择的条件填入下列各式后的括号内 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3师生共同分析 （1）根据补充的条件，找相应的式子，如（1）相当于去年的25 分析：去年的生产量是单位1的量，占100份，今年的生产量相当于去年的25，占25份，对应关系是： 去年的产量100 今年的产量360025 设去年生产x台，得到的式子： 在第六个式子的括号里填（1） （2）根据式子找应补充的条件 如： 分析：100份与3600台相对应，也就是今年的生产量3600台是单位1的量，占100份，去年的生产量是未知数，比今年多25份，即去

9、年比今年多25括号里应填（6） （一）依据题意列式解答： 果园里有梨树168棵 苹果树有多少棵？ （二）机床厂现在制造一台机器的成本是1200元，比原来的成本降低25原来制造一 台机器要多少元？ （三）工厂去年生产换气扇6220台，今年比去年增产20，今年安排生产多少台？ （四）某印染厂原来印花须要60人，制造自动印花机后，印花人数削减了40，现在印花须要多少人？ 教案点评 这节课所出现的分数两步应用题的。四种类型，在通常状况下是在几节课中出现，采纳一例一类题的教学方法。这样的教法，学生学起来好像轻松一些，但对数量关系的理解往往不够深刻。这节课摆脱了常规的教学方法抓住了分数应用题的核心倍数关系

10、和量率对应，采纳了一例多用，一题多变的教学方法，把四种题型构成一个整体，把分数所表示的两个量的倍数关系作为教材的基本结构，揭示数量的详细和抽象的冲突，把分析详细的数量与抽象的数之间的关系作为基本的教学方法。这样，使学生能在较高的水平上来理解分数应用题的数量关系，既提高了教学质量，又减轻了负担。整节课的设计，体现了在简明的结构中包含较大的学问容量。简明的结构，主要指再生实力较强的基本结构。这节课把分数所表示的两个量的 https:/ 倍数关系作为基本结构。这样的结构，具有数量关系之间的联结和转换功能，具有认知结构的同化和调整功能，它必需包含较大的学问容量，能将所包含的内容统筹兼顾，有主有从。这种

11、简便而大容量的学问结构，还为学生供应了多层次的训练材料，使不同认知水平的学生在原有基础上得到不同程度的提高。 分数乘法教案人教版篇四 1、使学生通过自主探究，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。 2、使学生进一步增加运用已有学问阅历探究并解决问题的意识，体验探究学习的乐趣。 分数乘整数的意义和计算法则。 分数乘整数的计算方法以及算法的优化。 自主合作探究。 多媒体 1、同学们，我们已经学会了分数的加法和减法，下面口算。 2、今日我们来学习分数乘法。板书 谁能编一道分数乘法算式（择几道板书黑板一侧） 分数乘法有许多，今日先探讨其中一种：分数乘整数。 看了今日的课题，

12、可能有同学立刻想知道分数乘法怎么算呢？其实，每一个新学问的产生都与原有的旧知亲密相关，对于分数乘整数来说，当然也是如此。下面我们来探讨！ 1、理解意义。 出示例题1：做一朵绸花用 米绸带。 （1）小芳做了3朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？ （2）小华做7朵这样的绸花，一共用了几分之几米绸带？ （3）学校庆国庆活动一共要做15朵这样的绸花，你能用加法计算出几分之几米绸带？ 这么多米加起来，你有什么感觉？有没有什么好方法？有没有什么好方法？ 导入：假如把这道加法算式改写成乘法，你特殊须要知道什么？ 谁能说说 3表示什么意思？7呢？ 前面大家所说的（黑板一侧板书的）乘法算式，谁能说说他们的意思

13、？对比一下，你们觉得是分数加法简便，还是分数乘法简便？ 2、探究算法。 现在我们来看分数乘整数怎样计算。我们先来探讨3， 3=怎么算呢？请大家尝试解决。指名板演典型算法。 沟通：其次种根据加法计算，不简便，重点体会其次种和加法有着联系： ，符合加法计算结果，是正确的，也是简便的。同时借助直观图视察验证。 练习：7，与原来加法结果比较，完全正确。 谁能试着总结一下分数乘整数的计算方法：分母不变，分子和整数相乘，所得积做分子。 接着探讨：30 提示：这道题与前面几题相比可能有些新状况，你看出来了嘛？先试试看，再同桌沟通。 指名板演新状况：都有相同点？（约分），不同是什么？（主要是约分的区分） 探讨：约分的先后序。（先乘后约，还是先约后乘），体会到先约后乘的简便。 练习：先推断可不行以约分？怎样约分？ 总结留意事项：能约分的先约分再乘。 填一填：练习第一、二题。 算一算：完成3第三、七题。 本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？ 练习八第2题、第4题。