2023年最新初中美术教学反思案例(三篇).docx

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1、2023年最新初中美术教学反思案例(三篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 初中美术教学反思案例篇一 堂课遵循了小学生宠爱童话故事的心理特点，巧引学生进入老师设计的教学内容中。遵循新课改的要求，使学生真正成为了教学课堂的主子，激发学生的想象力，培育学生的语言表达实力。在老师不同形式的启发引导点拨下，学生敢于想象，敢于创新，在跃跃欲试的状态下进入到小屋的设计、制作中。 1、故事激趣，巧引课题。通过故事情节引出教

2、学设计中的问题，触动学生乐于助人的爱心，并主动思索解决问题的方法，引出课题。 2、引导分析，启发想象。在课前预习和课堂大胆思索的基础上，学生通过沟通并描述各自设计的方向。(可以小组先沟通) 3、观赏作品，拓宽思维。老师演示纸盒小屋的制作步骤。激励学生制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张设计，使制作的小屋更有新意。同时，让学生明白要制作出别出心裁的房子，材料肯定要新奇、独特。 4、设计制作，激励创新。依据学生的实力，进行辅导帮助，使每个学生都能享受胜利的欢乐。 5、展示作业，总结评价。组织学生，进行观赏评价，引导学生自评、互评。 6、故事小结。将学生的设计方案回来到故事中，并鼓舞学

3、生乐于助人的精神，引申出课题以外的学问修养，赐予学生更高的思想道德的提升。 在教学中也有缺憾之处： 1.教学中还有许多时候对学生不放心，怕耽搁时间，不敢放手让学生去想、去说，学生说得不流利时，急着去帮忙，在不自觉中影响了学生的学习主动性，丢失了一些培育学生说话实力的机会。 2、为抓紧时间，板书过于潦草，不利于一年级学生的阅读。 3、演示制作过程过于简洁，学生不能很好的驾驭。 4、讲课儿童趣味不够，应当再有亲和力一些。各环节间联系不够紧密。 5、时间驾驭不到位，备课中应当明确标出上课时间进程，才不会出错。 6、更换教室上课时，没有提示学生将工具备齐，出现忘带书的状况。 7、给学生评价时方法显得有

4、些单一，不够精确，看来教学机灵还有待提高。 教学中出现的各种问题，都有待改进。我作为一个新老师，肯定会在以后的教学过程中，仔细学习新课改的学问，不断提升自身的教学水平。 学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习爱好、主动性、留意力和思维方式，言行实力与质量，发表的看法、建议、观点，提出的问题与争辩，乃至错误的回答等等，无论是以言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。由此可见，教学可利用资源的范围是特别广袤的。在时刻运动改变着的课堂中，老师应敬重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，为学生开拓课堂上的“动感地带”，使学生的课堂焕发出夺目的光彩，让学生真正成

5、为课堂的主子。 在教学科学创建新生活时，我要求学生画画自己的手，我试图引导学生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生动、神奇。我在一旁不禁替他们焦急无法预约的精彩应是教化才智的结晶，是神来之笔，而不是刻意追求的结果。学生作为教化对象，是最珍贵的教化资源。学生的既有阅历、才智、学问和学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。当你在课堂上为某个学问重点、难点一筹莫展时，假如能够巧借学生自发吹来的“东风”，势必会收到事半功倍的效果。这堂课我紧紧的抓住了学生送来的“刚好雨”，才使得课堂上思维的火花竞相喷射。在同学的启发下，自己突有所感，忽有所悟，奇妙应对且将教学接着

6、下去，并获得了意想不到的效果。真可谓是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！ 在教学过程中，开发和利用有效价值的动态生成性资源往往是可遇而不行求的，也是稍纵即逝的。新课程改革呼喊“动态生成”的课堂，只有宽松、自由、开放、生成的课堂才是“动态”的课堂。所以从现在起先，让我们的教案“活”起来，让我们的课堂“动”起来，让我们的孩子“发展”起来！ 初中美术教学反思案例篇二 小学美术教科书上，每一课都仅有几张插图，其他的资料就比较少，所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中，我力争以充溢的资料来吸引学生，经过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。 比如，六年级“纸工饰物”这一课中，我结合此刻的天气情景，说说青蛙

7、是因为冬天到了，它要去冬眠，所以格外的焦急，它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后，我让学生思索小青蛙能否站立呢，请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点？他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自我认为最好的方案制作出来。 小青蛙做好后，我们又能够做其他要冬眠的动物了。这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以学生很感爱好，较好地完成了教学任务。最终，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原先以为六年级学生难以理解，但我的顾虑却是剩余的了，一堂课，既简便快乐又严谨地完成了。 六年级的美术课有一部分是关于“戏曲人物”方面

8、的训练，我们南方的孩子，普遍对京剧感到生疏、遥远。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角觉得生疏而枯燥。 我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事，刚好放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台，学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作，一个个表演得非常仔细，进取性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意弄得比较无趣，让他们也英勇地进入了创建领域，到达了较为幻想的教学效果。 这样的课支配得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的爱好，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创建力。 初中美术教学反思案例篇三 我学

9、大师画头像一课是上教版小学美术一年级其次学期的教学内容。重在让学生观赏与了解莫迪里安尼的作品，学习色调的搭配学问。在教学设计中，老师力求做到能让学生在民主、轻松、开心、和谐的学习氛围中学习，培育学生细致、敏锐的视察实力，寓学问、技能于爱好之中，感受胜利的喜悦。 1、和谐自主的学习 通过搜集-沟通-观赏-探讨-视察-实践的教学过程，实行民主、同等的教学看法，敏捷运用教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。让学生的主体参加性融于作品观赏的全过程，感受大师的绘画风格，对人物头像的夸张表现，对色调的搭配运用。让学生在和谐自主的学习氛围中获得学习的阅历。 2、小组式学习 让学生充分发挥主体地位作用，就要

10、还给学生的“自主”权力和一些活动空间。陶行知先生有一句名言：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生会学。” 在课中运用小组式学习，由组长组织其他同学进行作品观赏，并发觉问题、探讨问题等，再进行小组与小组之间(全班)的沟通探讨。如：先在小组内沟通对大师作品的观赏评价或提出问题，然后再对问题进行集体探讨，谈谈各自的看法或感受等，通过小组人员的集体力气和才智来认知、感受。在全班沟通时，老师只须对学生提出的问题作“搭桥”、“铺路”，让刚才有所得、有所悟的学生代替解惑。 3、视察感知 在这节课中，老师要利用多媒体给学生供应干脆的视觉刺激，让学生对大师的不同作品有一个视察、感知的过程。 视察感知是相识事物的基础，因此，我们要留意培育学生的视察感知力。在让学生观赏、视察时提高他们的审美情趣。擅长视察感知有利于学生创建性想像的发展。 4、实践创新 学生通过看一看、比一比、涂一涂的绘画实践活动，激励学生变一变、创一创，尝试运用其他彩色来表现空间，将大师的白描作品进行再创建，进行有创意的表现，将课堂对色调所感受到、认知到内容得到净化、升华。