2023年最新北伐战争反思总结简短(三篇).docx

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1、2023年最新北伐战争反思总结简短(三篇) 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。信任很多人会觉得总结很难写？下面是我带来的优秀总结范文，希望大家能够喜爱! 北伐斗争反思总结简短篇一 学习本课目的在于培育学生的读图实力、综合分析实力、自学实力和团结协作精神，进而相识到：中国共产党始终代表着中华民族的利益;北伐斗争的成功进军是国共两党合作的重要成果;中国革命进程是艰难的、曲折的。 学问与实力： 1、通过本课学习，使学生了解和驾驭以下基础学问：黄埔军校的建立;北伐斗争的目的

2、、主要对象、主要战场、主要战场的重要战役;北伐斗争成功进军的缘由;国民革命运动的失败;南京国民政府的建立。 2、通过指导学生利用北伐斗争形势示意图说明北伐斗争的主要对象和进军路途，培育学生读图实力;引导学生分析总结北伐斗争成功的缘由，培育学生的综合分析实力;通过引导学生阅读教材后，独立解决问题，培育学生的自学实力;引导学生分组探讨回答问题和指导学生自导自演历史情境剧，培育学生的团结协作精神。 过程与方法： 组织学生阅读教材、分组探讨、表演等，相识黄埔军校和北伐斗争。运用多媒体协助教学，增加学生的感性相识，拓宽学问面。 情感、看法和价值观： 1、通过对北伐斗争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使

3、学生相识到共产党始终把国家、民族的利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。 2、通过对北伐斗争成功缘由的分析，使学生相识到北伐斗争使中国各革命阶级参与到反帝反封建的正义斗争中，它的成功是国共合作的重要成果。说明各革命阶级的联合与支持是中国革命发展的前提和保证。 3、中国革命的进程是在曲折中发展的，要想取得革命的成功，就必需坚持共产党对革命的领导权。 北伐斗争反思总结简短篇二 王几何这一课教完了，但是对于课文的探讨与思索还在持续。初读好像简洁，再读并不简洁，要真正的读懂它肯定不简洁。 胜利之处在两个方面。 点评式的自读和预习学生做得很到位很厚实，保证了课堂沟通的真实性、牢靠性和丰富性，

4、使得学生的自读本事有肯定的提升。 教学的活动设计相对合理，有效的激发了学生的学习情趣，使学生有话可说，言之有物，让学生尽情的展示了自己自觉学习的丰富成果，展示了学生独立思索的活力。 这两个方面的课堂运行也比较扎实。 自读课要激发学生的主观能动性。第一个活动事实上就是为了展示同学们预习课文点评内容的大检查，从而让学生明白“有细致的劳动就会有巨大的收获”这一道理，从而引导学生养成细致阅读，仔细圈点的好习惯，为终生学习打下基础，形成一种自学实力。实践证明他们做得特别好!功夫不负有心人，他们在课堂上主动表现与踊跃发言就是很好的见证。文章自得方为贵，我们所提倡的就是这种自得意识，有了这种意识，学生的语言

5、学习就会化难为易，点石成金，假如这种自学习惯能持之以恒，本节课也就功不行没。 教学活动的设计是按部就班的，目的就是为了引导学生研读课文走向深化，绝不要停留在字面以及文面之上。这些教学活动也有一个目的，就是搭建研讨的平台，发觉人才，激发创建力，同时使得学生对课文的研读精细而精确，灵动而创新，展示自己自觉阅读的丰厚收获，形成了思想碰撞的大好局面，这既是意料之中，也是意料之外，但的确是一次值得欣慰的课堂经验。 这节课的不足也很明显。 首先是课堂教学最终的大总结比较仓促，这是比较缺憾的，因为这个总结包含着这节课的精练的点评，包含着对课堂内容的梳理，也包含着对学生情感看法价值观的引领，但没有时间去完成，

6、只是在匆忙中以布置作业结束课堂的确带来一个不小的缺憾。 其次原先设计的即兴写作“我的一位_ 老师”这一活动没有完成，只是当成作业布置给了学生，说明前两个环节的进行拖延了时间，没有机会让同学们借鉴王几何的写作才智，这就是一大缺憾了。因该在课堂加快进程，让即兴写作有足够的展示时间，就会更精彩一些。 课堂恒久是一个奇妙的领地，我们要能调动起孩子的主动性就会更加奇妙。 北伐斗争反思总结简短篇三 经过反思，我觉得倒致这节课不胜利的主要缘由在于我没有真正明确了教学目标，没有真正做放手教学，没有真正做到“学生知道了的不讲，学生通过自学能解决的问题不讲，学生通过小组合作能解决了的问题不讲，学生通过查资料能解决

7、了的问题不讲。”总而言之，我还是没有真正解读了教材，没有真正明确了教学目标。我设计的教学流程是这样的： 一、复习旧知，导入新课，提出问题。 二、自读自解，理解课文，解决问题。 三、汇报沟通，加深理解，探讨问题。 四、观看视频，感受文本，培育感情。 五、朗读课文，走进文本，表达感情。 六、课外延长，激发爱好，拓展视野。 七、总结全文，沟通感受，学有所获。 纵观整个教学环节，问问题出在第三个上面，我总是不放心学生自学理解不了文本，总是一味地把学生往自己的思路上引，总是设好了圈子让学生往里钻，难怪教学环节在这儿出了问题呢。假如重新设计这一堂课的话，我想这样是不是更好点?第一步还是温故知新，引出课题，

8、进而让学生依据课题提出自己想知道的问题;其次步，学生自由学习，这儿的方式可以多样化，既可以自学，也可以同桌共学，还可以小组探讨学。 在这个过程中，老师在巡察过程中就知道孩子们哪些问题解决了，哪些问题没解决，从而引出第三步，学生提出没有解决的问题，老师引导全班学共同探讨学。假如学生自己学习的效果就很好，第三步则可激发学生的朗读欲望，让学生在亲身观看了视频以后，说出感受，既而让学生用自己的声音来表达对泉城的宠爱之情，学生可以用各种方式朗读，从而使课堂创建高潮。第四步则可以让学生当小导游把泉城介绍出来，之后就是课外延长，总结全文了。这样既有了朗读的时间，也有了说话的空间，课堂气氛也不致于那么压抑了。